兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)精選2篇
引導(dǎo)語(yǔ)：兩只鳥(niǎo)蛋這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。以下是百分網(wǎng)小編為大家整理的兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇，歡迎閱讀!
設(shè)計(jì)一
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，增強(qiáng)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，這首詩(shī)跟黑板上的這四個(gè)字有關(guān)(板書(shū);9“兩只鳥(niǎo)蛋”)，小手拿出來(lái)和老師一起書(shū)寫(xiě)。
1、誰(shuí)能讀一讀，
2“蛋字你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”
3、誰(shuí)能給他找個(gè)朋友。
二、讀文，識(shí)記生字
(1)初讀文，掃清障礙
師：你們的見(jiàn)識(shí)真不少。第9課寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。是怎樣的一個(gè)故事呢，你們一定也很想讀吧。
師：可是在讀的時(shí)候要是遇到困難該怎么辦呢?
指名講
(1)自由讀，將課文讀流利
師：辦法很不錯(cuò)，下面，自己大聲地讀一讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出要認(rèn)的生字。
(2)憑借拼音，強(qiáng)化生字
師： 課文讀得真流利，那這么多生字你會(huì)讀嗎?同桌互相讀一讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀生字
師：坐的這么端，都回了，敢不敢接受我的檢查?
�、僬�(qǐng)看詞寶寶離開(kāi)了課文，沒(méi)有了拼音的幫助，你會(huì)讀嗎?(開(kāi)火車(chē)讀) 鳥(niǎo)蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著 連忙 輕輕地
仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠(yuǎn) 藍(lán)天 投向
師：真厲害，第三組的火車(chē)在大家的幫助下順利地開(kāi)走了。蛋寶寶慢慢地走來(lái)了，誰(shuí)愿意和他們打聲招呼。
你可要聽(tīng)清要求，不光要讀出來(lái)，而且要告訴大家你是用什么辦法記住它的。 師：出示：蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、投、向
指名講
師：我們識(shí)字的方法可真多。蛋寶寶玩累了要回家了，那我們送蛋寶寶回家吧? 玩“送蛋寶寶的游戲”：
將五顏六色的蛋形生字卡放在展臺(tái)上，手上拿著一個(gè)大鳥(niǎo)窩。學(xué)生想送哪只蛋寶寶，只要讀出卡片后的生字，還要給他找一個(gè)朋友，這樣就可以把她送給回鳥(niǎo)窩。
師：看來(lái)我們都是善良的孩子，為了謝謝你們，大家一起再來(lái)做“找朋友”的游戲好嗎?
出示：發(fā)給4個(gè)學(xué)生卡片，叫4個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)找。(反過(guò)來(lái)試著讀一讀)
師：原來(lái)部分詞語(yǔ)交換位置，意思是不變了。例如：(老師用頭發(fā)做示范，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的 長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā) )為了讓我們的語(yǔ)言更加優(yōu)美、生動(dòng)些，以后我
們可以也這樣說(shuō)。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容。
師：火車(chē)開(kāi)走了，蛋寶寶也回家了，朋友我們都找對(duì)了。生字我們也都會(huì)讀了，相信課文也一定難不倒你們。
1、讀第一節(jié)，滲透愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育。
師：老師這里有兩只鳥(niǎo)蛋，想不想摸一摸，說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。
師：小朋友，你們瞧，(出示：鳥(niǎo)蛋)鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著這種心情來(lái)讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(理解詞語(yǔ))
師：①小鳥(niǎo)蛋太好玩，太可愛(ài)了，可是，媽媽看見(jiàn)了卻沒(méi)有象小男孩那么高興。媽媽是怎么說(shuō)的?女生一起輕聲地讀第二小節(jié)(齊讀)
師：出示：焦急不安 是什么意思呢?(指名答)
誰(shuí)能表演一下鳥(niǎo)媽媽的焦急不安? (指名表演)
�、诂F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)平放在桌子上，自己再來(lái)讀一讀這一小節(jié)，邊讀邊想，鳥(niǎo)媽媽為什么焦急不安?(自己讀)
③學(xué)生回答
出示“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”
師：嘔，原來(lái)兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)小生命啊，他們就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子呀。我們快點(diǎn)把這段話(huà)在讀給小男孩聽(tīng)，勸勸他，讓他珍愛(ài)小鳥(niǎo)吧。誰(shuí)來(lái)勸勸他?
