初中英語教學(xué)設(shè)計（精選15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢? 以下是小編為大家收集的初中英語教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
初中英語教學(xué)設(shè)計 1
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。SectionA的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過去時態(tài)和動詞的規(guī)則與不規(guī)則變化。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：
1、知識目標(biāo)：
(1)功能：描述過去發(fā)生的事情
(2)語言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的一般過去式
(3)一般過去時的一般疑問句句型：Did you go to the zoo? Yes， I did、 No， I didn t、 I went to the aquarium、Were there any seals? Yes， there were、 No， there weren t any sharks、I saw somesharps/ I went to the aquarium、
2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化。能聽懂本課學(xué)習(xí)活動中的問題，做出較得體的回答。
(1)說：能在本課的任務(wù)型活動如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn)行簡單有交流。
(2)讀：能正確朗讀本單元對話和句型。能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。
(3)寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運(yùn)用簡單的句子寫出過去的活動和感受。
3、學(xué)習(xí)策略：抓住用英語交際的機(jī)會，在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上，必要時借助手勢和表情。主動參與學(xué)習(xí)活動，善于和他人合作。
4、情感目標(biāo)：通過描述過去所做的事，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重和理解別人，學(xué)會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。
5、文化意識：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點。了解英、美國家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識。
二、學(xué)情分析
1、初二上期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。
2、本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^去的事情，可以采用活動教學(xué)法和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運(yùn)用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運(yùn)用語言能力。
三、教法滲透
1、教學(xué)設(shè)計思路與教材處理：
《新目標(biāo)英語》中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的Tasks來實現(xiàn)的'。學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動來完成一定的交際任務(wù)。
(1)活動性原則：提倡學(xué)生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。
(2)合作性原則：以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動，交往。
(3)任務(wù)型原則：任務(wù)驅(qū)動—激發(fā)動機(jī)。任務(wù)完成—激勵學(xué)習(xí)積極性。執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。
(4)情感性原則：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。
2、教法運(yùn)用：
本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于TPR全身反應(yīng)教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和游戲活動。
3、教學(xué)手段
(1)多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向交流。
(2)非測試性評價：傳統(tǒng)的評價觀念的出發(fā)點是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施效果，評價體系應(yīng)該“正確反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達(dá)到這一目標(biāo)，唯有重視形成性評價，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學(xué)的價值觀。
四、學(xué)法指導(dǎo)
新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動
我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)
本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會使用認(rèn)知策略。讓學(xué)生表演對話，實現(xiàn)交際策略。引導(dǎo)學(xué)生交際，主動練習(xí)和實踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。
初中英語教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
1.會使用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞開購物單。為后兩課學(xué)習(xí)購物做準(zhǔn)備。
2. 學(xué)會討論吃什么飯，買什么東西。
3.復(fù)習(xí)一些禮貌用語和習(xí)慣表達(dá)，如：How about…? What about…? Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。
4.新單詞：chicken， tofu， fridge， list， shopping list， buy， kilo
句型：What do we have for dinner this evening?
Fish is my favourite.
What else do you want to have?
Don t we have any eggs?
Let me make a shopping list.
You can help me carry the things.
教學(xué)用具
PPT教學(xué)演示課件
教學(xué)步驟
Step 1 Revision
[課件展示]教師在課堂上提問題，引導(dǎo)學(xué)生回答 What do you have for breakfast today? Shall we go and buy something to eat? What s in the pictures? Let me see. What do we have for lunch today? How about…? What about…? What else do you want to have? Can you go and buy the things? Let s go.等。老師也可以同樣的方式提問全班同學(xué)。
教師展示課件中Revision的食物圖片，復(fù)習(xí)一些食品的名稱。
Step 2 Presentation
[課件展示]教師在復(fù)習(xí)食品名稱基礎(chǔ)上，引出購物的話題。教授有關(guān)食品新單詞chicken， tofu， fridge， tomato， onion， carrot， pork 教師可以點擊 播放單詞錄音讓學(xué)生跟讀，掌握好單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。然后教師教單詞list， shopping list， buy， buy things， kilo， one kilo of chicken legs 引導(dǎo)根據(jù)所學(xué)習(xí)的新單詞，學(xué)生回答句子：What do you have for lunch today? What else do you want to have? What do we have in the fridge? Can you go and buy the things?
Step 3 Read and say
[課件展示]教師點擊圖片可以播放影片讓學(xué)生觀看，播放課文對話錄音 讓學(xué)生跟讀課文對話，盡可能的模仿錄音中的`語音語調(diào)，教師再點擊鼠標(biāo)出現(xiàn)以下有關(guān)問題：
What s in the fridge? Is there any fish in the fridge? Are there any chicken legs in the fridge? Don t we have any eggs in the fridge? Why do they go shopping?
跟讀直至讀熟。讓個別學(xué)生進(jìn)行對話演示。
Step 4 shopping list
[課件展示] 教師點擊圖片播放影片讓學(xué)生觀看，教師點擊 播放錄音讓學(xué)生跟讀。
根據(jù)課文的購物單自行設(shè)計一個自己的購物單， 教師讓個別學(xué)生讀出自己的購物單，互相比較看看誰設(shè)計的購物單最合適。
Step 5 practice
[課件展示] 在學(xué)生之前設(shè)計好了購物單的情況下，老師讓學(xué)生觀看課件中的超市圖片，假設(shè)學(xué)生在周末和父母去市場買東西。 然后教師再點擊鼠標(biāo)，課件中就會顯現(xiàn)出商店所賣的商品和價目表，讓學(xué)生根據(jù)圖片和價目表自編一個對話：一人為售貨員，一人為顧客，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用這幾句話：Can I help you? I d like ….. Here you are. Here is the money. 對話可長可短，因人而異。
Step 6 Consolidation
[課件展示] 教師總結(jié)本課中出現(xiàn)的一些重點詞組與句子。讓學(xué)生熟讀。
初中英語教學(xué)設(shè)計 3
知識目標(biāo)
通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠談?wù)撚嘘P(guān)交通工具情況，圍繞how do you come to school? by bike/by car/ by bus...等句型。
交際用語學(xué)習(xí)
how do you come to school? by bike/by car/ by bus...
語法學(xué)習(xí)
一般現(xiàn)在時用來表示經(jīng)常的或者習(xí)慣性的動作，常與often，usually，sometimes等副詞連用。
語音
掌握連讀。
掌握句子重音和語調(diào)的訓(xùn)練。
能力目標(biāo)
1.要求學(xué)生能熟練的運(yùn)用表達(dá)使用不同的交通工具的句型、掌握與之相關(guān)的短語。
2. 復(fù)習(xí)鞏固以How開頭的特殊疑問句的用法。進(jìn)一步理解，熟悉，運(yùn)用一般現(xiàn)在時。
情感目標(biāo)
本單元的核心教學(xué)項目是“交通工具”，即用英語詢問某個人物上學(xué)或上班或其他活動的時候所采用的交通工具的語言。教育學(xué)生詢問他人的時候用句型how do you come to school要求學(xué)生掌握好助動詞do在不同人稱特別是第三人稱單數(shù)后的變化。通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容使學(xué)生了解人乘坐不同的交通工具的表達(dá)方式。
教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的核心內(nèi)容是“運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法”。在口語訓(xùn)練方面，主要是練by bike／bus／car／train／ship/plane及其問答。如：How do you usually go there/…? I usually go there on foot／by bike/…How many students go there on foot／by bus／…? 等。
對于第 110課第1部分兩位老師的對話，我們可帶著Is it a nice day? How does Mr. Wu usually come to school? What is wrong with his bike? 這樣的問題，先聽后讀再說，去學(xué)習(xí)對話。語法方面主要是進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)和走冠詞的某些用法。
聽說訓(xùn)練
本單元帶情景的對話始于第110課第一部分，盡管只有三段簡單對答，其中卻包含本單元的教學(xué)要點。如果第109課的詞匯和句型練習(xí)進(jìn)行得順利的話，可將這部分移至第一節(jié)課中操練。教師可先借助課本中的六幅圖，將by的用法教給學(xué)生。做法是：先造單句，然后再導(dǎo)入對話。教師設(shè)立幾個典型場景，請學(xué)生回答，如：在一般城鎮(zhèn)中Students usually come to school by bike／by bus／on foot．其中有些學(xué)生可能是by car／taxi; 在水鄉(xiāng)生活的學(xué)生多半是by boat；而山區(qū)的孩子們可能是on foot；而牧區(qū)的學(xué)生也許是on horse，那么什么情況是by train可讓學(xué)生自己思考；他們也許還有許多其它選擇，如motorcycle（摩托車），minibus（小公共），electric bike（電動自行車），subway（地鐵），coach（長途公共汽車），steamer（汽船）等。
綜合前兩課對話和聽力內(nèi)容，提供典型場景下的對話。
LI LEI: Hi， Yang Lan. Look at the sun. Its a fine day for a walk， isnt it?
