《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
鄭和下西洋的使命主要是政治目的，同時(shí)也帶有一定的經(jīng)濟(jì)目的。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家整理的《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供大家學(xué)習(xí)借鑒。
《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和“啟航”時(shí)的雄姿英發(fā)。
2、以學(xué)定教，憑借對(duì)語(yǔ)言文字的品評(píng)，通過(guò)情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
3、初步感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
2、能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，初步了解鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)，感受鄭和遠(yuǎn)航時(shí)“啟航”的雄姿英發(fā)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
出示 2008年8月8日奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式圖片：你們猜一猜這個(gè)圖片講述了哪一歷史大事件?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。)
美國(guó)學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評(píng)論道：“鄭和船隊(duì)在中國(guó)和世界歷史上是一支舉世無(wú)雙的艦隊(duì)，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒(méi)有可以與之匹敵的。”為什么這樣說(shuō)呢?學(xué)完課文，相信你會(huì)找到你要的答案。
2、出示課題 鄭和 遠(yuǎn)航 簡(jiǎn)介鄭和的生平
3、討論交流自己對(duì)課題的理解
(1)本篇課文寫鄭和什么時(shí)候遠(yuǎn)航?從哪兒出發(fā)?經(jīng)過(guò)哪些地方，到哪里去?
(2)鄭和帶了哪些人、哪些物去遠(yuǎn)航的?
(3)遠(yuǎn)航之中遇到了哪些困難?怎樣克服的?
(4)鄭和遠(yuǎn)航有什么意義和影響?
二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò)。
1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。
學(xué)生自主活動(dòng)，掃除閱讀障礙。
理解生字新詞
2、自由讀課文，要求字音準(zhǔn)確，停頓正確
3、了解學(xué)生讀文情況
4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問(wèn)題
5、指名按自然段讀文，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)。
第一段(1—5)鄭和率領(lǐng)船隊(duì)第一次遠(yuǎn)航的情況：
(1)揚(yáng)帆起航
(2)友好交往
(3)戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
第二段(6—7)簡(jiǎn)要介紹鄭和的七次遠(yuǎn)航的意義與影響。
三、緊扣結(jié)尾，品讀感悟，情文相生。
(1)學(xué)生自由朗讀這一自然段。
(2)這一自然段共幾句話，分別寫了什么?
(3)自主思考，同桌間交流。
(4)交流閱讀收獲。
(5)抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)對(duì)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對(duì)鄭和“頑強(qiáng)的探索精神”的贊頌。
7、精讀課文第一至三自然段
(1)指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢?請(qǐng)從課文中找出來(lái)，用線畫出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)。
(2)四小組討論交流：場(chǎng)面之壯觀，規(guī)模之宏大。
(3)指導(dǎo)朗讀，齊讀這兩個(gè)自然段。
(4)場(chǎng)面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場(chǎng)的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的?找出相關(guān)的語(yǔ)句用o圈出來(lái)。指名回答后讀第三自然段。
(5)此時(shí)，人們眼中的鄭和是怎樣的?請(qǐng)用四個(gè)字的'詞語(yǔ)來(lái)概括。體會(huì)“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’”的內(nèi)涵。人們對(duì)鄭和寄予了怎樣的希望?你從哪兒讀出來(lái)的?
(6)體會(huì)“船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，從中你讀出了什么?
(7)指導(dǎo)讀圖：圖上的兩個(gè)人，誰(shuí)是鄭和?你是怎么知道的?
(8)如果你是岸上送行的人，你會(huì)怎么說(shuō)?
8、朗讀第三自然段，體會(huì)“揚(yáng)帆啟航”的情景。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、熟讀課文，完成習(xí)字冊(cè)。
2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。
五、板書設(shè)計(jì)：
鄭和
遠(yuǎn)航(規(guī)模之大 時(shí)間之長(zhǎng) 范圍之廣)
揚(yáng)帆啟航 人多 人山人海
(寶船) 船大 雄偉壯觀
船隊(duì) 浩浩蕩蕩
《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能按照“揚(yáng)帆啟航”“友好之旅”“兇險(xiǎn)之旅”的順序復(fù)述課文，學(xué)習(xí)課文有點(diǎn)有面、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>
2、憑借對(duì)語(yǔ)言文字的品評(píng)，通過(guò)情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力，追求語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。
3、感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，勇往直前、不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
感知鄭和遠(yuǎn)航的兇險(xiǎn)和重大意義，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力，追求語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧詞語(yǔ)，概括“啟航”
1、出示兩組詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況
人山人海 身材魁梧 抱拳告別 鎮(zhèn)定自若 雄偉壯觀 浩浩蕩蕩 破浪西行
2、選用以上詞語(yǔ)概括上一節(jié)課學(xué)習(xí)的“揚(yáng)帆啟航”的主要內(nèi)容。
3、在人們的歡呼聲和祝福聲中，鄭和和他的船隊(duì)乘風(fēng)破浪，開(kāi)始了第一次遠(yuǎn)航。讓我們走近船隊(duì)、鄭和，看看他的第一次遠(yuǎn)航是怎樣的遠(yuǎn)航?請(qǐng)快速閱讀課文第四、五自然段。
4、交流閱讀收獲。板書：友好之旅 兇險(xiǎn)之旅
二、經(jīng)歷遠(yuǎn)航，解讀鄭和
(一)體驗(yàn)“友好之旅”
1、師：哪些內(nèi)容告訴我們這是一次友好之旅?默讀課文第四、五自然段。(不動(dòng)筆墨不讀書，無(wú)聲的讀書是一種思考，請(qǐng)大家拿出筆，在書上留下你思考的痕跡。)
2、交流閱讀收獲
3、解讀
“各國(guó)君臣看見(jiàn)船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，沒(méi)有絲毫耀武揚(yáng)威、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎;老百姓聽(tīng)說(shuō)明朝的船隊(duì)來(lái)了，也都扶老攜幼，爭(zhēng)相到海邊觀看。他們對(duì)那些從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的寶船，個(gè)個(gè)驚嘆不已。……各地的商人十分樂(lè)意同中國(guó)人做生意。很多人還向中國(guó)客人贈(zèng)送禮物，以表達(dá)友好的感情�！�
(1)(屏幕顯示：鄭和船隊(duì)和隨船物品)感受君臣和老百姓的態(tài)度，理解“爭(zhēng)相觀看”“驚嘆不已”。
(2)(口語(yǔ)交際)如果你是各國(guó)的君臣，你會(huì)怎樣歡迎鄭和的船隊(duì)?如果你是當(dāng)?shù)氐睦习傩眨銜?huì)怎樣贊嘆鄭和的船隊(duì)?
(3)聽(tīng)到這些歡迎和贊嘆，如果你是隨行的人員，你感覺(jué)如何?如果此時(shí)有商人要和你做生意，你會(huì)怎么樣?(媒體出示絲綢、瓷器等中國(guó)特產(chǎn))
(4)(指導(dǎo)朗讀)你愿意帶著自豪之情讀出熱烈歡迎和贊嘆不已的場(chǎng)面嗎?
(5)鄭和出使的目的是——經(jīng)濟(jì)文化交流，有力地促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)交流和友好往來(lái)，所以受到了各國(guó)人民的熱烈歡迎，鄭和遠(yuǎn)航不愧是——“友好之旅”。
(6)(屏幕出示文字)鄭和的船隊(duì)每到一個(gè)國(guó)家，都向 各國(guó)君臣和老百姓 還 ，以表達(dá)友好的感情。(介紹復(fù)述的方法：像這樣用上原文里的有關(guān)詞語(yǔ)，想象“畫面”，再加上自己的話，把文章的大意講出來(lái)，讓人聽(tīng)明白這個(gè)故事，這是復(fù)述的一種方法。)
(7)指導(dǎo)交流，復(fù)述。
(二)走進(jìn)“兇險(xiǎn)之旅”
師：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，本著與各國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來(lái)而去的，所以一路上有“彩旗”和“歡呼”，有“歡迎”和“贊嘆”�？僧�(dāng)我們走進(jìn)這次遠(yuǎn)航，我們看到更多的是——兇險(xiǎn)。
1、默讀課文第五自然段，圈畫描寫“兇險(xiǎn)”的詞句，做批注。
2、匯報(bào)閱讀感受。
3、(媒體出示文字)“在大海上，船隊(duì)好幾次遇上險(xiǎn)惡的風(fēng)浪。狂風(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂�！本o扣詞句進(jìn)行體會(huì)。
4、指名朗讀：
(1)你們聽(tīng)了他的朗讀，仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?感覺(jué)到了什么?想到了哪些語(yǔ)句?
