鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)2015
這是一篇自讀課文，但是相當(dāng)有現(xiàn)實(shí)意義。在這篇課文的學(xué)習(xí)中，開(kāi)始處理了一下課文中的生字詞，然后就以提問(wèn)題，讓學(xué)生們討論的方式進(jìn)行。這樣一方面既提高了同學(xué)們參與的積極性，也在討論中更深刻地理解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性和必要性，在無(wú)形中讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)這種意識(shí)。
一、導(dǎo)入：
板書(shū)鹿和狼。談話：同學(xué)們，你們都讀過(guò)很多關(guān)于狼的故事吧?在這些故事中你覺(jué)得狼是一種什么樣的動(dòng)物呢?鹿又給你們留下了什么印象?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣對(duì)待它們?
是啊!鹿通常是美麗善良的化身，而狼卻兇惡殘暴，老師整理了一些關(guān)于鹿和狼的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)，咱們一起來(lái)讀一讀。在我們印象中，狼就是罪惡的化身，應(yīng)該毫不留情的消滅掉。今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新的課文，補(bǔ)齊并齊讀課題：《鹿和狼的故事》，在這篇課文中你們將會(huì)對(duì)狼有不同的認(rèn)識(shí)，并懂得新的道理。
二、閱讀提示，自讀課文。
1、出示閱讀提示，看看這篇課文要學(xué)習(xí)什么?
1)這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事?羅斯福是怎樣做的?結(jié)果如何?
2)將課文中你感受最深的地方劃下來(lái)，并寫(xiě)上自己的感受。
3) 羅斯福錯(cuò)在哪里?你從這個(gè)故事中懂得了什么道理?
2、學(xué)生默讀，按閱讀提示自學(xué)課文。
三、檢查自學(xué)效果。
1.說(shuō)說(shuō)課文中講了一個(gè)什么故事?(羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致森林被毀，鹿群大量死亡)
2.同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，文中哪幾個(gè)自然段集中講了這個(gè)故事? 1——6段
讀1——6自然段，邊讀邊想像畫(huà)面，看哪些舉動(dòng)讓喜歡鹿得你感到痛快?哪些地方讓你又感到不是滋味?
3、學(xué)生匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)讀讀令你感到痛快的地方?生讀。他宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。概括地說(shuō)他采取了兩項(xiàng)措施：①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。②雇請(qǐng)獵人捕殺狼。
哪些段落讓你心里感到不是滋味?誰(shuí)來(lái)讀一讀?心里是什么滋味?
這項(xiàng)決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過(guò)25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對(duì)象的動(dòng)物(豹子等)也被獵殺了很多。“25年，數(shù)千只”說(shuō)明獵殺的時(shí)間長(zhǎng)，狼幾乎滅絕。②同時(shí)，鹿過(guò)著幸福的生活。在這個(gè)“自由的王國(guó)”中，它們自由地生長(zhǎng)繁育，自由地啃食樹(shù)木，過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn)，食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年，整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。
理解“茍延殘喘”。
原本蔥郁的森林和可愛(ài)的鹿奏響了一曲美妙的樂(lè)章，可如今卻面目全非，怎不令人痛心、遺憾。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
4、閉上眼睛想一想文中所描繪的情景，是幅怎樣的畫(huà)面，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎?
看到那面目全非的森林了嗎?看到那一只只茍延殘喘的鹿了嗎?
5、讓我們親眼目睹一下吧! 看錄像。
6、鹿正用哀怨的眼睛看著我們，它們至死也不明白為什么殺死了狼，反倒造成了鹿死林毀的悲劇，同學(xué)們，你能告訴他們嗎?什么原因造成這樣的結(jié)果的?你能表示出狼、鹿、森林它們?nèi)咧g的關(guān)系嗎?默讀課文思考。交流并完成板書(shū)：
鹿(吃)狼
破壞保護(hù)
森林
7、凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆�。這個(gè)故事告訴我們什么道理呢? 狼是森林的保護(hù)者。
為什么說(shuō)狼是森林的保護(hù)者?狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。
總結(jié)： (生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，少掉任何一鏈，就會(huì)遭嚴(yán)重的災(zāi)難。人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系，不要以慣有的眼光片面的認(rèn)識(shí)事物。)
四、總結(jié)、延伸
1、師：是啊，昔日的森林松杉蔥郁，而今卻面目全非;原來(lái)的鹿群活潑自由，現(xiàn)在卻茍延殘喘。這嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難不能不使我們感到痛心疾首。然而，羅斯福無(wú)論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護(hù)者。如果有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個(gè)錯(cuò)誤的決定，必將會(huì)挽救森林，挽救鹿群，挽救整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。讓我們拿起手中的筆向總統(tǒng)先生進(jìn)言吧!把你想對(duì)他說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，告訴他錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎樣做才能挽回?fù)p失。也可以用信的形式，用事實(shí)說(shuō)話，講明道理，也可以引用身邊的例子，闡明你的觀點(diǎn)。
2、生寫(xiě)話(信)，讀話(信)。
師：同學(xué)們的話，不僅使羅斯福醒悟，也會(huì)使更多的人警醒。
3、想知道凱巴伯森林的現(xiàn)狀嗎?課件：美國(guó)政府為挽救護(hù)鹿滅狼帶來(lái)的惡果，于上世紀(jì)70年代制定了“引狼入室”的計(jì)劃。而當(dāng)時(shí)該項(xiàng)計(jì)劃遭到了一些人的反對(duì)未及時(shí)實(shí)施。隨著人們對(duì)環(huán)境意識(shí)的提高，“引狼入室”計(jì)劃終于在1995年得到實(shí)施。當(dāng)年美國(guó)從加拿大運(yùn)來(lái)首批野狼放生到落基山中，從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
4、生物界還有許多這樣相互制約的例子，你們還知道哪些類(lèi)似的事情?
老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事。投影出示《挽救了澳大利亞的蝴蝶》，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀，體會(huì)故事使你明白了什么道理? 《挽救了澳大利亞的蝴蝶》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。
五、課后作業(yè)：
1、在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，回味全文，老師這有一句話，送給大家：尊重動(dòng)物，尊重自然，也就是尊重自己。
2、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料，向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。并辦一期“環(huán)保手抄報(bào)”。
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