鄒忌諷齊王納諫教學設計與反思

　　《鄒忌諷齊王納諫》是一篇以對話為主、故事性極強的文言文。下面是百分網(wǎng)小編為大家收集整理的鄒忌諷齊王納諫教學設計與反思，供大家參考學習!

　　知識和能力：

　　1、了解《戰(zhàn)國策》這部國別體史書的基本情況。

　　2、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法并作歸納，如“朝、孰、誠、方、善、間”等。

　　3、本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認識鄒忌和齊王人物形象。

　　4、根據(jù)文章層次，背誦全文。

　　過程和方法：

　　1、熟讀課文，結合課下注釋和工具書疏通文意；總結和歸納重點詞語和句式。

　　2、以問題探究的方式分析故事情節(jié)和人物形象；正確地認識鄒忌和齊王人物形象。

　　情感態(tài)度和價值觀：學習齊威王虛心聽取意見與鄒忌善于思考、敢于進諫的可貴品質。探究故事的現(xiàn)實意義。

　　教學重點：熟讀課文，總結和歸納重點詞語和句式。

　　教學難點：以問題探究的方式分析故事情節(jié)發(fā)展和人物形象。

　　教學時數(shù)：2節(jié)課

　　教學過程：

　　一、導入

　　俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行�！逼鋵崳�關照人們的內心世界，更希望良藥不苦口，忠言不逆耳。

　　早在戰(zhàn)國時期的齊國，有一位高明的琴師，他就用不逆耳的忠言來規(guī)勸齊王，齊王不但虛心接受了他的批評，還任用他做了國相，來輔佐自己。同學們知道，這位琴師是誰嗎？就讓我們一起走進《鄒忌諷齊王納諫》，去拜訪這位奇人吧。

　　二、我們先來看文章的題目，從字面上比較容易理解，那位同學能簡單解釋一下？

　　明確：鄒忌運用委婉的方式規(guī)勸齊王，接受他的建議

　　評價：回答的很到位，預習很充分，簡單的說就是（鄒忌諷齊王，齊王納諫）（板書）

　　三、本文選自《戰(zhàn)國策》，不僅為后世留下了珍貴的歷史資料，而且文學成就也非常突出，誰來接介紹一下。

　　評價：很全面，除此之外，家喻戶曉的成語故事——畫蛇添足、亡羊補牢、狐假虎威、驚弓之鳥都出自《戰(zhàn)國策》。

　　四、文言文的學習貴在讀，只有讀好才能學好。現(xiàn)在，請同學們自由朗讀全文，注意要讀準字音，讀出節(jié)奏。

　　五、檢查一下大家讀的情況，全班齊讀課文《鄒忌諷齊王納諫》

　　評價：同學們讀的很整齊，流暢，聲音洪亮，很激情，有一點細節(jié)問題�！坝�、燕”的讀音不準確，兩個句子的節(jié)奏連讀的有寫模糊。“忌/不自信，今齊地/方千里�！眲澐止�(jié)奏重要根據(jù)意思。

　　六、文言文學習還有一點非常重要，就是要借助課下注釋，疏通文意，積累重要的實詞，虛詞，提高我們閱讀文言文的能力。課文同學們在課下也做了充分的預習，又不能自主解決的問題嗎？提出來，大家一起解決。老是想考考大家。

　�。�1）、重點詞語和句子的翻譯。

　�。�2）、編兩組“詞義辨析”習題。

　　評價：這種學習態(tài)度和精神要繼續(xù)保持，做好預習工作。

　　七、這篇文章，其實也是一個小故事，讀的時候要讀出故事味，趣味性。該怎么去讀呢？——故事中人物的對話很多，要揣摩人物的心理和他們說話的語氣。

　　我們來看第一段，鄒忌問了三個人，每次問的心理和語氣一樣嗎？

　　三問：

　　妻：自信，驕傲。

　　妾：疑惑。

　　客：試探，客氣。

　　三個人的回答也不一樣。

　　三答：

　　妻：讀出愛意，贊美。

　　妾：畏懼，順從。

　　客：逢迎，奉承。

　�。ǚ纸巧�朗讀，五位同學自己挑角色）評價。

　　八、鄒忌通過“與徐公比美”這件小事，想到了齊王受蒙蔽很深，于是入朝齊王進諫，進諫的結果怎樣？

　　明確：齊王采納了建議，立即發(fā)布政令，廣開言路，察納雅言，齊國逐漸強大起來。

　　九、文中有幾個關鍵字既能推動著故事情節(jié)的發(fā)展？（按先后順序）又表現(xiàn)了人物的特點？大家發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　思——由家中小事想到國家大事，進而就入朝向威王進諫。善于思考，有自知之明，反思自己，有責任心，說話有技巧，很有膽識，敢于進諫。