(2)學(xué)生交流。
6、引讀、復(fù)述。(抓住“聯(lián)系點(diǎn)”引領(lǐng)學(xué)生復(fù)述。)
“在大海上，船隊(duì)好幾次遇上險(xiǎn)惡的風(fēng)浪�？耧L(fēng)——呼嘯著，海水——像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂�！�
5、 “觀夫鯨波接天、浩浩無(wú)涯，或煙霧之溟濛，或風(fēng)浪之崔嵬�！�(出示文本)
6、(口語(yǔ)訓(xùn)練)此時(shí)此刻，如果你是鄭和船隊(duì)的一名船員，聽(tīng)著呼嘯的海風(fēng)，看著翻滾的.海水，站在顛簸的船上，心里感覺(jué)怎么樣?
7、俗話說(shuō)“大海航行靠舵手”，“面對(duì)如此險(xiǎn)境”，鄭和是怎樣做的?(再次解讀鄭和，理解鄭和的鎮(zhèn)定自若，臨危不懼的大將風(fēng)范。)
8、在漫漫的旅途上，天氣只是兇險(xiǎn)的一面，更兇險(xiǎn)的還等著鄭和和他的船隊(duì)呢!
(1)這種險(xiǎn)境是什么?(海盜的襲擊)
(2)海盜給你怎樣的感覺(jué)?強(qiáng)悍的海盜最后“乖乖地當(dāng)了俘虜。”展示讀。
指導(dǎo)朗讀：
9、自讀課文，試圖抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述“智擒海盜”。(同桌進(jìn)行)
三、了解六次遠(yuǎn)航，感受影響
1、回顧?quán)嵑偷牡谝淮芜h(yuǎn)航經(jīng)過(guò)，這是發(fā)生在600多年的事情，是鄭和的“第一次”遠(yuǎn)航，也是中國(guó)航海史上的第一次，課文中是如何評(píng)價(jià)這一遠(yuǎn)航的?理解“巔峰”。鄭和船隊(duì)留下的是和平、友誼、互相貿(mào)易和互相尊重。而西方航海卻是“血與火的征服與摧毀”。作者是怎樣寫的?這樣寫有什么好處?(詳寫的作用)
2、后面的六次遠(yuǎn)航又是怎樣寫的?(齊讀第六自然段)
3、體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
4、(屏幕顯示鄭和七次遠(yuǎn)航的路線圖)誦讀最后一自然段，感受鄭和遠(yuǎn)航的深遠(yuǎn)影響。21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，海洋思想和觀念意味著開(kāi)放、文明、先進(jìn)和崛起�，F(xiàn)在我國(guó)對(duì)海洋的自然認(rèn)知、考察與研究與美、英、日、俄等強(qiáng)國(guó)相比，實(shí)在汗顏。更有甚者，中國(guó)的海權(quán)仍遭周邊國(guó)家的輕蔑與挑戰(zhàn)，中國(guó)的海洋大陸架資源長(zhǎng)期遭受別國(guó)的蠶食甚至掠奪。
四、書寫頒獎(jiǎng)詞，真情表白
1、此時(shí)，你就站在鄭和雕像前，請(qǐng)你為他寫一段頒獎(jiǎng)詞，贊一贊鄭和以及鄭和遠(yuǎn)航。
2、指導(dǎo)朗讀、交流。
3、總結(jié)：他壯年受命，遠(yuǎn)離故土，情系大海，開(kāi)創(chuàng)海上“絲綢之路”。二十八年航海路，云帆萬(wàn)里照重洋。從壯年至暮年，使命昭輝。他驚濤駭浪，笑傲兇悍海盜，勇往直前，有志竟成：在世界遠(yuǎn)洋航海史上寫下了咱們的“中華”!前方，是未知的海域;身后，是遠(yuǎn)航的傳奇。指導(dǎo)朗讀。
4、當(dāng)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)候，面對(duì)如此多的兇險(xiǎn)，我們不由的感慨“行路難，行路難!多歧路，今安在?”可是最終他排除萬(wàn)難，真是“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海�！贝丝涛覀兠鎸�(duì)這位航海英雄的名字——鄭和，這段蕩氣回腸的歷史——鄭和遠(yuǎn)航，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能以海洋般寬闊的視野觀察世界，用海洋般的胸懷擁抱世界，走出一條嶄新的和平崛起和發(fā)展之路。
5、人們將鄭和的事跡刻在了一塊石碑上，這塊石碑叫通番碑。一位詩(shī)人在參觀了通番碑之后，寫了一首詩(shī)，齊讀：
通番碑
看過(guò)刻在上面的每個(gè)字
雙目有意閉合
為靜靜地恭聽(tīng)
只有你會(huì)唱的
那首西洋濤歌
其實(shí)，它是仍在流動(dòng)的
鄭和的血液與心潮
七疊神韻
一脈豪情
在萬(wàn)里鯨波里咆哮
越是最想傾訴
就越是沉默冷靜
立在六十二艘寶船的啟航處
從你的字里行間
我聽(tīng)到萬(wàn)人擊水的回聲
五、自主選擇作業(yè)，拓展延伸
1、用學(xué)到的復(fù)述方法將鄭和遠(yuǎn)航的故事講給別人聽(tīng)。
2、將搜集到的資料、圖片，辦一期小報(bào)，以組為單位進(jìn)行展品。還可以把學(xué)習(xí)后的感受寫下來(lái)。
3、用學(xué)到的點(diǎn)與面、詳與略的寫作方法修改作文《拔河》
六、板書設(shè)計(jì)
鄭
君臣 歡迎
和 友好之旅 百姓 觀看
(商人) 換取 土特產(chǎn)品
遠(yuǎn) 贈(zèng)送禮物
風(fēng)浪
航 兇險(xiǎn)之旅
海盜
長(zhǎng)風(fēng)破浪
直掛云帆
《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。
2、揭示課題，質(zhì)疑。
今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。
補(bǔ)充板書：26
鄭和遠(yuǎn)航
看到課題，你想知道什么呢？
（鄭和是什么樣的人？鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？
二、初讀課文
1、同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題自讀課文，試著從課文中找找答案。
�。▽W(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)）
2、組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。
3、逐段指名朗讀
�。ㄍ瑢W(xué)之間相互評(píng)議）
4、自學(xué)生字，認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)。
（1）學(xué)生自由組合，展開(kāi)交流，教師巡視，參與學(xué)習(xí)。
�。�2）反饋學(xué)習(xí)體會(huì)。
5、練讀詞語(yǔ)。（出示投影片）
指名讀,小組讀,抽讀。
6、這篇課文運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，你讀書時(shí)讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？
7、反饋理解詞語(yǔ)的'情況。
8、小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。
三、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、自讀課文
思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？
1、反饋：說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。
第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。
第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。
這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。
2、默讀第1—5自然段，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。
3、組織反饋。
二、精讀課文
1、自學(xué)第1-3自然段，思考：
�。�1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？
�。�2）為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“保船”？
�、俜答仯涣�。
②指導(dǎo)朗讀。
出示投影片：
將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”
a、練讀，體會(huì)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣。
b、角色表演。
2、自學(xué)第4、5自然段。
�。�1）分組討論：
鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往？他們?cè)谕局杏龅侥男├щy，又是如何克服的？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�、倬氉x第4自然段，在讀中體會(huì)文字中流露出來(lái)的友好之情。
�、谀男┰~語(yǔ)表現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來(lái)讀一讀。
③面對(duì)危難，鄭和有什么表現(xiàn)？
�、芙M織討論，反饋。
三、略讀第6、7自然段
1、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考體會(huì)：
讀了這兩個(gè)自然段，你對(duì)鄭和的形象又有了哪些新的了解？
2、討論：為什么略寫其余六次遠(yuǎn)航？
3、鄭和遠(yuǎn)航有什么重要意義？
4、組織學(xué)生反饋、交流。
四、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文。的主要內(nèi)容
2、你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎？
3、分小組反饋，交流。
4、總結(jié)：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，在眾多歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮��！我們還感受到以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開(kāi)拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?/p>
五、作業(yè)
1、完成習(xí)字冊(cè)上的練習(xí)。
2、寫一則200—500字的讀后感，互相交流。
板書
揚(yáng)帆起航
第一次遠(yuǎn)航
友好交流
26
鄭和遠(yuǎn)航
�。ㄔ攲懀�
戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
其余六次遠(yuǎn)航
（略寫）
《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
鄭和第一次遠(yuǎn)航。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
課前準(zhǔn)備：
從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識(shí)，了解并熟悉鄭和的生平等資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、老師請(qǐng)大家做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜：
