《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“伽利略、辯論、信奉、違背、一磅、
拴住、拖著、宣布、固執(zhí)、比薩城、膽大妄為”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解通過(guò)從質(zhì)疑、求證到公開(kāi)實(shí)驗(yàn)證明亞里斯多德的話的確說(shuō)錯(cuò)的過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
4、初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例及對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解伽利略試驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：制作課件
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、(課件出示意大利比薩斜塔的圖片)同學(xué)們，這就是舉世聞名的比薩斜塔。它之所以舉世聞名有兩個(gè)原因：一是此塔建于1174年，當(dāng)整座塔體完工后，發(fā)現(xiàn)塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線，它“斜而不塌”，從1918年起，它每年增加傾斜度為1毫米，近百年來(lái)，人們對(duì)斜塔采取了加固挽救措施，但都無(wú)濟(jì)于事。直到前幾年，科學(xué)家才找到有效的辦法，保護(hù)這一世界名塔。另一個(gè)原因是在公元1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略在這里做過(guò)一次著名的公開(kāi)是實(shí)驗(yàn)。
板書(shū)課題、齊讀課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 正音：著(zháo)地
這節(jié)課我們要走近這位偉大的科學(xué)家，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、出示課文中的詞語(yǔ)
辯論 信奉 違背 一磅 拴在一起 拖住 解釋 宣傳 比薩斜塔 膽大妄為 固執(zhí)
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
大家都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我想考考大家：課文涉及到哪些人物?(亞里士多德、伽利略、群眾)生結(jié)合收集的資料談?wù)剚喞锸慷嗟隆①だ浴?/p>
2、主要講了一件什么事?(抓人物、抓事件概括)
(17 世紀(jì)的人們都信奉亞里士多德，但伽利略對(duì)他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1 磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是一磅重的10倍。”的話產(chǎn)生了疑問(wèn)，經(jīng)過(guò)推理和反復(fù)的試驗(yàn)，伽利略認(rèn)為這句話是錯(cuò)的，于是他在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)，使大家明白：原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。)
三、初讀課文，初步感知人物形象
課文中是怎樣介紹他們的?
學(xué)生讀第一自然段(課件出示)。引導(dǎo)：什么樣的人才能稱(chēng)為“辯論家”呢?從第一自然段中，你讀出了一個(gè)怎樣的伽利略?是啊，正因?yàn)槿绱�，同學(xué)們都稱(chēng)他為“辯論家”。為什么家引號(hào)?(出示引號(hào)的用法：a.表示引用的部分，如：“桂林山水甲天下。”b. 表示特定的稱(chēng)謂。如：飛機(jī)上有一批特殊乘客——植物的種子。如：表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。如：“打掃”森林。D.表示諷刺或否定的意思。E.表示著重論述的對(duì)象。)
生讀第二自然段(課件出示)。引導(dǎo)：你又讀出了一個(gè)怎樣的亞里斯多德呢?信奉是什么意思?生朗讀課件相機(jī)出示：
誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思?難道要違背人類(lèi)的真理嗎?”
能談?wù)勀愕母惺軉?你試著在責(zé)備前加個(gè)詞，帶進(jìn)句子讀出你的感受好嗎?(毫不留情地責(zé)備……)老師從你的朗讀中的確感受到了當(dāng)時(shí)的人們非常信奉他，認(rèn)為他說(shuō)的話就是真理，都崇拜他!
還有哪些地方讓你感受到人們對(duì)亞里士多德的信奉?
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示下列句子：
有的說(shuō)：“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處!”
師：“膽大妄為”是什么意思?伽利略做了什么膽大妄為的事?(指名讀相關(guān)語(yǔ)句)誰(shuí)能用“膽大妄為”說(shuō)句話?
有的說(shuō)：“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟盡了臉!”
師：“固執(zhí)”是什么意思?請(qǐng)用“固執(zhí)”說(shuō)一句話。
師：從這幾句話中，我們感受到人們對(duì)亞里士多德的信奉已經(jīng)到了什么地步?(不容懷疑!不容更改!迷信的地步!崇拜的地步!)
師生合作讀：老師讀上面三句話的敘述語(yǔ)，生讀人們的責(zé)備、議論。
師：亞里斯多德提出了怎樣的觀點(diǎn)
兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重,一個(gè)子磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。
師：這段話強(qiáng)調(diào)了什么?請(qǐng)把強(qiáng)調(diào)的意思讀出來(lái)。伽利略卻對(duì)這位古希臘哲學(xué)家的觀點(diǎn)產(chǎn)生了懷疑，它的觀點(diǎn)又是什么?
兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。
師：伽利略又強(qiáng)調(diào)了什么?請(qǐng)把他強(qiáng)調(diào)的意思讀出來(lái)。
師：你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?亞里斯多德認(rèn)為鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重有關(guān)系。他們倆的觀點(diǎn)可以說(shuō)是——截然相反。但試驗(yàn)的結(jié)果是怎樣的呢?人們看到了什么?(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)如果在讀課題時(shí)，要突出一個(gè)詞語(yǔ)，你們覺(jué)得應(yīng)該是哪個(gè)詞?為什么?集體再讀課題。是啊，眼見(jiàn)為實(shí)，這時(shí)大家才明白(師引生接讀)——原來(lái)亞里斯多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。
師：課文讀到這兒，你們還有什么疑問(wèn)嗎?我們要像伽利略那樣敢于也善于提問(wèn)?提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，更有價(jià)值。
人們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)出如此的感慨?伽利略是怎樣得出自己的觀點(diǎn)的，為了證明自己的觀點(diǎn)是正確的，是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的?我們從中又可感受到一個(gè)怎樣的伽利略呢?下節(jié)課我們帶著這些問(wèn)題繼續(xù)去探究學(xué)習(xí)。下面，我們來(lái)寫(xiě)幾個(gè)字。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、指導(dǎo)區(qū)別“辯辨辮“，可用下面的順口溜：一點(diǎn)一橫仔細(xì)辨，中間有言來(lái)爭(zhēng)辯，找到絲線扎小辮。注意“辯”左右部件的區(qū)別，整個(gè)字要寫(xiě)得緊湊一點(diǎn)，要注意每一筆在田字格中的占位，注意筆畫(huà)的長(zhǎng)短變化。師犯寫(xiě)“辯”，生跟著書(shū)空、練寫(xiě)。“釋”一筆一筆板演，邊講解書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，并用紅筆提醒易錯(cuò)筆畫(huà)。“略”和 “磅”，左窄右寬，要注意筆畫(huà)的穿插、避讓。“田”和“石”寫(xiě)得小而略高一點(diǎn)。
2、生自由練寫(xiě)，師巡查，相機(jī)糾錯(cuò)輔導(dǎo)。
五、作業(yè)
1、回家拿兩個(gè)大小不一的物體按照亞里斯多德說(shuō)的觀點(diǎn)去做做試驗(yàn)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、查找布魯諾堅(jiān)持真理“日心說(shuō)”被教皇活活燒死在羅馬廣場(chǎng)的資料。
第二課時(shí)
一、過(guò)渡引入
比薩斜塔下的人群中充斥著嘲諷、辱罵的聲音，在人們的眼中家里略是個(gè)怎樣的人
呢?(膽大妄為的人、固執(zhí)的人)
二、品詞析句，走近人物
1、你眼中的伽利略是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)默讀課文三、四自然段，一邊讀，一邊思考，
并在一旁批注自己對(duì)伽利略的評(píng)價(jià)。
2、匯報(bào)交流。
課件相機(jī)出示：
亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”這句話使他產(chǎn)生了懷疑。
預(yù)設(shè)：勇敢。他是在什么情況下產(chǎn)生懷疑的?引導(dǎo)結(jié)合人們對(duì)亞里士多德信奉的句子來(lái)談。(當(dāng)時(shí)人們那么信奉亞里士多德，給伽利略帶來(lái)了巨大的精神壓力，這反襯出了伽利略執(zhí)著追求真理的精神。)懷疑是要付出生命的代價(jià)!引導(dǎo)生結(jié)合布魯諾的例子來(lái)是說(shuō)明。這些代價(jià)可能也會(huì)帶給伽利略。他的親人開(kāi)始勸說(shuō)他放棄自己的懷疑。
生填讀：父母說(shuō)：“孩子，——”
朋友說(shuō)：“伽利略，——”
過(guò)渡：盡管這樣做頂著眾人輿論的壓力，盡管這樣做很冒險(xiǎn)，盡管有那么多人善意的勸說(shuō)，伽利略放棄了嗎?(沒(méi)有)是呀!伽利略這樣敢于懷疑的精神使人敬佩!板書(shū)：敢于懷疑。懷疑也要講究科學(xué)，講究證據(jù)。你還從哪句話讀到了一個(gè)怎樣的伽利略?
課件出示：
如果這句話是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，
�、俾涞寐木蜁�(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢;
②但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。
這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)不同的結(jié)論，這怎么解釋呢?
預(yù)設(shè)：善于思考、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍。這里的“一個(gè)事實(shí)”和“兩個(gè)結(jié)論”分別指什么?
