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《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)—數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是作為教者，基于對(duì)學(xué)生和教學(xué)任務(wù)的分析，而對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)進(jìn)度、課程評(píng)估等做出系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一門學(xué)科。接下來應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理了《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)—數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)—數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第31～33頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。
3、與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。
教學(xué)重點(diǎn)
建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。
教學(xué)過程
一、情境引入
1、師：老師給小朋友帶來了禮物（展示100顆星星）估計(jì)一下，大約有幾顆？為什么？
揭示有100顆星星。
師：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？
2、課件顯示教材第30頁(yè)百羊圖。
師：估計(jì)一下，大約有多少只羊？為什么？
3、揭示課題。
二、探究新知
1、教學(xué)數(shù)數(shù)方法。
�。�1）師：同學(xué)們估計(jì)數(shù)量挺準(zhǔn)的，老師還準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西要你們估計(jì)數(shù)量。這是一些種子（展示），農(nóng)民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的.桌面上有一籃種子，現(xiàn)在請(qǐng)你們用手抓一把，估計(jì)一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計(jì)的數(shù)悄悄告訴同桌。
�。�2）將種子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒？
（3）學(xué)生匯報(bào)。
師：怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。）
2、數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。
（1）師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數(shù)量都在100以上），也請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
（2）學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生數(shù)種子。
師：怎樣數(shù)出100的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)放一堆；兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，20個(gè)放一堆；五根五根地?cái)?shù)，10根扎一捆……）
你數(shù)出的100里有幾個(gè)十？（或幾個(gè)二十？幾個(gè)五十？）
�。�4）師：很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請(qǐng)觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒）
你怎么看出來的？（有10個(gè)十，10個(gè)十是100。）
�。ò鍟�10個(gè)十是100）
�。�5）小結(jié)：10個(gè)十是100。這句話還能怎樣說？（100里面有10個(gè)十；5個(gè)二十是100；2個(gè)五十是100……）
�。�6）練習(xí)。
做教材第36頁(yè)第2題。
學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。
師：你是怎樣數(shù)的？（鼓勵(lì)學(xué)生找出多種數(shù)法。）
3、數(shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二。
�。�1）集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示。）
師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個(gè)十下一個(gè)數(shù)就是40了，接著數(shù)41，42。
要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。）
師：39，40，數(shù)到這兒又增加一個(gè)十，要特別注意，那么49的后一個(gè)數(shù)是幾？59呢？79呢？99呢？
師：對(duì)了，99接著數(shù)就到100了，就有10個(gè)十了。
�。�2）練習(xí)。
一個(gè)學(xué)生任意說一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。
練習(xí)3次，其中一次接著數(shù)到100。