�。�1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰(shuí)？
�。�2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國(guó)有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊(cè)的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)：你看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢？
4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請(qǐng)大家作個(gè)交流。
過(guò)渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本。
二、初讀課文。
1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真思考。
（一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。）
2、說(shuō)說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容？
3、提示：課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分？請(qǐng)速讀思考。
5、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：文章運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)來(lái)描寫鄭和遠(yuǎn)航，如萬(wàn)里無(wú)云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？
6、提出自己不理解的.內(nèi)容。
三、總結(jié)：
我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語(yǔ)也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。
四、布置作業(yè)：
繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問(wèn)題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會(huì)繼續(xù)努力的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鄭和遠(yuǎn)航。讓我們跨越時(shí)空界限，認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄；了解這段振奮人心的歷史。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2、相機(jī)出示文本中的語(yǔ)句：
鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
3、從文中哪一部分可以看出鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模之大呢？從而引出“揚(yáng)帆啟航”這一部分的教學(xué)。
二、合作探究，精讀課文
1、播放（視頻）啟航場(chǎng)面，初步感受體會(huì)船隊(duì)規(guī)模宏大和鄭和的威武豪邁。
2、指明一、二學(xué)生略談感受。
3、自讀課文，劃出能夠體現(xiàn)遠(yuǎn)航規(guī)模之大的語(yǔ)句并仔細(xì)品讀，試著深入體會(huì)遠(yuǎn)航規(guī)模之大。
4、點(diǎn)擊寶船和船隊(duì)圖片，品味宏偉壯觀。
5、回歸文本，賞讀課文，通過(guò)朗讀，再次感悟“揚(yáng)帆啟航”那宏大的規(guī)模和氣勢(shì)。
6、自主探究、合作學(xué)習(xí)
7、這部分學(xué)習(xí)引導(dǎo)分為兩大步：
�。ㄒ唬┳灾鬟x擇第4節(jié)“友好交往”或第5節(jié)“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，點(diǎn)擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站合作學(xué)習(xí)。
a、“友好交往”部分重點(diǎn)自學(xué)討論：
1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？
2、選擇自己最感興趣的一個(gè)話題，展開(kāi)豐富的想象，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，他們?cè)趺唇涣�、可能說(shuō)些什么，注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作。
�。ㄏ鄼C(jī)出示有關(guān)圖片。）
3、讀到這兒，你對(duì)鄭和有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
b、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”部分重點(diǎn)自學(xué)研討：
1、 用“ ”劃出中心句。
2、你是怎么理解“兇險(xiǎn)”的？你從文中讀出了哪些兇險(xiǎn)？
3、哪些詞句體現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來(lái)有感情地讀一讀。
根據(jù)學(xué)生回答，出示遠(yuǎn)航路線圖，深入體會(huì)遠(yuǎn)航之險(xiǎn)之難。
4、讀著課文，想象著當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？
三、略讀課文，感受寫法。
1、引讀課文第六自然段，簡(jiǎn)單介紹詳寫和略寫的寫作方法。
2、引讀第7自然段第一句話。那么這次航行具有什么樣的重要意義呢？
齊讀：表現(xiàn)了……開(kāi)闊了……促進(jìn)了……
四、主題升華，總結(jié)全文
看著如此壯觀的場(chǎng)面，感受著鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮。有專家說(shuō)：“鄭和遠(yuǎn)航是有史以來(lái)最文明的人類交往”，今天通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們充分感受到鄭和不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。在中華民族幾千年的歷史長(zhǎng)河中，像鄭和這樣不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的人數(shù)不勝數(shù)，希望你們利用課外時(shí)間，通過(guò)各種方式，去了解他們，去走近他們，去學(xué)習(xí)他們。有機(jī)會(huì)，我們?cè)俅蠹乙黄饋?lái)交流。
五、課外拓展，布置作業(yè)
1、復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
2、四人小組合作出一份與鄭和有關(guān)的電子小報(bào)。
3、進(jìn)入相關(guān)專題網(wǎng)站，閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事。
板書：
規(guī)模之大
鄭和遠(yuǎn)航 時(shí)間之長(zhǎng)
范圍之廣
《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
2、能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。
3、感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀理解鄭和第一次遠(yuǎn)航。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生真正的感受到鄭和下西洋船隊(duì)的規(guī)模大，與各國(guó)的友好交往和航行途中的艱難。
突破重難點(diǎn)的方法：以讀為主，讀悟結(jié)合。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，劃清了課文的層次脈絡(luò)，并學(xué)習(xí)了課文的生字詞。下面老師想檢查一下。
2、 課件出示詞語(yǔ)：
派遣 儀器 贈(zèng)送 撕裂 扶老攜幼 驚嘆不已 嚴(yán)陣以待 化險(xiǎn)為夷
●誰(shuí)先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)?
●上節(jié)課老師布置大家課后自學(xué)這些字的意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(你是怎么知道的?)
小結(jié)：抓住重點(diǎn)字理解詞語(yǔ)，這是一個(gè)很好的方法，希望大家以后注意運(yùn)用。
3、課文主要講了什么呢?(課文主要講了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重要意義。)
4、今天，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，再次認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄鄭和，讓我們了解這一偉大的壯舉——鄭和遠(yuǎn)航。(齊讀課題)
二、引入第一次遠(yuǎn)航，精讀課文1—3自然段，體會(huì)船隊(duì)規(guī)模大。
1、1405年7月11日，天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云。蘇州府劉家港碼頭人山人海，無(wú)數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。鄭和受明朝皇帝派遣，即將率領(lǐng)船隊(duì)第一次出使西洋。(板書：揚(yáng)帆啟航)請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文1—3節(jié)，鄭和的船隊(duì)給你留下的總體印象是什么?
2、學(xué)生自由讀，指名說(shuō)。(板書：規(guī)模大)
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊畫出從哪些地方看出船隊(duì)的規(guī)模大?可以在所畫的句旁寫寫體會(huì)。
4、學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫，教師巡視指點(diǎn)。
5、師生交流，并指導(dǎo)朗讀。
●課件出示：“隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士，共兩萬(wàn)七千八百多人�！�(從具體的數(shù)字看出隨行人很多，人員配備全表現(xiàn)出了規(guī)模很大。)指名讀，尤其是數(shù)字，體會(huì)規(guī)模大。
●課件出示：“每艘寶船長(zhǎng)148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛�！�
(1)讀讀這段話，從中你體會(huì)出了寶船怎么樣?(大)從哪兒體會(huì)到的?(寶船的長(zhǎng)、寬、高、桅桿根數(shù)、風(fēng)帆面數(shù)、乘坐和駕駛的人數(shù))
是啊，這里用具體的數(shù)字寫出了每艘寶船是那么高，那么大，能容納那么多人，多大呀!
