獅子和鹿教學(xué)設(shè)計（精選18篇）
《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。下面百分網(wǎng)小編為大家搜集整理了獅子和鹿教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家!
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計 1
教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學(xué)目標：
1.能有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點。
3.教學(xué)難點是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
教學(xué)準備：
小黑板，頭飾，課件等。
教學(xué)時間：
40分鐘。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。
1、同學(xué)們，今天老師把誰請來了?(小鹿姐姐)
你喜歡它嗎?你覺得它什么地方最美?學(xué)生交流。
2、鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出�！�
3、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。
二、初讀全文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。
2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。
3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。
4、你能說說課文主要講了一件什么事?
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出�！�
請學(xué)生從中找出兩對反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)
2、小鹿是怎樣贊美自己的.角的?請你找找。
�、�、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
②、它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來贊美它?
③、當它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情?(興奮、驚訝)
④、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。(用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。)
�、�、用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。
我們的教室多么明亮，多么______!
我們的祖國多么______，多么______!
____________多么______，多么______!
3、小鹿為什么會認為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。
1、學(xué)生朗讀句子，齊讀。
2、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情?(皺眉)
3、練習(xí)：選句
唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
①.唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。()
�、�.唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。()
4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事?自由讀第六自然段。
�、匐y看的腿有什么優(yōu)點?美麗的角又有什么缺點?
�、谕ㄟ^這件事中，你有什么樣的感受?
�、勰闩龅竭^類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?
四、師小節(jié)： (尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。)
獅子和鹿
鹿角——美麗(掛住樹枝) 險些送命
鹿腿——難看(有力) 逃生
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計 2
一、 教學(xué)目標：
1、 正確、流利有感情的朗讀課文。
2、 讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
3、 培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、 教學(xué)重點：
理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
三、 教學(xué)難點：
讀懂課文，體會故事所講述的道理。
四、 教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理?讀提示語。
2、在茂密的叢林中，住著許多動物，有獅子，有鹿。
3、看到這兩種動物，聯(lián)想到什么?獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個新的`道理，是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。
二、 自學(xué)課文，體會內(nèi)容：
1、 大聲讀課文，找出兩個多音字。
2、 四人小組思考課文主要寫了一件什么事情?
3、 交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。
三、 了解課文內(nèi)容：
1、 一開始，鹿覺得自己的角怎么樣?從哪里看出來?(欣賞、多么)
2、 填上合適的詞語：()的身段()的角
3、 有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。
4、 鹿的腿呢?(難堪)從哪里看出來?(抱怨)
5、 抱怨是什么意思?(埋怨)埋怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。
6、 讀出抱怨的神態(tài)和語氣。
7、 后來呢?繼續(xù)讀課文。
8、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文
9、 全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會?你是從哪里得出這個體會的?鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。
四、 延伸拓展
學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計 3
學(xué)習(xí)目標
①正確、流利、有感情地朗讀課文。
②理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
A案
課前準備
�、賹W(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。
�、诟鶕�(jù)課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。
�、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。
形象揭題，展開聯(lián)想
�、俳處熢诤诎迳腺N好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。(邊板書課題邊描述)有獅子，有鹿。(貼圖)
②看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢?鼓勵學(xué)生暢所欲言。
�、劢處熜〗Y(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的`故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。
自主讀書，領(lǐng)悟道理
�、賹W(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。
�、趯W(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結(jié)，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
�、蹖W(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
�、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
�、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文�？梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。
�、奕嘟涣鳌Ｗx了這篇課文，你有什么體會?你是從哪里得出這個體會的?鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。
前后聯(lián)系，延伸拓展
�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
�、趯W(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
�、蹖W(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計 4
課前準備
①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。
�、谡n文朗讀錄音帶。
復(fù)習(xí)回顧，揭示課題
�、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。
�、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。
�、蹘熒餐匚对⒁猓鸿F罐很堅硬，這是鐵的優(yōu)點，但同時又具有會氧化的缺點。陶罐容易碰碎，這是陶制品的.缺點，但同時又有不會氧化的優(yōu)點。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點和缺點。
�、芙處煱鍟n題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。
⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢?
開展讀書闖關(guān)活動
�、龠M行闖關(guān)活動總動員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準字音，讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準備。
�、趯W(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準備。
�、弁瑢W(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
④匯報、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
a.愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。
b.愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。
c.愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意�？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際說得有理有據(jù)。
�、菰鲈O(shè)一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
拓展練習(xí)，引導(dǎo)實踐
�、僬菊n中你認為寫得寫的詞句。
�、诎堰@個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
③課后找《伊索寓言》讀一讀。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標：
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重難點：
重點：指導(dǎo)理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度;
難點：體會故事所講述的道理。
教學(xué)準備:PPT課件
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程：
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課。
頭戴珊瑚帽，美麗可御敵，腿兒細又長，翻山快如飛。(打一動物)
謎面抓住了鹿身上的那兩個部位提示大家。
(出示圖片)看，老師也給大家?guī)砹艘恢宦�，它是怎么看待自己的角和腿的�?我們一起來學(xué)習(xí)28課，《獅子和鹿》。請大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、借助拼音讀詞語。
2、讀句子。
三、讀閱讀提示，弄清學(xué)習(xí)要求。
齊讀閱讀提示。想想閱讀提示為我們提出了哪些要求?
四、觀看視頻，了解內(nèi)容，再讀課文，弄清評價。
(一)了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生觀看視頻，聽課文，想想課文主要寫了誰，寫了什么事?
2、同桌一起根據(jù)支架填空，了解課文內(nèi)容。
課文寫了( )非常欣賞自己( )，而抱怨四條( );當( )撲來時，鹿的( )幫助他( )，而( )卻讓他( )的'事 。
3、交流匯報。
(二)默讀課文，弄清評價。
1、這個故事中，鹿是怎么評價角和腿的?快速默讀課文，找到相關(guān)的句子，用()標出。
2、抽生逐一匯報。
五、品析朗讀，體會情感。
1、我們先來看看一開始鹿對角的評價。
認真讀句子，想想鹿認為這是怎樣的角?你從哪里感受到的?
這么美的角，我們該用怎樣的語氣來評價它呢?把哪些關(guān)鍵詞讀好就能體現(xiàn)這種感情。
加上提示語，師生合作讀，讀出鹿對角的欣賞。
2、小結(jié)學(xué)法：讀句子，弄清鹿對角的評價，抓關(guān)鍵詞、加提示語體會鹿對角的態(tài)度
3、根據(jù)自學(xué)提示，體會鹿對腿的態(tài)度。
“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
學(xué)習(xí)提示：
(1)、讀讀句子，說說這是( )的腿。
(2)、鹿會用怎樣的語氣來評價腿，要讀好哪些關(guān)鍵詞?
(3)、加上提示語，讀出情感來。
4、交流匯報。
5、后來，鹿的看法有了改變。
(1)請齊讀句子
“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
(2)現(xiàn)在，鹿認為這角是()的角，這腿卻是()的腿。
(3)鹿的態(tài)度為什么會有如此大的變化，他到底經(jīng)歷了怎樣的事?快速默看5、6自然段。
(4)學(xué)生閉上眼睛聽音樂，想象獅子追鹿、鹿拼命逃跑的場面。
(5)聽了音樂，想了畫面，如果你就是逃命的鹿，你的內(nèi)心怎么樣?
師生合作讀5、6自然段，語速加快，讀出形勢的危急。
(6)死里逃生小鹿此時的該用怎樣的語氣來評價角和腿呢?(后悔、嘆息、感激)
六、小結(jié)課文。從這個故事中，你明白了什么?(我們該怎么看待身邊的事物)?