YANG LAN: Yes. Thats right. You came by bike today. Dont you usually come to school on foot?
LI LEI: Yes， I do. I like walking. But not today.
YANG LAN: Why not?
LI LEI: I got up late today. I didnt want to be late for school so I came by bike today.
YANG LAN: Oh， I see.
本單元對話訓(xùn)練的結(jié)果應(yīng)使學(xué)生就‘“交通工具”這一話題，聯(lián)系生活實際，自編對話，表演出來。本單元課文的聽力練習(xí)安排在第 110課第三部分；練習(xí)冊第 110課練習(xí)也是個聽力練習(xí)。它們應(yīng)與對話訓(xùn)練密切配合，達(dá)到聽說相結(jié)合的目的。
語法教學(xué)建議
本單元語法要點是在學(xué)過一般現(xiàn)在時的其它用法前提下，教學(xué)其表示經(jīng)�；蛄�(xí)慣性動作的用法。經(jīng)過數(shù)次多種形式的訓(xùn)練，學(xué)生不難掌握這個用法。因為這個語法點已巧妙地融入課文的多項內(nèi)容中。教師只要適時幫助學(xué)生歸納其用法，如通過問答練習(xí)，讓學(xué)生相互問答有關(guān)自己及家人的日常作息活動，就可進(jìn)一步理解和掌握其用法。
Some ideas for extra practice or enrichment
1 Use the picture that you have brought several times to your lessons. Give a picture to each pair. They should discuss the picture in as much detail as possible. By using pictures， students can become more comfortable with just speaking. As the students are describing the pictures， make sure they dont write down the description. Some students feel they need to write what they are going to say before they say it. However， this is a bad habit， and will actually hinder their language learning. Encourage the students just to speak. As they are talking wander around the room and give help as necessary.
運(yùn)用你上課時用過的圖片，給每組學(xué)生一張，讓學(xué)生盡可能詳細(xì)地討論圖片。學(xué)生描述圖片時，一定不要寫下描述的內(nèi)容。一些學(xué)生覺得在用英語說前需要把他們想說的先寫下來，這是說英語的壞習(xí)慣，不利于你的語言學(xué)習(xí)。要鼓勵學(xué)生只說英語，必要時教師可以給予提示。
2 Have the students design their own kind of transportation and name it. They should give the purpose of their vehicle. Maybe they want to design something that takes them to the moon， the sun， or just around the block. Encourage them to be as creative as possible. You may need tohelp them with some of the names of parts of vehicles like tyres， windshield， etc.
讓學(xué)生自已設(shè)計他們自己的交通工具，并給它取名，學(xué)生必須說明這種交通工具的用途�；蛟S他們想設(shè)計一些能把他們帶上月球、太陽或只是街道四周。鼓勵學(xué)生盡可能有創(chuàng)造性，教師可以幫助學(xué)生給他們的交通工具取名，像輪胎、擋風(fēng)玻璃等。
閱讀教學(xué)建議
本單元第112課第三部分是一篇供選用的短文。練習(xí)冊第111、112課中也有兩三段短文。在閱讀訓(xùn)練中，教師可利用課文后的問題讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉。如能以課文線索為背景，畫簡筆連環(huán)畫，幫助學(xué)生理解和復(fù)述課文，效果會更好。練習(xí)冊第112課練習(xí) 6就是這種教法的一個示例。
詞語辨析
1．over the river和on the rive
over the river指“在河的上空（或上方）”，on the river指“在河面上”。over和on都是介詞，over是“在……上方”的意思，on是“在……上面”的意思，前者指兩物體不接觸，后者指兩物體相接觸。如：
There s a light over the table.
桌子上方有一個燈。（light與table不接觸）
There s a bridge over the river.
河上有座橋。（bridge和river不接觸）
How many boats are there on the river?
河面上有多少只船? （boats和river接觸）
The kite flies over the house．
風(fēng)箏飛在屋子上空。（kite和house不接觸）
There s a tall building on the mountain．
山上有座高樓。（building和mountain接觸）
over可表示從一邊到另一邊越過某一物體，兩者可以接觸，也可以不接觸，on可指在某一物體上面移動。試比較：
The plane flies over the mountain.
飛機(jī)飛過那座山。（飛機(jī)和山不接觸）
The red car runs over the bridge.
那輛紅色汽車駛過大橋。（汽車與橋接觸）
The car runs fast on the road．汽車在路上飛馳。
2．too much 和 too many
too much和too many都作“太多”解，too much修飾不可數(shù)名詞。而too man修飾可數(shù)名詞。這里副詞too是“太”，“過分”的意思，加強(qiáng) much或many的程度。如：
You can t have too much food at a time， or you II feel bad.
你一次不能吃太多的.東西，要不然你會感到不舒服的。
There are too many people in that room. I can t get in.
那個房間里的人太多，我簡直進(jìn)不去。
【注意】有時too much可單獨使用，與介詞短語for sb．連用，意思是“某人經(jīng)受不住……”，而too many則不能這樣用。如：
This problem is too much for a boy like him.
這一問題對于一個像他這樣的孩子太難了。
The trip is too much for my grandfather.
我爺爺經(jīng)受不住這次旅行。
【注意】too much還可以作賓語或狀語用，而too many只能作賓語，不能作狀語。如：
You cant eat too much at a time．你一次不能吃得太多。
He talks too much．他說得太多。
usually，often和sometimes的用法
這三個副詞是表示行為或動作的頻率的。在使用這些詞時，要注意它們在句中的位置，請看下面的幾個句子：
My mother usually goes shopping on Sundays.
�。╱sually放在行為動詞go之前）
I m often late for school．（often放在 be動詞之后）
Sometimes I go to the park with my parents.
�。╯ometimes放在句首）
Se sometimes goes to school on foot.
