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定語(yǔ)從句復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的定語(yǔ)從句復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
定語(yǔ)從句復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教案背景及教材分析：
本堂課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完整個(gè)初中英語(yǔ)后復(fù)習(xí)內(nèi)容中的一部分。定語(yǔ)從句是初中英語(yǔ)重要的語(yǔ)法之一，它既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，是學(xué)生平時(shí)最常接觸的，它在各個(gè)題型中無(wú)所不在。因此，復(fù)習(xí)好定語(yǔ)從句是十分必須的。
這是一堂初三下學(xué)期的語(yǔ)法復(fù)習(xí)課，內(nèi)容是定語(yǔ)從句的復(fù)習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目是初三學(xué)過(guò)的語(yǔ)法內(nèi)容，在平時(shí)的練習(xí)中也經(jīng)常地接觸，所以學(xué)生對(duì)該語(yǔ)法比較熟悉。但是由于時(shí)間間隔長(zhǎng)，所以某些語(yǔ)法點(diǎn)及其特殊用法可能有點(diǎn)模糊。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):進(jìn)一步明確定語(yǔ)從句的概念，熟練掌握定語(yǔ)從句中的先行詞和常見(jiàn)引導(dǎo)詞的用法
難點(diǎn):
�。�1）讓學(xué)生積極加入到課堂情景，總是帶著問(wèn)題去研究；帶著疑問(wèn)，為了用而大膽討論；
�。�2）靈活運(yùn)用不同引導(dǎo)詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句
三、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合本課的內(nèi)容和其在英語(yǔ)教學(xué)中的地位，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)特定如下：
1、進(jìn)一步明確定語(yǔ)從句的概念 ，熟練掌握先行詞及其常見(jiàn)引導(dǎo)詞。
2、靈活運(yùn)用不同的引導(dǎo)詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。
3、能運(yùn)用所學(xué)定語(yǔ)從句談?wù)撟约旱娜粘Ｉ�，描繪自己的生活，從而體驗(yàn)生活的樂(lè)趣
四、教學(xué)方法
1、教學(xué)方法
為達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，本人運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，圍繞教學(xué)內(nèi)容，盡可能提供訓(xùn)練學(xué)生技能的機(jī)會(huì)，開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作探究與獨(dú)立思考的相結(jié)合。
2、教學(xué)工具：多媒體——播放幻燈片，flash動(dòng)畫(huà)和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)疲勞，緩解學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。
五、學(xué)習(xí)方法
《新課標(biāo)》指出 “應(yīng)讓學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的'習(xí)慣”、 “為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”。所以，在學(xué)法上以學(xué)生養(yǎng)、練能力為出發(fā)點(diǎn)。
1、自主學(xué)習(xí)法：為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，設(shè)置一些學(xué)生易于回答的問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與。
2、合作學(xué)習(xí)法：為了提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)分組討論、學(xué)生互動(dòng)來(lái)完成。
3、探究式學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。為此，在重點(diǎn)的把握上，采用同學(xué)之間合作探討的方法。
六、教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課我采用“345”教學(xué)模式，分課前延伸，課內(nèi)探究與課后提升。
課前延伸：
課前請(qǐng)同學(xué)們找一些定語(yǔ)從句，整理下來(lái)大聲朗讀，并在小組內(nèi)每人都獨(dú)立表達(dá)一句
課內(nèi)探究
（呈現(xiàn)完目標(biāo)后，多媒體展示幾幅圖片，要求學(xué)生用定語(yǔ)從句說(shuō)句子，從而進(jìn)一步明確定語(yǔ)從句的概念和用法，然后給學(xué)生安排一個(gè)如下的小組活動(dòng)）
�。ㄒ唬� 你來(lái)總結(jié)：常見(jiàn)定語(yǔ)從句中的引導(dǎo)詞及其用法
�。ǹ偨Y(jié)完后，緊跟練習(xí)，達(dá)到及時(shí)鞏固的目的，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成下題）
�。ǘ┱Z(yǔ)法練習(xí)。（用引導(dǎo)詞填空）
The boy ____________ is playing ping-pong is my classmate.
The e-mail ___________ I received yesterday was from my sister.
I hate people ______________ talk much but do little.
The car _____________ my father bought last month is very beautiful.
5The man ______ hair is white is his grandfather.
6.Is there a student _________ father is a business man?
7.This is the house in ________ we have lived for 10 years.
8.I’ve never heard of the people and things ________ you talked about just now.
�。▽W(xué)生小組討論后，課件展示答案，然后完成拔高題，進(jìn)一步練習(xí)對(duì)定語(yǔ)從句的應(yīng)用）
�。ㄈ┠芰Π胃撸�
Match the two sentences
1.I’m reading a book.The book is about Bill Gates.
_______________________________________
2.He is a teacher.The teacher teaches us Chinese.
_______________________________________
3.I don’t like the man.He is smoking.
____________________________________
4.Where is the picture? You bought it last week.
�。▽W(xué)生在討論和練習(xí)后，針對(duì)一些一錯(cuò)點(diǎn)和特殊點(diǎn)以及難點(diǎn)教師需做如下點(diǎn)撥）
（四） 精講點(diǎn)撥
1當(dāng)先行詞是something, anything, nothing, all等詞時(shí)，關(guān)系代詞只能用that.
2當(dāng)先行詞被序數(shù)詞，最高級(jí)等詞修飾時(shí)，關(guān)系代詞只能用that.