七、氣喘吁吁的小鹿再次站在小溪邊，如果他想鋸掉自己的大角，你會怎么勸慰他?(先和同桌交流交流，然后在全班交流)
八、把課文與《陶罐和鐵罐》作比較，說說兩篇課文有什么共同之處。
兩篇課文用一個生動的故事，告訴了我們要全面的看待事物。像這樣用一個故事告訴人們一個道理的文章，我們可以稱它為“寓言”。大家課后可以讀一讀《伊索寓言》，看看書中是怎樣用故事說明道理的。
板書設(shè)計
28*獅子和鹿
鹿角 鹿腿
美麗 難看
險些送命 獅口逃生
物各有所長
全面看問題
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標：
1、掌握文中新詞，理解：“勻稱、抱怨、沒精打采、猶豫、灰心喪氣、掙脫”等詞語的意思。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
教學(xué)重點：
讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么？
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生體會不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。
課時劃分：
一課時。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、引
1、 課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《獅子和鹿》這篇預(yù)言故事了，讀過三遍課文的同學(xué)請舉手？（真是自覺的孩子。）
2、 已經(jīng)超過三遍的同學(xué)舉手示意一下？（你們都是勤奮好學(xué)的孩子�。�
二、讀
1、這篇課文是略讀課文，課后沒有生字表，但課文中的生字、生詞很多，比如屏幕上的這些詞語，你們不一定會讀。
2、幻燈出示：
勻稱 珊瑚 噘 沒精打采 抱怨 逼近 猶豫 灰心喪氣
兇猛 撒開腿 掙脫 甩在后面 使勁一扯
3、這些詞語，老師不教，你們能不能讀正確？（如果有學(xué)生讀錯，可以請其他同學(xué)讀，讓讀錯的同學(xué)認真聽，看能不能自己發(fā)現(xiàn)�？梢怨膭睿簩W(xué)會傾聽是一種方法，一種美德�。�
4、你真了不起！介紹一下，怎么會讀的？
5、生字、生詞不僅要會讀，如果能夠理解意思才更為了不起！說說看。（可以相機鼓勵：“你很會學(xué)習(xí)。”或“了不起！你預(yù)習(xí)得真好。”）
6、古人說：“書讀百遍，其意自見”，意思說，多讀幾遍課文，文中的意思不用老師講，就明白了。所以，雖然大家已經(jīng)讀過許多遍課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，特別是文中小鹿說的話，好嗎？（生自由讀文，師巡視，個別輔導(dǎo)。）
三、品
1、剛才同學(xué)們讀得都很專心，老師很感動！有這樣認真讀書的精神，你們一定能學(xué)好語文。大家請看屏幕上的句子，試著讀一讀，老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確、有感情。
2、幻燈出示：
�。幔骸斑�，這是我嗎？”（要讀出驚奇的語氣，因為鹿忽然間從倒影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗。）
�。猓核麖膩頉]有注意到自己是這么漂亮！（要讀出感嘆的口氣，“從來”、“這么”要重音朗讀。）
�。悖骸鞍�！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚�！保ㄒ觅澝赖恼Z氣朗讀，“多么”要強調(diào)重音。）
ｄ：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”（要噘起嘴，不高興地讀，讀出埋怨的語氣。）
ｅ：“眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來�！保ㄒx得急，“使勁一扯”、“才”要強調(diào)重音。
�。妫骸皟芍幻利惖慕遣铧c兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（前半句有驚無險，讀出緊張的口氣，后半句用慶幸的語氣讀出高興的樣子，“差點兒”、“獅口逃生”可以強調(diào)重音。）
3、現(xiàn)在，請你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽，看誰讀得好！讀得有感情，讀得傳神。（指名讀的過程中可以穿插：“你對自己的朗讀滿意嗎？想再試一次嗎？”“聽了你的朗讀真是一種享受！”或：“老師也想讀，你們聽得出我的心情嗎？” ）
4、 讀得真好！能說說為什么喜歡讀這一句嗎？
四、悟
1、一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出課文中豐富的情感，就會發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西，讀了上面幾句話之后，你能體會到寫什么呢？
2、課文中你還有什么讀不明白的地方么？善于動腦、積極發(fā)現(xiàn)問題的孩子是最聰明的孩子。（生提問，教師相機點撥或請同學(xué)幫助解決。）
3、同學(xué)們，老師讀完課文之后也在思考，是怎么思考的呢？這里有四個答案，你們猜猜看，請看屏幕。
4、幻燈出示：
ａ、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是：叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。
�。狻ⅰ丢{子和鹿》這篇課文中我最喜歡鹿說的“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！使我懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的`東西有時卻會帶來好處。
�。�、《獅子和鹿》這個預(yù)言故事告訴我們：不要光圖美麗的外表，更要講實用。
�。�、這個故事還告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。
5、這些都是老師的解答，每讀一次課文會有不同的理解，于是就有了不同的答案。我們只要多讀幾遍，對課文的理解就會更加深刻，隨著你的長大，你對課文的理解也會有所不同。所以拿到文章之后，一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習(xí)慣。
五、拓
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這兒，我們了解到小鹿脫險的經(jīng)歷，此時你有什么心里話想對小鹿說嗎？
2、生暢所欲言。（鼓勵說出自己的見解，教師不作定論。教師可以根據(jù)學(xué)生回答板書：
不要光圖美麗的外表更要講實用 ）
六、結(jié)
同學(xué)們，小鹿肯定會聽到你們的話，一定會記住你們的話！一定會從心底感謝你們的！經(jīng)過短短的四十分鐘，與你們共同學(xué)習(xí)，讓老師感到非常愉快！孩子們謝謝你們的配合！
七、板書設(shè)計：
獅子和鹿
不要光圖美麗的外表
更要講實用
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計 7
《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險：而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們，：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。
全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點；體會故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點：理解鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
教學(xué)難點：體會故事所講述的道理。
教學(xué)過程（預(yù)設(shè)）：
一、激趣導(dǎo)入
1、師板書獅子，會想到哪些詞？板書鹿，又會想到哪些詞？
2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？
3、小結(jié)激趣：學(xué)習(xí)時能夠提出疑問，是一種很好的習(xí)慣，我們就可以通過讀書把一個個問號變成句號、感嘆號，甚至是長長的省略號，下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，打算怎樣去學(xué)這篇課文？
4、自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個什么故事？
二、自主讀書 ，獲知大意
1、學(xué)生自由讀書，自主學(xué)習(xí)。
2、交流：誰已經(jīng)讀懂了，課文主要講了誰的一個什么故事，用幾句話講出來。自己先練習(xí)一下。
3、指名說。
師隨機板書：角 美麗 送命腿 難看逃生
4、師：我們可以用誰開始怎么樣后來怎么樣來說？或者抓住一些重要的詞語來說，來，自己再練習(xí)一遍，肯定會講得很好。
5、指名說。
三、深入引導(dǎo)，感悟道理
�。ㄒ唬├斫馇昂舐箤ψ约旱慕呛屯鹊牟煌瑧B(tài)度
1、同學(xué)們，通過剛才的讀書，你知道這個故事主要講誰？
請同學(xué)們再次走進課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書，用心地默讀課文，仔細地體會體會。
2、你認為這是一只怎樣的鹿？
3、交流。
3、切入：
看來，鹿說的話給大家留下了深刻的印象，請你們拿出筆來，快速讀課文，找出鹿說的話，劃一劃。
生說，師出示鹿說的四句話。
（1）自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會發(fā)現(xiàn)更多。
（2）指名讀，你發(fā)現(xiàn)什么？
（3）誰來夸夸鹿的美麗的角？
�。�4）方法的引導(dǎo)：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？
就請你們用上這些好方法來練習(xí)練習(xí)。
（5）角色體驗：你就是這只小鹿，你來夸夸自己。
（課件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見，它對自己的角（是多么滿意，是多么喜歡，用課文中的一個詞來說，就是板書：欣賞）來，把自己的.感受送進去，女同學(xué)讀 ，男同學(xué)讀。
師：對于自己的腿呢？請同學(xué)們運用自己掌握的讀書方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）
�。�6）誰愿意讀給大家聽聽。
�。�7）說自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書上的一個詞說：板書：抱怨。
�。�8）誰再來當當小鹿。
過渡：這時候，小鹿是如此欣賞自己的角，又是如此討厭自己的腿，可后來卻說（出示第七段的話）齊讀 。這是為什么呢？
�。ǘ┥钊胛谋� 體會小鹿變化的過程
1、自由讀第五、六自然段，認真地讀，仔細體會當時的情形。
2、你讀懂了什么？想說點兒什么？
3、在關(guān)鍵時刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來的，讀出句子。多好的腿呀！齊讀（有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子，遠遠地甩在了后面。）多么靈活的腿呀！讀出來多有用的腿呀！齊讀。
4、發(fā)散說話，體會心情。
5、引讀第五段
師：這時候，鹿的心情怎樣？
最后，起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長腿。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認識了自己。
四、拓展寫話
1、小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會有不同的感嘆，它會想些什么？說些什么呢？拿起筆寫下來。
2、生寫，評價。
3、指生讀。
4、小結(jié)：事物各有所長、所短，我們要正確對待它的長處和短處，還要注重它的實用，這些道理，還藏在下面的諺語中，來，我們一起讀讀。
尺有所短，寸有所長。
取長補短，相得益彰。
人不可貌相，海水不可斗量。