�。╯ometimes放在行為動詞之前）
But I walk sometimes．（sometimes放在句尾）
重難點分析
本單元教學(xué)的重點是通過圖畫和對人們?nèi)粘３鲂蟹绞降拿枋�，教會學(xué)生出行方式的英語表達(dá)方法。
難點仍是一般現(xiàn)在時的用法。本單元著重強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時的特殊疑問句及其回答。
�。ǎ┰~匯與句型教學(xué)
運(yùn)用實物（玩具）、插圖、教學(xué)掛圖、圖片、閃視卡（flash-cards，一面為圖畫、另一面為單詞）、簡筆畫、投影片、計算機(jī)輔助教學(xué)課件都是教學(xué)生詞的好辦法。用動作教一些動詞；用構(gòu)詞法擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量都被證明是十分有效的教學(xué)方法。我們可將第109課和第110課作為一個整體來考慮，教學(xué)本單元的重點詞匯和句型。教師采用猜謎做游戲配以簡筆畫的方式導(dǎo)入新課。具體做法如下：
先畫一圓形，以此為起點，告訴學(xué)生這是某物、或某物一部分、或以之為背景，并設(shè)定條件It is something we can see or use，but we can t eat．What is it? 這樣引導(dǎo)學(xué)生指出與本課內(nèi)容有關(guān)的東西：
教師邊畫邊說What can you see in the picture? What is it? Is it the sun? Can you see a plane in the sky? 等句子，并將英語名稱寫在相應(yīng)的圖畫旁，凡是生詞要帶讀幾遍，必要時可將音標(biāo)注在生詞旁。教師在此過程中，也可叫幾位學(xué)生到黑板前畫畫，讓每個學(xué)生猜，同時要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一張紙，在上面仿畫或自己畫出該事物，邊畫邊大聲說出這個事物的英語名稱。教師可在圖畫上加畫一匹馬（horse）或 Uncle Wang發(fā)明的plike，來增加情趣。在繪畫結(jié)束時，讓學(xué)生兩人一組交換自己的圖畫，做問答練習(xí)，同時教師將重點句型抄在黑板上或用投影儀打在屏幕上。然后全班進(jìn)行集體的問答練習(xí)。經(jīng)過游戲兼畫畫的操練，學(xué)生已十分熟悉生詞的發(fā)音與意思。這時要他們打開課本，看書上的圖畫，加入How many…are there…? 句型，再次做兩人一組、全班的問答練習(xí)，他們已不覺得記憶單詞多么困難。在練習(xí)過程中，因簡筆畫與課文圖畫不同，避免了單調(diào)枯燥的感覺，學(xué)生們還可將兩圖進(jìn)行對比，找出其中的不同點，用英語說出，如：There is a horse in my picture， but there isn t any horse here. There are two buses here but there is only one bus in my picture當(dāng)然這組問答練習(xí)重點放在How many…? 句型上。
第110課與第112課的生詞應(yīng)放在有情景的對話和課文中學(xué)習(xí)，設(shè)計練習(xí)時應(yīng)考慮這些單詞的復(fù)現(xiàn)率要高，并在不同的場景中出現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對這些單詞的理解和運(yùn)用
初中英語教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠?qū)W會表述家庭成員的稱謂，學(xué)會用特殊疑問句來詢問家人的稱謂和介紹家人。
知識與能力
能聽懂有關(guān)介紹家庭成員的對話，并能根據(jù)提供的信息介紹家人。
過程與方法
采用role-play、pairwork的學(xué)習(xí)方式，利用圖片、聽力材料等來展開課堂教學(xué)。
詞匯教學(xué)
采取頭腦風(fēng)暴及圖片匹配的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生喚醒已有知識，在情境中操練、理解含義，并學(xué)會運(yùn)用;
聽力教學(xué)
采取聽，圈出所聽到的單詞的方式;
教學(xué)
采取pairwork問答式的口語交際活動及role-play角色扮演的形式進(jìn)行操練;
語法教學(xué)
總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。
情感態(tài)度與價值觀
通過談?wù)摷彝ド钸@一話題，引導(dǎo)學(xué)生正確理解家庭的真正意義，教育學(xué)生體貼父母，關(guān)愛家人。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
(1)掌握家庭成員的稱謂。
(2)能夠簡單介紹人物關(guān)系。
(3)能夠指認(rèn)人物關(guān)系。
教學(xué)難點
(1)介紹家庭成員時對名詞單復(fù)數(shù)與謂語一致性的`正確使用。
(2)Is this / that…?肯定否定回答時代詞的使用。
三、教學(xué)過程
1.整體情況良好。項目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點突出，反思仔細(xì)、認(rèn)真。
2.作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。
3.課前準(zhǔn)備充分。注重運(yùn)用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
存在的問題：
1.個別老師的教案略顯簡單，對于重點知識的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗、理解語言并運(yùn)用、內(nèi)化語言缺乏具體活動安排。
2.板書設(shè)計相對簡單�？梢愿侠淼卦O(shè)計板書，明確各節(jié)課的重點、難點，這樣也有利于學(xué)生對各節(jié)課重點知識的整體把握，便于學(xué)生形成知識系統(tǒng)。
3.個別教師沒有附上復(fù)習(xí)教案和試卷。
英語作業(yè)優(yōu)點：
1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。
2.大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且細(xì)致、及時。
3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對學(xué)生書寫的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書寫習(xí)慣較好。
4.高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書寫美觀。
英語作業(yè)存在問題：
1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。
2.部分學(xué)生的書寫習(xí)慣有待提高，需要教師更加嚴(yán)格的要求。
初中英語教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)內(nèi)容
unit1. how do you study for a test? (section a: 1a--2c)
二、課前思考的問題
�。�1）怎樣在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主能力?
�。�2）怎樣在課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?
三、課例描述
step 1、free talk
t: hello， everyone， welcome back to school! from now on， you are a ninth grader. we must have spent an interesting summer holiday.
what did you do in the summer holiday? what interested you?
s1: i went to beijing with my parents， and visited beijing university.
t: what about you?
s2: i learned swimming from my father.
t: what did you learn?
s3: i learned some english songs.
t: how did you learn?
s3: i learned by listening to tapes
s4: i learned to play piano. i learned by practicing with
others.
s5: i learned to cook. i learned by imitating my mother. ……
【設(shè)計意圖】利用一個貼近生活的話題，談暑期所學(xué)的東西，復(fù)習(xí)舊知識，通過復(fù)習(xí)，導(dǎo)入話題。
【自評】只有通過師生、生生間大量的語言交流，才能培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。同學(xué)們參與了英語學(xué)習(xí)的過程，才能從學(xué)習(xí)英語的過程中感到快樂，也改變了傳統(tǒng)的沉悶的“一言堂”的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)習(xí)變得生動活潑，大大提高了課堂教學(xué)的'效率，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
?step 2、task cycle
t: today we shall learn the first unit in this new term. lets talk about how to study.
now， were going to learn some new words. please learn by yourselves. then teach each other.
ss: (check out the dictionary， then come to the front to teach each other)
ss: (learn the new words in groups)
【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用工具書，提高他們的英語自學(xué)能力。
【自評】在本節(jié)課中我采取了小組合作的方式，在教授新單詞時，我改變了教師教，學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)方式，讓每個小組自學(xué)一詞，首先，組內(nèi)交流、合作、共同學(xué)習(xí)；然后再把組內(nèi)學(xué)習(xí)的結(jié)果教給其他組員，大家互相交換學(xué)習(xí)成果，既是學(xué)生，又是老師，同學(xué)在愉快的氣氛中，很自愿的學(xué)到了新知識。這種小組合作學(xué)習(xí)不僅改變了過去學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，而且有效地調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生通過活動學(xué)習(xí)，小組成員之間互相啟發(fā)，互相交流，組與組之間相互學(xué)習(xí)，提高積極主動探究的能力，結(jié)成了易于合作探究的學(xué)習(xí)共同體。
step 3、presentation
（利用cai展示書中的圖片，介紹本課的重點詞組：by doing sth）
t: look at the picture. what are they talking about?
s6: they are talking about the ways of studying english. t: how does mei mei / antonio / pierre study for an english test?
s7: meimei studies by making flashcards.
s8: antonio studies by listening to tapes.
s9: pierre studies by asking the teacher for help.
t: yes. youre great. what about you? how do you study for a test?
s10: i study by doing used exam papers.
s11: i study by learning the text by heart.
s12: i study by making vocabulary lists.
s13: i study by going over my exercise books.
s14: i study by practice conversations with my friends. ……
【設(shè)計意圖】介紹目標(biāo)語言，結(jié)合課文真實情景，在講中練，練中運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詞不離句，句不離情景的英語場境。
【自評】口語訓(xùn)練是本節(jié)課的主要內(nèi)容，通過口語訓(xùn)練，總結(jié)學(xué)習(xí)英語的方法，同時也拓寬了信息的反饋面。
step 4、discussion
t: ok. just now， we talked about your english studying， but i know you are students. so you still have some problems. for example， some of you think english is difficult， but i know all of you want to learn english well. what should you do? please work in groups. try to find some ideas and advice. maybe its good for your study. then give a report. see which group has more ideas， they will be winners.
�。拷M發(fā)一張紙，共同探討，并做好記錄，然后各組選一人做匯報）
【設(shè)計意圖】倡導(dǎo)合作、探究式學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的基本技能，讓學(xué)生體驗使用英語的成功感，啟發(fā)不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。
【自評】此環(huán)節(jié)是本課的重點。在這個環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生搭建了
小組合作學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中生生互助，合作學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又通過互幫互助提高了學(xué)習(xí)的效率，給學(xué)生留出了很大的運(yùn)用語言的空間。
step 5、summary
t: sum up what we learned today.
ss: we learned: --how do you study for a test?--i study by doing sth.
ss: we learned some expressions.
such as: ask sb for help work with friends
make vocabulary lists
read aloud learn a lot ( from sb)
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合等能力。
【自評】讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，然后利用 cai展示本節(jié)課重難點， 以此培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力。
step 6、homework ( writing )
t: pan xiaolu is very good at english. maybe you have learned a lot from her. how does she study for a test? please write an article about her.
