《兩個鐵球同時著地》四年級教學(xué)設(shè)計
《兩個鐵球同時著地》講的是意大利科學(xué)家伽利略年輕時代承受著巨大的壓力，勇敢挑戰(zhàn)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的一句話，并經(jīng)過反復(fù)求證和公開試驗，用事實捍衛(wèi)了真理。課文贊揚了伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神。以下就是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家精心準備的《兩個鐵球同時著地》四年級教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
【教材版本】
人教版國標本四年級下冊
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習(xí)課文中的生字和生詞。認識3個字，會寫12個字。正確讀寫“亞里士多德、伽利略、比薩城、辯論、信奉、違背、拴住、宣布、固執(zhí)、膽大妄為”等詞語。
2.在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解、感受伽利略在思考前人觀點是產(chǎn)生質(zhì)疑又通過反復(fù)試驗發(fā)現(xiàn)真理，并用公開試驗向眾人揭示真理的過程，領(lǐng)悟伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格、嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和宏大的精神境界;感受課文言語邏輯嚴謹、用詞準確深刻的特點。
3.了解課文第二、五自然段在全文的作用。
【教學(xué)內(nèi)容】
1.生字與生詞。3個應(yīng)會認的字“違、妄、執(zhí)”;12個應(yīng)會寫的字“略、辯、奉、違、磅、拴、拖、釋、宣、薩、妄、執(zhí)”;正確讀寫的詞語“亞里士多德、伽利略、比薩城、辯論、信奉、違背、拴住、宣布、固執(zhí)、膽大妄為”等。
2.閱讀第二自然段，抓住“信奉”“責(zé)備”兩個詞語，感受當時人們迷信亞里士多德的程度。
3.閱讀第三自然段中亞里士多德的話，理解這段話通過舉例子強調(diào)什么觀點。
4.閱讀第三自然段中伽利略思考的話，感受理解伽利略嚴謹?shù)乃季S和獨立的人格。
5.閱讀第四自然段中伽利略做試驗的句子，感受理解伽利略嚴謹周密的科學(xué)態(tài)度。
6.閱讀第五自然段中眾人嘲笑伽利略的句子，感受當時的社會風(fēng)氣。
7.閱讀第六自然段中伽利略作公開試驗的句子，感受這兩個動作在科學(xué)史和人類絲線發(fā)展中的巨大作用。
8.閱讀課文最后一句話，感受理解句子中多重意思。
9.閱讀課文第二自然段中亞里士多德的句子，思考并修改其中不嚴謹?shù)牡胤健?/p>
10.第二自然段在全文中的作用。
【設(shè)計思路】
抓住文中的重點語段，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、揣摩、理解、內(nèi)化，使學(xué)生在傾聽與交流中受到精神的感染、思想的啟迪和言語技能的訓(xùn)練。
【教學(xué)準備】
一大一小兩個玩具球、電子課件。
【課時安排】
二課時。
【方法與流程】
一、導(dǎo)入新課
教師做兩個球同時下落的實驗。
[設(shè)計意圖：感知試驗的過程和結(jié)果有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。]
二、初讀全文、理清脈絡(luò)、學(xué)習(xí)生字新詞。
初讀課文，做到正確通暢。說說課文主要寫一件什么事?
學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。讀準詞語：
亞里士多德、伽利略、比薩城
辯論、信奉、違背、拴住、宣布、
固執(zhí)、膽大妄為
學(xué)習(xí)易錯生字的寫法：辯、釋、妄。
三、導(dǎo)讀課文第二自然段
1.1590年，就在距今415年前的歐洲，研究科學(xué)的人，都相信一個人的話，這個人就是古希臘的大哲學(xué)家亞里士多德。
2.理解：信奉。
3.指導(dǎo)朗讀課文的第二自然段，感受當時人們對亞里士多德信奉的程度
[設(shè)計意圖：抓住“信奉”“責(zé)備”兩個詞語，引導(dǎo)學(xué)生感受當時人們迷信亞里士多德的程度。]
四、導(dǎo)讀第三自然段
1.理解亞里士多德的說法。
用課件出示課文片段：亞里士多德曾經(jīng)說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”
這段話強調(diào)了什么?(強調(diào)了兩個鐵球同時落下時，速度不同。10磅重的是1磅重的10倍。)指導(dǎo)朗讀。
請學(xué)生演示鐵球下落的過程。
2.理解伽利略嚴謹?shù)乃季S過程
伽利略讀了這句話之后，先做了什么，又做了什么?