　　有智慧——智者（板書）

　　善——虛心納諫，廣開言路，齊國政治嚴明，日益強大，進諫的目的也達到了，虛心接受他人意見，從善如流，心胸開闊。

　　善于納諫——明君（板書）

　　十、學習了全文你得到了怎樣的啟示？以“由鄒忌（齊威王）的，我學會了、懂得了的道理”的句式，談體會。

　　十一、小結：兩位人物的確留給大家許多啟示。“多讀古人文，學做今世人。”相信在文言文的學習中，我們將收獲很多。當然，最重要的是：古為今用，學以致用。

　　十二、布置作業(yè)：鄒忌雖是古人，但身處現(xiàn)代的我們是可以借鑒的諷諫技巧的。假如我們的一位好友沉溺于網(wǎng)絡，整天以電腦為友，無所事事。那么同學們，我們應該如何勸導他？如何使他走上正途！寫一段200字左右的小短文。

　　十三、板書設計

　　鄒忌諷齊王齊王納諫

　　思善

　　智者明君

　　教學反思：

　　一、思考教學目標實現(xiàn)程度

　　一堂成功的語文課必須有明確而又切合實際的三維目標，在課堂教學中這三個目標全部實現(xiàn)：通過自由朗讀、齊讀和譯讀三個環(huán)節(jié)實現(xiàn)了目標（一）；通過思度、研讀和品讀環(huán)節(jié)實現(xiàn)了目標（二）和（三）。

　　二、思考教學設計和理念

　　在這節(jié)課的教學設計中我嘗試融進了以下幾種新的教學理念：

　　1、語文教學堅持整體感知在前，細致分析在后的原則，這樣才符合課堂教學的規(guī)律。所以我在課堂設計中并沒有將文言字詞教學單獨進行，而是只對于特殊用法的詞語加以強調，其他部分詞語隨文解譯。對于在書下注解中明確解釋的詞語，則由學生自學完成。

　　2、文言文的教學讓學生在反復的誦讀中理解內容，品味文言文特有的含蓄深刻之美。在教學設計中我采用了各種方式的讀，例如自由讀，齊讀，分角色讀、反復品讀、思考研讀。既關注“言”也增加對“文”的感悟。

　　3、語文教學要民主而有效。

　　所謂民主，就是在課堂上把話語權、思考權真正還給學生，教師發(fā)揮引領作用�！坝行А笔亲寣W生在知識、學法和情感價值觀上均有收獲。這節(jié)課學生分析鄒忌和齊王的人物特點，談自己的感悟都體現(xiàn)出了民主和有效。

　　4、關注學生學法的指導。

　　比如文言文的學習重在積累，學生自主疏通文意，自己歸納整理一詞多義，還有指導學生朗讀，在多次的朗讀中培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。

　　三、思考教學過程

　　這節(jié)課教學過程遵循了由淺入深的原則，符合學生認識事物的規(guī)律，教學環(huán)節(jié)銜接順暢，問題的設計具有梯度，照顧了大多同學的認識水平，我基本尊重了學生的個性化解讀，形成了較為和諧的課堂氛圍。多媒體課件較好的體現(xiàn)了對課堂教學的輔助作用。

　　四、不足之處

　　1、整節(jié)課的教學設計環(huán)節(jié)完整清晰，但是由于面面俱到，難免會使有些環(huán)節(jié)落實得還不夠到位，探究的還不夠深刻。比如在讀鄒忌的“三問”的語氣上時間太短。

　　2、留給學生思考問題的時間不夠充分。

　　3、時間地安排不夠緊湊，還有一個感悟的環(huán)節(jié)沒有實施。

　　4、對學生預習地情況把握地不夠。

　　以上就是我執(zhí)教這節(jié)課的幾點思考，在今后的教學之路上，我將會一如既往地去努力更新觀念，積極反思，力爭百尺竿頭，更進一步。

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