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作的能力。進(jìn)一步鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)。
【自評】寫作任務(wù)的布置，把聽、說、讀、用等教學(xué)活動落實到寫上，通過作業(yè)把課堂教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地向課外延伸。
初中英語教學(xué)設(shè)計 6
一、整體設(shè)計思路
隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，各種教學(xué)理論紛紛應(yīng)用于英語教學(xué)實踐。雖然任務(wù)型教學(xué)模式成為眾多英語教師教學(xué)活動的主流，可是，在很多的生活實踐中，情景教學(xué)法有時候也起著至關(guān)重要的作用。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我充分綜合兩種教學(xué)法的優(yōu)勢，大量搜集了一些生活素材，讓學(xué)生在事實面前進(jìn)一步挖掘自己的詞匯潛能，綜合培養(yǎng)學(xué)生語用交際能力。整個教學(xué)設(shè)計尤為注重以人為本，以學(xué)生為中心，切實做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。
此外，根據(jù)三維課程標(biāo)準(zhǔn)，即“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”，本課在設(shè)計時非常注重知識目標(biāo)與能力目標(biāo)的達(dá)成，注重學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)智育滲透德育以及學(xué)科整合的理念。
二、教學(xué)背景分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析：
本單元圍繞“提出請求和道歉”這兩個話題，通過圖片、單詞、短語、句子、聽力等生動形象的描述，涉及日常生活的各個語言情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)句型Would you mind...?及其針對這種句型的不同的應(yīng)答語。
本課時是這個單元開始的第一節(jié)課，是學(xué)好整個單元知識尤為關(guān)鍵的第一步，主要學(xué)習(xí)談?wù)撘恍┤粘Ｉ钪胁挥淇斓氖虑橐约叭绾位卮�，通過聽、說、讀、寫、等各種不同的情景教學(xué)，教育和培養(yǎng)學(xué)生如何正確使用禮貌用語，和諧人際關(guān)系，以此提高學(xué)生的英語語言交際能力。
因此，在本課時中涉及到的主要語言結(jié)構(gòu)有：Would you mind ?主要涉及的單詞和短語有：mind doing something，clean the yard，turn down the music，move your bike，right away/in a minute，wash/do the dishes，wear the old jeans，get out of the shower，wear his sweater，look terrible
情感目標(biāo)教學(xué)希望學(xué)生針對任何抱怨和不滿，有禮有節(jié)地學(xué)會處理。戒驕戒躁，對任何事情都應(yīng)該學(xué)會三思而后行(Look before you leap)。
2、學(xué)生情況分析：
我所教的班級是城關(guān)中學(xué)英語基礎(chǔ)比較好的，學(xué)生的認(rèn)知能力強(qiáng)、認(rèn)識范圍較廣、思維比較活躍、有參與意識，樂于積極表達(dá)自己的想法。但是我們始終是深處少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生的思想眼界由于受到家庭素質(zhì)以及社會各個方面不成熟條件的制約，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛明顯地呈現(xiàn)兩極分化�；A(chǔ)好的學(xué)生在英語語言綜合運(yùn)用能力方面表現(xiàn)得較為突出，而基礎(chǔ)差的學(xué)生，純粹放棄了學(xué)習(xí)英語的熱情，除了會一些基本的簡單的日常交際用語，記住極少的單詞外，幾乎很難跟上正常的學(xué)習(xí)步伐。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識與技能
(1)使學(xué)生學(xué)會拼讀并掌握以下幾個單詞和短語：
not at all ， turn down ， yard ， right away .
(2)訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句型：Would you mind ?及其簡單的應(yīng)答。
2、過程與方法
(1)通過聽說操練進(jìn)行英語教學(xué)。
(2)利用學(xué)生課前搜集的相關(guān)教學(xué)素材，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)技能。
3、情感態(tài)度和價值觀
(1)Learn to make requests and apologies.
(2)To learn to communicate in good manners.
(3)To help others in trouble and find the correct solutions to the complain.
四、教學(xué)重點、難點分析
1、教學(xué)重點：
(1)Master the new words and phrases： not at all， turn down， yard， right away， task， poster.
(2)Learn to use the sentence： Would you mind doing ?
2、教學(xué)難點：
Would you mind? 句型的答語。
五、教具
Flashcards， pictures， tape and recorder.
六、教學(xué)過程設(shè)計
步驟1：Revision
教師引導(dǎo)學(xué)生整體復(fù)習(xí)學(xué)過的句型Do you want to ?Would you like to ?例如：
老師：Do you want a cup of tea ? Do you want to buy a bottle of tea? 或者 Would you like a cup of coffee ? Would you like to buy a bag of coffee ?
逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的應(yīng)答語，復(fù)習(xí)舊知。同時，結(jié)合實際，提升學(xué)習(xí)興趣，配合學(xué)生演好Would you like 的句子。
設(shè)計意圖：
通過這兩個句型結(jié)構(gòu)的練習(xí)，即讓學(xué)生對所學(xué)過的知識起到一個加深鞏固的作用，同時也能牽引學(xué)生深入本課時即將學(xué)習(xí)的句型Would you mind ?為學(xué)生能順利過渡到本節(jié)課的知識內(nèi)容做鋪墊。
步驟2：Warming
T： 我把自己的外衣脫下放到講臺上，隨即把教室的前門打開，冷風(fēng)吹得我渾身打顫，同時這一舉動也引起了全班同學(xué)的驚疑，大家聚精會神，目不轉(zhuǎn)睛地望著我哆嗦的我�！癢ho can give me some advice? What will I do?”
Ss： Please close the door. Put on your coat. Would you mind closing the door? Would you mind putting on your coat?
設(shè)計意圖：
教師設(shè)計教學(xué)情境，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的舊知識，又培養(yǎng)了他們運(yùn)用英語解決實際問題的能力，同時也達(dá)到了檢測同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
步驟3：Presentation
一、展現(xiàn)課題 Would you mind turning down the music ?
1、打開PPT.課件，幫助學(xué)生具體掌握單詞mind 的意思及其搭配結(jié)構(gòu)。
2、針對同學(xué)們在Warming 中mind 一詞搭配運(yùn)用出現(xiàn)的錯誤，組織學(xué)習(xí)使用mind +doing 結(jié)構(gòu)。
3、拓展學(xué)習(xí)句型：Would you mind + doing ? 和 Would you mind not + doing ?
二、學(xué)生們呈現(xiàn)課前搜集的生活資料，結(jié)合書本1a中的圖片，獲取相關(guān)信息，完成教學(xué)活動1a 。
1、學(xué)生通過實例陳說、觀察圖片，教師給出相應(yīng)的提問語：What are they doing ? How do you feel ? How to give some advice?
2、將requests 與正確的圖片配伍。
3、幫助學(xué)生朗讀活動1a 中的幾個句子，同時讓學(xué)生掌握單詞和短語 yard ，not at all ，turn down ， right away .
4、播放聽力1b ，讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容完成這部分的教學(xué)活動。
5、核對答案。
三、繼續(xù)結(jié)合課本圖片，完成活動2a 和2b 的聽力任務(wù)
1、匹配組織五個學(xué)差生和五個學(xué)優(yōu)生，各組分別用漢語和英語向全班依次說出圖片的大概內(nèi)容，全班同學(xué)運(yùn)用本節(jié)課的知識，用英語給予建議。
我先給同學(xué)們示范如下：
學(xué)差生：教室很臟。
學(xué)優(yōu)生：The classroom is dirty.
老師：Would you mind cleaning it?
