教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

學(xué)生情況分析

    小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí)，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺(jué)地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語(yǔ)文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對(duì)話(huà)。喜歡受到表?yè)P(yáng)或贊美，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，有時(shí)是很幼稚的見(jiàn)解。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)過(guò)程

（包含教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖等，必須體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用）

一、導(dǎo)入

師板書(shū)“呼風(fēng)喚雨”，看到這個(gè)詞，你想到了什么？

生：想到了孫悟空

生：想到了龍王

生：想到了道士

1、師：那呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？

生：我想風(fēng)風(fēng)就能來(lái)，我想下雨，雨就能下。

生：我覺(jué)得想干什么就能干什么。

2、揭題

師：是的，呼風(fēng)喚雨形容神通廣大。今天老師想邀請(qǐng)大家一起走進(jìn)一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”（補(bǔ)充板書(shū)）。一起讀課題。

師：這篇課文生字不多，但有些句子比較難讀，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到143頁(yè)，輕輕地讀讀課文，碰到難讀的多讀幾遍。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、師：上課之前這篇課文讀過(guò)嗎？這里有幾個(gè)難讀的句子，你會(huì)讀嗎？（課件出示：20世紀(jì)人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）每個(gè)人的情感體驗(yàn)都是不一樣的，所以，同學(xué)們自己讀自己的。

   “潛”字第二聲。強(qiáng)調(diào)讀音。

2、師：再看看這句，出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。（上百萬(wàn)年，連在一起讀。百萬(wàn)年指100年，上百萬(wàn)年是超過(guò)了100年，出示課件：）單獨(dú)讀：上百萬(wàn)年。放到句子你會(huì)讀了嗎？再請(qǐng)生讀這句話(huà)。

出示句子：人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。

這篇課文一共就有五個(gè)生字，這兩句話(huà)中就有兩個(gè)，你能讀好這句話(huà)么？（生讀）

3、師：你讀的真準(zhǔn)，為了獎(jiǎng)勵(lì)你，老師告訴你一個(gè)秘密。 （學(xué)習(xí)“耕”字）這個(gè)耕可有意思了，它左邊這個(gè)字“耒”讀“lei”是古時(shí)候的一種農(nóng)具。由古文逐漸演變成了今天的這個(gè)“耒”右邊的井表示縱橫交錯(cuò)的田地。連起來(lái)就是表示耕種的意思。為了便于學(xué)生記憶，老師還編了一個(gè)順口溜（生讀）：耒似鋤頭井似田，手持耒兒在耕田。拿起你的筆在生字旁邊寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字，并記住它。

三、學(xué)習(xí)課文

（1）學(xué)習(xí)1、2自然段

1、師：課文都讀通了，那你知道嗎，這個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？（生反饋）

師：你是看了課文第幾自然段知道的？（第1.2自然段)請(qǐng)生自讀這兩段。

師：剛才的問(wèn)題已經(jīng)明白了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。（生反饋）（板書(shū)：人類(lèi)，科技。）

2、師：答案都在課文的1、2自然段，那老師和同學(xué)們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段好嗎？

3、師：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？

（生：20世紀(jì)）

師：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？

生：當(dāng)然是人類(lèi)。

（是人類(lèi)，你自豪嗎？讀出自豪的感覺(jué)）師：靠什么呼風(fēng)喚雨呢？

生：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

（2）學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句

1、師：在這一問(wèn)一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？

生：這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。

2、師：知道什么是設(shè)問(wèn)句嗎？

生：一問(wèn)一答的句子叫設(shè)問(wèn)句。

3、師：準(zhǔn)確的說(shuō)是自己提問(wèn)自己回答的句子叫設(shè)問(wèn)句。設(shè)問(wèn)句能一下子吸引讀者的注意力，我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中也可以用一用，豐富我們的語(yǔ)言表達(dá)。

（3）區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”

1、師：為什么是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，因?yàn)?/span>...... 

