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人教版三年級下《南轅北轍》教學設計
《南轅北轍》這個寓言告訴我們，無論做什么事，都要首先看準方向，才充分發(fā)揮自己的有利條件：如果方向錯了，那么有利條件只會起到相反的作用。接下來應屆畢業(yè)生小編為大家編輯整理了人教版三年級下《南轅北轍》教學設計，希望對大家有所幫助。
教學內(nèi)容分析：
《南轅北轍》是一篇寓言故事。這則寓言故事講述了一個人要乘車到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽勸告，只能離楚國越來越遠了。這個寓言告訴我們，無論做什么事，都要首先看準方向，才充分發(fā)揮自己的有利條件：如果方向錯了，那么有利條件只會起到相反的作用。文章短小精悍、言簡意賅、以對話為主，適于兒童分角色朗讀或表演課本劇。
教學目標：
1、理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容，體會其中的道理。
2、通過自學質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學生的學習興趣和自學素養(yǎng)。
教學重點難點分析：
教學重點：理解《南轅北轍》故事內(nèi)容，認識其中的道理。
教學難點：體會、領悟道理。
教學課時：1課時
教學過程：
一、激趣導入
1. 課前活動：老師請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問為什么取不到?
2.在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他。
二、初讀課文
1.學生翻書自由讀課文，結(jié)合預習提出自己不懂的字、詞。
2.認識理解“轅”“轍”。
課件出示：馬車的圖片，認識“轅”“轍”，看課件理解“轅”和“轍”的意思。(轅：車杠;轍：是車輪在路上留下的痕跡。)當車往南走時，轅就會指向南方，(板書：南)。而當車往北走的時候，車轍就會伸向北方。(板書：北)。此時完成課題的書寫。
3.指導書寫“轅”字。
三、自學質(zhì)疑
1、自由閱讀，個人質(zhì)疑。
�、倏少|(zhì)疑詞句意以及個人想了解的問題。
②個別指導學習有困難的學生進行閱讀。
2、學生說問題，教師歸納問題。
問題：“南轅北轍”講了一個什么故事?
3、組織閱讀課文。
�、冽R讀
�、谧杂勺x
�、蹅�別指導
四、討論解疑
1、隨機閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實際理解詞義。
盤纏(路費)硬要(一定要)
2、通讀課文，進一步認知課文。
《南轅北轍》中，那個人是怎么想怎么說的?他的朋友又是怎么說的?請你找出他們之間一共發(fā)生了幾次對話?
3、學習小組組織討論。
?? “楚國在南邊，你怎么往北走呀?”
“沒關系，我的馬跑得快。”
?? “馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎?”
“沒關系，我的車夫是個好把式!”
?? “那你哪一天才能到楚國呀!”
“沒關系，不怕時間久，我?guī)У谋P纏多。”
�、沤M長負責結(jié)合組員。
�、漆槍栴}討論，組長歸納小組意見。
�、沁x代表作答。(可以把這個機會讓給膽小的同學，讓他體會到成功的喜悅)
五、小組匯報、講讀課文
1、組員匯報形式(自由選)：讀文作答口頭說答自由表演
2、評點講析
3、自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。
A角色：坐車人
B角色：朋友
4、你覺得坐車人是個怎樣的人?
5、坐車人能到楚國嗎?
6、引申闡發(fā)道理
�、趴偨Y(jié)故事內(nèi)容，復述故事。
⑵講說道理，理解“南轅北轍”詞義。
本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反。
�、墙Y(jié)合實際、課件演示深刻理解故事。
告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了，無論條件多好，也不能到達目的。
六、興趣表演、加深理解
1、自由閱讀，指名復述。
2、小組結(jié)合，導演故事。
�、俜謸巧�
②人物語言、動作、表情
3、從這個故事里，你又明白了什么呢?
做事要明確方向不能背道而馳。聽取別人善意的意見。
七、作業(yè)布置
1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。
2、搜集古代寓言故事。
課堂練習：
1、認識理解“轅”“轍”，理解“轅”和“轍”的意思。
2、理解"南轅北轍"詞義。
作業(yè)安排：
1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。
2、搜集古代寓言故事。
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