接著同學(xué)們仿照示例依次完成任務(wù)。
2、全班同學(xué)分成若干個兩人小組，分別從五幅圖片中挑選其中一幅用英語組織對話，每個大組推選一個小組代表上講臺表演。
3、英語科代表組織全班朗讀五幅圖片中對應(yīng)的句子。教師板書重點的短語：do the dishes，clean your room， get out of， get up.然后學(xué)生齊讀短語。
4、播放錄音，幫助學(xué)生核對答案：a-5，b-2 ，c-4 ，d-3 ，e-1
5、組織全班朗讀2b中的五個答句，學(xué)習(xí)短語right away ，in a minute ， put on ， get up . 然后聽錄音完成活動要求。
設(shè)計意圖：
利用多媒體課件展示教材內(nèi)容，可視性強(qiáng)，內(nèi)容含量豐富，便于學(xué)生接受和理解知識。所選圖片都是極為貼近學(xué)生生活。通過觀察、師范、示范、朗讀和聽力訓(xùn)練，重點培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和語言運(yùn)用的實踐能力，要求學(xué)生在面對不同的問題，提出合理的讓人易于接受的建議和請求，同時學(xué)會思考，盡可能給人一個合理而滿意的答復(fù)。
學(xué)習(xí)本節(jié)知識，讓學(xué)生開闊了眼界，領(lǐng)悟中西文化的共同特點。主流就是要求學(xué)生學(xué)會禮貌客氣地對待他人和處理相關(guān)事務(wù)。中國是個禮幫之國，身處年輕少狂的中學(xué)生，無論是現(xiàn)在還是將來，無論以后定居國內(nèi)還是將來留學(xué)國外，從現(xiàn)在開始，更應(yīng)該加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，不斷完善自我，爭做一名禮通中外的優(yōu)秀學(xué)生。
步驟4：Consolidation
知識拓展 (打開PPT.課件)
總結(jié)在日常生活中，我們經(jīng)常遇到“向別人請求提供幫助”這種情況，常用到的句型：
(1)Could you read the letter for me， please?
(2)Would you please open the window?
(3)Could / May I use your bike? / Would you mind I using your bike?
(4)Could you help me? Could you give me a hand?
設(shè)計意圖：
知識拓展是為了更寬廣靈活地運(yùn)用不同句子，豐富學(xué)生的英語知識水平，克服單一的表達(dá)形式。
步驟5：Practice
復(fù)習(xí)本課中出現(xiàn)過的短語。
1、讓學(xué)生合上課本。
2、打開PPT課件，呈現(xiàn)漢語意思，要求個別學(xué)生、小組學(xué)生或者是全班學(xué)生根據(jù)漢語說出對應(yīng)的英語。
3、教師口頭用漢語表達(dá)幾個稍微長一點的句子，讓學(xué)生們嘗試用英語說出來。
4、展現(xiàn)課件，組織學(xué)生集體朗讀剛才所程現(xiàn)的英語短語和句子。
設(shè)計意圖：
這個步驟整個體現(xiàn)的是一個教學(xué)互動過程，充分體現(xiàn)教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。希望學(xué)生能在本節(jié)課中學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
步驟6：Summary
1、歸納這節(jié)課所學(xué)的幾個重點單詞和短語。
2、總結(jié)學(xué)習(xí)的重點句型：Would you mind doing ?
步驟7：Homework
1、Remember the new words and phrases by heart
2、Watch the situations around you， correct other people s wrong
behavior z by using “Would you mind (not)?”. And write down their responses
設(shè)計意圖：
幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識，以便記住所學(xué)知識，學(xué)會使用。
七、教學(xué)設(shè)計評價
1、評價內(nèi)容：
這堂課的重點教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)一個重點句型Would you mind ?并根據(jù)這一句型，聯(lián)系日常生活實際，組織學(xué)生展開一系列的語言教學(xué)活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，很多學(xué)生當(dāng)堂課就能運(yùn)用和背誦這個句子，通過一系列的聽說訓(xùn)練，學(xué)生的綜合語言運(yùn)用技能得到了提升。同時，在大量圖片、實際情境和語感交流活動中受到了強(qiáng)烈的感染，學(xué)生學(xué)會了如何禮貌待人，掌握了處理事情的`分寸，感染了每一個求知的靈魂。但是，針對這一問句的靈活多變的應(yīng)答語，學(xué)生掌握的力度還有所欠缺。所以，在以后的英語教學(xué)中，我還多應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的靈活應(yīng)變能力。
2、評價方法：
任務(wù)型教學(xué)使每一個學(xué)生在自己的課堂學(xué)習(xí)活動過程中，找到了一盞指明燈，有方向，有好奇，有一種不達(dá)目的不罷休的鍥而不舍的欲望，汲引著我的學(xué)生從學(xué)習(xí)英語的欲望走向?qū)W習(xí)英語知識的實踐活動中去。教學(xué)活動的互動，互動活動中情感教育的強(qiáng)烈渲染，情境教育的真知灼見，共同鑄就了教學(xué)的靈魂。教學(xué)過程中的贊美、鼓舞是形成性評價的重要的導(dǎo)棒，對學(xué)生的終結(jié)性評價起到了一個良好的利導(dǎo)作用。這種教學(xué)評的方法，讓我和學(xué)生都感到了一種前所未有的輕松感。但是由于學(xué)生的個體差異，始終有些學(xué)生難以達(dá)到預(yù)期的目的。所以這就要求教師在教學(xué)評法上，針對不同的學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)內(nèi)容采取靈活多樣的手段加以促進(jìn)和發(fā)展。
初中英語教學(xué)設(shè)計 7
一、背景知識介紹：
書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分.初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導(dǎo)的寫作“（Guided Writing）.它通過提供情景（文字、圖畫、表格），讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗對所學(xué)英語語言知識的實踐應(yīng)用能力.客觀地說，書面表達(dá)一直是我們英語教學(xué)的一個難，也是學(xué)生應(yīng)試的一個難.
從初中英語教學(xué)實際情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個題項.究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時間少，二是教師平時缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo).（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）.這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫.懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán).針對這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的課堂實踐.寫作的材料取自于仁愛版英語八年級（上）“Unit 1，Topic 1，Section D，3 Written work”.教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“sports”，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)運(yùn)動的信息，通過閱讀本話題，獲取有關(guān)運(yùn)動的`一些信息，指導(dǎo)學(xué)生如何寫My Favorite Sport，從而達(dá)到寫作的目的.
二、教學(xué)課時：
1課時（45分鐘）
三、教學(xué)方法：
寫作的方式很多，本課運(yùn)用其中之一的方式：提問的方式來教學(xué)寫作，并用小組合作、討論形式來完成寫作任務(wù).
四、教學(xué)目標(biāo)：
總結(jié)一般將來時：be going to + do sth.的用法；
培養(yǎng)學(xué)生以提問的方式來寫作的能力；
談?wù)撟约核矚g的體育活動、體育明星及自己夢想的職業(yè)；
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛運(yùn)動.
五、教學(xué)內(nèi)容：
描述和談?wù)摿艘恍w育運(yùn)動項目，介紹了自己最喜歡的體育明星及自己夢想的職業(yè).
六、教學(xué)重：
培養(yǎng)學(xué)生一種寫作能力———提問的方式來寫作.
七、教學(xué)過程：
Step 1.Warm—up活動：通過聽一首英語歌：“The more we get together，the happier we ll be.”
【設(shè)計說明】目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準(zhǔn)備.
Step 2.Revision
�、偈褂妙^腦風(fēng)暴法（brainstorm）讓學(xué)生想出一些和sports有關(guān)的單詞短語和句子.
【設(shè)計說明】目的是激活學(xué)生頭腦中和寫作話題運(yùn)動相關(guān)的去醞釀寫作的思路，供擬稿階段（drafting stage）選擇有寫的價值和意義的東西時參考.
�、诟鶕�(jù)下列所給提示介紹你最喜愛的運(yùn)動（四人一小組活動）.
（1）Name?
�。�2）What sports?
�。�3）Why?
（4）How often?
�。�5）Player?
�。�6）looks（外貌）
�。�7）personality（性格）
�。�8）His / Her dream……
【設(shè)計說明】目的是了解一些有關(guān)運(yùn)動的信息，為引出今天的話題寫作做準(zhǔn)備.
Step 3.Pre—reading
寫作的方式很多，本課運(yùn)用其中之一的方式：提問的方式來教學(xué)寫作，先設(shè)置幾個問題，讓學(xué)生回答，然后將答語運(yùn)用相關(guān)的連詞串起來，再在必要的地方添加一些句子.What sports do you like? What s your favorite sport? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him /her?
【設(shè)計說明】目的是教會學(xué)生一種通過提問方式來寫作的技巧.
Step 4.While—reading，讀本話題，了解與運(yùn)動有關(guān)的內(nèi)容，完成表格的要求：
Name What sports Why How often With whom Looks Personality Dream
【設(shè)計說明】也可采用表格的形式列出，使學(xué)生思路清晰，目的明確.
Step 5.Post—reading
引導(dǎo)學(xué)生討論：Do you like doing sports? Why?
當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀時進(jìn)一步思索，What s your favorite sport? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him/her?