3當(dāng)先行詞同時(shí)指人和物時(shí)，關(guān)系代詞只能用that.
4當(dāng)主句是以疑問(wèn)詞who或which開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句時(shí)
5當(dāng)先行詞是物且前面有the only ,the very ,the last等修飾時(shí)
專項(xiàng)練習(xí)
（1）My money is not the only thingismissing
AwhichBthatCwho
(2) Icanremember the persons and some picturesIsaw in the room.
AwhereBwhichCthat.
(3)Hewas the first personpassed the exam.
A whomBwhoCthat
�。�4）Is there anything ______ I can do for you?
(5).Who is the girl _______is standing under the tree?
(6).Which is the machine ____ we used last Sunday
(7)This is the first play ________ I have seen since I came here.
(8).This is the best novel _______ I have read.
注意定語(yǔ)從句中的主謂一致。
For example:
1I will never forgetthe poor boy who has no arms
練一練：He is the man who （teach）us English.
This is the milik thatgood for you
定語(yǔ)從句與賓語(yǔ)從句的區(qū)別
�。ㄉ鲜鰩追矫嬉髮W(xué)生當(dāng)堂記住，然后完成練習(xí)，并在小組內(nèi)及時(shí)糾正。）
�。�(xí)題結(jié)束后，安排一個(gè)小組活動(dòng)，多媒體出示一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，要求以小組為單位，選擇一個(gè)話題，人人參與，并選擇一個(gè)代表進(jìn)行描述，必須用上定語(yǔ)從句，教師注意對(duì)小組及時(shí)評(píng)價(jià)）
定語(yǔ)從句復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
Step1： Lead-in
首先通過(guò)首頁(yè)進(jìn)入網(wǎng)站，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看Flash動(dòng)畫(huà)影片。影片展示了我校優(yōu)美的校園環(huán)境和校園景觀。然后學(xué)生運(yùn)用定語(yǔ)從句談?wù)撐倚５娜撕褪拢▌?chuàng)校人黃彰任先生以及體現(xiàn)我校英語(yǔ)教學(xué)特色的英語(yǔ)雜志等）。導(dǎo)入部分通過(guò)師生自由交談，活躍課堂氣氛，通過(guò)談?wù)搶W(xué)生熟悉的人和事，自然引入定語(yǔ)從句的教學(xué)。
Step 2 ：Online learning
點(diǎn)擊學(xué)習(xí)按鈕布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主選擇查看定語(yǔ)從句相關(guān)內(nèi)容和視頻講解。首先學(xué)生要完成一段聽(tīng)力練習(xí)，找出聽(tīng)力材料中的定語(yǔ)從句，填寫(xiě)出先行詞。然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選擇定語(yǔ)從句中自己不清楚的知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，并完成有關(guān)這一部分的練習(xí)，針對(duì)不同內(nèi)容設(shè)置了不同練習(xí)。如果學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)中遇到困難，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，與同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上互助學(xué)習(xí)，互相探討解決問(wèn)題。老師也可以在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中充分感受到學(xué)習(xí)的自主和個(gè)性化，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，更感受到交流互動(dòng)式學(xué)習(xí)的快樂(lè)。有一些定語(yǔ)從句的講解配備了視頻講解，視頻直觀生動(dòng)的講解可以讓學(xué)生更加清楚的.了解該項(xiàng)用法，并且使知識(shí)講解更節(jié)約時(shí)間，讓學(xué)生接受新知識(shí)更快速。
Step 3： Communication
學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主參與、經(jīng)歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到困難時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)交換學(xué)習(xí)心得、互助合作，教師在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上及時(shí)答疑解惑，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)有效地解答學(xué)生疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，充分提高教學(xué)效率。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、合作者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。
Step 4 : Extending learning
該部分為拓展學(xué)習(xí)。共分2個(gè)部分。
1、 角色扮演。
視頻介紹我校新聘外教Jenna。Jenna將要暢游五岳名山——南岳。學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)南岳旅游的路線、景點(diǎn)介紹、飲食住宿、旅游注意事項(xiàng)等，一人扮演Jenna，一人扮演導(dǎo)游。盡量使用定語(yǔ)從句進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生打開(kāi)相應(yīng)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
2、 搶答競(jìng)賽。
把學(xué)生分為2組，每組給定一分鐘時(shí)間。在給定的時(shí)間內(nèi)，2組學(xué)生進(jìn)行定語(yǔ)從句造句比賽。造句最多的一組獲勝。競(jìng)賽規(guī)則是：不能超過(guò)時(shí)間；不能造重復(fù)的句子。
限時(shí)和計(jì)分采用Flash動(dòng)畫(huà)顯示，利用按鈕進(jìn)行交互控制。
Step 5： Resources
為了給學(xué)生提供更多的信息，學(xué)生可以點(diǎn)擊資源網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索和查詢。該網(wǎng)頁(yè)設(shè)置了搜索鏈接、網(wǎng)頁(yè)鏈接。學(xué)生通過(guò)該網(wǎng)頁(yè)可以搜索他們感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
Step 6 : Summary
總結(jié)學(xué)生在定語(yǔ)從句學(xué)習(xí)中所取得的進(jìn)步，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生在本堂課學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的自主、合作互助學(xué)習(xí)精神。同時(shí)對(duì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中碰到的困難和不足之處提出整改意見(jiàn)。
然后發(fā)表教師自己的觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)——定語(yǔ)從句是很有必要的。但是語(yǔ)法學(xué)習(xí)不是死記硬背，而是在交際中不斷熟悉和運(yùn)用。
最后布置課后作業(yè):Please write a composition to describe one of your friends or your school life using the Attributive Clause.學(xué)生通過(guò)發(fā)送電子郵件把作業(yè)提交給老師。
定語(yǔ)從句復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
Attributive Clause 定語(yǔ)從句
I.Teaching Aims:（教學(xué)目的）
1、了解定語(yǔ)從句的位置、結(jié)構(gòu)以及翻譯；
2、學(xué)習(xí)并掌握定語(yǔ)從句的規(guī)則，尤其是關(guān)系代詞的選擇。
II.Teaching Points:（教學(xué)重點(diǎn)）
1、定語(yǔ)從句，先行詞以及關(guān)系代詞的概念；
2、關(guān)系代詞的選擇。
III.Teaching Methods:（教學(xué)方法）
1、歌曲引入法，小魔術(shù)引導(dǎo)法；
2、舉例講解，說(shuō)明定語(yǔ)從句的用法；
3、以講練結(jié)合的方法加深學(xué)生印象。
IV.Teaching Steps:（教學(xué)步驟）
Step one: lead-in （導(dǎo)入）
Firstly，enjoy the music “Take me to your heart”.
