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音樂(lè)之都維也納教學(xué)設(shè)計(jì)
小編導(dǎo)語(yǔ)：《音樂(lè)之都維也納》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課文,這篇課文以?xún)?yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌與人文景觀，講述了維也納被譽(yù)為“音樂(lè)之都”的淵源，指出了它在世界音樂(lè)史和世界樂(lè)壇上的地位與影響。下面是本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)您有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2、作者通過(guò)總分的結(jié)構(gòu)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解維也納是音樂(lè)之都的原因。
3、訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。
4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)的情趣。
修正目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字的朗讀、交流、體會(huì)，了解維也納被稱(chēng)為“音樂(lè)之都”的原因和維也納歌劇院、“金色大廳”在全世界的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃和維也納人酷愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)，感悟異國(guó)情調(diào)和異域城市，構(gòu)建“音樂(lè)之都”，體驗(yàn)音樂(lè)真諦，陶冶美的情操，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
1、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：
阿爾卑斯山 北麓 多瑙河 鏤花 斯特勞斯 貝多芬 莫扎特 舒伯特 海頓 華爾茲
摻和 和氣 一屢屢 樓房 鏤花
2、理解下列詞語(yǔ)：鏤花 北麓 摻和
3、讀熟課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面具體介紹了維也納是“音樂(lè)之都”的呢?
4、讀了課文，你還有什么問(wèn)題?
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、春天到了，又是個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)，載著這美好的春光，聽(tīng)著優(yōu)美的樂(lè)曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力!一起讀課題。
2、那么維也納究竟在哪?又是個(gè)怎樣的地方呢?
出示畫(huà)面，出示第一小節(jié)內(nèi)容，指名讀。
你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的地方?
我們要把這么優(yōu)美的景色通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。(齊讀)
說(shuō)明：充滿激情的導(dǎo)入，讓人未見(jiàn)其行，先問(wèn)其聲。
二、初讀感知，提出問(wèn)題
1、維也納為什么能稱(chēng)得上是世界音樂(lè)之都呢?自由讀全文，邊讀邊想，課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的呢?
2、交流：(1)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
(2)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。
(3)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
(4)在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱(chēng)為“世界歌劇中心”。
說(shuō)明：學(xué)習(xí)文章首先對(duì)課文有整體的認(rèn)識(shí)，理清文章的線索。
3、課文從這四個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”，看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
大致為以下問(wèn)題：
(1)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃?
(2)為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市?
(3)為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)?
(4)為什么國(guó)家歌劇院被稱(chēng)為“世界歌劇中心”?
4、想知道答案嗎?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)你選擇你最感興趣一個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。
5、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。
說(shuō)明：提問(wèn)是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)提問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行篩選，羅列出關(guān)鍵問(wèn)題，這樣既教會(huì)了學(xué)生怎樣提問(wèn)又指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，篩選。
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，整體感知。
1、有人說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè)維也納也就失去了一半的美。”今天就讓我們?cè)俅翁ど暇S也納之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力吧!一起讀課題。
2、請(qǐng)同學(xué)們回想一下課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的?(板書(shū))
指板書(shū)小結(jié)，因?yàn)榫S也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃;是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市;維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè);還有“世界歌劇中心”與“金色大廳”。所以說(shuō)——(出示)奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。
說(shuō)明：在課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。抓住音樂(lè)之都這一突破點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文前，回憶課文的主要內(nèi)容，有助于對(duì)文本感知，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)平臺(tái)。
二、回顧問(wèn)題，承上啟下。
1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們梳理出了四個(gè)問(wèn)題，還記得哪四個(gè)問(wèn)題嗎?
2、出示四個(gè)問(wèn)題：
(1)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃?
(2)為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市?
(3)為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)?
(4)為什么國(guó)家歌劇院被稱(chēng)為“世界歌劇中心”
三、解決問(wèn)題，重點(diǎn)研讀
第一個(gè)問(wèn)題(課文第二自然段)：
1)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)指名回答，找出這小節(jié)的中心句。
(2)教師引導(dǎo)理解“搖籃”。
A、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”?
B、“搖籃”是什么意思?(我們最初成長(zhǎng)的地方)
C、為什么把維也納比作搖籃?課文的哪些語(yǔ)句可以回答這個(gè)問(wèn)題?