生：因?yàn)樽x課文第二自然段剩下部分。

2、師：超過(guò)人類(lèi)上百萬(wàn)年總和，說(shuō)明20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明范圍廣，數(shù)量多。老師收集了20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，想看嗎？（生：想）把你看到的大聲說(shuō)出來(lái)。

（出示課件：智能烤箱，高速火車(chē)，太陽(yáng)能汽車(chē)，世界最大的客機(jī)，智能機(jī)器人，潛入深海，太空望遠(yuǎn)鏡，宇宙飛船世界上第一顆人造地球衛(wèi)星，人類(lèi)登上月球，神舟三號(hào)無(wú)人飛船，火箭升空）

3、師：剛才我們看到的哪些是發(fā)現(xiàn)哪些是發(fā)明？（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)發(fā)明）生反饋。

4、師：你為什么會(huì)這樣分呢？（是的，發(fā)明是以前沒(méi)有的，現(xiàn)在新創(chuàng)造出來(lái)的，發(fā)現(xiàn)是指以前就有，只是現(xiàn)在才知道了解的）出示字典上兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

5、師：我這兒有兩個(gè)句子，你能來(lái)選一選，填一填嗎？

出示填空：

（1）、人們登上月球前（      ）了宇宙飛船，登上月球后，（      ）月球上沒(méi)有生命。

（2）、人們?yōu)榱耍?/span>      ）海洋深處的秘密， （      ）了各種新型的海底探測(cè)儀。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，填一填。

生自由讀，填空。

師：誰(shuí)來(lái)填一填？分別請(qǐng)請(qǐng)兩位學(xué)生個(gè)別說(shuō)，均選擇正確。

3、師：通過(guò)詞典中詞義的驗(yàn)證，我們知道剛才這位同學(xué)沒(méi)有分錯(cuò)。那么就請(qǐng)男生讀“發(fā)現(xiàn)”部分，女生讀“發(fā)明”部分。男女生分讀。

4、師：如果請(qǐng)你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會(huì)找誰(shuí)？
　　生：發(fā)現(xiàn)——探索。

　　生：發(fā)明——創(chuàng)造。

5、師總結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)是去探索本來(lái)原來(lái)就有的東西，只是我們以前沒(méi)有人做過(guò)，沒(méi)有人看到的事物或規(guī)律。而發(fā)明是創(chuàng)造出了新的東西，新的事物或方法。

6、師：20世紀(jì)除了課文中提到的這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”外，還有其他的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”嗎？（生反饋）

7、師：是的，20世紀(jì)的發(fā)明遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，書(shū)上有一句詩(shī)很形象的形容了20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，是哪一句？生反饋

（4）感受“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”生反饋。一起讀。

1、師：什么意思呢？請(qǐng)你再好好的讀讀課文的第3自然段，用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)解釋?zhuān)�好嗎？（不�?dòng)筆墨不讀書(shū)，你可以拿起手中的筆劃一劃有關(guān)的句子，圈一圈有關(guān)的詞語(yǔ)）已經(jīng)找到了的同學(xué)你可以自己先讀一讀。

生：我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。

2、師：能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

3、師：是呀，20世紀(jì)相對(duì)于人類(lèi)上百萬(wàn)年的歷史來(lái)說(shuō)，是很短的一小段。作者引用一個(gè)詩(shī)句就把２０世紀(jì)在人類(lèi)上百萬(wàn)年的歷史中時(shí)間之短，但變化之多、之大、之快表現(xiàn)得淋漓盡致。多么讓人驚嘆！那就用驚嘆的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這句話(huà)！

4、師：幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)你們的朗讀讓老師感受到了20世紀(jì)日新月異的變化，那么你知道嗎，人類(lèi)為什么會(huì)有那么多的幻想呢？（請(qǐng)你再默讀課文的第3自然段）

生反饋。（那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視.....）

（5）感受農(nóng)耕社會(huì)

1、師：那么農(nóng)耕社會(huì)你了解多少呢？

   生反饋。

（依靠種田維持生活）

2、師：是的，（課件出示農(nóng)耕社會(huì)的圖片）農(nóng)耕社會(huì)主要以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，科學(xué)技術(shù)非常的落后，出示課文第3自然段（人類(lèi)在上百萬(wàn)年----寄托美好愿望）其實(shí)農(nóng)耕社會(huì)沒(méi)有的還有很多很多，你能不能結(jié)合自己的已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)那時(shí)

沒(méi)有（     ）沒(méi)有（     ）沒(méi)有（     ）也沒(méi)有（     ）。

有水平有能力的同學(xué)，你可以選擇第二種句式：

那時(shí)沒(méi)有（      ），但人類(lèi)渴望（     ），只能用神話(huà)中的（     ）（    ）寄托自己的美好愿望。

3、師：老師也寫(xiě)了一句，你可以仿照我的樣子寫(xiě)，現(xiàn)在同桌可以互相說(shuō)說(shuō)：（出示：那時(shí)沒(méi)有（ 電話(huà)  ），但人類(lèi)渴望（ 聽(tīng)到遠(yuǎn)方的聲音），只能用神話(huà)中的（ 千里眼 ）（ 順風(fēng)耳）寄托自己的美好愿望。