T: What’s the name of the song?
Ss: It is Take me to your heart.T: Do you like the song whose name is Take me to your heart? Ss: I like the song whose name is Take me to your heart very much.
Secondly, show the students your favorite sentence:“ All I need is someone who makes me wanna sing.DO you know how to sing this sentence?
引出這句你最愛(ài)的歌詞，具體是什么樣的句型結(jié)構(gòu)，留個(gè)懸念，大家拭目以待！最后揭曉。
Step two: 引入定語(yǔ)從句概念
老師拿出兩根繩子，要求學(xué)生想個(gè)辦法將兩根繩子合二為一，學(xué)生提出各種方案，由此引出重要的概念：定語(yǔ)從句，先行詞，關(guān)系詞。
在復(fù)合句中作定語(yǔ)，修飾某一名詞或代詞的從句叫做定語(yǔ)從句。定語(yǔ)從句所修飾的詞叫做先行詞，定語(yǔ)從句通常置于先行詞的'后面。引導(dǎo)定語(yǔ)從句的詞主要有關(guān)系代詞(who, whom, which, that, whose) 和關(guān)系副詞(when, where, why)。 注意：本堂課重點(diǎn)講解關(guān)系代詞的選擇。
eg1: This is a dream.The dream never comes true.
This is a dream which/that never comes true.(這是一個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的夢(mèng).)
eg2: Harry Porter is a boy.Harry Porter has magic power.
Harry Porter is a boy who has magic power.（哈利波特是個(gè)有魔法的男孩.）
Step three: 詳細(xì)講解定語(yǔ)從句語(yǔ)法知識(shí)
以實(shí)例分析定語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)定語(yǔ)從句，先行詞以及關(guān)系詞的
概念；
2.列出常用關(guān)系詞，主要是關(guān)系代詞。表格展示。說(shuō)明如果關(guān)系詞在從句中做賓語(yǔ)，可以省略；
3.關(guān)系詞的選擇：
�。�1）確定先行詞；
（2）關(guān)系詞所替代的先行詞是指人還是指物；
�。�3）關(guān)系詞在從句中所充當(dāng)?shù)某煞郑?/p>
4.實(shí)例鞏固；
5.游戲：A guessing game 根據(jù)描述猜人（姚明）。然后根據(jù)中文簡(jiǎn)介，自己練習(xí)使用定語(yǔ)從句；
6.定語(yǔ)從句的翻譯。不管引導(dǎo)詞是哪一個(gè)，都翻譯為“……的”；
7.基礎(chǔ)練習(xí)關(guān)系詞的選擇；
8.Attention: 雖然that和which在指物的情況下一般都可以互換, 但在下列情況下, 只用that不用which。
(1) 先行詞為all, everything, nothing, something, anything, little, much 等不定代詞或被不定代詞修飾時(shí)。
(2) 先行詞是序數(shù)詞、最高級(jí)或被序數(shù)詞、最高級(jí)修飾時(shí)。
(3) 先行詞被the only, the very(恰恰), the same, the last修飾時(shí)。
(4) 先行詞同時(shí)含有人和物時(shí)。
9.Have a try! 練習(xí)鞏固；
10.高考鏈接。
Summary:（小結(jié)）讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，老師適時(shí)給出一定的引導(dǎo)。 Homework:（作業(yè)）
1.預(yù)習(xí)關(guān)系副詞的使用；
2.每人造五個(gè)定語(yǔ)從句的例句，可以描述人，物體以及事情。
Teaching reflection: (教學(xué)反思)
總的來(lái)說(shuō)整堂課的氣氛基本達(dá)到我的預(yù)想，教學(xué)內(nèi)容也得以輸出。但是卻未能準(zhǔn)確把握上課時(shí)間，由于內(nèi)容偏多，導(dǎo)致后半節(jié)課有些許趕進(jìn)度，這就影響了整個(gè)教學(xué)效果，我想這是經(jīng)驗(yàn)不夠的緣故。此外，課件部分的聲效似乎不是非常適合，有些過(guò)于突兀。但還是要給自己鼓勵(lì)，因?yàn)闆](méi)有出現(xiàn)預(yù)想的緊張等情緒。繼續(xù)努力！
定語(yǔ)從句復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能掌握關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的正確使用。
2.學(xué)生能正確理解整個(gè)句子的意思
教學(xué)重難點(diǎn)：
定語(yǔ)從句中引導(dǎo)詞（who, whom, whose，that , which，when，where, why）的正確使用
教學(xué)過(guò)程：
例子導(dǎo)入：
The girl is my sister.
is my sister.