(“一個(gè)事實(shí)”就是指“把兩個(gè)鐵球拴在一起”，跟10磅重的鐵球倆羅來(lái)比較;“兩個(gè)結(jié)論”一個(gè)是說(shuō)它會(huì)比10磅重的鐵球落得慢，一個(gè)說(shuō)它比10磅重的鐵球落得快，正好相反。)
一個(gè)事實(shí)，兩個(gè)結(jié)論。要突出這種矛盾，怎么讀?
伽利略是怎樣推導(dǎo)出這里的兩個(gè)結(jié)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀課文。帶著自己的理解解釋一下這兩個(gè)結(jié)論是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?
兩名學(xué)生上臺(tái)解釋。(結(jié)合自己課前的試驗(yàn)及自己的理解)
師：是啊，鐵球的重量是11磅，但按照不同思路考慮，得出的結(jié)果卻不一樣。我們一起來(lái)讀讀伽利略的思考過(guò)程。這段話中有幾組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，請(qǐng)把他們標(biāo)記出來(lái)。
師：從這樣的關(guān)聯(lián)詞中你讀出了伽利略思考問(wèn)題是有什么特點(diǎn)?(他先做出假設(shè)，再一步一步地推理，然后產(chǎn)生懷疑。這樣的思考就叫邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。)抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，就能幫助我們理解人物的特點(diǎn)。請(qǐng)把關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放入句中讀一讀，要讀出你的思考，讀出你一步一步嚴(yán)謹(jǐn)推理的過(guò)程。(指名再讀)
師：你還從哪些地方讀懂了伽利略是個(gè)怎樣的人?
伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里斯多德的這句話的確是說(shuō)錯(cuò)了。
師：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，科學(xué)的方法。“反復(fù)”、“許多詞”、“的確”這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
他向他的學(xué)生宣布了試驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)試驗(yàn)。
師：他已經(jīng)證明了亞里斯多德是錯(cuò)誤的，為什么還要在比薩城斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)?zāi)?他僅僅要讓人們知道事實(shí)真相嗎?還要告訴大家一個(gè)什么道理?
課件出示：這時(shí)大家才明白，原來(lái)亞里斯多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。
師：請(qǐng)把這句話畫(huà)下來(lái)，怎樣才能把這句話中蘊(yùn)含的道理讀出來(lái)呢?
師：書(shū)讀到這兒，我覺(jué)得課文中有一句話最能表達(dá)我們的感受。(伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。)那么這句話對(duì)你有什么啟示呢?
三、場(chǎng)景再現(xiàn)，升華主題
師：同學(xué)們，通過(guò)自己的朗讀和思考，透過(guò)具體的事例，深入地了解了人物�，F(xiàn)在讓那個(gè)我們?cè)倩氐奖人_斜塔前，看看那個(gè)著名的試驗(yàn)吧。
(課件出示第六自然段，指名讀)
師引：“就在幾分鐘前人們還大聲地斥責(zé)著——”
生：“這個(gè)青年膽大妄為，竟想找亞里斯多德的錯(cuò)處!”
師：“就在幾分鐘前人們還無(wú)情地羞辱著——”
生：“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟進(jìn)了臉!”
師：當(dāng)兩個(gè)鐵球同時(shí)找的——“大家才明白，原來(lái)亞里斯多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。”
師：人們?cè)?jīng)指著伽利略說(shuō)——
生：你是什么意思?難道要違背人類(lèi)的真理嗎?
師：當(dāng)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地時(shí)——
生：“這時(shí)大家才明白，原來(lái)亞里斯多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。”
師：“那時(shí)候研究科學(xué)的人都信奉亞里斯多德，把這位兩千多年前古希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。當(dāng)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地——”
生：“這時(shí)大家才明白，原來(lái)亞里斯多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。”
師：同學(xué)們這就是四百多年前，發(fā)生在意大利比薩斜塔上的故事。相信這個(gè)故事一定觸及了你的思想和心靈。請(qǐng)拿起你的筆，在課題旁邊用一兩句精彩的話，寫(xiě)下這個(gè)故事帶給你的思考和感受。
師：伴隨著這兩個(gè)同時(shí)落地的鐵球，黑暗封閉的、迷信權(quán)威的中世紀(jì)開(kāi)始慢慢地坍塌，人們開(kāi)始用自己的眼睛看世界，用自己的頭腦思考問(wèn)題，用執(zhí)著的精神追求真理。最后讓那個(gè)我們用亞里斯多德對(duì)他的老師柏拉圖說(shuō)的一句名言作為這節(jié)課的結(jié)語(yǔ)(齊讀兩遍)：“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理。”
四、作業(yè)拓展
伽利略的的事跡和成就還有很多，可是作者只選擇了這樣一個(gè)典型的事例來(lái)寫(xiě)，回家
找一些有關(guān)科學(xué)家的故事讀一讀，學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
敢于懷疑
伽利略 偉大
一絲不茍
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