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《土地改革》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設(shè)計，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《土地改革》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
【課程標準】
知道《中華人民共和國土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。
【教材分析】
1949年，中華人民共和國成立。經(jīng)過長年戰(zhàn)亂的中國百廢待興，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命結(jié)束了中國歷時一個多世紀的半殖民地半封建社會的命運，但卻面臨著一個千瘡百孔的爛攤子。占全國三億多人口的新解放區(qū)還沒有進行土地改革，廣大農(nóng)民迫切需要進行土地改革獲得土地。1950年《中華人民共和國土地改革法》頒布，在新解放區(qū)開始分期分批地進行土地改革，到1952年土地改革基本完成，農(nóng)民真正獲得了解放。土地改革的勝利，進一步鞏固了人民民主專政的政權(quán)，為即將進行的社會主義建設(shè)準備了條件。
【學情分析】
學生對土地改革不太熟悉,教師可以向?qū)W生推薦有關(guān)土地改革的小說和影視作品,如《暴風驟雨》、《太陽照在桑干河上》、《創(chuàng)業(yè)史》等,使學生進一步拓寬知識,加深對土地改革的認識。
【教學目標】
知識與能力：
通過閱讀課文、讀資料、看錄像、分析問題等，使學生了解和掌握土地改革的必要性，《中華人民共和國土地改革法》的公布，土地改革的開展及基本完成，土地改革的意義。
過程與方法：
在教師指導(dǎo)下，分析土地改革的作用，從而培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點觀察、分析問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過本課的學習，使學生認識到土地改革的勝利，進一步鞏固了人民民主專政的政權(quán)，為即將進行的社會主義建設(shè)準備了條件。同時，也使學生認識到中國農(nóng)民在兩千多年的封建社會一直憧憬的“耕者有其田”的理想終于在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下實現(xiàn)了，以此激發(fā)學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
【教學重點】
本課重點是《中華人民共和國土地改革法》的公布。
【教學難點】
土地改革的歷史意義是難點。
教學過程：
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