(2)課件出示：寶船圖
(3)同學(xué)們看，這就是寶船，多么雄偉壯觀呀!你能通過(guò)朗讀告訴大家嗎?下面就請(qǐng)大家抓住這些數(shù)字自由地練練。(抓住具體的數(shù)字，課件點(diǎn)出)
(4)指名讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)
是啊，像這樣的寶船有六十二艘，這是一支多么龐大的船隊(duì)呀!
●“船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船�！�(儀器先進(jìn)，分工明確，因此稱為寶船)
●“兩百多艘船只整齊地�？吭诖a頭邊�！�(船的數(shù)量多，規(guī)模大)
●“在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。”(從巨龍和浩浩蕩蕩體會(huì)出規(guī)模大)
6、寶船如此壯觀，船隊(duì)規(guī)模這么大，那領(lǐng)導(dǎo)這支船隊(duì)的.鄭和又給你留下了什么樣的印象呢?
(1)指名答：自信、矯健、勇敢、堅(jiān)定
(2)從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?(握拳、啟航、健步、高舉、大聲等)
(3)齊讀“將近中午——啟航�！�
三、精讀第四節(jié)，體會(huì)交往的友好。
過(guò)渡：鄭和率領(lǐng)著龐大的船隊(duì)，浩浩蕩蕩地出發(fā)了!一般來(lái)說(shuō)，一些國(guó)家看到如此龐大的船隊(duì)，可能會(huì)如臨大敵，驚慌失措，趕忙阻擊。而鄭和的船隊(duì)所到之處，與各國(guó)的交往怎樣呢?
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四節(jié)，邊讀邊畫一畫。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這部分主要講什么?(板書：友好交往)所到之處都和哪些人友好交往?(板書：國(guó)王、百姓、商人)
3、從哪些句子看出鄭和遠(yuǎn)航的船隊(duì)備受歡迎，與各國(guó)交往是友好的?
4、指名說(shuō)。(國(guó)書、贈(zèng)送禮品、友好親切等)
5、抓住“驚嘆不已”引導(dǎo)學(xué)生想象。(小結(jié)贊嘆)
6、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五節(jié)，讀出我們的友好! 齊讀
四、引導(dǎo)讀悟第五節(jié)，體會(huì)航行的兇險(xiǎn)。
過(guò)渡：是啊，這是一支非常強(qiáng)大的船隊(duì)，卻沒(méi)有絲毫的炫耀與威脅，所到之處備受歡迎，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的友好往來(lái)和經(jīng)濟(jì)文化交流。然而，這次航行也充滿了兇險(xiǎn)。(板書：兇險(xiǎn))
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這一部分，鄭和船隊(duì)在遠(yuǎn)航途中遇到了哪些風(fēng)險(xiǎn)?(板書：風(fēng)浪、海盜)
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，用橫線畫出風(fēng)浪兇險(xiǎn)的句子，用浪線畫出海盜襲擊的句子。
3、指名說(shuō)所畫的句子。
4、課件出示：風(fēng)浪兇險(xiǎn)的句子。哪些詞語(yǔ)感受到風(fēng)浪的兇險(xiǎn)?(點(diǎn)出：狂風(fēng)呼嘯、脫韁、野馬、奔騰咆哮、巨浪瘋狂、撲向、撕裂)
l 自由讀讀寫風(fēng)浪險(xiǎn)惡的句子。讀的過(guò)程中，眼睛看著文字，腦海中應(yīng)該能夠出現(xiàn)我們?cè)陔娪�、電視中的相關(guān)鏡頭。
l 指名讀
l 聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?
l 指名說(shuō)，再指名讀。
l 如果你是船上的一員，看著翻騰的巨浪，聽(tīng)著咆哮的濤聲，站在顛簸的船上，你可能怎么想，怎么說(shuō)?
l 此時(shí)，我們?cè)賮?lái)看看鄭和吧!誰(shuí)來(lái)讀描寫鄭和表現(xiàn)的句子?(課件出示：鄭和的句子)
l 指名讀。從描寫鄭和表現(xiàn)的這句話中，你們讀懂了什么?
(1)從“總是”知道鄭和在遠(yuǎn)航的過(guò)程中，遇到的險(xiǎn)情很多，但不管怎樣鄭和總能憑著他的智慧與勇敢戰(zhàn)勝困難。
(2) “鎮(zhèn)定自若”表現(xiàn)了鄭和面對(duì)困難，臨危不懼，領(lǐng)導(dǎo)船隊(duì)勇敢的戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)。
(3) “化險(xiǎn)為夷”正是鄭和的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、正確的指揮才率領(lǐng)大家戰(zhàn)勝了風(fēng)浪。
(4) 是啊，請(qǐng)大家抓住“總是”“鎮(zhèn)定自若”“化險(xiǎn)為夷”等詞語(yǔ)，讀出鄭和的臨危不懼，勇往直前吧!(課件點(diǎn)出“總是”“鎮(zhèn)定自若”“化險(xiǎn)為夷”)
● 引讀描寫風(fēng)浪無(wú)比兇險(xiǎn)，鄭和沉著頑強(qiáng)的語(yǔ)句。
在大海上，船隊(duì)——好幾次遇上險(xiǎn)惡的風(fēng)浪�？耧L(fēng)——呼嘯著，海水——像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂。面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和——總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊(duì)在波峰浪谷中奮勇前進(jìn)，一次次化險(xiǎn)為夷。
5、自然的兇險(xiǎn)被戰(zhàn)勝了，人為的風(fēng)險(xiǎn)也來(lái)考驗(yàn)鄭和了。在電影、電視中見(jiàn)識(shí)過(guò)海盜嗎?能說(shuō)說(shuō)你們所知道的海盜是怎樣的?(兇悍異常、動(dòng)作快捷、心狠手辣、殘暴貪婪)
● 課文中是怎樣寫海盜呢?
● 課件出示：“海盜船乘著夜色，偷偷摸摸靠近船隊(duì)。”從這句話你讀出了海盜怎樣?