師：聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小男孩是怎么做的?自己讀一讀，你可以試著帶上動(dòng)作。 師：老師把這一段打在了大屏幕上，同學(xué)們可以放下書(shū)，站起來(lái)帶著動(dòng)作讀，我們先來(lái)大聲的讀一遍。(齊讀)
出示：我小心的捧著鳥(niǎo)蛋，
連忙走到樹(shù)邊，
輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還。
師：你們可真小心把小鳥(niǎo)蛋保護(hù)得真好，那這一次我們輕聲地讀別驚擾了小鳥(niǎo)們。(齊讀)
師：剛才很多同學(xué)都做了“捧”的動(dòng)作，(板書(shū)“捧”))現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速的再讀一讀課文的第一小節(jié)，這個(gè)小男孩剛開(kāi)始是捧著鳥(niǎo)蛋嗎?
生：他是拿著鳥(niǎo)蛋。
師：(板書(shū)“拿 ”)為什么現(xiàn)在他要捧著鳥(niǎo)蛋?
師：再來(lái)讀讀這一句。
師：他是怎么(連忙)走到樹(shù)邊的?為什么?
師：對(duì)呀，現(xiàn)在他是真得在關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)了，所以要連忙作到樹(shù)邊，輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還。這么好的行為值得夸獎(jiǎng)，我們?cè)賮?lái)表演一下這個(gè)知錯(cuò)就改的小男孩，看著大屏幕!
師：哎，鳥(niǎo)蛋終于送回去了，小鳥(niǎo)寶寶又回到了媽媽的懷抱，小男孩總算放心了。
我們一起讀一下課文的最后一小節(jié)，感受一下小男孩現(xiàn)在的心情。
生齊讀課文。
師：啊，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的歌唱，他是真得聽(tīng)到了嗎?他是聽(tīng)到了什么? 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊想象，一邊小聲跟我讀?你看到了什么?想到了什么 生：我聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)在歌唱。
生：我看見(jiàn)有許多小鳥(niǎo)在天上飛翔。
師：這些飛翔的小鳥(niǎo)都會(huì)是誰(shuí)呢?(指名答)
師：如果我們都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，一定會(huì)有更多的小鳥(niǎo)在天空自由飛翔，瞧他們來(lái)了
自己讀一讀，想想怎么填歌詞，同桌可以交流一下。
出示：說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，“嘰嘰嘰，喳喳喳，這是鳥(niǎo)兒在歌唱，
歌聲送給媽媽?zhuān)x謝您 !
歌聲送給小朋友，謝謝你!
歌聲送給我們大家!
師： 歌聲為什么要送給這些人呢?
生： 歌聲送給媽媽?zhuān)x謝您提醒了小男孩，我們才保住了性命!
生： 歌聲送給小朋友，謝謝你把我們送回去，不然我們就沒(méi)命了!
生： 歌聲送給我們大家，都保護(hù)我們小鳥(niǎo)，讓我們永遠(yuǎn)是朋友!
師：是啊，“小鳥(niǎo)是我們永遠(yuǎn)的朋友。”那就讓我們把對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)和我們保護(hù)小鳥(niǎo)的決心都融入到我們的朗讀中，把這首小詩(shī)獻(xiàn)可愛(ài)的小鳥(niǎo)、知錯(cuò)就改的小男孩。全體起立，帶動(dòng)作朗讀。(齊讀)
四、總結(jié)
我們的生活不能沒(méi)有藍(lán)天白云，綠樹(shù)紅花，也不能沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香。不光鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，地球上的很所有的動(dòng)物、植物都是我們的朋友，讓我們手拉手為他們撐起一片藍(lán)天。
作業(yè)：把你剛才閉眼想到的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。
把這個(gè)故事背給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)： 9 兩只鳥(niǎo)蛋
捧
設(shè)計(jì)二
一、設(shè)計(jì)意圖：
針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感
五、課前準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好
六、學(xué)習(xí)流程： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、播放動(dòng)畫(huà)，激趣導(dǎo)入
1、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀(guān)察。
2、說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫(huà)，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)
3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。(板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋)生齊讀課題。
4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽(tīng)老師給你講講吧!(老師范讀全詩(shī)，生整體感知)
5、過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開(kāi)書(shū)本吧!