先行詞定語(yǔ)從句
一、定義：在復(fù)合句中，用來(lái)修飾某一名詞或代詞的從句叫做定語(yǔ)從句。被定語(yǔ)從句修飾的名詞、代詞叫先
行詞。定語(yǔ)從句放在先行詞之后。
先行詞（物） ↘引導(dǎo)詞（that指代the music）
She is a 先行詞（人）↘引導(dǎo)詞（who指代a girl）
二、引導(dǎo)詞who, whom, whose，that , which（表人、表物，作主語(yǔ)，賓語(yǔ)）
關(guān)系副詞：when，where, why, （表時(shí)間、地點(diǎn)、原因，作狀語(yǔ)）
（1）先行詞表人時(shí)可用who，that或whom
分點(diǎn)練習(xí)：① He is a boy（______ is confident.）
主語(yǔ)
�、� (介詞提前)
③ He is the teacher ( ______ you are waiting for.)
賓語(yǔ)
歸納總結(jié)：當(dāng)先行詞是人：①引導(dǎo)詞在句中作主語(yǔ)，引導(dǎo)詞用who，that
�、垡龑�(dǎo)詞在從句中作賓語(yǔ)，引導(dǎo)詞用who/whom
小試牛刀：1.Is this the man with ______ you went to the zoo yesterday?
A.who B.whom C.which
2.He is a man ( _______ we can learn).
A.whom B.from which C.from whom
learn from
【2013廣東湛江】25.—Look! That is the woman I met yesterday.
—Oh? She’s my aunt.
A.whatB.who C.where D.when
【2013廣東】45.The young lady ______ is interviewing Lin Zhixuan about the program I am a singer is from 21st Century Talent Net.
A.whoB.whom C.whichD.whose
�。�2）whose的使用
名詞
A.whichB.whose C.that
引導(dǎo)詞后面有名詞（表所屬）時(shí)，引導(dǎo)詞用whose
�。�3）先行詞表物時(shí)，用that或which
that與which的區(qū)別：
that和which都可表物，一般可互換，但下列情況只用that
1.I’m sure she has something ______ you can borrow.
A.thatB.which
⑴ 先行詞為：that 2.I’ve read ⑵ 先行詞被all, every, no, some, any, little, much等修飾時(shí)
4.This is the only book that belongs to him.
�、认刃性~被the only, the very, the same, the best, the last等修飾時(shí)
6.There is a book on the desk belongs to Tom.桌子上那本書(shū)是湯姆的
⑹在
7 Who is the girl ______ spoke to you just now?
Which is the car ______ was made in China?
A.thatB.who C.which
[7].當(dāng)主句 that
鞏固練習(xí)： Who is the man ______ I saw yesterday.
小試牛刀： I like the music _______ he writes.A./B.whoC.why D when
只用which的`情況：
1.This is the house in ______ he lives.A.thatB.whichC.who
1.先行詞是物，且介詞提前用which
The school (______ my father works) looks very beautiful.
(my father works in the school)
A.which B.in thatC.in which
對(duì)比：Is this the man with ______ you went to the zoo yesterday?
A.who B.whom C.which
先行詞是人，且介詞提前用_______.
2.先行詞（物）與引導(dǎo)詞之間有逗號(hào)隔開(kāi)（非限制性定語(yǔ)從句），用which
He lives in a house, _______ has many trees around it.
A.thatB.whichC.who
3.先行詞為that, those時(shí),用which
【2011廣東】44.The first thing _____ my brother is going to do this afternoon is to write a letter.
A.whichB.thatC.why D.who
【2011廣州】The story ______ I read the newspaper was about a common problem among teenagers.
A.whose B.who C.that D.where
【2013安徽】49.I still remember the college and the teachers_____________I visited in London years ago.
A.whatB.who C.that D.which
�。�4）關(guān)系副詞when, where,why的用法：
先行詞是一個(gè)表示時(shí)間的詞如：time, hour, day, month, year時(shí)，其所對(duì)應(yīng)的關(guān)系詞如在定語(yǔ)從句中作時(shí)間狀語(yǔ)(不充當(dāng)從句的主語(yǔ)或賓語(yǔ))，則用關(guān)系副詞when。
1.先行詞,在句中作狀語(yǔ)。
2.This is the factory ________ my father works.
拓展：當(dāng)point, situation，conditions等詞作先行詞表抽象的地點(diǎn),其后常由where引導(dǎo)
1.Can you think out a situation ________ this word can be used?
2.Her illness has developed to the point ________ nobody can cure her.
3.That is the reason (why) I did it.
Do you know the reason(why)she has changed her mind?