● 他們這次陰謀得逞了嗎?結(jié)果呢?(船燒著了，無(wú)處可逃，只好乖乖地當(dāng)了俘虜。)
● 海盜們的陰謀最終還是失敗了，為什么呢?自由地讀讀描寫海盜的部分，說(shuō)說(shuō)理由。
● 課件出示：海盜部分 指名說(shuō)，(鄭和有勇有謀、善于用兵)
總結(jié)：在漫漫的遠(yuǎn)航之旅中，像這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟，鄭和憑著鎮(zhèn)定自若、機(jī)智勇敢戰(zhàn)勝了一次次兇險(xiǎn)。(板書：戰(zhàn)勝)
五、總結(jié)第一部分，布置作業(yè)。
剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了鄭和第一次遠(yuǎn)航的部分，知道了1405年7月11日，鄭和率領(lǐng)著龐大的船隊(duì)從蘇州府劉家港碼頭啟航，沿途所到之處受到了國(guó)君、百姓和商人們的熱烈歡迎，并建立了友好往來(lái)。航海過(guò)程中他們還遇到了風(fēng)浪、海盜等兇險(xiǎn)，但在鄭和鎮(zhèn)定自若、有勇有謀的指揮下，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)?wèi)?zhàn)勝了一次次兇險(xiǎn)。
課件出示：課后作業(yè)
1、 練習(xí)復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
2、 繼續(xù)收集有關(guān)鄭和下西洋的故事。
板書設(shè)計(jì)：
《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
�。勰繕�(biāo)預(yù)設(shè)］
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線內(nèi)7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神。
［重點(diǎn)、難點(diǎn)］
1、感受鄭和第一次遠(yuǎn)航的過(guò)程的“壯觀”和“友好”。
2、讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
�。墼O(shè)計(jì)理念］
本課設(shè)計(jì)在課時(shí)劃分和教材處理上并沒(méi)有局限于課文脈絡(luò)的劃分和事情的發(fā)展，考慮到學(xué)生閱讀敘事性課文時(shí)，注意的焦點(diǎn)是事情的結(jié)果和曲折的情節(jié)。在“以人為本”的理念指引下，本次設(shè)計(jì)讓學(xué)生從感悟遠(yuǎn)航的目的出發(fā)，將語(yǔ)言材料通過(guò)學(xué)生想象還原成一個(gè)個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生在情境中理解文本，在情境中品味語(yǔ)言，在情境中感悟鄭和遠(yuǎn)航的意義。
�。墼O(shè)計(jì)思路］
1、從遠(yuǎn)航的目的和成果入手，直接品讀第四自然段感悟交往的“友好”。
2、假借西洋諸國(guó)君民所見(jiàn)所聞，去描述鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模，溯源學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)船隊(duì)的規(guī)模宏大，“寶船”的雄偉壯觀；并在具體的情景再現(xiàn)中，通過(guò)理解關(guān)鍵字等多種方式理解成語(yǔ)。
3、通過(guò)描述返航場(chǎng)面，學(xué)習(xí)課文第三自然段“啟航”場(chǎng)面，感受“人山人�！钡膲延^場(chǎng)面，拓展練習(xí)場(chǎng)面描寫。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
第一課時(shí)
一、就題質(zhì)疑，感知“遠(yuǎn)航”
1、知道中國(guó)的航海節(jié)是哪一天嗎？
為什么把7月11日設(shè)立為“航海節(jié)”呢？(師：紀(jì)念鄭和遠(yuǎn)航，宣傳海權(quán)意識(shí)。)
2、板書：鄭和
用一句話說(shuō)說(shuō)你了解的鄭和。（課件播放鄭和遠(yuǎn)航的錄像，點(diǎn)明遠(yuǎn)航的巨大意義和影響。）
板書：遠(yuǎn)航 齊讀課題。
鄭和為什么要遠(yuǎn)航呢？讀課文找答案。
【設(shè)計(jì)意圖：從中國(guó)航海節(jié)的設(shè)立到鄭和的介紹影片，在學(xué)生心中樹(shù)立古代中國(guó)英雄形象。這里不用西方航海家對(duì)比引出課題，是為了突出中心人物。留待下節(jié)課比較，強(qiáng)調(diào)鄭和遠(yuǎn)航的意義】
二、檢查預(yù)習(xí)，疏通課文
1、認(rèn)讀字詞。
指名讀：哪些字讀音和字形要提醒同學(xué)注意？
人山人海 迎風(fēng)招展 雄偉壯觀 浩浩蕩蕩 規(guī)模宏大 炫耀武力
扶老攜幼 驚嘆不已 名揚(yáng)海外 狂風(fēng)呼嘯 奔騰咆哮 鎮(zhèn)定自若
嚴(yán)待以待 化險(xiǎn)為夷 碼頭 派遣 瓷器 抱拳 贈(zèng)送 撕裂
2、抽讀課文
出示“鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)/和亞非許多國(guó)家的/經(jīng)濟(jì)文化交流/和友好往來(lái)”等長(zhǎng)句子，練讀句子的停頓與節(jié)奏。
【設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)的情況，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣——“書不讀熟不開(kāi)講，書不讀透不開(kāi)講�！闭n文較長(zhǎng)，只有讓學(xué)生充分感知文本的基礎(chǔ)上才能將“讀”和“悟”引向深入�！�
三、重現(xiàn)情境，感悟“交往”
過(guò)渡：鄭和奉皇帝之命下西洋遠(yuǎn)航去干什么？從課文哪兒看出來(lái)鄭和遠(yuǎn)航與這些國(guó)家往來(lái)是友好的？
1、體會(huì)鄭和友好，初感船隊(duì)之壯
�。�1）讀第4自然段，思考：鄭和遠(yuǎn)航的船隊(duì)所到之處，這些國(guó)家的君臣、百姓、商人對(duì)船隊(duì)是什么態(tài)度？
假如時(shí)間能倒流，600年前各國(guó)國(guó)王大臣眼中的鄭和船隊(duì)是怎樣的？假設(shè)你是這國(guó)家的地方官員，看見(jiàn)海面上出現(xiàn)一支“無(wú)敵艦隊(duì)”，你怎樣向國(guó)王報(bào)告情況？
出示第2自然段
怎樣用具體數(shù)字說(shuō)明？（“兩百多艘船只”、“六十二艘大船”、“長(zhǎng)148米、寬60米”、“乘坐一千多人，需由二三百人”。）
練讀第2自然段，體會(huì)數(shù)字說(shuō)明的好處
�。�2）看到如此浩浩蕩蕩的船隊(duì)，很多國(guó)家就會(huì)如臨大敵，驚惶失措，準(zhǔn)備打仗，但這些國(guó)家的君臣都表示熱烈歡迎，這是為什么？
出示：“每到一個(gè)國(guó)家，鄭和先把國(guó)書遞交給國(guó)王……都表示熱烈歡迎�！�
鄭和代表明朝向各國(guó)君臣說(shuō)明來(lái)意，會(huì)怎樣說(shuō)？各國(guó)國(guó)王可能會(huì)怎樣說(shuō)，怎么做？
讀出鄭和的友好親切，讀出各國(guó)君臣的歡迎態(tài)度。
【設(shè)計(jì)意圖：船隊(duì)的“規(guī)模宏大”從屬于遠(yuǎn)航交往的.目的。因此學(xué)習(xí)整個(gè)段落時(shí)，將感悟“友好交往”作為主線，將感悟“規(guī)模宏大”作為串珠，回環(huán)往復(fù)，從不同角度體會(huì)，并通過(guò)朗讀深化感悟】
2、體會(huì)百姓友善，再悟船隊(duì)之壯
（1）說(shuō)一說(shuō)：老百姓也知道明朝的船隊(duì)來(lái)了，在海邊勞動(dòng)的漁民會(huì)怎樣向家人描述見(jiàn)到的情景？
提示學(xué)生：百姓不用具體數(shù)字描述，用比較的方法來(lái)向家人說(shuō)明。舉例：把長(zhǎng)148米的寶船與村里的房子進(jìn)行比較。
�。�2）演一演，引出理解“扶老攜幼”：村中的老奶奶聽(tīng)說(shuō)海邊有大船隊(duì)會(huì)怎樣，家中的小孩子聽(tīng)到有新奇的“寶船”會(huì)怎樣？
出示：“老百姓聽(tīng)說(shuō)明朝……也都扶老攜幼……爭(zhēng)相到海邊觀看”。說(shuō)說(shuō)“扶老攜幼”可能——是什么意思，分組查“攜”字和查成語(yǔ)，驗(yàn)證想得對(duì)不對(duì)。
師小結(jié)理解該詞的方法：聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵字，先猜再查，前后比對(duì)。
練一練，拓展理解“驚嘆不已”：出示“他們面對(duì)那些從未看見(jiàn)過(guò)的空船，個(gè)個(gè)驚嘆不已。”理解“驚嘆不已”，先猜，再查“已”，最后說(shuō)成語(yǔ)意思。
�。�3）贊一贊：各國(guó)百姓面對(duì)“寶船”會(huì)不停地說(shuō)些什么？
如果你是當(dāng)?shù)匕傩漳銜?huì)怎樣贊美眼前的船隊(duì)、船員、鄭和背后的明朝？
如果你是鄭和的侍衛(wèi)翻譯，你會(huì)聽(tīng)到哪些驚嘆？
讀一讀：讀出百姓的好奇、驚訝、贊嘆。
(4)感受貿(mào)易繁榮、感受民間交往
百姓歡迎鄭和船隊(duì)不光因?yàn)榇?duì)規(guī)模宏大，使者親切友好，還有什么原因呢？
讀第4自然段中交換買賣產(chǎn)品的片斷。
【設(shè)計(jì)意圖：本板塊教學(xué)，學(xué)生從另一個(gè)角度把文本化為情境，體會(huì)鄭和遠(yuǎn)航的壯觀，體會(huì)交往的友好。借各國(guó)君臣、百姓之眼重現(xiàn)友好交往的情境，借西洋各國(guó)君臣、百姓之口盛贊船隊(duì)規(guī)模宏大，貨物之豐。同時(shí)，將學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來(lái)，既不回避起始課時(shí)的字詞教學(xué)，又以字詞理解促進(jìn)語(yǔ)段感悟，一舉兩得�！�
四、拓展延伸，感悟“啟航”
過(guò)渡：鄭和第一次出使西洋，到達(dá)阿拉伯海東岸的國(guó)家“古里”。停留一段時(shí)間后， 1407年夏天鄭和船隊(duì)準(zhǔn)備返航。
