兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“違、妄、執(zhí)”3個(gè)生字，會(huì)寫“略、磅、拴”等12個(gè)生字。正確讀寫“伽利略、辯論、信奉、違背、一磅、拴住、拖住、解釋、宣布、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)”等詞語。
2、讀懂課題。
3、能正確、流利地朗讀課文，了解文章內(nèi)容。
4、初步體會(huì)伽利略善于獨(dú)立思考，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，追求真理的人物形象。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)伽利略獨(dú)立思考，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，追求真理的人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于伽利略和亞里士多德的資料
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課
現(xiàn)在我手中有兩個(gè)鐵球，一大一小，假如我現(xiàn)在把兩個(gè)鐵球同時(shí)從高空中落下來，你猜猜哪個(gè)鐵球先著地？
1、先讓學(xué)生說，后舉手表決。
2、同學(xué)們說的結(jié)論，其實(shí)就是許多年前的兩位外國的科學(xué)家的結(jié)論。
說“重的先著地”是兩千多年前古希臘大哲學(xué)家亞里士多德說的。（板書：亞里士多德）
說“同時(shí)著地”的是17世紀(jì)科學(xué)家伽利略說的。
3、這兩位科學(xué)家之間到底發(fā)生了一件什么事呢？（p120）
二、新授，讀懂課題
1、讀課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“著地”的“著”讀音，并標(biāo)出其他幾個(gè)讀音。
2、讀懂課題。
（1）如果不是一個(gè)而是“兩個(gè)”鐵球同時(shí)著地，強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？
（2）如果不是鋼球而是“鐵球”，怎樣讀？
�。�3）如果不是一先一后，而是“同時(shí)”，怎樣讀？
3、快速瀏覽課文，你同意誰的觀點(diǎn)？（強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”）
過渡：伽利略又是用什么事實(shí)來證明自己的觀點(diǎn)是正確的呢？
三、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)要求：（小黑板）
�。�1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用序號(hào)標(biāo)出全文共有（ ）個(gè)自然段。
�。�2）圈出生字，劃出新詞，并連接句子多讀幾遍，結(jié)合上下文理解詞意。
�。�3）想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？
2、檢查交流
�。�1）指名回答全文共有（6）個(gè)自然段。
�。�2）讀新生字詞。（音、形、義）
著重指導(dǎo)：區(qū)別：“辯”與“辨”。
解釋：膽大妄為、違背、信奉。
（3）回答：課文主要講了什么內(nèi)容？填空：
課文主要講了伽利略對(duì)亞里士多德產(chǎn)生了（ 懷疑），為此，他反復(fù)做了許多次（試驗(yàn)）。在一次公開試驗(yàn)中，伽利略在（比薩城）的斜塔頂上，把一個(gè)10磅重的鐵球和一個(gè)1磅重的鐵球（同時(shí)）從空中落一來，結(jié)果（同時(shí)著地）。
四、課堂小結(jié)
噢！原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全對(duì)的，那么，伽利略當(dāng)時(shí)為什么敢挑戰(zhàn)權(quán)威、追求真理呢？下節(jié)課再一起來討論，學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
板書：
25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
亞里士多德 伽利略
biàn fèng bàng shuān tuō shì
辯 論 信 奉 一 磅 拴 住 拖 住 解 釋
xuān sà wàng zhí wéi
宣 布 比薩城 膽大妄為 固執(zhí) 違背
作業(yè)：一、拼音能手
wéi bèi shuān zhù gù zhí
�。� ）（ ）（ ）
( ）( ）( )
宣布 信 奉 解 釋
火眼金睛
辯( ）忘( ）托( )
辨( ）妄( ）拖( )
教學(xué)反思：
在《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的教學(xué)過程中，主要讓學(xué)生掌握本課生字，新詞，了解課文主要內(nèi)容，理解伽利略不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與自尋新知，我設(shè)計(jì)了下面各個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)：
1、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲。
2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尋求新知。
3、在練習(xí)中鞏固新知，深化新知。
為了使學(xué)生更準(zhǔn)確地從文章內(nèi)容中感受到人物的精神，今后在教學(xué)前要組織學(xué)生熟讀課文，全面了解文中涉及到的人物時(shí)代背景。
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