�。�5）在定語(yǔ)從句中作時(shí)間、地點(diǎn)和原因狀語(yǔ)時(shí)，關(guān)系副詞互換。
The day when (=on which) she arrived was Thursday.她到的那天是星期四。
July and August are the months when (=in which) the weather is hot.七八月是天氣很熱的月份 This is the hotel where ( =in which / at which) they were staying.這就是他們當(dāng)時(shí)住的旅店 Do you remember the place where (=at which) we had lunch? 你記得我們吃午飯的地方嗎?
The reason why (=for which) I came here was to be with my family.我到這里來(lái)的原因是要跟我的家里人在一起
小試牛刀：This is the factory in ________ my father works.
解析：這里填which，in which=where
拓展：判斷找引導(dǎo)詞是關(guān)系代詞或關(guān)系副詞，找出定語(yǔ)從句的主謂賓，先使其變?yōu)楹?jiǎn)單的肯定句看缺什么成分。
This is the city (which/that) you visited last year.
�。▂ou visited the city last year）.先行詞直接充當(dāng)visited的賓語(yǔ)，缺的是賓語(yǔ)，所以用which或that
如：This is the city where you stayed last year.
先行詞也是the city，將其放入定語(yǔ)從句中不能直接作成分，必須加上介詞in，一起做從句的地點(diǎn)狀語(yǔ)，相當(dāng)于in +which所以此處用where就必須要求;而系副詞。）
小試牛刀：
1.Is this museum ___ you visited a few days age?
2.Is this the museum ____ the exhibition was held.
A.whereB.thatC.on whichD.the one
解析：例1變?yōu)榭隙ň洌?This museum is ___ you visited a few days ago.所缺部分為主句的表語(yǔ)，從句的賓語(yǔ)，而where, on which都不能起到賓語(yǔ)的作用，而that只作從句賓語(yǔ)，還缺主句的表語(yǔ), 只有the one既做了主句的表語(yǔ)，又可做從句的賓語(yǔ)，可以省略關(guān)系代詞that，所以應(yīng)選D。
例2變?yōu)榭隙ň洌?This is the museum ___ the exhibition was held.主、謂、賓俱全，從句部分為句子的狀語(yǔ)表地點(diǎn)，既可用副詞where，又因 in the museum詞組，可用介詞in + which 引導(dǎo)地點(diǎn)狀語(yǔ)。而此題中，介詞on 用的不對(duì)，所以選A。
鞏固練習(xí)：2 Ill never forget the days______I spent in the countryside.
A.whereB.thatC.on whichD.when
we visited last week.
定語(yǔ)從句中謂語(yǔ)的形式
�、� There are the twins who ______ in the next door.A.liveB.lives C.lived
�、� A.tellB.is telling C.tells
先行詞
總結(jié)：㈠從句謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)與_先行詞_的單復(fù)數(shù)一致，（當(dāng)引導(dǎo)詞充當(dāng)定語(yǔ)從句的主語(yǔ)時(shí)）
鞏固練習(xí)：
1.The silk _______ is made in Hangzhou sells well.
A.thatB.who C.what D./
2.In the dark street ,there wasn’t a single person _____she could turn for help.
A .thatB.whoC.from whom D.to whom
3.Do you live near the building ______color is yellow?
A.that B.which C.whose D.its
定語(yǔ)從句復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一.Teaching goals:
1、英語(yǔ)中，定語(yǔ)的定義和作用
2、 定語(yǔ)從句的定義和作用
3、 如何用英語(yǔ)從句表達(dá)更完善的意思
4、 如何改寫(xiě)定語(yǔ)從句。
二.Important and difficult points:
1、定語(yǔ)從句的表達(dá)和運(yùn)用
2、改寫(xiě)定語(yǔ)從句
三.Teaching procedures :
Step 1: Lead ---in
(1) greet the class as usual
(2) lead—in by asking two questions:
T:Do you konw what we will learn today?
First ,let`s look at the screen,there are two questions and some pictures:
Question 1: What fruit do you like to eat?
Question 2: Do you like dress or skirt?