1、思考：“古里”人民會(huì)不會(huì)像對(duì)待自己親人一樣，為鄭和的返航送行祝福，為什么？
2、出示第三自然段：那鄭和在劉家港揚(yáng)帆啟航，明朝官民送別時(shí)是怎樣的情景？當(dāng)時(shí)，你就站在岸上為船隊(duì)送行的人群中，會(huì)對(duì)鄭和、對(duì)船隊(duì)怎樣歡呼，如何祝福？
3、那么鄭和又會(huì)怎樣向西洋的這些國(guó)家告別返航？
依照第三自然，描述返航時(shí)的場(chǎng)面。
讀一讀，體會(huì)鄭和的友好，人民的祝福。
4、作業(yè)：描寫一個(gè)送別場(chǎng)面，把送別的情景寫具體。
【設(shè)計(jì)意圖：這一段的處理將返航與啟航連通，暗示鄭和下西洋不止一次。同時(shí)描述返航場(chǎng)面就是對(duì)啟航情景的再現(xiàn)。引入新情境，把對(duì)友好交往的感悟提升到運(yùn)用的層面，深化學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生想象�！�
�。郯鍟O(shè)計(jì)］
鄭和（友好親切）遠(yuǎn)航（規(guī)模宏大）
各國(guó)君臣 迎
百姓商人 看 贊 換
第二課時(shí)(驚險(xiǎn)的遠(yuǎn)航壯舉)
教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程簡(jiǎn)介：
1、學(xué)習(xí)“戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)”一節(jié)，聯(lián)系“揚(yáng)帆啟航”一節(jié)，深入體會(huì)船隊(duì)裝備精良(當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的導(dǎo)航設(shè)備——羅盤，規(guī)模宏大，體會(huì)鄭和的英雄壯舉，感悟國(guó)家的強(qiáng)盛。)
2、學(xué)習(xí)第二段，通過(guò)數(shù)字說(shuō)明，聯(lián)系“戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)”一節(jié)，想象“再次啟航”感悟鄭和遠(yuǎn)航時(shí)間之久，范圍之廣，影響之深。
3、理清課文脈絡(luò)，復(fù)述課文。
《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我過(guò)古代人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。
2 感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)，擴(kuò)展練習(xí)1組詞，根據(jù)本課寫一則讀后感。
板書： 鄭和 第一次 揚(yáng)帆起航 友好交流 戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
遠(yuǎn)航 二——六次 開(kāi)拓 探索
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、揭題導(dǎo)入
2、檢查自學(xué)效果。
3、理清課文條理。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入
在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在的`明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說(shuō)叫鄭和。（板書課題）
你對(duì)鄭和知道多少，來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
二、檢查自學(xué)效果
1、出示詞語(yǔ)。
派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼
瓷器脫韁野馬撕裂威脅
2、指名讀。
字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。
字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。
“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。
4、指導(dǎo)分段。
�。�1）課文哪幾個(gè)小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（第1～5自然段）
�。�2）課文的第6～7自然段又寫了什么？
�。ㄠ嵑拖挛餮蟮拇螖�(shù)和意義）
�。�3）學(xué)生劃分段落，歸納大意。
5、同座位互讀全文。
三、指導(dǎo)書寫
1、撕：左中右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)要緊湊。
2、魁：半包圍結(jié)構(gòu)的字，“斗”要被“魁”包住，“”寫得小一些。
3、監(jiān)：上大下小。
四、布置作業(yè)
1、完成課后的描紅和臨寫。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我過(guò)古代人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知
聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
派遣魁梧扶老攜幼脫韁野馬
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1段（第1～5節(jié)）。
�。�1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）
�。�2）自讀第一段，邊讀邊想。
為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”？
交流，反饋。
�。ㄠ嵑褪肿孕�，十分威武）
師：這是一個(gè)多么威武而自信的人，你該怎么通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)？
訓(xùn)練學(xué)生朗讀。
過(guò)渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關(guān)心的問(wèn)題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。
（4）生自學(xué)4、5自然段。
小組交流。
①抓住體現(xiàn)各國(guó)人民友好態(tài)度的詞語(yǔ)。
②訓(xùn)練學(xué)生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來(lái)的友好感情。
③出示表現(xiàn)海上風(fēng)險(xiǎn)浪惡的句子，從中你體會(huì)到什么？邊談邊讀。
�、苓�有什么困難？這種驚心動(dòng)魂的場(chǎng)面你能表現(xiàn)出來(lái)嗎？
訓(xùn)練朗讀。
�、葸@時(shí)，你對(duì)鄭和又有了什么認(rèn)識(shí)？
生各抒己見(jiàn)。
2、講讀第6、7自然段。
生自由讀這兩個(gè)自然段。
這時(shí)你對(duì)鄭和又有什么新了解？
三、回顧全文
1、你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎？
（具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘）
2、討論：為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢？這樣寫有什么好處？
3、概括文章的主要內(nèi)容。
先小組討論，再全班反饋。
四、課堂
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮。今天，我們?cè)僮x到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的古代人民的開(kāi)拓、探索而感到自豪。
五、作業(yè)
有感情朗讀課文
寫一則讀后感受
《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
2、了解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的分層、概括能力。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)鄭和第一次遠(yuǎn)航的情況，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《鄭重和遠(yuǎn)航》這篇課文，知道了鄭和共有幾次遠(yuǎn)航？（7次）而課文重點(diǎn)寫了幾次遠(yuǎn)航？（第一次）你們能不能想象一下，鄭和第一次遠(yuǎn)航會(huì)是什么樣的呢？
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
師：鄭和第一次遠(yuǎn)航究竟是什么樣的呢？
二、默讀第1—5自然段，按要求分層。
多媒體出示分層提示：根據(jù)“揚(yáng)帆起航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題，把寫鄭和第一次遠(yuǎn)航的部分分為三層。
學(xué)生默讀，分層。
組織交流。
師：下面就讓我們與鄭和一起“揚(yáng)帆起航”。
三、學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆起航”部分。
1、自讀1—3自然段，畫出你認(rèn)為重要的.詞句，把自己的讀書體會(huì)、感受在書中注一注、寫一寫，有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。
2、交流、反饋。
�、佼�(dāng)時(shí)場(chǎng)面的壯觀。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步感悟并練習(xí)朗讀；
�、跒槭裁唇小皩毚�？投影寶船圖，體會(huì)寶船的“雄偉壯觀”，練習(xí)感情朗讀。
③鄭和威武雄健，充滿自信。
師：這是一個(gè)多么威武而自信的人，你該怎么通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)？
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)感情朗讀。