（同桌之間相互交流）

4、師：第一種的有沒(méi)有？生反饋。師：是的，確實(shí)沒(méi)有。（提示學(xué)生要選擇同一種類(lèi)型的。如：電器，交通工具）

5、師：第二種句式有沒(méi)有？生反饋。根據(jù)反饋，那你可以用神話(huà)中的什么來(lái)寄托自己的美好愿望？說(shuō)理由。是的，那時(shí)候沒(méi)有的東西太多了，所以人們才會(huì)有那么多的幻想，但是到了20世紀(jì)這些幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)，真是：（生接話(huà)）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。我們自豪的說(shuō)：出示第一自然段“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

（6）學(xué)習(xí)科普文的用詞準(zhǔn)確

1、師：到了20世紀(jì)，不但電燈電話(huà)變成了現(xiàn)實(shí)，人類(lèi)還能夠（出示句子生讀）：登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；

師：百億光年外到底是多遠(yuǎn)呢？

生反饋，師解釋。

2、師：光年既不是指多少年，也不是指光速，它是指一種距離，是星球與星球之間的距離，我們一起來(lái)做道算數(shù)題。出示：1光年約等于10000000000000公里 我們一起來(lái)數(shù)數(shù)：個(gè)位，十位......10萬(wàn)億公里。100億光年約等于多少公里呢？老師都不知道該怎么讀啦�？吹竭@么多的零，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你此時(shí)的心情嗎？并且?guī)е�這種心情來(lái)讀讀這句話(huà)：20世紀(jì)登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；

生自己讀，再反饋。

3、師：你的心情是怎樣的？

生：自豪。

師：那你自豪的讀讀這句話(huà)。

師：是的，真自豪。

師：把我們各種各樣的心情融入到這句話(huà)的朗讀中吧（生讀）

4、師：你發(fā)現(xiàn)了嗎，其實(shí)這四個(gè)短語(yǔ)在寫(xiě)法上有一個(gè)共同點(diǎn)（登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；）

生反饋：都是動(dòng)詞。

5、師：如果老師把這幾個(gè)動(dòng)詞都換一下順序可不可以。潛入月球，登上深海，探索百億光年的天體，洞察原子核世界的奧秘；

6、師：這也正體現(xiàn)了科普文寫(xiě)法上的一個(gè)特點(diǎn)：用詞非常的準(zhǔn)確。讓我們?cè)賮?lái)感受一下，月球用（生：登上）......

你能不能學(xué)一學(xué)這種寫(xiě)法然后從上面的詞語(yǔ)當(dāng)中挑選幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)，20世紀(jì)人類(lèi)生活的舒適和方便。小組里面先試試看。（出示：20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀(jì)的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

7、師：誰(shuí)來(lái)試試看？

（出示句式：20世紀(jì)，人類(lèi)可以（     ）可以（     ）還可以（     ）.....）

師：邊板書(shū)箭頭，是的，20世紀(jì)，人類(lèi)利用很多的科學(xué)技術(shù)，擁有了許多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明給人類(lèi)的生活帶來(lái)了意想不到的驚喜。所以說(shuō)（出示：科學(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活。）我們由衷的說(shuō)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

（7）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

1、師：我們感受了這個(gè)神奇的世紀(jì)，那英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫(xiě)科學(xué)意義的句子。出示句子。

2、說(shuō)說(shuō)“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？（生反饋）

“3、科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？

三、總結(jié)：

    師：我們?cè)谙硎?0世紀(jì)科技成果同時(shí)，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話(huà)送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對(duì)科學(xué)的愛(ài)好；思考問(wèn)題的無(wú)限耐心；觀(guān)察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識(shí)。”。

四、選做作業(yè)

１、小練筆：

　　　　把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勆�活中的具體感受；再把家長(zhǎng)說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

　�。病⒔M織“奇思妙想擂臺(tái)賽”：

　　　　古代的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來(lái)設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢(mèng)想吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

人類(lèi)

科學(xué)技術(shù)          發(fā)現(xiàn)和發(fā)明