人教版《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的人教版《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獰、寵、厄、�！�，理解由生字組成的詞語：生機(jī)勃勃、罪魁禍?zhǔn)住⒃闾５取?/p>
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、通過“法庭申訴”，使學(xué)生從人們隨意殺狼護(hù)鹿反而害鹿，使鹿成了破壞森森，毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦嵵�，悟出保持生態(tài)平衡的重要性。
4、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，激起興趣
1、同學(xué)們，你們聽過有關(guān)狼的故事嗎？狼給你們留下了什么印象？（出示狼的圖片及資料。）你們喜歡鹿嗎？一提到鹿你的腦海中會浮現(xiàn)出哪些詞語？（出示鹿的圖片）
是啊！提起狼我們就會想到“兇惡殘暴”這些詞，而在故事、童話、小說中狼更是一種最壞的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披著人皮的狼”等（邊出示課件，并配上恐怖的叫聲），可以說狼在我們心中就是罪惡的化身，應(yīng)該毫不留情的消滅掉。
2、過渡：在我們的'印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅。可是今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。
板書課題：鹿和狼的故事
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、初讀課文，出示自學(xué)提示：①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把你認(rèn)為好的和不懂的詞語劃下來，弄懂詞義，并寫在積累本上。②用自己的話說說課文主要講了一件什么事。）
2、檢查習(xí)題1的自學(xué)效果。（投影出示：①給帶點的字選擇正確的讀音。②四字詞的積累。）
3、檢查習(xí)題2的自學(xué)效果：誰能用自己的話說說課文主要講了一件什么事？（指名答）同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，文中哪幾個自然段是講這個故事的。
4、請同學(xué)簡單復(fù)述這個故事。
�。ㄈ﹪@重點，合作探究
1、被摧毀前的凱巴伯森林是怎樣的？
①老師將“松杉蔥郁，生機(jī)勃勃”用描繪性的語言進(jìn)行渲染，學(xué)生閉眼在頭腦中再現(xiàn)形象。
�、诶蠋煶鍪編追錆M生機(jī)的森林圖片，讓學(xué)生說說感受。
�、墼谙胂�、感受的基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀文章第一段，充分感受和諧美麗的自然。
2、被摧毀后的森林又是一番怎樣的景象？
①同學(xué)們閉上眼睛，你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)說話：美麗的鹿在嬉戲，生活在天堂里。）
②同學(xué)們，當(dāng)我們睜開眼睛，25年過去了，凱巴伯森林已變成這番模樣（出示圖片），
�、壑笇�(dǎo)朗讀課文中描述森林的句子。
④看到那面目全非的森林了嗎？看到那茍延殘喘的鹿了嗎？讓我們親眼目睹一下吧（出示畫面）！
3、鹿正用哀怨的眼睛看著我們，它們至死也不明白，為什么綠色會消退，疾病會蔓延，溫馨的家園早已不復(fù)存在，災(zāi)難是怎樣降臨的？同學(xué)們，這場悲劇是誰造成的？（出示羅斯福的資料）就是羅斯�？偨y(tǒng)一個錯誤的決定導(dǎo)致了這場林毀鹿死的悲劇。
�。ǔ鍪締栴}：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？找出你感受最深的語句有感情地讀一讀，并與伙伴們交流。）
4、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。
5、重點品味表示鹿群數(shù)量變化的句子。
①槍聲在森林中震蕩。在獵人冰冷的槍口下，狼接連發(fā)出慘叫，一命嗚呼。
②得到保護(hù)的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”。
�、凼f多只鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……一切能被鹿吃的食物都難逃厄運。
�、艿�1942年，整個凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。
（四）悟出道理，揭示主旨：
1、造成這樣的局面并非羅斯福所愿意的，現(xiàn)在他想聽聽大家的建議。
2、根據(jù)同學(xué)們的回答歸納出道理，并體會作者的寫作方法（
3、出示課文最后一段，創(chuàng)設(shè)情境多讀課文。
（1）、讓我們把道理告訴羅斯�？偨y(tǒng)聽。（齊讀最后一段）
�。�2）、只讓羅斯�？偨y(tǒng)知道就行了嗎？不。那讓我們響亮地讀給大家聽。（再次齊讀最后一段）
�。ㄎ澹┥罨黝}，拓展延伸
1、大自然中那么多動物，都有存在的理由，是相互依存的，不能簡單破壞，不要好心干了壞事，為了讓森林再次回到以前的樣子，他們引狼入室――
2、生物界中還有許多這樣的相互制約的例子，你能說一說嗎？
3、為了不重蹈覆轍，為了讓凱巴伯森林萬古長青，請你給羅斯福寫一封信。
4、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課收獲。
六、作業(yè)
寫出讀這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。
板書設(shè)計：
�。В�
林
鹿、狼
（護(hù)）（滅）
生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約，相互聯(lián)系的。
�。ㄗ鹬貏游锞褪亲鹬刈约海�
《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。