【設(shè)計說明】通過討論為下面事實寫作埋下伏筆，提供鋪墊.
Step 6.While—Writing.
教會學(xué)生運(yùn)用提問的方式來寫作的格式，同時提供關(guān)于運(yùn)動、選手和原因的一些精彩句子，為學(xué)生寫作提供素材.
【設(shè)計說明】培養(yǎng)寫作能力，提供寫作素材.
Step 7.Post—writing. 提供寫作標(biāo)準(zhǔn)
要求學(xué)生根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，修改自己的佳作.
�。�1）Do you use the tense，spelling，punctuation，Capitalization correctly?
（2）I s your composition complete?
�。�3）Is your composition coherently（連貫地）written?
�。�4）Can you describe it clearly?
�。�5）Are there any complex sentences in your composition?
【設(shè)計說明】目的是通過自改，有助于他們提高書面表達(dá)中的語言準(zhǔn)確性，提高了學(xué)生通過自己獨立思考，來解決問題的能力.
Step 8.Share the writing.
評兩篇學(xué)生習(xí)作，選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文.教師根據(jù)上述提供的寫作標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)評兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能.
【設(shè)計說明】目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會教師對文章的評，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu).
初中英語教學(xué)設(shè)計 8
一、教材與學(xué)生分析：
本節(jié)課內(nèi)容是初中英語教材語法的重點內(nèi)容，幾乎貫穿于初中每學(xué)期的教材和教輔中，在中考也有所考查。本節(jié)課是面向一個初中三年級的學(xué)生，該生英語知識基礎(chǔ)薄弱，詞匯匱乏，知識分析與運(yùn)用能力較差，學(xué)生聽不懂、讀不懂。在這種情況下，教學(xué)中要盡量使用簡單句，虛擬情景造句時，有難有易，循序漸進(jìn)，并及時對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解和掌握虛擬語氣的基本語法規(guī)則，并能在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用。通過訓(xùn)練能夠解決簡單或中等難度的中考虛擬語氣試題。
2、過程和方法目標(biāo)：通過教師講解和學(xué)生探究相結(jié)合、語法練習(xí)和語言實踐活動相結(jié)合、任務(wù)型教學(xué)和情景式教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生構(gòu)建語法功能知識，應(yīng)用于實踐中去發(fā)現(xiàn)和解決問題。
2、情感、態(tài)度與價值目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語言分析能力，能夠在生活中靈活運(yùn)用英語與人交流，形成正確的人生觀、價值觀。
三、教學(xué)重、難點：
1、教學(xué)重點：了解和掌握虛擬語氣的基本語法規(guī)則。
2、教學(xué)難點：能夠在具體語境中靈活運(yùn)用虛擬語氣。
四、教學(xué)課時：
一課時
五、教學(xué)用具和方法：
黑板、多媒體、情景教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、總結(jié)解釋、引導(dǎo)練習(xí)
六、教學(xué)內(nèi)容：
�、�、情景導(dǎo)入：
Step1老師提出現(xiàn)實中可能遇到的兩個問題：
1、現(xiàn)在學(xué)校選拔英語大使，參加國際中學(xué)生文化節(jié)，面試的時候你被問到：
What would you do if you were the school Ambaador of English?
你會怎么回答? 為什么這樣回答?
2、某一地方政府為吸引國外游客推出旅游彩票，現(xiàn)在你是本地方電視臺的記者，采訪一位來旅游的外國中學(xué)生，你會怎樣問?
Step2 老師鼓勵學(xué)生積極思考并回答問題
�、颉⑻岢鲋攸c：
Step1 老師點明以上問題答案的關(guān)鍵點，可以分別這樣回答：
1、I would…
2、If you won one million， what would you do?
Step2 提出虛擬語氣的概念及在條件句中的語法規(guī)則
虛擬語氣是一種特殊的動詞形式，一是用來表示說話的話不是事實，而是假設(shè)、猜測、懷疑等，一是用來表示說話人的愿望、要求、命令、建議等。虛擬語氣多用于條件語句，條件句可分為兩類：真實條件句和非真實條件句。非真實條件句表示的是假設(shè)的或?qū)嶋H可能性不大的情況，故采用虛擬語氣。
在條件句中： | |主句 |從句 | |
與過去事實相反 |主語+would/could/should +have done| If +主語+had done | |
與現(xiàn)在事實相反 |主語+would/could/should + do |If +主語+were/did | |
與將來事實相反 |主語+would/could/should do |If +主語+did/were to do/
Step3 提出一些簡單例子加深學(xué)生理解與把握，引導(dǎo)學(xué)生觀察看分別符合以上的哪個情況
1、If I were you， I would give AIDS patient a hug.
2、If I had taken your advice， I wouldn t have a mistake.
3、If I were to have 3 days off， I would enjoy a very happy life.
Step4 補(bǔ)充條件句中虛擬語氣的主要特殊情況
�。�1）、倒裝（省略if）
當(dāng)從句中有were， had或should時，課省略if，而把它們放在句首。
（2）混合條件句
主句與從句的動作發(fā)生在不同的時間，主句從句謂語動詞的虛擬語氣形式因時間不同而不同，這種條件句叫做混合條件句。
Step5提出一些簡單例子加深學(xué)生理解與把握
1、If I were to meet him tomorrow， I should ask him about it.→Were I to meet him tomorrow， I should ask him about it.
2、If it had rained last night(與過去相反)， it would be very cold today(與現(xiàn)在相反).
Step6 虛擬語氣在名詞性從句中的語法規(guī)則
1、在主語從句中
It is demanded / neceary / a pity + that…等結(jié)構(gòu)的主語從句，謂語動詞用should加動詞原，should可省略。
It is后可用的'詞有三類：
1.suggested， ordered， required， proposed， demanded， insisted等
2.important， neceary， natural， imperative， strange等
3.a pity， a shame， no wonder等
2、在賓語從句中主要表示命令、建議、要求等虛擬語氣，主要動詞有：
一、堅持insist
二、命令order， command
三、建議suggest， propose， advise
四、要求demand， require， request， desire這些動詞后面的賓語從句要用虛擬語氣，即謂語動詞用should加動詞原形，should可省略。
3、在表語從句、同位語從句中
suggestion， proposal， idea， plan， order， advice等名詞后面的表語從句、同位語從句中要用虛擬語氣，即（should）+動詞原形。
Step7 給出簡單例句并引導(dǎo)學(xué)生思考它們分別屬于以上的那種情況，加深學(xué)生的理解
1、We suggested that tom have a rest.
2、He insisted that all of us should be there on time by any means.
3、I make a proposal that we should hold a meeting next week.Ⅲ、交流互動
提出一些具體的語境和學(xué)生進(jìn)行對話，也可以鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)語境，主動和老師對話，旨在幫助學(xué)生鞏固和掌握虛擬語氣的用法，提高學(xué)生靈活使用虛擬語氣的能力。
初中英語教學(xué)設(shè)計 9
一、整體設(shè)計思路：
書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導(dǎo)的寫作“(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗對所學(xué)英語語言知識的實踐應(yīng)用能力�？陀^地說，書面表達(dá)一直是我們英語教學(xué)的一個難點，也是學(xué)生應(yīng)試的一個難點。
從初中英語教學(xué)實際情況來看，英語寫作是得分較為薄弱的一個題項。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時間少，二是教師平時缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實踐。寫作的材料取自于人教版八年級下冊unit10 I ve had this bike for three years. 教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}”My favorite thing”，并結(jié)合本單元時態(tài)語法點現(xiàn)在完成時，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)心愛之物的信息，單元SectionA 3a部分的閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生如何寫My Favorite Thing ，從而達(dá)到寫作的目的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：功能：會表達(dá)對自己心愛之物的喜愛之情和原因;
詞匯：會在文章中熟練運(yùn)用since， childhood， special， memories等詞。
2、技能：會使用現(xiàn)在完成時表達(dá)從過去持續(xù)到現(xiàn)在的事情，并會用一般現(xiàn)在時描述喜歡的理由，并會用一般過去時介紹有關(guān)這件物品的`小故事，達(dá)到多種時態(tài)的自由切換。
3、情感：理解每一件心愛之后背后蘊(yùn)含的情感， 懂得珍惜他人對自己的心意。
三、教學(xué)方法：
寫作的方式很多，本課運(yùn)用其中之一的方式--提問的方式來教學(xué)寫作，并用小組合作、討論形式來完成寫作任務(wù)，之后通過網(wǎng)上提交的模式輸入并給予學(xué)生評價。
四、教學(xué)過程：
Stage 1 Lead in
1、展示一件老師個人珍藏的小時候媽媽買給自己的一個布娃娃。
2、簡單的講一講它的來歷。
3、讓學(xué)生猜一猜它的來歷。
4、讓學(xué)生將提前準(zhǔn)備好的自己珍藏的物品拿出來展示。
從老師自身的故事導(dǎo)入到學(xué)生，使學(xué)生更加愿意展示并有了思路。
Stage 2 Presentation
1、將講述過程中涉及的重點詞寫在黑板上，并帶學(xué)生朗讀，以為后面學(xué)生發(fā)言做準(zhǔn)備。
2、請學(xué)生簡單講述自己的物品，可根據(jù)提示問題。
3、問題：How long have you had it? Who gave it to you?