二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞
課件出示小組自學(xué)要求：
1、自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。
2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音
3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音
4、交流討論不理解的詞語(yǔ)
教師巡視、指導(dǎo)。(著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)
三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥(niǎo)蛋”。(老師畫(huà)的鳥(niǎo)蛋圖)
1、請(qǐng)客人
多媒體課件出示本課生字詞：
鳥(niǎo)蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地
仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向
這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請(qǐng)客人”，讀對(duì)了，則詞上出現(xiàn)拼音。
(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)
如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音。
2、猜詞語(yǔ)
老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。
(1)取下(2)捧著(3)抬頭(4)投向
3、比一比：
師：誰(shuí)記住了“我會(huì)寫(xiě)”中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰(shuí)的方法好。
小組匯報(bào)。(小組匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥(niǎo)蛋。
4、解疑惑：
師：哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組交流討論。
學(xué)生提出來(lái)后，請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。
(1)師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
(2)讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。
(3)生回答后，把說(shuō)的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。
5、挑戰(zhàn)讀
(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)。
(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀
(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀
(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因
師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥(niǎo)蛋
6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：聽(tīng)唱
1、出示本課生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的?(聽(tīng)、唱)
3、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁?
4、師：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美呢?師在田字格中范寫(xiě)，邊說(shuō)筆畫(huà)的位置。
5、師寫(xiě)完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)
6、生在書(shū)上描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
五、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
(一)取鳥(niǎo)蛋
黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里放著一些鳥(niǎo)蛋。(每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫(xiě)著一個(gè)本課的生字)
1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥(niǎo)蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥(niǎo)蛋背后的字，它就歸你了。誰(shuí)想要?
2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。
(二)找朋友
1、用卡片寫(xiě)著：鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的
2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”)
二、讀文悟情
(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)
1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2、讓生說(shuō)說(shuō)：我仿佛看見(jiàn)了。
3、看課件：小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景。
4、師：小朋友，你們瞧，鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)
5 、師：小朋友，鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài)，小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答
6、讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
7 、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話(huà)該怎么讀?生自由練習(xí)。
誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)?(老師可先來(lái)當(dāng)媽媽?zhuān)?qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō))
(二)、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)
1、生輕輕讀第三節(jié)
2、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
出示句式：他是個(gè)的小男孩。(生自由說(shuō))
3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還，老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀!(課件演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的情景)
4、師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢?(指名讀，師范讀，齊讀)
5、男生齊讀最后一節(jié)。
6、師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了。
7 、師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)
8 、出示課件：男孩把鳥(niǎo)蛋送還，站在樹(shù)下，望著天空的情景。
9 、師著重幫學(xué)生釋疑：(1)這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒?
(2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀(guān)察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們?cè)俅斡^(guān)看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà))
10、師總結(jié)：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)
11、齊讀整首詩(shī)。
三、指導(dǎo)背誦
1、師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢?
2、自由讀，自由背
3、同桌互背。
4、指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件)，集體備誦
四、課外擴(kuò)展，交流資料
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，展示各種鳥(niǎo)的圖片
2、老師放課件：搜集的各種鳥(niǎo)的圖片，并向?qū)W生介紹鳥(niǎo)的知識(shí)(如：世界上有多少只鳥(niǎo))
3、老師還可告訴學(xué)生：鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。
課中操：聽(tīng)歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，生跟隨老師律動(dòng)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、老師出示生字：連遠(yuǎn)
2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?
3、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字，生觀(guān)察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)
4、生描紅、臨摹
5 、出示：定向
6 、師：誰(shuí)能寫(xiě)這漂亮的兩個(gè)字?指名板書(shū)。
7 、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
8、生描紅、臨摹
六、課堂作業(yè)：
1、填空：紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍(lán)藍(lán)的 甜甜的
小草( ) ( )小草
花兒( ) ( )花兒
柳枝( ) ( )柳枝
西瓜( ) ( )西瓜
大海( ) ( )大海
2、同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作�？梢砸蝗税缪輯寢�?zhuān)蝗税缧∧泻ⅰ?機(jī)動(dòng))
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩只鳥(niǎo)蛋
取 拿 捧 還(愛(ài)鳥(niǎo))
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