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《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編為大家收集的《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
3.了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，通過(guò)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
課前板書(shū)：在乎 師：你知道在乎是什么意思嗎?你都在乎什么呢?
在乎會(huì)和我們今天這節(jié)課有什么聯(lián)系呢?我們一起去研究研究吧。
上課!
一、初讀識(shí)字：
1、師：小朋友，我們都知道：藍(lán)天是小鳥(niǎo)的家，鳥(niǎo)兒在藍(lán)天上自由地飛翔歌唱;大海是小魚(yú)的家，小魚(yú)在蔚藍(lán)色的大海中快活地游來(lái)游去。
師：看到這美麗的畫(huà)面你想說(shuō)些什么?
師：小魚(yú)在大海里快樂(lè)、幸福地生活著�？墒�，有一天，大海漲潮了，小魚(yú)伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚(yú)卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第28課——《淺水洼里的小魚(yú)》。下面，請(qǐng)小朋友抬起手，跟我一同寫(xiě)課題。齊讀一遍。
師：你知道什么是淺水洼嗎?來(lái)!看大屏幕上的淺水洼，再聯(lián)系一下生活實(shí)際，想一想淺水洼里的水怎樣?
師：是的，現(xiàn)在，讓我們一起到沙灘上看看淺水洼里的小魚(yú)究竟發(fā)生了什么事情?
2、提出讀書(shū)要求。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自己讀一讀課文，在讀課文時(shí)，要注意邊讀邊圈出生字，并把生字多讀幾遍，同時(shí)把句子讀通順。
學(xué)生自由讀課文。(教師表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)：小朋友讀的非常認(rèn)真，能做到一邊讀一邊畫(huà)，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好)
二、合作交流：
1、檢查生詞
師：瞧!這么多快樂(lè)的小魚(yú)游來(lái)了，有信心讀一讀嗎?
課件出示。去掉拼音還會(huì)讀嗎?指名讀。
看，小魚(yú)兒隨著潮水涌上岸來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀?(出示卡片檢查)
2、檢查讀文。
師：現(xiàn)在，調(diào)皮的小魚(yú)又游到課文中去了，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?相信這次再讀課文咱們就輕松多了。誰(shuí)愿意來(lái)給大家展示下。(指名讀)其他同學(xué)思考：課文中寫(xiě)了件什么事情?(師：真會(huì)讀書(shū)呀!)
三、品讀領(lǐng)悟：
1、現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水洼里的小魚(yú)。自己讀一讀課文第一自然段，看看讀完后你有怎樣的感受呢?(學(xué)生談感受。)
【學(xué)生大聲讀課文】
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受?
生1：我覺(jué)得小魚(yú)兒很難受。
生2：我覺(jué)得小魚(yú)兒很可憐。
(1)師：那你們是從這一段的哪些話感受到的呢?
生：我從“它們被困在水洼里，回不了大海了”感受到的。【出示這一句】
師：從這句話的哪個(gè)字你能體會(huì)出來(lái)?你理解嗎?誰(shuí)能將小魚(yú)的困境讀出來(lái)?自己試讀，指名讀
(2)師：你還從哪兒感受到呢?
生：我從“被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條”這句話感受到的�！境鍪具@一句】
師：從這一句你讀懂了什么?
生：我讀懂了被困的小魚(yú)很多。
師：從哪兒看出很多?
生：幾百條、上千條
師：我們還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容很多呢?
生1：成百上千
生2：成千上萬(wàn)
生3：不計(jì)其數(shù)
生4：數(shù)不清
師：同學(xué)們真厲害，知道的詞語(yǔ)真多!
師：我們一齊來(lái)讀讀這一句話�！緦W(xué)生齊讀】
師：好像不夠幾千條，再讀
(3)師：你還從哪兒感受到?
生：我還從“用不了多久，淺水洼里的水會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干涸而死”感受到小魚(yú)兒很痛苦。
師：很真會(huì)讀書(shū)【出示這兩句話】
我們一齊讀一讀
師1：同學(xué)們，一看到這個(gè)字(點(diǎn)擊)，你們想到了什么?
師2： 這么多的小魚(yú)困在水洼里，身邊的誰(shuí)越來(lái)越少，它們呼吸越來(lái)越困難，孩子們，自己試著再把上面的幾句話連起來(lái)讀，一邊讀一邊想象，把你的感受讀出來(lái)。
師3：讀得真好!你的眼前仿佛看到了怎樣的情景?假如你現(xiàn)在就是其中的一條小魚(yú)，你最大的心愿是什么呢?
師：是啊!我們從這里看出這條小魚(yú)在乎自己的生命!就這一條小魚(yú)在乎嗎?就這幾條嗎?從哪個(gè)地方看出來(lái)的?(出示句子)齊讀。板書(shū)(小魚(yú))
2、研讀2-6小節(jié)
師：小魚(yú)的心里話被你們聽(tīng)懂了，也被沙灘上的小男孩聽(tīng)懂了，看課文的插圖，他在干什么?對(duì)!他正在救小魚(yú)呢!
師：他是怎么做的?自瀆課文3——6段，畫(huà)出有關(guān)的句子。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(出示句子)
從那些詞語(yǔ)能看出小男孩是怎么救小魚(yú)的呢?學(xué)生說(shuō)
那我們?cè)谧x的時(shí)候就要突出這幾個(gè)字，一起讀。
誰(shuí)來(lái)讀?大家一起起立來(lái)體會(huì)下小男孩是怎么救魚(yú)的。(學(xué)生隨讀動(dòng)作表演)師：不要停!繼續(xù)做。你有什么感覺(jué)?
師：是啊!這樣不停的撿魚(yú)扔魚(yú)是很累，而且淺水洼里有成百上千條小魚(yú)，他是撿不完的，那他為什么還在撿?誰(shuí)來(lái)讀沙灘上的叔叔也就是文中的我與小男孩的對(duì)話?其他同學(xué)思考，并把你的想法和同桌交下
誰(shuí)來(lái)把你的想法說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)
師：是啊!從這里我們看出誰(shuí)在乎小魚(yú)?(板書(shū)：小男孩)
師：小男孩也在乎小魚(yú)，所以他不停的。不停的。(引讀)
師：假如你現(xiàn)在也在這沙灘上，你看到這些你會(huì)怎么做呢?
師：相信有了我們的幫助，更多的魚(yú)兒會(huì)回到大海!現(xiàn)在看看你手中那被沖上岸的小魚(yú)，看看黑板上這蔚藍(lán)的大海，你該怎么做呢?(貼卡片)
四、鞏固延伸：
(1)師：同學(xué)們已經(jīng)從小男孩的行動(dòng)中收到感染，學(xué)到了在乎生命、珍惜生命，那如果你看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎?你會(huì)怎么說(shuō)?怎么做呢?
師：假如你就是被救起的小魚(yú)、小鳥(niǎo)或是野兔，此時(shí)，你會(huì)對(duì)人類(lèi)朋友說(shuō)些什么?
(2)、師：無(wú)論是人，還是大自然中的植動(dòng)物，都是有生命的。我們的世界正是因?yàn)橛辛藷o(wú)數(shù)的生命，才變得生機(jī)勃勃，五彩繽紛。
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