人不在大小，馬不在高低。
不挑擔子不知重，不走長路不知遠。
大家夸，一朵花，自己夸，人笑話。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標：
知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：通過對課文重點句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。
情感態(tài)度與價值觀：通過對課文質(zhì)疑，解疑，明白故事中所講述的道理，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點是體會鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點是了解故事所蘊涵的道理。
課時安排：一課時
教學(xué)流程：
一、情景導(dǎo)入，激趣揭題
1、同學(xué)們看，老師今天把誰請到我們的課堂？
2、對呀，小鹿說今天非常高興能來到我們的課堂，見到各位同學(xué)，小鹿夸我們了，說今天我們班的同學(xué)都很精神，等會一定會表現(xiàn)很棒，那你也能夸夸小鹿嗎？你覺得它什么地方最美？
3、小鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，這件驚心動魄的事使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的吧。
�。ǔ鍪揪渥樱鞍Γ瑑芍幻利惖穆菇遣铧c兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！�
4、這到底是怎么回事呢？究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進《獅子和鹿》的故事吧。請同學(xué)們舉起你的小手指，和老師一起寫課題吧。
�。ò鍟n題《獅子和鹿》）
二、整體感知，概括課文大意
1、到底發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們趕緊打開書本，用自己喜歡的方式認真讀吧。開始之前我們先來看看老師給出的`讀書要求：
（出示要求，師讀： 1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。
2、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？）
2、同學(xué)們讀得非常整齊，而且有感情。同學(xué)們請看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？那就先進入詞語王國看看吧。這里有也接受老師今天帶來了三個門，智慧門、快樂門、趣味門，這些詞語都藏在這里面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語王國”）
欣賞 勻稱 精美別致
抱怨 難看 撒開 掙脫 獅口逃生
3、同學(xué)們可真棒！把這三關(guān)都過了，你們都擁有了快樂、智慧和趣味，恭喜你們！可是更大的挑戰(zhàn)還在后面哦，怕不怕？請看（出示“挑戰(zhàn)之門”），誰能選用剛才三道門上的詞語說說發(fā)生了一件什么事？
叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____的腿救了他的命。
4、同學(xué)們可真聰明，老師只講了一次，你們就都記住了。當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那難看的腿救了他的命。于是鹿嘆了口氣說——
�。ㄆ聊怀鍪荆簝芍幻利惖慕遣铧c兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�。�
5、是啊，當鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
三、細讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因
1、美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認為的？請同學(xué)們在文中找出相關(guān)的句子，劃出來讀一讀吧。
2、同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么？（出示圖片）
小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來贊美它？
鹿角確實很美！美麗的小鹿，當你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你的心情怎么樣�。�
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計 9
課文解讀
本文是人教版三年級上冊第七單元“科學(xué)的思想方法”的第四篇課文，是一個帶有童畫色彩的寓言故事。課文講述了在叢林中，一只鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿。當獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險，而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了它的命。這個故事告訴我們，任何一樣事物都有長短，不要因為它的長處而看不到它的短出，也不要因為它的短處而看不到它的長處；另外還告訴我們，看事物不能光看它美麗的外表，更要講實用，美和實用在不同的環(huán)境和條件下都有存的價值。課文內(nèi)容有趣，語言生動，適合朗讀。這是一篇略讀課文，前面剛學(xué)過類似的課文《陶罐和鐵罐》，所以應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀體會為主。感悟故事所蘊涵的深刻道理，是學(xué)習(xí)這篇課文的重點難點所在。
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感悟故事所蘊涵的'深刻道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
設(shè)計理念
著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有機整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標，以訓(xùn)練、探究、對話為基本元素設(shè)計教學(xué)過程，體現(xiàn)“情趣、扎實、互動”的教學(xué)特色。
教學(xué)過程
課標指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，靈活運用多種教學(xué)策略，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�；谶@樣的認識，我將教學(xué)過程設(shè)計為四大環(huán)節(jié)和板塊：打開閱讀門、走進錄音棚、暢游智慧泉、亮相展示臺。
一、打開閱讀門：引發(fā)閱讀期待
回顧課文《陶罐和鐵罐》，導(dǎo)出本文：獅子和鹿。
師：《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事告訴我們要正確地看待自己和他人的優(yōu)點與缺點。那么這篇《獅子和鹿》又能讓我們明白什么道理呢？
二、走進錄音棚：初步讀通課文
師：大家都聽過音樂唱片吧？音樂唱片里的聲音真好聽，知道是哪里錄的嗎？錄音棚里。今天，我們的教室也是一個錄音棚，錄誰的聲音呢？錄同學(xué)們的聲音。錄同學(xué)們的什么聲音呢？錄大家讀書的聲音。看看在這個錄音棚里，誰讀書的聲音最真實，最動聽。你可以自己一個人讀，也可以邀請同桌一起讀，努力把課文讀正確，讀通順。
學(xué)生自由朗讀，打開錄音機實錄一段讀書的聲音。
指名讀文，繼續(xù)“錄音”。隨機指導(dǎo)讀準文中的生字詞語：勻稱、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒腿、兇猛、甩、扯、掙脫。
讀后說說課文主要講了一個什么故事。
三、暢游聰明泉：自主探究體會
師：大家聽過聰明泉嗎？傳說中有這樣的一眼泉水，如果你下到里面去暢游一翻，就會變得特別聰明，當然這只是傳說。這篇課文是一則寓言故事，讀這個故事我們可以明白一些深刻的道理，所以是是名副其實的聰明泉�，F(xiàn)在，請大家暢游其中，認真地讀書，思考下面兩個問題：
a、鹿是對角和腿的態(tài)度前后有什么變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？
b、讀了課文，你懂得了什么道理，受到了什么啟示？
組織交流，在交流中引導(dǎo)讀書，點撥理解，加深認識和體會。
交流問題a的過程中，抓住以下讀點：
第3自然段：他從來沒注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。
第5自然段：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。
最后一自然段：他嘆了一口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
交流問題b時，先讓學(xué)生用文中鹿的事例來講，然后聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說。要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地認識。
四、登上展示臺：誦讀積累語言
閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)語文。學(xué)語文，就要以讀為本。本文的語言文字生動傳神，精彩紛呈，應(yīng)通過反復(fù)的朗讀進行品味、體驗，形成學(xué)生的語感。
師：大家喜歡這篇課文嗎？說說為什么喜歡。在學(xué)生交流中隨機激發(fā)：這篇課文通過一個有趣的故事告訴我們深刻的道理，語言也很生動，很有意思。請大家再次亮起你動聽的嗓音，朗讀這篇課文，讀到你特別喜歡的句段，可以反復(fù)地多讀幾遍，把你的體會都讀出來。等下，大家要登上展示臺，一展你動聽的讀書聲。
學(xué)生自主練習(xí)朗讀。然后指名朗讀展示，為讓更多同學(xué)有機會展示，可讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落來朗讀。
拓展延伸，推介《伊索寓言》：2500多年前古希臘勞動人民生活教訓(xùn)和斗爭經(jīng)驗的總結(jié)，往往通過獅子、狐貍、狼、蛇、羊、烏龜、兔子等動物來創(chuàng)編生動形象的故事，通過故事告訴人們一些深刻的道理和生活經(jīng)驗�！洱斖觅惻堋贰掇r(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《獅子和蚊子》等都是膾炙人口的經(jīng)典寓言故事。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計 10
一、看圖說話，激趣導(dǎo)入
在茂密的叢林中，生活著許多可愛的小動物，其中有一只小鹿非常想和大家交朋友，今天隨老師來到了課堂上，大家歡迎它嗎？喜歡它嗎？（貼出鹿的圖片）
1、你最喜歡它哪兒？為什么？（生看圖說話）
2、大家猜猜看，它在叢林中生活得怎樣？（師相機板書：平時、危急關(guān)頭）
3、揭示課題：正如大家所說，有一天它遭到一只獅子的追趕，簡直是太驚險了，我都替它捏了一把汗。大家想看看當時的情景嗎？（板書課題，學(xué)生質(zhì)疑）
[設(shè)計意圖：看圖說話，激趣導(dǎo)入，構(gòu)架理解課文內(nèi)容的情感橋梁，同時為課后拓展的續(xù)編故事和創(chuàng)編故事做鋪墊。]
二、朗讀欣賞，整體感知
播放多媒體動畫朗讀課件，學(xué)生認真觀看并思考：
1、課文主要講了一個什么故事？
2、誰找到了剛才所提問題的答案？
[設(shè)計意圖：通過視覺感受，讓學(xué)生經(jīng)歷一次情感體驗，從內(nèi)心深處體會鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因，為學(xué)生朗讀感悟積淀感情基礎(chǔ)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整體把握課文內(nèi)容的方法。]
三、合作探究，朗讀感悟