師：寶船起航了，鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往？
四、學(xué)習(xí)“友好交往”部分。
1、用自己喜歡的方式閱讀第四自然段。畫出體現(xiàn)各國(guó)人民友好態(tài)度的詞語(yǔ)加以體會(huì)；概括鄭和率領(lǐng)的船隊(duì)與各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往。
2、多媒體出示鄭和第一次遠(yuǎn)航的路線圖，簡(jiǎn)單介紹一下第一次遠(yuǎn)航所到的國(guó)家，具體感受遠(yuǎn)航的“遠(yuǎn)”。
3、交流自學(xué)情況。
邊概括，邊找出有關(guān)語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)船隊(duì)與各國(guó)人民的友好感情；
練習(xí)感情朗讀，要求讀出與各國(guó)人民的友好感情。
4、選最感興趣的一項(xiàng)內(nèi)容表演。
分小組活動(dòng)，選最感興趣的一項(xiàng)內(nèi)容，分角色，加上動(dòng)作、對(duì)話來(lái)表演，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)友好熱情的場(chǎng)面。
小組表演、評(píng)議。
師：船隊(duì)在航行中，與各國(guó)人民開(kāi)展了友好交往，同時(shí)也充滿了艱險(xiǎn)。鄭和遇到了哪些危險(xiǎn)，又是怎樣克服的呢？
五、學(xué)習(xí)“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”部分。
1、自學(xué)第5自然段，思考問(wèn)題，找出有關(guān)語(yǔ)句練習(xí)感情朗讀。
2、交流、反饋。
�、汆嵑吐暑I(lǐng)的船隊(duì)遇到了哪些兇險(xiǎn)？
師：這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
②鄭和是怎樣戰(zhàn)勝這些兇險(xiǎn)的？
師：讀著課文，想象著當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？
六、作業(yè)：
收集、閱讀有關(guān)鄭和遠(yuǎn)航的資料。
板書：
26鄭和遠(yuǎn)航
揚(yáng)帆起航
拜見(jiàn)國(guó)王觀看寶船
第一次友好交往
交換特產(chǎn)互贈(zèng)禮物
戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、投影儀。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，了解課文背景
今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，請(qǐng)看我在黑板上寫他的名字。（師板書：鄭和）
知道他嗎？
出示鄭和圖片。誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的鄭和？
一提起鄭和，人們就會(huì)情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績(jī)。鄭和下西洋究竟是一個(gè)怎樣的航程呢？就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，走進(jìn)《鄭和遠(yuǎn)航》。在鄭和右邊板書：遠(yuǎn)航。
指著課題，一起讀——
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、打開(kāi)課文，請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話。開(kāi)始，讀。
2、好，有的同學(xué)一遍讀了，認(rèn)真地讀第二遍了。老師來(lái)檢查一下大家的讀書成果。
誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
3、檢查自學(xué)效果
三 再讀課文，整體把握
1、課文讀完了，課文主要寫了什么呢？
引導(dǎo)概括，第一次遠(yuǎn)航，其他幾次遠(yuǎn)航，遠(yuǎn)航意義。
2、課文重點(diǎn)寫了哪部分？
思考，為什么詳細(xì)第一次遠(yuǎn)航，略寫其他次遠(yuǎn)航？
3、下節(jié)課，我們將進(jìn)一步走近鄭和，隨鄭和一同去遠(yuǎn)航。
第二課時(shí)
一、“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。
1、導(dǎo)入。
六百年前的一個(gè)夏日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和的船隊(duì)“揚(yáng)帆起航”，開(kāi)始了震驚世界的遠(yuǎn)航，這是古代航海史上最壯觀的一幕。
2、要求學(xué)生小聲讀一讀書上1-3小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)從哪句話給自己留下了深刻印象。
3、指名回答，老師注意指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清自己的`感受，并讀出自己的體會(huì)。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下要點(diǎn)：
“寶船”的宏偉壯觀——“場(chǎng)面”的壯觀——“鄭和”的自信威武
二、“友好交往”。
1、導(dǎo)入。
當(dāng)時(shí)的明朝是世界上的強(qiáng)國(guó)，鄭和率領(lǐng)的船隊(duì)也是世界上最先進(jìn)的，而他們?cè)L問(wèn)的大多是亞洲、非洲的一些小國(guó)，但書上這種交往是“友好的交往”。請(qǐng)你默讀這一部分，畫出那些地方能體現(xiàn)出這種“友好交往”。
2、學(xué)生讀文后教師指名回答，并進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。
A 鄭和對(duì)君主說(shuō)的話（注意語(yǔ)氣和態(tài)度要友好親切，以及外交禮節(jié)）
B“當(dāng)?shù)厝藗儏⒂^寶船時(shí)驚嘆不已”，會(huì)些說(shuō)什么?
C 出示圖片：當(dāng)?shù)厝丝吹矫麚P(yáng)海外的中國(guó)絲綢和瓷器時(shí)很想交換，會(huì)說(shuō)些什么？
三、“戰(zhàn)勝風(fēng)浪”。
1、導(dǎo)入
“然而，這次航行也充滿了風(fēng)險(xiǎn)” 。
2、要求學(xué)生大聲讀這一部分，說(shuō)說(shuō)有哪些風(fēng)險(xiǎn)——風(fēng)浪與海盜
3、老師指導(dǎo)重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)：
出示句子：“狂風(fēng)呼嘯著，海水像脫僵的野馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂。”
要求學(xué)生大聲讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到什么，讀出感受。 教師指導(dǎo)：此句形、聲兼?zhèn)洌褂昧藬M人和比喻修辭手法，突出了風(fēng)浪的“險(xiǎn)惡”。
學(xué)生朗讀體會(huì)。
4、戰(zhàn)勝海盜部分引入歷史資料：當(dāng)時(shí)的南海上，海盜十分猖獗，鄭和首次出海就遇上其中最大的一股，人數(shù)有5000人，鄭和把他們?nèi)肯麥缌恕?/p>
5、鄭和在這兩次嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，表現(xiàn)如何？
教師指名學(xué)生回答，提煉板書： 鎮(zhèn)定自若、有勇有謀等
四、“概述七次遠(yuǎn)航及意義”
1、出示鄭和航海圖，老師領(lǐng)讀第六小節(jié)“概述七次遠(yuǎn)航”，并介紹相關(guān)國(guó)家、地理、航程等。
2、引入歷史資料：
在鄭和遠(yuǎn)航87年后，哥倫布才開(kāi)始為期十年的到美洲的四次探險(xiǎn)；在鄭和遠(yuǎn)航的114年之后，麥哲倫才率開(kāi)始那次環(huán)球的航行。他們率領(lǐng)的船只只有兩三艘，隨從不過(guò)2、3百人，所以，鄭和遠(yuǎn)航是當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
3、出示：“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰�！�
能說(shuō)讀到這句話時(shí)自己的感受嗎？讀出感受。
4、引讀課文完畢。
五、拓展
搜集資料，做一個(gè)小導(dǎo)游，向別人介紹鄭和的事跡，介紹他的遠(yuǎn)航壯舉。
板書：
鄭和遠(yuǎn)航
揚(yáng)帆起航 友好交往 戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
自信威武 鎮(zhèn)定自若 有勇有謀
《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)歷。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受鄭和下西洋的艱難和偉大。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、 （看資料）600年后的今天，我們?yōu)樗隽耸裁�？�?qǐng)看大屏幕（6條）
2、 看了這些，你們想說(shuō)些什么？設(shè)疑：鄭和憑什么贏得全中國(guó)乃至全世界人民如此的尊重與敬仰呢？讓我們一起走進(jìn)課文，來(lái)尋找答案！
二、學(xué)習(xí)課文：
1、 先請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出對(duì)于鄭和遠(yuǎn)航評(píng)價(jià)最高的一句話。（板書：“規(guī)模之大、時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣）
2、研讀課文：
規(guī)模大：人多、讀；船多、大（圖片比較理解）朗讀；（船隊(duì)圖片），假如你是整個(gè)船隊(duì)的首席指揮官鄭和，會(huì)想些什么？（相機(jī)板書：愛(ài)國(guó)）鄭和就是這么想的又是怎么做的.呢，齊讀第三節(jié)
范圍廣：哪里看出？
�。�1）相機(jī)出示路線圖（體會(huì)國(guó)家之多）；
