- 相關(guān)推薦
幼兒教師資格教育學(xué)講義：幼兒教育的原則
幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則的考試知識你知道是什么嗎?下面是百分網(wǎng)小編整理的幼兒教育學(xué)的基礎(chǔ)考點內(nèi)容，需要學(xué)習(xí)的準(zhǔn)教師們一起來看看吧。
第一節(jié) 幼兒園教育的目標(biāo)
我國的教育目的：《中華人民共和國教育法》規(guī)定,我國的教育目的是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
我國幼兒園教育的目標(biāo)是：“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。
[簡答]幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)：教育目的、幼兒園教育目標(biāo)、各個幼兒園具體的教育目標(biāo)。
[簡答]制定幼兒園具體教育目標(biāo)時應(yīng)注意的問題共3點。
1教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)：
可分為四個層次。
按時間分——第一層次：每一學(xué)年的教育目標(biāo);
第二層次：學(xué)期教育目標(biāo);
第三層次：一個月或一周的教育目標(biāo)，也可以是單元活動目標(biāo)。“單元”可以是主題活動單元，也可以是教材單元。
第四層次：幼兒園一日活動、一個活動或一節(jié)課的教育目標(biāo)。按目標(biāo)指導(dǎo)范圍分——四個層次。第一：指導(dǎo)本園的教育目標(biāo);第二：指導(dǎo)一個班級的教育目標(biāo);第三：指導(dǎo)不同活動組的教育目標(biāo);第四：指導(dǎo)每個個體的教育目標(biāo)，即根據(jù)每個幼兒發(fā)展情況確定目標(biāo)。
2教育目標(biāo)的涵蓋面要全面
3教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性
第二節(jié) 幼兒園的任務(wù)
[簡答]幼兒園的雙重任務(wù)：
1幼兒園對幼兒實施保育和教育
2幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。
第三節(jié) 幼兒園教育的原則[重點簡答]
它包括兩大部分：教育的一般原則;教育的特殊原則。
教育的一般原則
(一)尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則：
1尊重兒童的人格尊嚴(yán)
2保障兒童的合法權(quán)利
(二)促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則：
1兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展
2兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展
3兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展
(三)面向全體，重視個別差異的原則
1教育要促進(jìn)每個兒童的發(fā)展
2教育要促進(jìn)每個兒童在原有基礎(chǔ)上發(fā)展
3多種組織形式促進(jìn)兒童的發(fā)展
(四)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則
二幼兒園教育的原則(教育的特殊原則)
(一)保教結(jié)合的原則：
1保育和教育是幼兒園兩大方面的工作
2保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透
3保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的
(二)以游戲為基本活動的原則
(三)教育的活動性和活動的多樣性原則
1教育的活動性
2教育活動的多樣性
(四)發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則
1一日活動中的各種活動不可偏廢
2各種活動必須有機(jī)統(tǒng)一為一個整體。
擴(kuò)展閱讀：案例分析
1、無錯原則
當(dāng)幼兒發(fā)生淘氣、打架、損壞物品等行為時，傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為幼兒犯錯誤了，并針對具體情況進(jìn)行說服教育甚至打罵。