3、了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。
教學(xué)重難點：
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書：狼
2、你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿
過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅。可是今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。
板書課題：鹿和狼的故事
二、自學(xué)課文
1、自由讀課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事？告訴我們一個什么道理？
2、在不懂的地方做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
3、想想全文可以分為幾個自然段，概括每段的段意。
三、檢查自學(xué)情況
1、同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、提出不懂的地方，解疑。
四、理解課文內(nèi)容
1、默讀課文。
2、凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。
3、畫出羅斯福為了保護(hù)森林中的`鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。
4、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？
5、討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系。
�。�1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？
（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會怎么樣？
�。�3）整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？
五、體會課文中心
1、為什么鹿會“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？
2、這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？
3、狼倒在槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？
4、鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄Ｂ顾霘缱约簡�？真正的“禍�(zhǔn)住本烤故钦l？
5、這個故事告訴我們一個什么道理？
六、作業(yè)。
寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設(shè)計一塊警示牌。
《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點
在讀懂課文的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。同時能領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)計劃
一課時
教學(xué)內(nèi)容
熟讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，讀懂文章中蘊含的事理。
教學(xué)過程
一、直接板書課題。學(xué)生讀題。
二、學(xué)生初讀課文，在讀通文章的基礎(chǔ)上初步理解課文，并學(xué)習(xí)文章“故事部分”
1、學(xué)生自由讀課文，教師板書課文生難字詞。
2、學(xué)生認(rèn)讀下列詞語，并勾畫出相關(guān)句子，再讀一讀。
相悖、雇請、生機(jī)勃勃、一命嗚呼、難逃厄運
蹤影、糟蹋、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍?zhǔn)?/p>
3、學(xué)生瀏覽課文，簡要說說課文講了“鹿與狼”的什么故事？
4、引導(dǎo)學(xué)生文章第一部分。教師根據(jù)學(xué)生的故事簡述引導(dǎo)學(xué)生故事按“起因、經(jīng)過、結(jié)果”分成三個部分。
三、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，讀懂故事中的事理，領(lǐng)悟作者的寫作方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文最后一段。
t1：這個故事告訴我們一個什么道理呢？找出文章中集中說明這個道理的自然段讀一讀。
2、抓住“一系列”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章“故事部分”體會第一句的.表達(dá)作用。3、抓住“角色”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章第二部分“狼與鹿的關(guān)系”
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文理解“事理”。
5、學(xué)生整體讀文章最后以自然段，結(jié)合全文體會作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
四、讀全文，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)。
五、讀文鞏固。
六、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)《這片土地是神圣的》
3、完成生字詞書寫訓(xùn)練。
4、完成練習(xí)冊。
5、讀課文，在文中找出下列詞的近義詞或反義詞。
近義詞：相反（）限制（）
反義詞：強(qiáng)大（）兇殘（）
5、讀課文，把下列詞語補(bǔ)充完整。
生機(jī)（）（）面目全（）一命（）呼
罪魁（）首自由自（）茍延（）喘
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