這個故事的語言多么優(yōu)美，情節(jié)多么扣人心弦啊，簡直把大家迷住了。讓我們用自己最喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，劃出喜歡的部分和感受最深的地方，然后和學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
1、學(xué)生同學(xué)習(xí)伙伴自由合作，讀、劃、議、評。
2、匯報交流：
認讀生字詞，并引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義。（卡片出示）
3、朗讀匯報，師相機引導(dǎo)感悟體會，指導(dǎo)感情朗讀。
師引導(dǎo)提示：誰來展示朗讀自己喜歡的部分或感受最深的'內(nèi)容？你為什么喜歡？你有什么感受？你讀懂了什么？小鹿此時是什么心情？你想用怎樣的語氣朗讀？
[設(shè)計意圖：通過自主、合作、探究的方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在接觸文本、思考文本、感悟文本的過程中實現(xiàn)師生互動、生生互動，在交流、朗讀中注重學(xué)生對文本的獨特感受、體驗和理解。引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去接觸文本，用大腦去思考文本，用朗讀去轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)文本，用語言去表達對文本的感悟，從而把培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力落到實處。]
四、精讀品味，體會道理
1、從鹿在平時和在危急關(guān)頭對自己的角和腿的態(tài)度，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）默讀課文，找出鹿評價角和腿的話，用筆劃下來，再感情朗讀。
（2）你有什么體會？（師相機板書：欣賞、抱怨、責怪、感謝、不實用、實用）
2、重點品讀（課件出示鹿的四次評價語）
�。�1）男女生分別對比讀鹿對角的前后評價和對腿的前后評價，問：為什么鹿對自己的角和腿前后的態(tài)度不同？
�。�2）你受到了什么啟示，想對小鹿說點什么？
3、小鹿自己也深有體會，我們來聽聽它是怎么說的。（課件出示，生齊讀）
4、聯(lián)系實際，由文入情：學(xué)生聯(lián)系實際暢談體會（鼓勵學(xué)生舉生活中類似的事例來說明自己的觀點，可以從多個角度來談，說的有道理即予以肯定。師相機板書故事蘊含的道理）。
[設(shè)計意圖：以小鹿的前后態(tài)度對比為切入點，抓重點語句，采取多種方式朗讀感悟，聯(lián)系學(xué)生的認知世界和情感世界，走進文本情境，獲取真實感受，從而突出重點，突破難點，體會故事所蘊含的道理。]
五、遷移拓展，續(xù)編、創(chuàng)編故事
1、師：小鹿獅口逃生，學(xué)會了科學(xué)思考，懂得了全面看待問題。然而故事到這里并沒有結(jié)束。當夜幕降臨，大地悄然入睡的時候，小鹿的眼睛對耳朵說起了悄悄話：“哎，主人現(xiàn)在對它的四條腿滿懷感激，卻完全忽視了我們，你不覺得委屈嗎？”耳朵會怎么回答呢？接下來又會發(fā)生怎樣的故事呢？
其實在小鹿的身上，在動物王國和其他王國里，每天都有許多有趣的故事發(fā)生。我們可以課外閱讀寓言故事，也可以展開我們想象的翅膀，來續(xù)編或創(chuàng)編故事，看看我們的故事將給人們以怎樣的啟示……
2、學(xué)生口頭編故事。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計 11
教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
設(shè)計說明：
1、根據(jù)特點，抓住特點。本文是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點，是通過一個簡短的故事，告訴人們一個深刻的道理的。它既有對孩子們理性的思想教育，又是感性的語文課。因此，教學(xué)中，我緊緊抓住小鹿對角的欣賞，對腿的抱怨，以及最后為什么改變了自己的看法，不斷地循環(huán)推進。此外，利用簡單凝練的板書，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，使學(xué)生對寓言的理解更趨理性化。
2、略中有精，粗中有細。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點感悟“精”處理，略與精相輔。因此，在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白道理的同時，進行諸如朗讀、語氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練，來提高學(xué)生的語文能力，力求人文性與工具性的有機結(jié)合。
教學(xué)目標：
1．能有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀，理解鹿對自己的.角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點。
3．教學(xué)難點是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)時間：40分鐘。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們看，今天老師把誰請來了？（課件出示：小鹿圖片）
2、你們知道嗎？小鹿認為自己的什么地方最美？（學(xué)生回答：角）而認為自己的什么很難看呢？（腿）
3、可是有一天，它發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示句子）
“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
4、學(xué)生朗讀句子，師引：這究竟是怎么回事呢？今天我們就一起走進第28課《獅子和鹿》，去探究事情的真相。
5、板書課題，齊讀讀題。
二、初讀全文，了解課文大意。
同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)好一篇課文，要做到多讀、多想，每讀一遍課文，都有不同的要求，也會有不同的收獲。
1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀準字音。
2、同桌互讀生字詞，相互糾正字音。
3、檢查生字詞的認讀情況。（課件出示詞語）
4、學(xué)生合作朗讀，小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，檢查彼此的正誤。
5、同學(xué)們，老師相信，你們通過讀課文，應(yīng)該對課文內(nèi)容有了大致的了解，現(xiàn)在請你們默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
6、先指名說說課文的主要意思，再根據(jù)以下提示說說課文的主要內(nèi)容：（課件出示）
叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____ 救了他的命。
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、小鹿開始很欣賞自己美麗的角，你從課文中的哪些地方看出來的，找出來讀一讀。（課件出示句子） “啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
�、�、學(xué)生朗讀句子。
②、小鹿把自己的角比作什么？
�、�、當它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝）
�、�、誰能把這樣的心情讀出來，指導(dǎo)朗讀，指名朗讀。
�、�、練習(xí)用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。（課件出示）
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的祖國多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
2、小鹿對自己的腿很不滿意，你又是從哪些地方看出來的？找出來讀一讀。（課件出示）
鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉,這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
�、佟W(xué)生朗讀句子，齊讀。
�、�、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？指名讀句子（皺眉）
③、這句話是什么意思，你能換種說法來說說嗎？
這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。
3、可是后來，是什么讓它改變了這種看法呢？請同學(xué)們跟著老師一起讀5自然段。教師引讀。
4、同學(xué)們，你們看過電視中，雄獅追趕獵物那驚心動魄的場面嗎？現(xiàn)在，小鹿正在被一頭兇猛的獅子追趕著，災(zāi)難即將來臨，請你們閉上眼睛，跟著老師的朗誦展開想象吧�。◣煼蹲x第六自然段）
5、同學(xué)們，你們聽了老師的朗讀，仿佛看到了什么？聽到了什么？或者感受到了什么？
6、多么緊張的場面，現(xiàn)在請你們吧這段話里的“鹿”換成“我”，把自己置身于這茂密的大森里面，兇猛的獅子正在后面猛追你，再來讀讀這段話，看看感覺如何。
7、誰愿意把這段話讀給我們聽聽看，讓我們再次感受那緊張的場面。
8、通過這次逃離，小鹿改變了自己的看法，發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示）
“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
�、倜利惖慕怯惺裁慈秉c？（掛住樹枝）
�、陔y看的腿有什么優(yōu)點？（有力、靈活、快速奔跑）
五、明理
同學(xué)們，小鹿憑著有力的雙腿，終于獅口逃生，我們懸著的一顆心也落地了。學(xué)到這里，你覺得作者要通過這個故事，告訴我們什么呢？
小結(jié)：是呀，孩子們，尺有所短，寸有所長，“金無足赤，人無完人”任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。要全面地看問題，正確對待自己和別人。（出示課件）
“尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰” “金無足赤，人無完人”
六、把課文和《陶罐和鐵罐》作比較學(xué)習(xí)，把兩篇課文聯(lián)系起來說說共同之處。
想想看，我們前面學(xué)過的哪篇課文和這篇課文有共同之處（《陶罐和鐵罐》）它們的共同之處又在哪里呢？（課件出示）
共同點是兩篇課文告訴我們要學(xué)會全面地看問題， 正確對待自己和別人；
表達方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理。
七、聯(lián)系實際談感受。
八、拓展介紹《伊索寓言》
附：板書
28* 獅子和鹿
鹿角——美麗（掛住樹枝） 險些送命
鹿腿——難看（有力靈活） 獅口逃生
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計 12
課前說話
一、引入課題
在茂密的叢林中生活著很多可愛的小動物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老師把它請到了課堂上，大家歡迎它嗎？(出示鹿的圖片，在小鹿身上，最吸引你的是什么？)
生回答：角，師：鹿也從認為自己的角很美，可是經(jīng)歷了一件事情后，它改變了原先的一些看法。那么鹿到底經(jīng)歷了一些什么事情呢？這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一個有關(guān)于獅子和鹿的故事。孩子們，伸出你的右手和老師一起來寫一寫題目，好嗎？（板書課題）
師：他們之間發(fā)生了什么故事？答案就在書上的110頁，孩子們，我們趕緊走進課文去讀讀吧！
二、初讀課文，了解大意（自由讀）
1、讀書之前，有兩點，老師要提醒大家哦：
a、遇到不認識的生字詞多讀幾遍，畫一畫，力求讀正確
b把句子讀通讀順
2、落實字、詞、句
a、師：同學(xué)們初讀了這篇文章，有沒有發(fā)現(xiàn)有什么生字詞是不太好的讀的？誰想說？
生：有......