Step 2: Presentation
Task one: think about the two questions,and tell your answers
Task two: 引入定語(yǔ)（ Attributive ）的概念，并舉例。
定語(yǔ)：定語(yǔ)用來(lái)限定、修飾名詞或代詞的，是對(duì)名詞或代詞起修飾、限定作用的`詞、短語(yǔ)或句子
定語(yǔ)從句講解教案
漢語(yǔ)中常用’……的’表示。主要由形容詞擔(dān)任。此外，名詞，代詞，數(shù)詞，分詞，副詞，不定式以及介詞短語(yǔ)也可以來(lái)?yè)?dān)任，也可以由一個(gè)句子來(lái)?yè)?dān)任.單詞作定語(yǔ)時(shí)通常放在它所修飾的詞之前，作前置定語(yǔ)。短語(yǔ)和從句作定語(yǔ)時(shí)則放在所修飾的詞之后，作后置定語(yǔ)。
先行詞：被定語(yǔ)從句修飾的名詞、代詞稱為先行詞
Task three: 引入定語(yǔ)從句的（The Attributive Clauses)的概念，
定語(yǔ)從句復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、概說(shuō)
定語(yǔ)從句即指在主從復(fù)合句用作定語(yǔ)的從句。定語(yǔ)從句通常修飾名詞或代詞，對(duì)它進(jìn)行限制、描繪和說(shuō)明。受定語(yǔ)從句修飾的詞語(yǔ)叫先行詞，引導(dǎo)定語(yǔ)從句的詞語(yǔ)叫關(guān)系詞。關(guān)系詞按其性質(zhì)又分關(guān)系代詞和關(guān)系副詞。關(guān)系詞不僅引導(dǎo)定語(yǔ)從句，同時(shí)還在定語(yǔ)從句充當(dāng)一定的句子成分。
如：The girl who spoke is my best friend.講話的姑娘是我最好的朋友。
此句中，who spoke是由關(guān)系代詞who引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，用以修飾先行詞the girl，同時(shí)who 在定語(yǔ)從句中用作主語(yǔ)。
This is the town where I was born.這就是我出生的城市。
此句中，where I was born是由關(guān)系副詞where引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，用以修飾先行詞the town，同時(shí)where在定語(yǔ)從句中用作狀語(yǔ)。
二、關(guān)系詞的用法與辨析
1.關(guān)系詞的用法
關(guān)系詞分關(guān)系代詞和關(guān)系副詞。關(guān)系代詞主要的有 that, who, whom, whose, which, as 等，其中who和whom 只用于指人，which和as 只用于指事物，whose和 that既可于指人也可用于指物，它們?cè)诙ㄕZ(yǔ)從句可用作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)或定語(yǔ);關(guān)系副詞主要有when, where 和why，其中when表示時(shí)間，where表地點(diǎn)，why表原因，它們?cè)诙ㄕZ(yǔ)從句中均用作狀語(yǔ)：
A plane is a machine that can fly.飛機(jī)是一種能飛行的機(jī)器。(that指物，在從句中用作主語(yǔ))
I have forgotten everything that I learnt at school.我把學(xué)校學(xué)的所有東西都給忘了。(that指物，在從句中句作賓語(yǔ))
The man who lives in that house is my uncle.住在那座房子里的人是我叔叔。(who指人，在從句中作主語(yǔ))
The house whose windows are broken is empty.破了窗戶的那座房子是空的。(whose指物，在從句中作定語(yǔ))
There are some students whose questions I can’t answer.有些學(xué)生提出的問(wèn)題我回答不了。(whose指人，在從句中作定語(yǔ))
He is not such a fool as he looks.他并不像他看起來(lái)那么傻。(as指人，在從句作表語(yǔ))
2.關(guān)系詞的選擇
選擇關(guān)系詞可考慮以下四點(diǎn)：
(1) 一看先行詞的意義，即分清先行詞是指人、指物、時(shí)間、地點(diǎn)還是原因(如指物時(shí)不能用who或whom，指人時(shí)通常不用which等)。
(2) 二看關(guān)系詞的句功功能，即分清關(guān)系是擔(dān)任什么句子成分，是作主語(yǔ)還是賓語(yǔ)、是作定語(yǔ)還是狀語(yǔ)等(如作定語(yǔ)通常用whose，有時(shí)也用which;作狀語(yǔ)要用when, where, why)。
(3) 三看定語(yǔ)從句的種類，即分清是限制性定語(yǔ)從句還是非限制性定語(yǔ)從句(如that和why通常不引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句)。
(4) 四看文體，即分清是正式文體還是非正式文體，是書(shū)面語(yǔ)體還是口語(yǔ)體。
3.關(guān)系詞的辨析
(1) 關(guān)于關(guān)系代詞that與which的區(qū)別、that與who的區(qū)別、who與whom的區(qū)別、as與which的區(qū)別等。
(2) 關(guān)系副詞when, where與why的區(qū)別是：when用于指時(shí)間，where用于指地點(diǎn)，why用于指原因：
1980 was the year when he was born.1980是他的出生年。
This is the room where he lived.這就是他曾住過(guò)的房間。
These are the reasons why we do it.這些就是我們這樣做的理由。
三、關(guān)系詞的省略
關(guān)系詞有時(shí)可以省略，但這只限于限制性定語(yǔ)從句中，在非限制性定語(yǔ)從句中，關(guān)系詞則不可省略。
1.關(guān)系代詞作賓語(yǔ)時(shí)的省略
當(dāng)關(guān)系代詞who, whom, which和that在定語(yǔ)從句中用作動(dòng)詞賓語(yǔ)或介詞位于句末時(shí)的介詞賓語(yǔ)時(shí)，可以省略：
Is there anything (which) you wanted? 想要什么東西嗎?
Who is the man (that / who / whom) you were talking to? 剛才和你講話的人是誰(shuí)?