三、鞏固與發(fā)展
1、數(shù)數(shù)接龍比賽。
教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數(shù)一個(gè)數(shù)，數(shù)到教師說停時(shí)，數(shù)得最多的小組獲勝。
2、猜數(shù)游戲。
兩個(gè)人說定一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)，其他人猜這是一個(gè)什么數(shù)。猜的過程中，要不斷提示同伴所猜數(shù)與說定的數(shù)比較是大了，小了，還是接近了……
先是師生進(jìn)行游戲，然后小組自己組織開展游戲。
四、總結(jié)
師：今天學(xué)習(xí)了什么？……
五、說說生活中100以內(nèi)的數(shù)
師：生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)？
學(xué)生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……
六、布置課外任務(wù)
師：生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了，咱們?cè)谡n堂上可沒法說完，課后請(qǐng)你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)—數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
通過明確事物的“標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行具體比較，使學(xué)生感知數(shù)量之間的大小關(guān)系，會(huì)用“多一些、、多得多、少一些、少得多”描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。
�。ǘ┻^程與方法
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、合情推理和表達(dá)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
通過解決生活中的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
【目標(biāo)分析】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估計(jì)等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系�！睂W(xué)生理解數(shù)感和心算的關(guān)系，他們就能發(fā)展在內(nèi)心解決問題和估算各種問題的策略。而具有數(shù)感的人，在比較數(shù)的大小時(shí)，能利用數(shù)的相對(duì)大小與絕對(duì)大小去做質(zhì)或量的判斷。還能用彈性的、創(chuàng)造性的方法去解決和應(yīng)用數(shù)的多重表達(dá)意義。而對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，他們的估算意識(shí)剛剛開始，教師可先通過直觀圖讓其直觀感受數(shù)之間的多少，再通過簡(jiǎn)單推理抽象到數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)估算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及推理能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：明確比較的標(biāo)準(zhǔn)，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
教學(xué)難點(diǎn)：從圖形到數(shù)，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述數(shù)量之間的多與少關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．課件。
2．學(xué)具：紅、黃、藍(lán)、綠玻璃珠若干。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗捯�
教師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一些可愛的小球兒，別看它們小小的，里面可藏著好多數(shù)學(xué)知識(shí)呢。你們今天可要認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察，去發(fā)現(xiàn)他們的奧秘哦！
教師出示杯子，并讓學(xué)生猜一猜杯子里大約有多少個(gè)小球。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．變換標(biāo)準(zhǔn)，比較中理解核心概念。
（1）以黃球的數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，用“多得多”“多一些”描述數(shù)量關(guān)系。
教師：（出示黃球瓶子）黃球有10個(gè)，我們以它為標(biāo)準(zhǔn)。（出示藍(lán)球瓶子）藍(lán)球和黃球比，哪個(gè)多？哪個(gè)少？
隨著學(xué)生的回答，教師進(jìn)行板書：藍(lán)球比黃球多。
教師：（出示紅球瓶子）還是以黃球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，紅球的數(shù)量和黃球比，哪個(gè)多？哪個(gè)少呢？
隨著學(xué)生的回答，教師板書：紅球比黃球多。
教師：藍(lán)球比黃球多，紅球也比黃球多。兩種球的數(shù)量都比黃球多，給你們的`感覺一樣嗎？
學(xué)生1：感覺不一樣。
學(xué)生2：紅球的數(shù)量比黃球多好多，藍(lán)球的數(shù)量比黃球多得少。