師：現(xiàn)在在詞語王國里，有很多的詞語寶貝，我們可以從三道門走到他們那里，你最想挑戰(zhàn)那個們呢？（學(xué)生選擇性的讀每一道門后的詞語）
b、小朋友這些的字詞中，還隱藏這一些一字多音的字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
幻燈片出示：（稱字的多音，撒字的多音）分別找同學(xué)個別讀
c、我們把剛才學(xué)會的詞語放在句子中讀讀，你能嗎？
出示：句子四句，然后分組讀4個句子
請你先來讀讀，（師逐個來點評）強調(diào)“奔”（跑的方向非常的明確，念第四聲）全班讀，（能抓住關(guān)鍵詞來讀，真了不起）
三、欣賞朗讀（歸納課文的大意）
a、師：詞語、句子我們都讀通了，那故事的內(nèi)容是不是也都了解了呢？想不想聽課文的情景朗讀呢？（生：想）
師出示：（小提示：在仔細觀察、聽的時候，請注意所認讀的詞語在文章中出現(xiàn)的地方。）
b、情景朗讀，視頻播放
c、師：看完后，你能在上面的詞語中，選出幾個你喜歡的詞語來說說課文中說的是一個怎樣的故事？）
生：鹿非常的欣賞自己美麗的角，抱怨四條難看的細長的腿，當兇猛的獅子向它撲過來的時候，美麗的雙角被樹枝擋住，差點讓它喪了性命，而四條難看的腿卻讓它獅口逃生
生：鹿喜歡它的角，覺得它們長的像珊瑚，抱怨它的角，覺得它們沒有用
師：原來是這么一回事，四條有力的腿卻卻幫它獅口逃生，好，讓我們一起用心去品讀課文的精彩吧。
四、細讀課文，體會寓意
1、孩子們，愛美是人的天性，同時也是動物的天性，小鹿到底美在哪啊？讓小鹿如此欣賞，請你們找找，畫畫
生：角，師：鹿最美麗的就是它的角（板書：角）
請你找到表現(xiàn)鹿美麗的角最有代表性的句子
孩子們，你們見過珊瑚嗎？（出示珊瑚圖片）
難怪小鹿會說：啊，我的角多么······
師：此時此刻，鹿的心情怎樣呢？
生：高興、開心、驕傲
2、那就請你來讀讀這句話吧！
師點評：（太出色了，小鹿呀|你的鹿角對么精美，這可是你的驕傲啊，你怎么好像一點都不喜歡呀�。�
3、師：這時，一陣清風吹來，鹿忽然看見了自己的腿，抱怨起自己的腿來，他是怎樣抱怨的呢？為什么��？（腿太細了）
師：是啊，這么細長又難看的腿，叫我們怎么高興的起來呢？（出示句子，板書：細長難看）也告訴我們鹿的這種特性？（jue噘zhou皺）
你的眼睛真亮呀！同學(xué)們，讓你上來，你能把小鹿撅著嘴，皺著眉頭的樣子演示給大家看看嗎？
誰愿意來讀讀？（哎，這四條腿太細了，怎么能·······）
4、齊讀同學(xué)們，現(xiàn)在你們自由的發(fā)揮你們的想象，帶著你們的感受，再來讀讀這個句子好嗎？（3·4自然段）(全體起立站起來讀)
5、轉(zhuǎn)變鹿就是這樣抱怨的著自己的腿，可是就在他沒精打采準備離開的時候，忽然（師范讀第5自然段）
師要求生點評：你們覺得老師讀的如何？（鼓勵的話語可以有：真會感受，很有心、你的發(fā)言給了老師很多的啟發(fā)，謝謝你）
孩子們，當鹿遇到危險的時候，是什么救了他的命��？（生：腿）是啊，是它那細長難看卻十分有力的腿，使他獅口逃生。（板書）他那美麗的角呢？（板書：差點送命）
五、領(lǐng)悟寓言，內(nèi)化提升
同學(xué)們，當兇猛的野獸追趕獵物的時候，對于弱者來說，那真的是一場驚心動魄的'考驗啊，相信你們也一定有不少的話想對鹿說吧
1、同桌討論，2、小練筆
拿出你的筆，把你的心里的話寫在你的課堂練習(xí)本上，比如：鹿呀，我想對你說————（師巡視，擇優(yōu)）
交流：同學(xué)們，請大家把筆放下來，由于時間的關(guān)系，我們先請幾個同學(xué)讀他們寫的話，如果還沒有完成，討論下課以后繼續(xù)寫完，好嗎？
�。◣熣f鹿回答的話，如：我以后不會再犯這樣的錯誤了|或者是知道你是為了我好或者是你有創(chuàng)造性的思考真行�。�
同學(xué)們，就像你們剛才所說的那樣：（出示：任何事物都有她存在的價值，我們不能隨便的拆分他們，而鹿也終于明白了這個道理，真好！）
六、拓展延伸
師：獅子和鹿的故事告訴了我們一個簡單而又深刻的道理，這樣的故事我們還讀過很多，你們知道嗎？生答：《烏鴉喝水》、《農(nóng)夫和蛇》、《狼來了》……
師：是啊，這些故事都有著深刻的哲理，《獅子和鹿》一起都起源余一本古老的寓言故事書，《伊索寓言》其中的很多故事都發(fā)生在動物之間，很短小也很有趣，老師希望大家在下課后可以找來看看讀一讀，相信你們會明白更多的道理，好不好？下課
附：
板書設(shè)計：
獅子和鹿
角精美別致差點送命
腿細長難看獅口逃生
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計 13
一、教材分析
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學(xué)目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、粗知故事大意，懂得故事所蘊含的道理
3、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立閱讀能力，把學(xué)生引向更廣闊的課外閱讀
教學(xué)重難點：
理解鹿對自己角和腿前后不同態(tài)度的原因，體會故事所講述的道理
教學(xué)時間：1課時
二、教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬┱n前交流：
夸夸別人，夸夸自己
�。ǘ┰O(shè)疑導(dǎo)入
今天我們來學(xué)一則寓言，板書28課獅子和鹿
出示圖片：你覺得小鹿哪最美？
小鹿也這覺得自己的角最美，可經(jīng)歷了一件事之后，它便改變了自己的看法，這究竟是怎么回事呢，讓我們一起來走進課本28課《獅子和鹿》
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，讀通順
這篇課文有許多生字，我們一起來認識他們吧
勻稱 珊瑚 精美別致
撅起 抱怨 沒精打采
撒開 使勁一扯 掙脫
誰愿意當小老
師：看來咱們班的同學(xué)很有當老師的天分。哪組愿意開火車讀。
2、再讀課文，重點段教學(xué)
請同學(xué)們快速讀課文，用橫線劃出小鹿贊美自己的話，用波浪線劃出小鹿抱怨自己的話。
出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
小鹿覺得自己哪里美？
課文里是怎么說的？你見過珊瑚嗎？
師：對了。那么我們來看看珊瑚。出示課件珊瑚
小鹿的角就象珊瑚一樣。
當小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一樣美麗時，它的`心里會怎么樣？生：高興。
帶著你的高興來讀讀。
小鹿以前知道嗎？從哪里看出來？
他感到很怎么樣？ 這是一對怎樣的角？（精美別致）帶著美美的感覺讀讀這兩個詞語！
這么美麗的小鹿，誰來夸一夸小鹿��？
聽到別人夸獎你時你是怎樣的？（自豪，驕傲）
帶著你的驕傲讀讀這句！
現(xiàn)在你們就是那只美麗的小鹿，請你們夸夸你自己吧！
師：是的，你為自己的鹿角而驕傲，自豪。
過渡：正當小鹿得意洋洋欣賞自己的鹿角時，卻發(fā)現(xiàn)了自己丑陋的一面，是什么呢？請同學(xué)們在課文中找一找。
出示“唉，這四條腿太纖細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？
它對它的腿滿意嗎？它覺的它的腿怎么樣？
小鹿說這句的時候它的表情是怎樣？生：噘著嘴，皺著眉頭。
你們什么時候會噘著嘴，皺著眉頭？（不高興）
多么美麗的小鹿啊，它是多么的驕傲和自豪啊！可是因為這條難看的腿，它再也驕傲不起來了，他深深的嘆了一口氣。誰來讀讀它。生：讀唉。
你為什么要這樣讀？你覺得小鹿想表達什么？生：傷心
要是沒有這雙難看的腿，小鹿該是多么漂亮，多么美麗啊！它討厭它的腿嗎？
生：討厭。
小鹿討厭的說（生讀）
可就在他沒精打采，準備離開的時候，卻發(fā)生了一件意想不到的事，徹底改變了他的看法。讓我們閉上眼睛，到大森林里去好好感受吧。
[通過音樂去感受，師為音樂配解說詞]
沿著彎彎的山路，我們來到了大森林。哇，這兒有一口池塘，池水清清的，像一面鏡子。一只漂亮小鹿站在池塘邊悠閑地喝水。他剛想離開，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲，他猛一回頭，發(fā)現(xiàn)一只大獅子張著血盆大口，正悄悄地向自己逼近，于是，轉(zhuǎn)身就逃。一場生與死的考驗開始了。
師：聽完這段音樂，你們肯定有許多感覺。
自己去讀讀第6段，好好感受一下這驚心動魄吧。
小鹿是靠什么逃離獅子的追趕的？（腿）
這是一雙怎樣的腿？生：有力從哪里可以看出來？（生讀：有力的長腿在灌木：）
而美麗的角是不是也幫了他很大的忙呢呢？（生：不是；從哪看出來；生讀：鹿的角被樹枝掛住了。）（板書掛住樹枝）差點害它送命。所以鹿嘆了口氣說：
[引出最后一段]
（三）明白寓意，走進課外閱讀
你想對小鹿說什么，寫下來。
學(xué)生表達自己的看法。
師小結(jié)：是啊，物有所長所短，要正確對待。
齊讀屏幕上打出的寓意：尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。
黃老師向你們推薦兩本書，用課余的時間多看看，相信你們會在閱讀中獲得智慧。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)目標：
1、正確地朗讀課文，指導(dǎo)讀出鹿對角的贊美和對腿的不滿的語氣。
2、了解課文講了一個什么故事。
3、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，為什么會有這樣的變化。
4、聯(lián)系生活實際，了解寸有所長，尺有所短的道理。
教學(xué)過程：
一、開門見山，直接導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文，一起來看老師寫題目。