(3)利用圖片、抓重點(diǎn)字詞引導(dǎo)理解，生簡(jiǎn)介音樂(lè)家。(出示圖片)
(抓“許多著名的”、“都在”、“大部分”理解)
(4)教師總結(jié)：是啊，維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂(lè)，所以被比作搖籃。
(5)拓展延伸：少年宮是____的搖籃。
___是____的搖籃。
(6)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的城市?(引讀第一句)
第二個(gè)問(wèn)題(課文第三自然段)：
1)學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)說(shuō)維也納是音樂(lè)之都的第二個(gè)原因是?
你知道裝飾什么意思嗎?(裝扮)是的，維也納用音樂(lè)裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。
(2)你從哪兒體會(huì)到維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市呢?
在這兒到處……銅像或大理石像。(有沒(méi)有聽(tīng)出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話)(出示圖片)
(3)還有誰(shuí)要補(bǔ)充的?
為了……音樂(lè)家的名字命名(出示圖片)
就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。(出示圖片)
是啊，維也納用音樂(lè)裝飾著自己，一起來(lái)把第二小節(jié)讀好。
過(guò)渡：音樂(lè)之都維也納到處充滿著音樂(lè)的氛圍。課文還從哪個(gè)方面來(lái)敘述?
第三個(gè)問(wèn)題(課文第四自然段)：
1)學(xué)習(xí)第四小節(jié)(女生讀)
(1)你從哪看出維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)?
人們?cè)诼綍r(shí)……(兩句)
(2)從這兩句話中這里體會(huì)到了……(音樂(lè)與自然、人類(lèi)巧妙地連在了一起。)齊讀。
維也納的許多家庭……
(3)聽(tīng)了你的朗讀我的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂(lè)中的畫(huà)面)(出示圖片)
說(shuō)話練習(xí)：想想在我們的生活中我們合家歡樂(lè)的時(shí)候都會(huì)做些什么?比如在我們中國(guó)八月十五是合家歡樂(lè)的日子，我們都做些什么呢?(生交流)
過(guò)渡：而維也納人民呢?他們真是把音樂(lè)當(dāng)作精神食糧了啊!一起來(lái)讀好這一句。
(4)還有嗎?
更有趣的是，政府會(huì)議……成了一種習(xí)慣。
(5)你讀懂了什么?(生交流)
過(guò)渡：是啊，在維也納小到普通人民大到政府，音樂(lè)已經(jīng)融入了人們的血液，融入了人們的生活，成了維也納人民的一種習(xí)慣。我們一起拿起書(shū)讀這一小節(jié)，把維也納人民對(duì)音樂(lè)的迫切需要通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。
第四個(gè)問(wèn)題(課文第五六自然段)：奧地利號(hào)稱(chēng)“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國(guó)家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。
(1)默讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)國(guó)家歌劇院給了你怎樣的感受?
(宏偉壯觀，在全世界影響巨大。)(出示圖片)
(2)交流歌劇院的宏偉壯觀。
A、交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂(lè)隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……(出示相應(yīng)圖片欣賞)歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌。(出示圖片)
B、歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來(lái)讀一讀，引讀第5小節(jié)。
(3)交流在全世界的巨大影響。(這么宏偉壯觀的歌劇院一定會(huì)舉辦盛大的音樂(lè)會(huì)，讓我們來(lái)讀一讀最后一小節(jié))
教師引讀：“每年除夕，……。一年一度的文化節(jié)期間，……。”引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂(lè)氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。
說(shuō)明：通過(guò)閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題，緊緊的抓住文本這個(gè)閱讀的載體。
四.學(xué)習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)
1、維也納何以稱(chēng)得上是世界音樂(lè)之都?
歸納板書(shū)，課文以總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂(lè)之都維也納展示在我們面前。
2、難怪有人會(huì)說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè)，維也納也就失去了一半的美。”維也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂(lè)曲之中。學(xué)完課文，你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧!請(qǐng)你再一次有感情地朗讀課題。
3、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
說(shuō)明：從整體入手，再回歸整體，同時(shí)又是對(duì)總分寫(xiě)作方法的回顧。這樣的設(shè)計(jì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體，前后兼顧，相得益彰。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總起 分述
古典音樂(lè)的搖籃
音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市
19音樂(lè)之都維也納 幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)
世界歌劇中心
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