學(xué)生3：應(yīng)該是多一點(diǎn)。
教師：你們說得都很好。藍(lán)球比黃球多一點(diǎn)兒，可以說成“藍(lán)球的數(shù)量比黃球多一些”。紅球比黃球多好多，多好些，多得太多，多得多得多……我們就說“紅球的數(shù)量比黃球多得多”用這樣的語(yǔ)言來描述。
�。�2）以紅球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，用“少得多”“少一些”描述數(shù)量關(guān)系。
教師：剛才我們以黃球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，紅球、藍(lán)球都和黃球進(jìn)行比較，由于紅球、藍(lán)球多的程度不一樣，我們將不太多的用“多一些”表示，用“多得多”表示很多。在比較中除了用數(shù)量最少的球作為標(biāo)準(zhǔn)外，誰(shuí)還可以作為標(biāo)準(zhǔn)？
學(xué)生1：紅球的數(shù)量可以作為標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榧t球的數(shù)量最多。
學(xué)生2：雖然藍(lán)的數(shù)量不是最多的，但藍(lán)球的數(shù)量也可以作為標(biāo)準(zhǔn)。
教師：我們先以紅球的數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，用“少得多”或者“少一些”描述黃球、藍(lán)球的數(shù)量。
學(xué)生先進(jìn)行小組活動(dòng)，然后再進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生：我把紅球的數(shù)量作為標(biāo)準(zhǔn)，藍(lán)球、黃球都比紅球少。
教師：你觀察得很準(zhǔn)。
學(xué)生：黃的球少，紅的球多。藍(lán)的球少，紅的球多。
教師：誰(shuí)多誰(shuí)少大家聽明白了，但是感覺不出少的程度，怎樣描述能讓大家有感覺呢？
學(xué)生1：藍(lán)球比紅球少得不多；黃球比紅球少好多。
學(xué)生2：藍(lán)球比紅球少一些；黃球比紅球少得多。
教師：聽了幾位學(xué)生的描述，大家對(duì)少的程度有點(diǎn)感覺嗎？
學(xué)生：這回就能知道藍(lán)球、黃球比紅球少得不一樣了。
教師：是啊！都是少，我們可以用“少一些”表示兩個(gè)數(shù)量相差不多；用“少得多”表示兩個(gè)數(shù)量相差比較多。
�。�3）以藍(lán)球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，鞏固用語(yǔ)言描述數(shù)量關(guān)系。
教師：我們分別以黃球和紅球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了比較，還可以以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)呢？
學(xué)生提出以藍(lán)球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。
教師：同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，誰(shuí)和藍(lán)球比，比得結(jié)果怎么樣。
學(xué)生1：紅球比藍(lán)球多一些，黃球比藍(lán)球少一些。
學(xué)生2：我認(rèn)為紅球比藍(lán)球多得多，大家看杯子里的球就知道了。
小結(jié)：在比較中，我們先確定哪種顏色球的數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，另外兩種顏色的球和標(biāo)準(zhǔn)去比，獲得的結(jié)論不同。雖然都是多與少，但是多與少的程度不一樣，需要用比較合適的語(yǔ)言表述出來。由于多與少的程度不同，可以用“多得多、多一些、少一些、少得多”來描述。
【設(shè)計(jì)意圖】明確確定標(biāo)準(zhǔn)的重要，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)“比”的運(yùn)用，從而使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言描述數(shù)量多少的關(guān)系。
2．量化標(biāo)準(zhǔn)，操作中深化核心概念。
�。�1）根據(jù)語(yǔ)言描述，判斷綠球的位置。
教師：這里還有一瓶綠球。請(qǐng)聽老師的描述，幫它找到正確的位置。
教師：綠球的數(shù)量比黃球多得多，比紅球少一些。誰(shuí)能來擺一擺？
學(xué)生將綠球放在紅球與藍(lán)球之間。如下圖所示。
教師：為什么要擺在這兒呢？
學(xué)生：綠球比黃球多得多，那就是比藍(lán)球多，因?yàn)樗{(lán)球黃球多一些。
教師：為什么不放在紅球的前面呢？
學(xué)生：因?yàn)榫G球比紅球少一些，沒有紅球多，只能放在紅球的后面。
教師：你們分析得有理有據(jù)，同意大家的觀點(diǎn)，找對(duì)綠球的位置了。（出圖）
（2）數(shù)與圖進(jìn)行對(duì)接。
教師出示卡片36。
教師：我們知道黃球的數(shù)量是10個(gè)。你能根據(jù)之前對(duì)它們數(shù)量關(guān)系的描述，推理一下36是哪個(gè)小球的數(shù)量嗎？
很多學(xué)生表示只有一個(gè)數(shù)不好推測(cè)是哪個(gè)球的數(shù)量，要求再提供一個(gè)數(shù)。
教師：看來只由10和36兩個(gè)數(shù)，還不能判斷36代表哪個(gè)數(shù)，我再提供一個(gè)數(shù)58。這回能推理出來嗎？
學(xué)生1：綠球是36，紅球是58。
學(xué)生2：因?yàn)榫G球比黃球多得多，比紅球少一些。所以36是綠球的數(shù)量，58是紅球的數(shù)量。
教師：藍(lán)球的數(shù)量是多少呢？大家能不能試著推理一下？