�。ò鍟n題獅子和鹿）齊讀。
二、初讀課文，整體感知課文講了一件什么事
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
師：獅子和鹿都是動物世界的成員，我們對他們并不陌生，那今天獅子和鹿又給我們帶來什么故事呢？請同學(xué)們翻開書，用自己喜歡的方式朗讀，要求讀準字音，讀通課文，并標出自然段序號。
2、指名讀課文中的長句和難句。
師：在朗讀中有沒有覺得課文中哪些句子比較困難，或者哪些地方容易讀錯的你想提醒大家的？
�。ㄖ该麑W(xué)生讀，隨機指導(dǎo)，主要指導(dǎo)多音字“倒[dào]映”、“勻稱[chèn]”、“撒[sā]開” ）
3、再讀課文，簡單地說說課文講了一件什么事？
師：學(xué)會了難讀的句段，相信讀起課文來就更加容易了，現(xiàn)在再請同學(xué)們快速地讀課文，想一想課文講了一件什么事？（學(xué)生讀）
師；這個問題有些困難，你們可以用上老師黑板上的詞語來進行。
板書出示：欣賞 美麗 送命
抱怨 難看 逃命
�。▽W(xué)生反饋，教師隨機給予幫助和提示）
三、精讀課文，理解并指導(dǎo)朗讀鹿對自己的.角和腿的前后不同態(tài)度及原因。
1、找出鹿形容自己美的句子指導(dǎo)朗讀。
師：鹿欣賞自己的美麗，那它究竟美在哪里呢，請同學(xué)們在課文中劃出來。
�。ǚ答伣涣鳎n件出示相關(guān)句子，主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
師：你看到水中自己的倒影如此美麗，你的心情怎么樣？
�。ㄩ_心、高興、興奮、自豪、驕傲）
指導(dǎo)學(xué)生帶著這些心情朗讀。
2、找出鹿形容自己難看句子指導(dǎo)朗讀。
師：鹿非常欣賞自己的角，可是它卻覺得自己的腿非常難看，于是它就開始抱怨了，誰能找出它抱怨的句子來讀一讀？
�。ǚ答伣涣鳎n件出示相關(guān)句子，主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
師：注意這句話前面的提示語，它“不禁撅起了嘴，皺起了眉頭”從這里我們可以看出它對自己的腿怎么樣？
�。ú粷M、抱怨、有意見）
師：那請你們也撅起嘴，皺起眉頭來抱怨抱怨吧！
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
3、為什么鹿對角和腿的看法發(fā)生了變化？
師：可是這時遇到了獅子，這美麗的角差點送了它的命，而難看的腿卻讓獅口逃生，這是怎么回事呢？請同學(xué)們讀讀第六自然段找出原因。
�。ǚ答伣涣鳎⒅夭捎枚喾N方式指導(dǎo)朗讀，讀出緊急、危險的感覺來，指名讀，分角色讀，互平讀）
重點理解，在危難時刻，腿是怎樣表現(xiàn)的，而角又帶來了什么麻煩。
四、感悟寸有所長，尺有所短的道理
師：看了整個故事后你悟出了什么道理？
�。ǚ答伣涣鳎灰獙W(xué)生講的有理都給予肯定）
師總結(jié)：是呀，同學(xué)們都說的很有道理，這讓我們想起了一句俗語寸有所長，尺有所短。（板書）
五、課外拓展
出示：《公雞和母雞》
1、自由讀課文，這篇文章講了一件什么事？
2、你從這則故事中懂得了什么道理？
六、作業(yè)設(shè)計
1、把這篇故事用自己的話講給你的父母聽。
2、請同學(xué)們回家認真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。
七、板書設(shè)計：
獅子和鹿
欣賞 角 美麗（掛住樹枝） 送命
抱怨 腿 難看（ 有力） 逃命
寸有所長，尺有所短
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計 15
教學(xué)目標：
1、 正確、流利有感情地朗讀課文。
2、 讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3、 培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重點：理解鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因
難點：體會故事所講述的道理
教學(xué)準備： 1、生字卡“抱怨”
2、課件
(1)鹿和獅子圖
(2)“我的發(fā)現(xiàn)”—鹿說的四句話
(3)鹿欣賞自己的動畫 旁邊配第三自然段文字(關(guān)鍵詞點擊后變色)
(4)鹿及鹿的第三句話
(5)鹿的最后一句話
(6)尺有所短、寸有所長
(7)選做題
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來了一位好朋友，你們看這是誰?(課件1 示鹿)這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天，它遇上一只兇猛的獅子，你們想不想知道會發(fā)生什么事?這節(jié)課就讓我們讀讀這個故事吧!獅子和鹿(齊讀課題)。
二、初讀感知
1、 用自己喜歡的方式讀故事，標出自然段序號，遇到難讀的字多讀幾遍。
2、 指名分段讀課文
3、 快速默讀課文，想想課文講了一個什么故事?
三、精讀感悟
1、同學(xué)們讀書可真棒，那你們的觀察力怎么樣?下面讓我來考考你們，大家請看(課件2)“我的發(fā)現(xiàn)”——四句話
a指名讀
b把你喜歡的'句子多讀幾遍，到小組中說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
C指名交流
2、大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說的四句話，那漂亮的小鹿都是在什么情況下說這四句話，它為什么要這樣說呢?請同學(xué)到小組中找一找，讀一讀，再說說感受吧!
3、交流
(1) 誰來讀第一句，它為什么要這樣說?(指名說)
請生讀第二段 評議后 再指名讀
男女生合作讀
(2) 是啊，這是我嗎?(課件3)你們瞧，鹿在干什么?書中怎么說?(引讀第二段)如果你是這只漂亮的鹿，你現(xiàn)在心情怎樣?
A想不想給這組畫面配上音?那就請你們在小組中得意地讀讀，選出代表來給這幅畫面配音!
B指名讀，評議 覺得他哪兒讀得好?
(學(xué)生說到的詞、點擊變色，提示讀好這些詞)
C自由練練，愿讀的同學(xué)站起來讀。
(3)你們看，鹿又說話了(課件4)
A誰讀一讀。剛才還得意洋洋的鹿怎么又說出這樣的話來了呢?
B指名讀第四段
C評議 再讀
D它現(xiàn)在的心情怎樣?
E其實，這樣不滿意地說話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”
(4)課件5 讀鹿最后一句話，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎么忽然發(fā)生了這么大的變化呢?到底發(fā)生了什么事呢?
A同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中說說讀后感受!
B用自己的話說說發(fā)生了什么事?
C再自由讀文，讀出緊張的氣氛來!
(5)結(jié)果怎樣，讀第七自然段
(6)同學(xué)們，經(jīng)這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么?有什么話想對它說?
先在小組中說，再交流
(7)小結(jié)：同學(xué)們說得都很對，對待現(xiàn)實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，正如我們常說的那樣——
(課件6)尺有所短，寸有所長
四、拓展：選做題
(課件7)《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確看待自己和他人，你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來，想想它們有哪些相同的地方嗎?
討論，說一說。
假如我會變(習(xí)作指導(dǎo))
作者：南昌市干家巷小學(xué) 蔣海燕
人教版第六冊
假如我會變(習(xí)作指導(dǎo))
習(xí)作目標
1、通過多種形式，拓展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生把想象的教學(xué)的經(jīng)過有條理、生動具體的寫下來。
習(xí)作準備
1、學(xué)生課前閱讀或觀看《西游記》《哈利波特》《機器貓》等影片和書籍。
2、了解有關(guān)楊利偉乘“神五”遨游太空，神秘的宇宙等多方面學(xué)生感興趣的資料信息。
3、多媒體課件
一、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣
1、孩子們，這節(jié)課老師給你們帶來了一些好朋友，你們看，他是誰?(課件一)[機器貓、超人、孫悟空、哈利波特 等影片中他們變化的片斷]
2、同學(xué)們一定對他們很熟悉吧，那就到小組中去介紹介紹你最了解的一個人物吧!
3、是啊，說了這么久，你們發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點嗎?
對，他們都能變成或變出各種各樣的人或物，以幫助自己達到目的。那你們想不想變呢?(想)那么就隨老師去來一次魔法之旅吧!
二、揭示課題 明確要求
1、(課件二)[示魔法學(xué)校，出現(xiàn)一位白胡子老魔法師，話外音：孩子們，你們好，歡迎你們來到魔法學(xué)校，我是魔法師白道夫，每個來到這兒的孩子都將得到一次變身的機會，你可以變成任何人，任何物，你想變成什么呢?快想想為什么要變成他。]
2、師:啊!一次這么好的機會，你們高興嗎?好，今天就讓我們以“假如我會變”為題，來把你們心中的夢想編成一個故事吧!