板書：懷疑——試驗
用課件出示課文片斷如下：
如果這句話是正確的，
那么把這兩個鐵球拴在一起，
�、俾涞寐木蜁献÷涞每斓�，落下的速度應(yīng)當比10磅重的鐵球慢;
�、诘�，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當比10磅重的鐵球快。
這樣從一個事實中卻可以得出兩個不同的結(jié)論，這怎么解釋呢?
伽利略是怎么推導(dǎo)出這里的兩個結(jié)論的呢?
伽利略運用亞里士多德的說法推導(dǎo)出這兩個結(jié)論的時候，他相信亞里士多德的說法嗎?從那里看出他不相信?(如果……)
把這段話完整地讀一下，讀出你在思考，讀出你很謹慎，讀出你的思考一步一步很嚴謹。
現(xiàn)在請你用自己的話來完成這個思考過程，不看書，一層一層地表述這個意思，自己練一下。(學(xué)生練習(xí)兩分鐘，指名練習(xí)說。)
[設(shè)計意圖：緊緊抓這一段課文邏輯嚴謹?shù)奶攸c，引導(dǎo)學(xué)生細細地品讀，感受伽利略嚴謹?shù)膽B(tài)度，科學(xué)的思維方法，從而真正地理解為什么伽利略能夠不迷信權(quán)威，并能夠發(fā)現(xiàn)真理。]
五、導(dǎo)讀第四自然段
課件出示伽利略做實驗的句子：“伽利略帶著這個疑問反復(fù)做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。”
伽利略的試驗有什么特點?
(伽利略的試驗的特點是：帶著問題、次數(shù)多、反反復(fù)復(fù)、每次試驗的結(jié)果都一樣。)
辨析：“反復(fù)”與“許多次”的不同，“反復(fù)”與“重復(fù)”的不同。從而理解伽利略為什么要反復(fù)做試驗。
[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住“反復(fù)” 一詞深入思考，理解伽利略做試驗時的嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。]
六、導(dǎo)讀第五、六自然段
1.導(dǎo)讀第五自然段
2.導(dǎo)讀第六自然段
(指名讀課文第六自然段。)
作者寫伽利略作公開試驗的過程只寫了兩個動作，一個是“拿著”，一個是“脫手”。就是這樣的兩個動作完成了科學(xué)史上的一項重要的試驗，給塔下的人們，給當時的整個歐洲以巨大的震撼。
課件出示文字：“原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。”)
理解這句話的多重意思，說得得體，分寸把握得好。
教師小結(jié)：對于權(quán)威的話，我們要學(xué)習(xí)，但不能迷信。而且，善于學(xué)習(xí)才能善于思考、善于發(fā)現(xiàn)。伽利略這樣嚴謹?shù)厮伎紗栴}的方式就是因為他學(xué)習(xí)過亞里士多德的邏輯學(xué)，他用試驗的方法去探究事物的真相，這種方法也是向古希臘的另一位大學(xué)者阿基米德學(xué)習(xí)的結(jié)果。
[設(shè)計意圖：“原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。”這句話的表達很有分寸。教師一步一步地指導(dǎo)學(xué)生品讀，目的是訓(xùn)練學(xué)生的語感。]
七、拓展練習(xí)：指出課文在表達上的疏漏
用課件出示亞里士多德的話：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”
(課文只說同時從高處落下來，沒有說從同一高處落下來。如果是這樣的話，10磅重的鐵球有可能不先著地。應(yīng)把課文中的“同時從高處落下來”一句話改為“同時從同一高處落下來”。)
[設(shè)計意圖：巧妙地利用課文語言的疏漏，引導(dǎo)學(xué)生思考、糾正，培養(yǎng)學(xué)生邏輯嚴謹?shù)厮伎紗栴}。]
八、作業(yè)：
找出課文中的幾對反義詞，抄下來。
【板書設(shè)計】
兩個鐵球同時著地
人們信奉亞里士多德
伽利略：懷疑————試驗————公開試驗
如果……那么 反復(fù) 拿著、脫手
[板書設(shè)計意圖：這則板書分為上中下三部分，上面的“人們信奉亞里士多德”說明伽利略的思考、試驗和公開試驗是在什么樣的社會風(fēng)氣下進行的;中間的“伽利略：懷疑——試驗——公開試驗”是伽利略發(fā)現(xiàn)真理的過程;下面的“如果……那么”“反復(fù)”“拿著”“脫手”等詞語提示了課文中值得咀嚼的語段，起到了點睛的作用。]
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