無錯原則認(rèn)為：這是幼兒對客觀世界進(jìn)行探索的行為，在幼兒自己的意識中，并不認(rèn)為這是一種不合理的行為。實際上，幼兒的淘氣、損壞物品是由于不正確的認(rèn)知，他并沒有主動犯錯誤的動機(jī)。千萬不要因此而認(rèn)為他是一個令人煩惱的故意惹人生氣的“討厭”幼兒。幼兒的對、錯的觀念與成人有很大差異，他們主要是以自我為中心來認(rèn)識周圍的事物和人的。
示例一：幼兒在跑動中沖撞另一個嬰兒
他這樣做不是為了把別的幼兒撞倒取樂，這是他與其他幼兒交流的一種手段，也許他只是希望另一個幼兒同他做追逐游戲。
示例二：幼兒總喜歡翻箱倒柜，拆裝玩具、電器等他絕不是一個淘氣的幼兒，而是一個好奇心強(qiáng)、非常聰明的幼兒！幼兒需要不停地對周圍事物進(jìn)行探知，從而積累經(jīng)驗。他不停地翻亂物品、拆裝玩具等，正是認(rèn)識事物的行為。
示例三：幼兒到鄰居家里拿了東西，回家后就據(jù)為己有這并不是道德問題。這是幼兒對物品占有欲的一種表現(xiàn)――自己喜歡的東西就象是他的手臂一樣應(yīng)該屬于自己。在嬰幼兒期，這種現(xiàn)象是非常自然。無論是長大后道德上多么好的人在3歲時也難免會這樣。對于這種現(xiàn)象當(dāng)然不能鼓勵，但也不可大聲呵斥他。父母應(yīng)逐步引導(dǎo)，讓幼兒分清楚自己家的東西和別人家里的東西是不同的，可以讓他玩一會兒再送還給人家，并且盡量在幼兒愉快情緒下讓他歸還物品。
2、無批評原則
一些父母在日常幼兒教育中，一旦幼兒出現(xiàn)不能令人滿意的行為，就對其大聲呵斥、批評或表露出十分厭煩的情緒。這樣的處理方式是十分不妥的，會使幼兒不知應(yīng)該怎么去做，自信心大大受挫，于是只會什么也不做，喪失應(yīng)有的自我行為主動性，長大后會表現(xiàn)出退縮、自卑、缺乏主動性等個性問題。
對0——3歲的幼兒來說，說理性批評是有好處的，但是他并不能完全聽懂。因此，教給幼兒正確的行為方式判斷什么是對，什么是錯。并且，在不斷地嘗試中，幼兒會感知哪些是令人喜歡的行為，哪些行為是不招人喜歡的。
示例一：哭鬧不止的幼兒
沒有幼兒是喜歡哭的。面對哭鬧的幼兒，對其進(jìn)行嚴(yán)厲地批評毫無意義。父母應(yīng)該把力氣放在分辨幼兒的哭泣原因，再想些幫助他的辦法。如果幼兒是因為針理要求沒有得到滿足而哭鬧，父母應(yīng)耐心告訴他不能滿足他的原因。如果解釋和勸導(dǎo)都無效，可以適當(dāng)采取不理睬行為，讓他哭夠就可以了。
示例二：幼兒咬人
無批評不代表縱容幼兒，必要的時候采取措施，如隔離辦法。咬人行為是不被允許的，這時可以采用隔離的辦法。首先向幼兒指出這種行為是不可以的，然后讓他暫時離開這種情境。同大聲斥責(zé)、批評比較起來，隔離辦法會立即見效，而且用行為是幼兒意識到行為不被允許更直接、效果會更好。
需注意的是，隔離一般不會造成對幼兒感情的傷害，但不要把幼兒關(guān)在小黑屋等令幼兒恐懼的地方。隔離只是在規(guī)定的時間內(nèi)，讓幼兒得不到他人的注意，得不到他的一些權(quán)利，就像比賽中罰出場幾分鐘一樣。
3、無壓力原則
一點兒壓力也不給幼兒，讓幼兒在一種極為順利的環(huán)境中成長，那么幼兒長大后遇到困難了豈不手足無措？事實上，無壓力原則并不是這樣理解的。
現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)認(rèn)為，一個只有在平等尊重的情境下才能產(chǎn)生合理、創(chuàng)新的思維。
示例一：一些語言是家長不該有的
有些父母在養(yǎng)育幼兒過程中，盲目運用自己的權(quán)威地位，使幼兒內(nèi)心產(chǎn)生不必要的恐懼和緊張。
“你要是做不好，長大只能要飯了”！
“再不好好做，就把你關(guān)進(jìn)小黑屋”！
更嚴(yán)重的：“你表現(xiàn)這么差，真不是我們生的孩子”！“你再不聽話，將對你如何如何……”
此類語言或者做法，都會給幼兒造成不必要的恐懼，使幼兒失去對自己的肯定和勇氣。幼兒在恐懼和緊張情況下往往產(chǎn)生自我被動、退縮、怯懦。
示例二：幼兒園教師讓幼兒在冰雪天穿不多的衣服做室外活動
平時我們說一個應(yīng)該有壓力才會奮進(jìn)，這種壓力是指挑戰(zhàn)，它是在已經(jīng)有了戰(zhàn)勝困難和戰(zhàn)勝自我的思想準(zhǔn)備和勇氣。這些幼兒是在鼓勵、進(jìn)取、內(nèi)心充滿勇氣的情況下去做的，這個活動鍛煉了他們的耐寒能力和意志力。
示例三：愛迪生童年的故事
愛迪生的整個小學(xué)教育是在母親的身邊完成的。因為在學(xué)校里，教師完全是專制式的，并且教師不允許他提所謂愚蠢的問題。相反地，愛迪生的母親對他很有耐心，十分親切，樂于回答他各種各樣的問題。有趣的是，愛迪生正是脫離了那種壓制式的不良的教育，才成為一個偉大的發(fā)明家。
【幼兒教師資格教育學(xué)講義：幼兒教育的原則】相關(guān)文章：
幼兒教育學(xué)模擬試題及答案06-01
2016年教師資格證考試幼兒教育學(xué)練習(xí)08-04
2017教師資格證認(rèn)定考試幼兒教育學(xué)模擬試題11-09