3、指名說(你想變成什么?為什么?)
4、如果大家都說這一、兩句話像一個故事嗎?那該怎樣說呢?
5、看看，魔法師有什么對我們說。(課件三)[魔法師說話：孩子們，如果你能把你的變化編成一個生動、具體、有條理又有創(chuàng)意的故事的話，你很有可能被留在魔法學(xué)校，成為一名真正的魔法師，孩子們，努力吧!這兒有兩個錦囊，助你們邁向成功!]
(課件開啟錦囊一：)[成功要訣：
�、� 想想你為什么要變成他?
�、� 變化之后你又會做些什么呢?]
6、他給了我們什么提示?(學(xué)生明確要求，說一說)
三、拓展思想 大膽想象
1、大家說了這么多，讓我們來看看第二個錦囊又會給我們什么幫助吧!
2、(課件錦囊二)[一些學(xué)生們熟悉的動畫人物如：機器貓、奧特曼、馬良等以及超人，楊利偉乘“神五”進入太空，美麗的銀河系……
3、看了這些片斷，你一定又有了許多新的想法吧，你又想變成什么，快把你的想法到小組中交流一下吧!
4、班中交流
四、組織語言 整理成文
1、大家的想法真是太奇妙了，相信魔法師一定會為你們的創(chuàng)意感到震驚的，不如把我們的故事寫下來，評選出“小小魔法師”，推薦給魔法學(xué)校好嗎?
2、生寫作文，師巡視
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計 16
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，懂得故事中蘊含的道理；
2、通過自讀自悟，培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重、難點：
1、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度；
2、體會故事所講述的道理。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、說出美麗的'鹿，學(xué)生暢所欲言；
2、導(dǎo)入：課文中的這只鹿它欣賞自己的身段和鹿角，卻抱怨自己的腿長得不好看�？梢恢华{子的出現(xiàn)卻讓它徹底地改變了它原先的看法，板書課題：獅子和鹿。
二、初讀課文，掃清字詞
1、讀字詞，正音。
2、自由讀文，要求把字音讀準。
zhng s
3、找多音字：掙、撒
zh…ng s
三、獨立閱讀，相機指導(dǎo)，理解課文
1、鼓勵學(xué)生讀自己喜歡的段落，注意語氣的不同。
2、交流朗讀體會：
結(jié)合具體語段談出自己的朗讀體會，說完后，讓他完整地示范讀，鼓勵學(xué)生加上動作，其它學(xué)生評議，老師指導(dǎo)后集體朗讀該句，相機板書。
四、結(jié)合課文與實際生活，談體會
1、從鹿的經(jīng)歷中你受到什么啟發(fā)？（鼓勵學(xué)生暢所欲言）
a、物有所長，有所短
b、東西各有優(yōu)缺點，優(yōu)點可能變成缺點，缺點也可能發(fā)揮優(yōu)點
c、不要光講美麗的外表，更要講實用
d、美麗和實用對我們都有用
……
2、可以舉生活中的事例來說明自己的觀點。
五、作業(yè)：
朗讀課文。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計 17
教學(xué)目標：
1、掌握文中新詞，理解：“勻稱、抱怨、沒精打采、猶豫、灰心喪氣、掙脫”等詞語的意思。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
教學(xué)重點：
讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么？
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生體會不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。
課時劃分：
一課時。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、引
1、 課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《獅子和鹿》這篇預(yù)言故事了，讀過三遍課文的同學(xué)請舉手？（真是自覺的孩子。）
2、 已經(jīng)超過三遍的同學(xué)舉手示意一下？（你們都是勤奮好學(xué)的孩子�。�
二、讀
1、這篇課文是略讀課文，課后沒有生字表，但課文中的生字、生詞很多，比如屏幕上的這些詞語，你們不一定會讀。
2、幻燈出示：
勻稱 珊瑚 噘 沒精打采 抱怨 逼近 猶豫 灰心喪氣
兇猛 撒開腿 掙脫 甩在后面 使勁一扯
3、這些詞語，老師不教，你們能不能讀正確？（如果有學(xué)生讀錯，可以請其他同學(xué)讀，讓讀錯的同學(xué)認真聽，看能不能自己發(fā)現(xiàn)�？梢怨膭睿簩W(xué)會傾聽是一種方法，一種美德�。�
4、你真了不起！介紹一下，怎么會讀的？
5、生字、生詞不僅要會讀，如果能夠理解意思才更為了不起！說說看。（可以相機鼓勵：“你很會學(xué)習(xí)�！被颉傲瞬黄穑∧泐A(yù)習(xí)得真好。”）
6、古人說：“書讀百遍，其意自見”，意思說，多讀幾遍課文，文中的意思不用老師講，就明白了。所以，雖然大家已經(jīng)讀過許多遍課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，特別是文中小鹿說的話，好嗎？（生自由讀文，師巡視，個別輔導(dǎo)。）
三、品
1、剛才同學(xué)們讀得都很專心，老師很感動！有這樣認真讀書的精神，你們一定能學(xué)好語文。大家請看屏幕上的句子，試著讀一讀，老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確、有感情。
2、幻燈出示：
ａ：“咦，這是我嗎？”（要讀出驚奇的語氣，因為鹿忽然間從倒影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗。）
ｂ：他從來沒有注意到自己是這么漂亮�。ㄒx出感嘆的口氣，“從來”、“這么”要重音朗讀。）
�。悖骸鞍�！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚�！保ㄒ觅澝赖恼Z氣朗讀，“多么”要強調(diào)重音。）
ｄ：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”（要噘起嘴，不高興地讀，讀出埋怨的語氣。）
�。澹骸把劭淳鸵飞狭耍褂帽M全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來�！保ㄒx得急，“使勁一扯”、“才”要強調(diào)重音。
�。妫骸皟芍幻利惖慕遣铧c兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（前半句有驚無險，讀出緊張的口氣，后半句用慶幸的語氣讀出高興的樣子，“差點兒”、“獅口逃生”可以強調(diào)重音。）
3、現(xiàn)在，請你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽，看誰讀得好！讀得有感情，讀得傳神。（指名讀的過程中可以穿插：“你對自己的朗讀滿意嗎？想再試一次嗎？”“聽了你的朗讀真是一種享受！”或：“老師也想讀，你們聽得出我的心情嗎？” ）
4、 讀得真好！能說說為什么喜歡讀這一句嗎？
四、悟
1、一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出課文中豐富的情感，就會發(fā)現(xiàn)別人讀不到的.東西，讀了上面幾句話之后，你能體會到寫什么呢？
2、課文中你還有什么讀不明白的地方么？善于動腦、積極發(fā)現(xiàn)問題的孩子是最聰明的孩子。（生提問，教師相機點撥或請同學(xué)幫助解決。）
3、同學(xué)們，老師讀完課文之后也在思考，是怎么思考的呢？這里有四個答案，你們猜猜看，請看屏幕。
4、幻燈出示：
�。帷ⅰ丢{子和鹿》這篇文章主要講的是：叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。
ｂ、《獅子和鹿》這篇課文中我最喜歡鹿說的“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！使我懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
ｃ、《獅子和鹿》這個預(yù)言故事告訴我們：不要光圖美麗的外表，更要講實用。
ｄ、這個故事還告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。
5、這些都是老師的解答，每讀一次課文會有不同的理解，于是就有了不同的答案。我們只要多讀幾遍，對課文的理解就會更加深刻，隨著你的長大，你對課文的理解也會有所不同。所以拿到文章之后，一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習(xí)慣。
五、拓
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這兒，我們了解到小鹿脫險的經(jīng)歷，此時你有什么心里話想對小鹿說嗎？
2、生暢所欲言。（鼓勵說出自己的見解，教師不作定論。教師可以根據(jù)學(xué)生回答板書：
不要光圖美麗的外表更要講實用 ）
六、結(jié)
同學(xué)們，小鹿肯定會聽到你們的話，一定會記住你們的話！一定會從心底感謝你們的！經(jīng)過短短的四十分鐘，與你們共同學(xué)習(xí)，讓老師感到非常愉快！孩子們謝謝你們的配合！
七、板書設(shè)計：
獅子和鹿
不要光圖美麗的外表
更要講實用
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計 18
教材簡析：