4、學(xué)生跟讀話題重點詞。
5、根據(jù)提示問題簡單介紹自己的物品。
引導(dǎo)學(xué)生對物品進(jìn)行簡單思考。
Stage 3 Stimulate
1、播放一個電影片段，涉及主人公將他人送給自己的物品進(jìn)行珍藏的心路歷程。
2、展示網(wǎng)上常見兒時喜歡珍藏的物品的圖片讓學(xué)生觀看以激發(fā)學(xué)生的思維，不局限于某一件物品。給未準(zhǔn)備好的學(xué)生更多思路。
Stage 4 Discussion
1、給出相關(guān)問題，請學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性回答。
2、What?
How long?
How? Who?
Why?
What happened?
...
結(jié)合實際情況回答所有問題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，搜集信息。
讓學(xué)生對該物品進(jìn)行透徹分析和梳理。
Stage 5 Drafting
1、對剛才的所有問題進(jìn)行梳理，劃分段落，分清主次。
2、給出提綱。
My favorite thingfromchildhood is ______. I ve had it for/since.... ... gave it to me.
I like ______ so much because ______. It s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______
根據(jù)提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開放作文題目。根據(jù)得分進(jìn)行修改。
讓學(xué)生對作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以及時反饋語法詞匯錯誤。
Stage 6 Writing
1、讓學(xué)生根據(jù)在網(wǎng)上提交的結(jié)果，再根據(jù)自己所選擇的物品進(jìn)行開放式寫作。
2、根據(jù)提交反饋將學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行總結(jié)。
3、在原有作文基礎(chǔ)上修改掉詞匯語法錯誤。
4、將原有作文盡量再加以拓展，使內(nèi)容更加飽滿。
從半開方式到開放式的轉(zhuǎn)換可以幫學(xué)生夯實基礎(chǔ)，并提高終稿的準(zhǔn)確率優(yōu)美性。
Stage 7 Homework
1、將最后的作文修改后再次提交。
2、拓展學(xué)生思考如何書寫以My Favorite... 為題的其它文章。
完成作業(yè)并提交。
綜合今天所學(xué)，利用提示，結(jié)合重點詞匯、句型、觀點，展示學(xué)生的綜合能力。
初中英語教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能夠聽懂、會說、會讀、會寫有關(guān)家庭成員的單詞和短語。
2. 能夠運(yùn)用所學(xué)知識，介紹自己的家庭成員。
3. 能夠理解并運(yùn)用一些日常用語和表達(dá)方式。
教學(xué)重點：
1. 家庭成員的單詞和短語。
2. 自我介紹和介紹家庭成員的表達(dá)方式。
教學(xué)難點：
1. 運(yùn)用所學(xué)知識，介紹自己的家庭成員。
2. 理解并運(yùn)用一些日常用語和表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教師準(zhǔn)備PPT、音頻、圖片等教學(xué)資源。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備筆記本和筆。
教學(xué)過程：
Step 1 自我介紹
教師先介紹自己，然后讓學(xué)生一個一個自我介紹，介紹自己的姓名、年齡、愛好等。教師可以用PPT或圖片來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。
Step 2 家庭成員單詞的學(xué)習(xí)
教師通過PPT或音頻等教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)家庭成員的單詞和短語，并幫助學(xué)生記憶和理解這些單詞和短語的意義。
Step 3 家庭成員介紹
教師讓學(xué)生用所學(xué)知識介紹自己的家庭成員，包括姓名、年齡、職業(yè)等，并加入一些日常用語和表達(dá)方式，如“這是我的爸爸，他是一名教師”等。教師可以在黑板上寫下一些常用的日常用語和表達(dá)方式，供學(xué)生參考。
Step 4 練習(xí)和鞏固
教師讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)和鞏固，讓學(xué)生互相介紹自己的家庭成員，并加入一些新的日常用語和表達(dá)方式。教師可以在課堂上進(jìn)行點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。
Step 5 總結(jié)和反思
教師讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行反思和討論，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并提出改進(jìn)的建議。
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)家庭成員的單詞和短語，并運(yùn)用所學(xué)知識介紹自己的家庭成員。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握一些日常用語和表達(dá)方式，提高自己的表達(dá)能力。同時，教師還可以在課堂上進(jìn)行點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
初中英語教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、特點和需求，同時結(jié)合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和英語綜合運(yùn)用能力。
首先，要對學(xué)生的基本情況有充分了解，包括他們的英語水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等，以便設(shè)計出符合他們認(rèn)知發(fā)展水平的教學(xué)方案。在教學(xué)過程中，應(yīng)始終以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)緊密結(jié)合教材，注重知識的系統(tǒng)性和連貫性。同時，要適當(dāng)引入一些學(xué)生感興趣的話題和情境，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、有趣。此外，還可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性和針對性的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的'過程中，提高英語綜合運(yùn)用能力。
在教學(xué)方法上，可以采用互動式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等多種方式�；邮浇虒W(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度；小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力；情景教學(xué)則能讓學(xué)生在模擬真實場景中，更好地理解和運(yùn)用英語。
此外，教學(xué)設(shè)計還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力�？梢酝ㄟ^布置課后作業(yè)、開展課外閱讀、組織英語角等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索英語知識，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
最后，教學(xué)評價也是教學(xué)設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
總之，初中英語教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心，注重內(nèi)容的選擇和方法的多樣性，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語綜合運(yùn)用能力，以提高學(xué)生的整體英語水平。
初中英語教學(xué)設(shè)計 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)：掌握本單元的基本詞匯、語法結(jié)構(gòu)和句型，能夠在實際語境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行聽、說、讀、寫活動。
2. 過程與方法目標(biāo)：通過多樣化的教學(xué)方法和活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和跨文化交際能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的.教學(xué)內(nèi)容�？梢园ㄕn本內(nèi)容、補(bǔ)充閱讀材料、多媒體資源等。
三、教學(xué)方法與手段
1. 教學(xué)方法：采用互動式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2. 教學(xué)手段：利用多媒體教學(xué)資源，如課件、視頻、音頻等，輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：通過創(chuàng)設(shè)情境、提問等方式，引出本單元的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
2. 呈現(xiàn)新知：教師呈現(xiàn)新知識，引導(dǎo)學(xué)生通過感知、理解、模仿等方式掌握新詞匯、語法結(jié)構(gòu)和句型。
3. 鞏固練習(xí)：設(shè)計多樣化的練習(xí)活動，如填空、選擇、配對、角色扮演等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高語言技能。
4. 應(yīng)用拓展：通過實際語境中的聽、說、讀、寫活動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。
五、評價與反饋
1. 評價方式：采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。
2. 反饋機(jī)制：及時給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
六、課后作業(yè)與延伸
布置適量的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識；同時，提供一些延伸閱讀材料或網(wǎng)絡(luò)資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展。
總之，初中英語教學(xué)設(shè)計需要注重學(xué)生的個體差異和興趣特點，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
初中英語教學(xué)設(shè)計 12
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，這包括語言知識、語言技能、情感態(tài)度和文化意識等幾個方面。例如，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握基本的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，能夠在實際情境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行聽、說、讀、寫等語言活動，同時培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和國際視野。
二、教學(xué)內(nèi)容選擇
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平相符合，同時注重知識的系統(tǒng)性和連貫性�？梢赃x擇一些具有實際意義的話題，如學(xué)校生活、家庭、朋友、興趣愛好等，通過這些話題的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實踐活動。
三、教學(xué)方法設(shè)計
教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容的特點來確定�？梢圆捎枚喾N教學(xué)方法相結(jié)合的方式，如情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等。通過創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語言，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
四、教學(xué)步驟安排
1. 導(dǎo)入：通過游戲、歌曲、視頻等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。
2. 呈現(xiàn)：通過圖片、實物、多媒體等手段展示新知識，讓學(xué)生初步感知和理解。
3. 練習(xí)：設(shè)計多種形式的練習(xí)活動，如角色扮演、小組討論、填空等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
4. 應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，如寫一封英文信、進(jìn)行一次英文演講等。
5. 總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。
五、教學(xué)評價設(shè)計
教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計中不可或缺的一部分。可以通過課堂觀察、作業(yè)檢查、測試等方式對學(xué)生的'學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。同時，注重對學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的評價，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
六、教學(xué)反思與改進(jìn)