學(xué)生舉出大于10，又接近10的數(shù)，比如15。
�。�3）用描述的方式表示具體數(shù)量多與少的關(guān)系。
教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道每種顏色球的數(shù)量是多少了，還能不能用“多得多、多一些、少一些、少得多”來描述這些數(shù)之間的大小關(guān)系呢？
學(xué)生：10比15少一些，10比58少得多；58比36多一些，58比15多得多；36比10多得多，36比15多一些……
教師：當(dāng)我們不知道各種球的具體數(shù)量時(shí)，我們可以用語(yǔ)言描述；當(dāng)我們知道具體數(shù)量時(shí)，也可以用語(yǔ)言描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。這些語(yǔ)言就是“多一些、多得多、少一些、少得多”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過推理小球的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，然后從直觀圖抽象到數(shù)的正確語(yǔ)言描述過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和推理能力。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1．猜猜他們跳了多少下。
教師：在生活中，我們也常常用到這些知識(shí)，比如體育課上的跳繩。我跟體育伊老師了解了一下你們半分鐘跳繩的情況，快來看看。
教師：你是怎么想的？
學(xué)生1：蔣琪聰跳繩的數(shù)量是標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生2：我判斷樂宣跳了60下。
學(xué)生3：佳琦跳了70下。
教師：其余的數(shù)為什么不選呢？
學(xué)生4：95、80都比70多，只有70離64最近；30離64太遠(yuǎn)了，60離64近，只能選60了。
2．小雞有多少只。
教師：農(nóng)場(chǎng)里的小鴨和小雞想讓大家?guī)蛶兔�，快看看它們都說了什么？
學(xué)生1：小鴨比小雞少一些，小鴨有32只，小雞有30只。
學(xué)生2：不對(duì)！小雞有40只。
教師：觀點(diǎn)不統(tǒng)一了，怎么辦？
在學(xué)生交流中，確定“標(biāo)準(zhǔn)”找到合適的數(shù)應(yīng)該是40。
【設(shè)計(jì)意圖】逆向推理出“標(biāo)準(zhǔn)”，變式訓(xùn)練，考查學(xué)生能否根據(jù)“給出的數(shù)據(jù)”和“用語(yǔ)言描述的數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系”來確定相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
（四）本課總結(jié)
教師：同學(xué)們，我們之前描述兩個(gè)數(shù)或物體之間的大小關(guān)系，可以用大小、長(zhǎng)短、高矮、胖瘦……可以用多一些，多得多，少一些，快一些，胖一些，慢得多……這樣的詞匯來表達(dá)。希望大家能在生活運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)—數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2、能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中遇到的一些問題。
3、感受生活與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：例10課件；學(xué)生：小棒。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)：
1、看圖寫數(shù)：
�。� ） （ ） （ ）
2、在 里填上“>”、“<”或“=”。
78 73 33 41 50 80
二、探索新知：
1、課件演示例10的購(gòu)物活動(dòng)：售貨員將酸奶分兩次給小明（圖中男孩）母子。先給30瓶，再給2瓶。學(xué)生根據(jù)此活動(dòng)提出數(shù)學(xué)問題，只要合理均可。
2、從學(xué)生的問題中選出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，還剩多少瓶？”的問題，逐一引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答。
3、解答求一共多少瓶的問題，列出加法算式30+2時(shí)，要使學(xué)生理解是依據(jù)加法的含義，將30和2合起來，而計(jì)算30+2的結(jié)果，則是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成，3個(gè)十和2個(gè)一組成32。
4、解答求還剩多少瓶的`問題，列出減法算式32-2時(shí)，要使學(xué)生理解是依據(jù)減法的含義，從32中去掉2，而計(jì)算32-2的結(jié)果，則是依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，從3個(gè)十2個(gè)一中去掉2個(gè)一，的3個(gè)十，就是30。
5、2+30= ，學(xué)生獨(dú)立思考，用不同的方法算得結(jié)果。
三、練習(xí)：完成做一做。
1、第1題：
學(xué)生根據(jù)題目要求先擺小棒，再寫算式。
2、第2題：
小組完成：4人，一人扮熊媽媽，三人扮小熊。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么知識(shí)？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法
課后小記：
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