在廣袤的森林之中，一只鹿面臨了一場與兇猛獵豹的生死對決。起初，鹿對自身那對精致的鹿角感到無比自豪，同時卻對四肢顯得有些細長而心生不滿。然而，在獵豹的迅猛追逐下，正是這看似“難看”的四條腿，以其驚人的力量和速度，帶領(lǐng)鹿成功逃離了危險，保住了性命。故事以緊湊的情節(jié)鋪陳開來，前后對比強烈鮮明，語言豐富而生動，通過這樣一個引人入勝的故事，蘊含著深刻的人生哲理。它教導(dǎo)我們認識到萬物皆有其獨特之處，不應(yīng)僅憑單一特征評價事物的價值。美麗與實用性并存，兩者在不同的環(huán)境與情境下都具有其獨特的意義與重要性。因此，我們應(yīng)當摒棄片面的眼光，學(xué)會全面看待事物，既不因表面的美麗而忽視內(nèi)在的實用價值，也不因暫時的不足而全盤否定其潛在的優(yōu)勢。
教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)讀準確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”注意前后鼻、平翹舌的生字讀音；有感情地朗讀課文。
2、認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3、體會故事所蘊含的道理，再聯(lián)系實際說說自己的體會。
教學(xué)重點：
了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點：
體會故事所蘊含的道理，再聯(lián)系實際說說自己的體會。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，讓我們再次沉浸于一則寓言的智慧之中，今天我們將探討《猛虎與鹿》這一故事。請張開你們的小手，跟隨老師的筆跡，一同將題目書寫在紙上。同學(xué)們，齊聲朗讀這個故事的標題吧。
在《獅子與鹿》這篇精讀文章的開始，我們有了一份閱讀指南，它提示我們，首要任務(wù)是深入閱讀，把握故事的整體脈絡(luò)，理解故事所傳達的道理，并且通過個人經(jīng)歷，分享自己對這些道理的感悟。具體而言，我們需要：1. **細致閱讀**：全面理解文章中的情節(jié)發(fā)展，人物角色以及他們之間的互動。2. **歸納故事**：提煉出文章的核心故事，即一只鹿如何與獅子相遇，以及它們之間發(fā)生了什么。3. **領(lǐng)悟道理**：思考故事中蘊含的道德教訓(xùn)或生活哲理，比如關(guān)于外表與內(nèi)在價值的關(guān)系，或者面對危險時的智慧選擇等。4. **個人反思**：基于故事內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，探討這些道理在現(xiàn)實世界中的應(yīng)用，以及它們對自己的.啟示。通過這樣的閱讀過程，我們不僅能提高文學(xué)鑒賞能力，還能增強自我認知，學(xué)會從故事中汲取智慧。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況
師：在課前，學(xué)生們已經(jīng)對這篇課文進行了預(yù)習(xí)。為了檢驗大家的預(yù)習(xí)成果，老師決定采取一種互動的方式進行檢查。具體方法是依次點名讓幾位同學(xué)分別朗讀課文的不同段落。被老師點名的學(xué)生需全神貫注，確保字正腔圓，每句每字都清晰無誤地讀出。與此同時，其他學(xué)生應(yīng)保持專注，仔細聆聽每一字每一句，不僅是為了幫助糾正可能存在的發(fā)音錯誤，更重要的是要深入思考，理解課文講述的主要事件。通過這種形式，不僅能夠有效評估學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，還能激發(fā)學(xué)生的聽力理解和團隊協(xié)作能力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
1、指名四位學(xué)生分別讀第1到第4小節(jié)；男生齊讀第5小節(jié)；女生齊讀第6小節(jié)；全班齊讀第七小節(jié)。師生一起評讀，注意指導(dǎo)讀準多音字“倒”“稱”“撒”
“掙”“奔”，讀準前后鼻、平翹舌的生字。）
2、交流：課文主要講了一件什么事？
填空形式概括：
這個故事主要講述一頭鹿自賞（其美麗的角），去抱怨（這些角帶來的不便與危險）；而當遭遇猛獸獅子的追捕時，那看似累贅的角差點兒（成為逃脫的阻礙），可靈活敏捷的腿卻讓它（得以逃脫，化險為夷）。
三、品讀課文第１—４自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看
�。�、欣賞鹿角的美麗
師：鹿角的美麗之處，讓小鹿為之傾心，我們來細細品味，用橫線將其標記出來。讓我們一同探索，為何鹿角能成為小鹿眼中的美景。---鹿角的美麗在于其獨特的形態(tài)與精巧的設(shè)計。它們?nèi)缤匀唤绲乃囆g(shù)品，展現(xiàn)出大自然的鬼斧神工。鹿角的分枝層次分明，每根分枝上都布滿了細小的突起，這不僅增加了鹿角的美觀，也體現(xiàn)了其在生物學(xué)上的適應(yīng)性，幫助鹿在覓食和抵御天敵時發(fā)揮重要作用。此外，鹿角的顏色和紋理也會隨季節(jié)變化而變化，呈現(xiàn)出不同的視覺效果，這種動態(tài)美更是增添了鹿角的魅力。---在這段修改后的文本中，我們通過描述鹿角的獨特形態(tài)、設(shè)計以及與環(huán)境的互動，展現(xiàn)了鹿角為何能夠成為小鹿眼中美麗的景致。同時，我們也強調(diào)了鹿角在生物功能上的重要性，以及它們隨時間變化的美學(xué)價值。
�。保┌�！我身形如此協(xié)調(diào)，我的雙角獨具匠心，宛如一對精美的珊瑚！
２）理解“勻稱”“精美別致”，并結(jié)合課文插圖感受把鹿角比作“兩束美麗的珊瑚”的生動性。
３）當鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝……）抓“啊”“多么…多么…”指導(dǎo)讀出這時候鹿的語氣（興奮、驚訝、喜愛、欣賞……）
�。矗┱Z言文字訓(xùn)練。用“多么…多么…”說話。
�。病⒈г孤雇鹊碾y看
師：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫下來。（板書：抱怨 難看）
�。保┞雇蝗涣粢獾阶约旱耐炔浚挥傻闷擦似沧旖�，皺起了眉頭：“哎，這四條腿顯得過于纖細，如何襯得起這兩對漂亮的角呢？"
�。玻┰谶@時刻，鹿的面容發(fā)生了變化，他緊蹙了眉頭，抿起了嘴巴。這種表情中透露出的是不悅、怨言或是對某事的不屑一顧。引導(dǎo)學(xué)生們通過這樣的表情朗讀，能夠更好地傳達出角色內(nèi)心的情緒波動，讓故事的氛圍更加生動。學(xué)生們在朗讀時，應(yīng)嘗試模仿這種表情，以讀出角色內(nèi)心的不滿與抱怨，甚至在某些情況下表達出輕微的嫌棄感。通過聲音與面部表情的結(jié)合，讓文本中的情感更加豐富和真實。
�。常┍容^句子，感受不同句式同一意思的不同表達效果。
Ａ、唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
Ｂ、唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。
四、品讀第５—７自然段，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事所蘊含的道理
師創(chuàng)設(shè)情景：在一片清澈見底的湖泊旁，一只鹿正沉浸在寧靜與和諧之中，優(yōu)雅地低頭飲水。它不禁欣賞起自己倒映在水中的身影，那份勻稱的體態(tài)和閃耀著光澤的皮毛，尤其那對鹿角，宛如大自然精心雕琢的珊瑚，散發(fā)出誘人的美麗。然而，正當它沉醉于自我欣賞之時，一陣微風拂過水面，也吹動了它的心弦，使其不自覺地審視起自己的四肢——它們顯得那么纖細，似乎與整體的壯麗格格不入。就在這時，一只雄壯的獅子悄無聲息地靠近，鹿的注意力被瞬間吸引，它猛然意識到危險的臨近。此時此刻，它對自身外貌的糾結(jié)似乎變得毫無意義，因為那些看似“缺點”的細腿，成為了它逃亡的關(guān)鍵。正是這四條看似不完美的腿，幫助它迅速逃離了獅子的捕獵范圍，保住了寶貴的生命。通過這一幕，鹿深刻理解到：外表的美丑并非決定生死的關(guān)鍵，適應(yīng)環(huán)境的能力和自身的生存技能才是最為重要的。這場意外的遭遇，讓鹿學(xué)會了更加珍惜和欣賞自己的每一部分，不論其外觀如何，都是自然賦予的獨特存在。
�。薄W(xué)生帶著問題自由讀第６自然段
�。�、交流：為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？
預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。
�。ó斅沟慕潜粯渲熳〉臅r候，鹿心里會想些什么呢？）
預(yù)設(shè)二，強壯的長腿使鹿在密林間輕盈跳躍，很快就將兇惡的獅子拋在了身后，多虧了那四只纖細的腿。然而，當鹿角不慎卡在樹枝間，眼看即將被追上之時，鹿使出渾身解數(shù)，奮力一拉，終于將兩角從樹干中掙脫出來，再次向前疾馳。這次，獅子再也沒有機會追趕，全賴那四只細腿的助力。
（這個時候，鹿又會想些什么呢？）
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀第６自然段，感受驚險。
指名一位男生，一位女生；師引讀，師生合作讀。
４、悟理
師：兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？（只要生說得合情合理就給予肯定，不必拘束于單一的答案。）
五、遷移拓展
１、生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？
�。病㈤喿x鏈接
師：小小的一個故事，卻讓我們受益匪淺。老師這里也有一個故事，（出示《駱駝和羊》的故事，同學(xué)們好好讀讀：講了一件什么事？從中你又悟出了什么道理？
�。场熆偨Y(jié)：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著一個道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。
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