教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)及時進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點和不足，針對問題進(jìn)行改進(jìn)。同時，根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
總之，初中英語教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和綜合素質(zhì)。通過科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、合適的教學(xué)內(nèi)容選擇、靈活多樣的教學(xué)方法設(shè)計以及合理的教學(xué)步驟安排，可以幫助學(xué)生更好地掌握英語知識、提高技能、發(fā)展興趣，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
初中英語教學(xué)設(shè)計 13
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
首先，我們要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計需要具體、明確、可操作，并且要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點。例如，我們可以設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的基本詞匯和句型，理解并運(yùn)用相關(guān)的語法知識。
2. 過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過參與課堂活動，提高聽說讀寫的綜合能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，培養(yǎng)跨文化交流的意識。
二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，同時要注意內(nèi)容的趣味性和實用性。我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計以下教學(xué)內(nèi)容：
1. 詞匯教學(xué)：選取與主題相關(guān)的詞匯，通過圖片、實物等直觀方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解和記憶。
2. 句型教學(xué)：通過例句和情景對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握本節(jié)課的重點句型。
3. 語法教學(xué)：通過講解、練習(xí)和歸納等方式，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的語法知識。
4. 文化教學(xué)：結(jié)合課文內(nèi)容，介紹相關(guān)的文化背景知識，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。
三、教學(xué)方法設(shè)計
教學(xué)方法的設(shè)計要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點來選擇。以下是一些常用的教學(xué)方法：
1. 情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實的或模擬的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語言，提高語言的`運(yùn)用能力。
2. 任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計具體的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)解決問題的能力。
3. 合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)語言，提高團(tuán)隊協(xié)作的能力。
4. 游戲教學(xué)法：通過游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動力。
四、教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)過程的設(shè)計要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從導(dǎo)入、呈現(xiàn)、練習(xí)、鞏固到拓展，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。以下是一個基本的教學(xué)過程設(shè)計：
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過提問、圖片等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：通過講解、演示等方式，呈現(xiàn)本節(jié)課的基本詞匯、句型和語法知識。
3. 練習(xí)環(huán)節(jié)：通過口頭練習(xí)、書面練習(xí)等方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高語言的運(yùn)用能力。
4. 鞏固環(huán)節(jié)：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
5. 拓展環(huán)節(jié)：通過提供相關(guān)的閱讀材料、視頻資料等，引導(dǎo)學(xué)生拓展視野，提高綜合語言素養(yǎng)。
五、教學(xué)評價設(shè)計
教學(xué)評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。我們可以采用以下評價方式：
1. 形成性評價：通過觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度。
2. 總結(jié)性評價：通過課后作業(yè)、測試等方式，檢驗學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況。
通過以上五個方面的設(shè)計，我們可以構(gòu)建出一個完整、有效的初中英語教學(xué)方案，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，提高英語水平。
初中英語教學(xué)設(shè)計 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)生將能夠掌握本課的重點詞匯和句型，如學(xué)習(xí)新詞匯magic, trick等，并能夠正確運(yùn)用There be句型進(jìn)行表達(dá)。
2. 過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)行口語交流，提高聽說能力，同時培養(yǎng)用英語進(jìn)行思考和表達(dá)的習(xí)慣。
3. 情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備：制作課件，包括重點詞匯和句型的展示，以及相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料。準(zhǔn)備教學(xué)道具，如魔術(shù)道具，以輔助教學(xué)。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本節(jié)課的新詞匯和句型，準(zhǔn)備好課本和筆記本，以便記錄重要知識點。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入（Lead-in）
利用圖片或視頻資料，展示與本課主題相關(guān)的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣和好奇心。例如，展示一段魔術(shù)表演的視頻，問學(xué)生：“What do you think of the magic show?” 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，然后過渡到本課的主題。
2. 呈現(xiàn)（Presentation）
展示本課的新詞匯和句型，結(jié)合圖片和實物進(jìn)行解釋和演示。例如，展示魔術(shù)道具并介紹“magic, trick”等詞匯，然后引導(dǎo)學(xué)生用There be句型描述道具。
3. 操練（Drill）
組織學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的語言訓(xùn)練，如跟讀、模仿、重復(fù)等。教師先示范正確的發(fā)音和語調(diào)，然后讓學(xué)生跟讀。接著，可以進(jìn)行小組間的角色扮演，讓學(xué)生在模擬場景中運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。
4. 練習(xí)（Practice）
設(shè)計多樣化的練習(xí)活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，可以設(shè)計填空練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)上下文填寫合適的詞匯；也可以設(shè)計對話練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成對話，并運(yùn)用新學(xué)的句型進(jìn)行表達(dá)。
5. 鞏固（Consolidation）
對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)重點和難點。同時，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如背誦新詞匯、完成練習(xí)冊上的習(xí)題等，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。
四、教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)對本節(jié)課的.教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點和不足，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時，也要關(guān)注學(xué)生的反饋和意見，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
通過以上教案設(shè)計，我們可以幫助學(xué)生掌握初中英語的基本知識和技能，提高他們的聽說能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，取得更好的成績。
初中英語教學(xué)設(shè)計 15
課程名稱：
英語入門及基礎(chǔ)交流
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能：學(xué)生能夠掌握基本的日常用語和表達(dá)方式，理解并初步運(yùn)用簡單的英語語法結(jié)構(gòu)。
2. 過程與方法：通過角色扮演、對話練習(xí)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和英語思維。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的自信心和合作精神。
教學(xué)重難點：
1. 重點：掌握基本問候語、自我介紹、詢問和回答日常問題的表達(dá)方式。
2. 難點：正確運(yùn)用英語語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教師準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、實物或圖片輔助材料、錄音設(shè)備。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：課本、筆記本、錄音筆（可選）。
教學(xué)過程：
一、熱身與導(dǎo)入（5分鐘）
1. 問候與互動：教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的'問候，詢問學(xué)生周末的活動，引導(dǎo)學(xué)生用英語回答。
2. 導(dǎo)入新課：通過展示一些日常交流的場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論在這些場景中可能用到的英語表達(dá)。
二、新課呈現(xiàn)（10分鐘）
1. 展示PPT，介紹基本問候語、自我介紹和詢問日常問題的常用表達(dá)方式。
2. 教師示范對話，讓學(xué)生理解并模仿。
3. 講解一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的基本用法，并通過例句進(jìn)行說明。
三、操練與鞏固（15分鐘）
1. 角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中的交流場景，運(yùn)用所學(xué)的英語表達(dá)。
2. 對話練習(xí)：學(xué)生兩人一組，根據(jù)給定的情景進(jìn)行對話練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3. 語法練習(xí)：通過填空、選擇等形式的練習(xí)，鞏固學(xué)生對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的理解。
四、應(yīng)用與拓展（5分鐘）
1. 小組討論：學(xué)生分組討論他們在日常生活中可能遇到的交流問題，并嘗試用英語提出解決方案。
2. 分享與交流：每個小組選一名代表，向全班分享他們的討論結(jié)果，其他學(xué)生可以提問或提出建議。
五、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
1. 總結(jié)本課所學(xué)的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語的重要性。
2. 布置作業(yè)：要求學(xué)生編寫一段包含本課所學(xué)表達(dá)方式的對話，并準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行展示。
教學(xué)反思：
課后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié)，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和參與度，努力營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
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