2.關(guān)系代詞作表語(yǔ)時(shí)的省略
當(dāng)關(guān)系代詞that在定語(yǔ)從句中用作表語(yǔ)時(shí)，可以省略：
China is not the country (that) it was.中國(guó)已不是過(guò)去的中國(guó)了。(that作表語(yǔ))
3.關(guān)系代詞作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)時(shí)的省略
當(dāng)關(guān)系代詞that在定語(yǔ)從句中用作賓語(yǔ)補(bǔ)足時(shí)，可以省略：
I’m not the madman (that) you thought me.我并不是你所認(rèn)為的那個(gè)瘋子。(that作賓語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ))
4.關(guān)系代詞作主語(yǔ)時(shí)的省略
一般說(shuō)來(lái)，關(guān)系代詞作主語(yǔ)時(shí)是不能省略的，但是在以下兩種特殊情況，也可省略：
(1) 當(dāng)定語(yǔ)從句為there be 結(jié)構(gòu)時(shí)，作主語(yǔ)的that可以省略：
I’ve told you all (that) there is to tell.該告訴的我都告訴你了。
(2) 當(dāng)主句為there be結(jié)構(gòu)時(shí)，在定語(yǔ)從句中作主語(yǔ)的that, which, who有時(shí)可省略：
There’s a gentleman (who) wants to see you.有一位先生要見(jiàn)您。
(3) 當(dāng)主句為it is結(jié)構(gòu)時(shí)，在定語(yǔ)從句中作主語(yǔ)的that也可省略：
Here’s a little book (that) will tell you how to raise roses.這是一本關(guān)于玫瑰花栽培的小冊(cè)子。
5.關(guān)系副詞when的省略
用作時(shí)間狀語(yǔ)的關(guān)系副詞when通常不能省略，但有一種特殊情況，即用于day, year, time等少數(shù)幾個(gè)詞后時(shí)可以省略(也可換成that)：
That was the year (that) I first went abroad.就是那一年我第一次出國(guó)了。
I’ll never forget the day (that) we met.我永遠(yuǎn)也忘不了我們見(jiàn)面的那一天。
6.關(guān)系副詞where的省略
用作地點(diǎn)狀語(yǔ)的關(guān)系副詞where通常不能省略，但有一種特殊情況，即用于place, somewhere, anywhere, everywhere, nowhere少數(shù)幾個(gè)詞后時(shí)可以省略(也可換成that)：
This is the place (where) they met yesterday.這就是他們昨天碰頭的地方。
Have you somewhere (that) I can lie down for an hour? 你有沒(méi)有一個(gè)什么地方可以讓我躺一個(gè)小時(shí)?
7.關(guān)系副詞why的省略
關(guān)系副詞why通常只用于the reason后引導(dǎo)定語(yǔ)從句，且通�？蓳Q成that或for which，均可省略：
That’s the reason (why, for whih, that) he reads on Qisu English APP.這就是他在奇速英語(yǔ)APP上讀時(shí)文的原因。
四、限制性定語(yǔ)從句與非限制性定語(yǔ)從句
1.形式不同
限定性定語(yǔ)從句主句和從句之間不用逗號(hào)隔開(kāi)，口語(yǔ)中使用時(shí)也不停頓;而非限定性定語(yǔ)從句與主句之間通常有逗號(hào)隔開(kāi)，口語(yǔ)中使用時(shí)有停頓。
2.功能不同
限定性定語(yǔ)從句用于對(duì)先行詞的意義進(jìn)行修飾、限制和識(shí)別，如果去掉，就會(huì)造成句意不完整或概念不清;而非限定性定語(yǔ)從句用于對(duì)先行詞起補(bǔ)充說(shuō)明作用，如果省略，句意仍然清楚、完整：
People who take physical exercise live longer.進(jìn)行體育鍛煉的人活得長(zhǎng)些。(若把從句去掉句子就失去意義)
His daughter, who is in Boston now, is coming home next week.他女兒現(xiàn)在在波士頓，下星期回來(lái)。(若把從句去句子意義仍然完整)
3.翻譯不同
在翻譯定語(yǔ)從句時(shí)，一般把限定性定語(yǔ)從句翻譯在它所修飾的先行詞之前，而把非限定性定語(yǔ)從句與主句分開(kāi)：
He is the man whose car was stolen.他就是汽車被竊的`那個(gè)人。
I’ve invited Jim, who lives in the next flat.我邀請(qǐng)了吉姆，他就住在隔壁。
4.含義不同
比較：
I have a sister who is a doctor.我有一個(gè)醫(yī)生的姐姐。(姐姐不止一個(gè))
I have a sister ,who is a doctor.我有一個(gè)姐姐，她是當(dāng)醫(yī)生的。(只有一個(gè)姐姐)
5.先行詞不同
限定性定語(yǔ)從句的先行詞只能是名詞或代詞，而非限定性定語(yǔ)從句的先行詞則可以是名詞或代詞，也可以是短語(yǔ)或句子;另外，當(dāng)先行詞為專有名詞或其他具有獨(dú)一無(wú)二性的普通名詞時(shí)，通常要用非限制性定語(yǔ)從句，而不用限制性定語(yǔ)從句：
Peter drove too fast, which was dangerous.彼得開(kāi)車很快，這是很危險(xiǎn)的。(which指drive too fast)
He changed his mind, which made me very angry.他改變了主意，這使我很生氣。(which指整個(gè)主句)
Mr.Smith, who is our boss, will leave for Japan next week.我們的老板史密斯先生下周要去日本。(先行詞為專有名詞，要用非限制性定語(yǔ)從句修飾)
Her father, who has a lot of money, wishes her to study abroad.她父親很有錢，希望她出國(guó)學(xué)習(xí)。(先行詞為表獨(dú)一無(wú)二意義的普通名詞，要用非限制性定語(yǔ)從句修飾)
6.關(guān)系詞不同
關(guān)系詞that和why可用于限制性定語(yǔ)從句中，通常不用于非限制性定語(yǔ)從句;另外，在限制性定語(yǔ)從句中，關(guān)系詞有時(shí)可以省略，而在非限制性定語(yǔ)從句中關(guān)系詞一律不省略。
五、緊縮的定語(yǔ)從句
1.關(guān)于“介詞+關(guān)系代詞+不定式”
該結(jié)構(gòu)主要用于正式文體中，相當(dāng)于一個(gè)被緊縮的定語(yǔ)從句：
She must have time in which to grow calm.她必須有冷靜下來(lái)時(shí)的時(shí)間。
Allow me one minute in which to change my clothes.給我一點(diǎn)時(shí)間換衣服。
He was miseralbe unless he had neighbours with whom to quarrel.他要是沒(méi)有鄰居吵架就難受。
注意，該結(jié)構(gòu)中的介詞不能沒(méi)有，也不能位于不定式后面：
在那兒孩子們有個(gè)玩耍的花園。
正：There the children had a garden in which to play.(很正式)
正：There the children had a garden in which they could play.(較正式)
正：There the children had a garden to play in.(較口語(yǔ)化)
誤：There the children had a garden which to play in.