�。�2）每到一個(gè)國(guó)家，鄭和就與他們友好交往，哪些人？引讀
�。�3）每到一個(gè)國(guó)家，鄭和就帶去信件、絲綢、瓷器，實(shí)際上帶去了
�。�4）補(bǔ)充：怪不得歷史學(xué)家這樣評(píng)價(jià)他……（出示）——齊讀
時(shí)間長(zhǎng)：哪里體會(huì)到的？
航行奇（過(guò)渡）：自由讀；傳奇經(jīng)歷有哪些（出示填空：當(dāng)-----時(shí)，鄭和憑著-----）；
3、小結(jié)：
三、學(xué)習(xí)第6小節(jié)
1、（引述第6節(jié)）從……繼續(xù)了6次，自由讀第6節(jié)（補(bǔ)充）
四、學(xué)習(xí)末節(jié)
1、所以鄭和遠(yuǎn)航，作者給予很高的評(píng)價(jià)，自由讀第7節(jié)
2、你能簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)嗎？
3、板書總結(jié)
4、（看鄭和記錄片），此時(shí)此刻，你想對(duì)鄭和、自己、中國(guó)人民說(shuō)些什么？（出示）
五、呼應(yīng)開(kāi)頭：難怪600年后的今天……
六、作業(yè)（二選一）
1、搜集資料，新編《鄭和第 次遠(yuǎn)航》，注意有詳有略
2、寫一篇讀后感
板書： 規(guī)模之大 愛(ài)國(guó)
鄭和遠(yuǎn)航 范圍之廣 不畏艱險(xiǎn)
�。▌�(chuàng)舉） 時(shí)間之長(zhǎng) 頑強(qiáng)探索
航行之奇
《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步理解文中幾個(gè)重要的生字新詞，理清文章脈絡(luò)，讀懂課文1—3小節(jié)內(nèi)容。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生充分感受鄭和第一次遠(yuǎn)航的壯觀、宏大場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)正確、流利地朗讀課文；感受鄭和準(zhǔn)備揚(yáng)帆啟航時(shí)的宏大場(chǎng)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、1405年，注定是不尋常的一年。明朝皇帝派出的使者率領(lǐng)27800多人，兩百多船只，把中國(guó)的文明禮儀和各種珍貴的禮物帶給了世界。世界因此知道了一個(gè)偉大的國(guó)家——中國(guó)。這位讓世界了解中國(guó)的使者就是——
2、這節(jié)課就讓我們?cè)竭^(guò)時(shí)空界限，認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄——鄭和（生）；了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航（生）。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)鄭和和鄭和遠(yuǎn)航有了哪些了解呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)）
2、檢查生字詞
�。�1）出示：碼頭派遣瓷器抱拳贈(zèng)送撕裂范圍
�。�2）說(shuō)說(shuō)你還有哪一個(gè)詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)？指導(dǎo)讀
�。�3）指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“遣”、“范”、“撕”。
�。�4）區(qū)別組詞：拳（）遺（）增（）范（）
券（）遣（）贈(zèng)（）泛（）
（5）出示四字詞，練讀
雄偉壯觀浩浩蕩蕩扶老攜幼驚嘆不已嚴(yán)陣以待化險(xiǎn)為夷
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容選擇其中的一兩個(gè)詞說(shuō)一句話。
2、理清課文條理
（1）通過(guò)預(yù)習(xí)，知道課文主要寫了什么嗎？
（2）課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？哪幾小節(jié)寫的？
�。�3）默讀課文一到五小節(jié)，根據(jù)小標(biāo)題：揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)，給第一大段分層。
�。�4）課文1到5小節(jié)重點(diǎn)描寫了鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)，那么剩下的兩小節(jié)又分別寫了什么呢？
三、學(xué)習(xí)新課
1、出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。（指名讀）
�。ㄒ唬�、規(guī)模大
1、稱之為頂峰，那是因?yàn)樗且?guī)模最大的，時(shí)間最長(zhǎng)的，范圍最廣的。鄭和遠(yuǎn)航，究竟規(guī)模多大，時(shí)間多長(zhǎng)，范圍多廣呢？就讓我們來(lái)到1405年7月11日，來(lái)到蘇州府劉家河碼頭先去看看當(dāng)年“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”的場(chǎng)面吧�。ù蜷_(kāi)書本）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的1—3自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。
2、交流。（指名說(shuō)）
相機(jī)出示：兩百多艘船只整齊地�？吭诖a頭邊。
相機(jī)出示：其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器。
�。�1）同學(xué)們，這就是書上提及的“寶船”，（出示圖片）多么雄偉壯觀啊！你知道為什么稱它們?yōu)椤皩毚眴幔?/p>
大：這些寶船長(zhǎng)約148米，寬60米。我們的教室長(zhǎng)約8米，寬約6米，有我們這樣的.18間教室連起來(lái)長(zhǎng)，十間教室并排著寬，大不大？
高：寶船不僅大，還很（高）！有十幾層樓房那么高。同學(xué)們，我們的這棟大樓有三層，也就是說(shuō)這些寶船的高度最少是我們這棟大樓的三倍多！
駕駛的人多：是啊，這些寶船需要兩三百人駕駛，也說(shuō)明了寶船的大。
乘坐的人多：可以乘做一千多人
設(shè)備先進(jìn)：船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器
�。�2）像這樣的寶船有多少艘？（62艘）一艘就這么大，六十二艘寶船，多龐大的船隊(duì)��！
（3）除此之外還有很多其他的船只隨行！他們分工明確：（出示其他船只圖片）有作戰(zhàn)的戰(zhàn)船，有負(fù)責(zé)裝載糧食的糧船，有運(yùn)輸?shù)乃偣捕俣嗨�，組成了一支規(guī)模宏大的船隊(duì)。（看圖）
�。�4）誰(shuí)來(lái)讀讀這雄偉壯觀的場(chǎng)面？（指名讀）
�。�5）通過(guò)這些寶船，通過(guò)這支船隊(duì)，大明朝的雄厚實(shí)力清晰可見(jiàn)。作為一個(gè)中國(guó)人，我們感到十分——（驕傲）。讓我們驕傲地來(lái)介紹這只船隊(duì)�。R讀第二節(jié)）
還從哪里看出遠(yuǎn)航規(guī)模宏大？
相機(jī)出示：船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
4、600多年前的中國(guó)就有如此規(guī)模宏大的船隊(duì)，真是讓人嘆服�。∽屛覀�?cè)俅悟湴恋卣f(shuō)——（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）
5、帶領(lǐng)這樣規(guī)模宏大的船隊(duì)出使西洋的就是鄭和。
出示句子：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”
�。ㄖ该x）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的樣子？（高大、神氣、身材魁梧、威風(fēng)凜凜）
u這么威風(fēng)凜凜的鄭和，誰(shuí)能把他讀出來(lái)�。ㄖ该x）
�。ǘ⿻r(shí)間長(zhǎng)
�。�1）過(guò)渡：就這樣，鄭和率領(lǐng)著這支規(guī)模宏大的船隊(duì)揚(yáng)帆啟航，開(kāi)始了第一次遠(yuǎn)航。（板書：規(guī)模之大）這樣的遠(yuǎn)航共有幾次？七次遠(yuǎn)航時(shí)間到底有多長(zhǎng)呢？快速瀏覽文章。
（2）指名交流。
（3）歷時(shí)28年，多達(dá)7次，這么長(zhǎng)時(shí)間，（板書：時(shí)間之長(zhǎng)）這么多次遠(yuǎn)航，在整個(gè)世界航海史上是前無(wú)古人的！
�。�4）最后一次遠(yuǎn)航，（出示資料）。
�。ㄈ┓秶鷱V
范圍廣又從哪里看出來(lái)呢？（板書：范圍之廣）看地圖，這就是鄭和所到之處，范圍之廣也是史無(wú)前例的。
�。ㄋ模�、升華感情
七次遠(yuǎn)航，鄭和從意氣風(fēng)發(fā)的壯年變成了一個(gè)鬢發(fā)全白的老人。雖然在最后一次遠(yuǎn)航的歸途中，鄭和病故他鄉(xiāng)，退下了歷史的舞臺(tái)。但是，他為航海事業(yè)所做的貢獻(xiàn)功在千秋，永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅。同學(xué)們，此時(shí)此刻讓我們帶著崇敬的心情一起來(lái)讀第六自然段！
四、小結(jié)
28年間，鄭和船隊(duì)航行了10萬(wàn)多公里。這在當(dāng)時(shí)是無(wú)人能及的。（出示資料學(xué)生自讀）他開(kāi)創(chuàng)了航海事業(yè)的先鋒。此時(shí)此刻，我們不得不再次驕傲地說(shuō)：（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）
板書
揚(yáng)帆啟航（1—3）
10、鄭和遠(yuǎn)航第一次遠(yuǎn)航（詳寫）友好交往（4）
戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)（5）
其余六次遠(yuǎn)航（略寫）
規(guī)模之大時(shí)間之長(zhǎng)范圍之廣頂峰
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