2016初中化學(xué)教師資格證面試真題

　　導(dǎo)語：2017年的教師資格面試時間快要到來了，初中化學(xué)《質(zhì)量守恒定律》的內(nèi)容你學(xué)習(xí)過了嗎?你會教了嗎?這是2016年的考試真題喲，需要學(xué)習(xí)的朋友們一起來看看吧。

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　初中化學(xué)《質(zhì)量守恒定律》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

　　教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

　　【提出問題】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)很多化學(xué)反應(yīng)，大家說說反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系是怎樣的?可能有幾種情況?(變大、變小、不變)

　　第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)

　　1.質(zhì)量守恒定律的探究

　　【確定方案】方案一：白磷燃燒前后質(zhì)量的測定，方案二：鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定

　　【學(xué)生討論】

　　(1)兩個實驗操作中，應(yīng)注意哪些問題?(用火安全、稱量等實驗操作的規(guī)范性、實驗密封性等)

　　(2)方案一為什么在錐形瓶底部鋪細(xì)沙?為什么要在錐形瓶口的橡膠塞上安裝一根玻璃管，在其上端系牢一個小氣球?(鋪細(xì)沙為了防止燃燒過程中錐形瓶受熱不均而炸裂。錐形瓶口的橡膠塞上安裝一根玻璃管，在其上端系牢一個小氣球是為了保證生成五氧化二磷不會逸出錐形瓶外。)

　　【學(xué)生實驗】學(xué)生分組實驗，記錄數(shù)據(jù)。教師巡回指導(dǎo)。

　　【實驗結(jié)論】反應(yīng)物總質(zhì)量=生成物總質(zhì)量(實驗誤差范圍內(nèi))。

　　【歸納總結(jié)】除了這些常見的、簡單的實驗，科學(xué)家還做了大量實驗，大量實驗證明，參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。這個規(guī)律叫做質(zhì)量守恒定律。

　　2.質(zhì)量守恒的原因

　　【提出問題】為什么參加化學(xué)反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于化學(xué)反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和呢?化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是什么?

　　【動畫演示】有關(guān)“化學(xué)變化中分子被破壞，原子重新組合成其他物質(zhì)的分子”的動畫課件。

　　【歸納總結(jié)】原子的種類、原子的數(shù)目、原子的質(zhì)量不變，因此質(zhì)量守恒。

　　第三環(huán)節(jié)：鞏固提高

　　猜想：現(xiàn)有化學(xué)反應(yīng)A+B=C+D，A為液體，B、C為固體，D為氣體，若反應(yīng)在敞開的燒杯中，充分反應(yīng)，稱量物質(zhì)的質(zhì)量會得到什么結(jié)果?生活中我們見到的化學(xué)反應(yīng)，都符合質(zhì)量守恒嗎?

　　第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生總結(jié)本節(jié)課的質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容與本質(zhì)。

　　作業(yè)：拓展閱讀并思考質(zhì)量守恒定律有哪些應(yīng)用?

　　板書設(shè)計

　　答辯題目解析：

　　1.本節(jié)課的重難點是什么?【教學(xué)設(shè)計問題】

　　【參考答案】

　　重點是認(rèn)識質(zhì)量守恒定律的規(guī)律;難點是對質(zhì)量守恒定律本質(zhì)的理解及運用。

　　2.質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)原因是什么?【專業(yè)知識問題】

　　【參考答案】

　　化學(xué)反應(yīng)的過程，就是參加反應(yīng)的物質(zhì)(反應(yīng)物)的原子重新組合而成其他物質(zhì)(生成物)的過程。從微觀上，在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有改變，因此，宏觀上，參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

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