2.將定語(yǔ)從句轉(zhuǎn)化為分詞短語(yǔ)
有時(shí)為了簡(jiǎn)潔起見(jiàn)可將定語(yǔ)從句轉(zhuǎn)化為分詞短語(yǔ)作定語(yǔ)：
Who’s the girl who is sitting beisde Jim? / Who’s the girl sitting beside Jim? 坐在吉姆旁邊的女孩是誰(shuí)?
Most of the people who were invited to the party were teachers./ Most of the people invited to the party were teachers.奇速英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)(www.qisuen.cn)應(yīng)邀參加晚會(huì)大多數(shù)是教師。
Anyone who touches that wire will get a shock./ Anyone touching that wire will get a shock.任何人觸到那根電線都會(huì)遭到電擊。
注意，并非所有的定語(yǔ)從句都能轉(zhuǎn)換成分詞短語(yǔ)，比如那些不能后置定語(yǔ)的分詞短語(yǔ)就不能與定語(yǔ)從句進(jìn)行轉(zhuǎn)換：
誤：This is the boy being from the country.(being引出的分詞短語(yǔ)通常不用定語(yǔ)，除非它是構(gòu)成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的助動(dòng)詞)
正：This is the boy who is from the country.這是來(lái)自鄉(xiāng)下的那個(gè)男孩。
誤：We caught the thief having stolen the car.(現(xiàn)在分詞完成式不用作定語(yǔ)，即使換成一般式也不對(duì)，因?yàn)楝F(xiàn)在分詞短語(yǔ)作定語(yǔ)時(shí)它不能先于謂語(yǔ)動(dòng)作之前發(fā)生)
正：We caught the thief having stolen the car.我們抓住了偷汽車的小偷。
六、應(yīng)考定語(yǔ)從句的幾個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)：
1.混淆定語(yǔ)從句與并列句
請(qǐng)看下面兩題：
(1) He has two children, and both of _____ are abroad.
A.them B.which C.whom D.who
(2) He has two children, both of _____ are abroad.
A.them B.which C.whom D.who
第(1)題選A，第(2)題選C。由于第(1)題中用了并列連詞and，從而使整個(gè)句子為并列句，and后應(yīng)是一個(gè)獨(dú)立的簡(jiǎn)單句，所以選A不選C;第(2)題沒(méi)有并列連詞and，both of whom are abroad為非限制性定語(yǔ)從句。
2.混淆定語(yǔ)從句與表語(yǔ)(從句)
請(qǐng)看下面的試題：
(1) Your coat is still _____ you left it.
A.where B.there C.there where D.the place where
答案選A，where引導(dǎo)的是表語(yǔ)從句(=在…的地方)，而不是定語(yǔ)從句。
(2) Is this school _____ your father worked in ten years ago?
A.where B.what C.that D.the one
答案選D，this school為句子主語(yǔ)，the one 為表語(yǔ)，your father worked in…為定語(yǔ)從句。不要誤認(rèn)為this是句子主語(yǔ)，否則school前應(yīng)加冠詞the。
比較：
Is this the school _____ your father worked in ten years ago?
A.where B.what C.that D.the one (選C)
Is this the school _____ your father worked ten years ago?
A.where B.what C.that D.the one (選A)
3.混淆定語(yǔ)從句與狀語(yǔ)從句
請(qǐng)看下面的試題：
(1) I went upstairs ______I heard some crying.
A.where B.when C.that D.which
答案是B而不是A，when的意思是“當(dāng)…的時(shí)候”，引導(dǎo)的是時(shí)間狀語(yǔ)從句。(upstairs為副詞，不宜用作先行詞)
(2) He is _____ a clever boy _____ we all like.
A.such, that B.such, as C.so, that D.so, as
答案應(yīng)選B，而不是A。such … that …(如此…以致…)用于引導(dǎo)結(jié)果狀語(yǔ)從句，其中的that不充當(dāng)句子成分，而such…as…中的as為關(guān)系代詞，用以引導(dǎo)定語(yǔ)從句并在定語(yǔ)從句充當(dāng)句子成分。上句中第二空之所以選as，是因?yàn)樗米鲃?dòng)詞like賓語(yǔ)。
4.誤加與關(guān)系代詞同義的人稱代詞
誤：He is a man everyone respects him.
正：He is a man everyone respects.他是一個(gè)人人都敬重的人。
5.混淆關(guān)系代詞與關(guān)系副詞
有的同學(xué)一看到先行詞是表示時(shí)間、地點(diǎn)、原因的名詞，就認(rèn)為一定要用關(guān)系副詞，其實(shí)也一定。在此情況下，還要看關(guān)系詞在定語(yǔ)從句中是用作什么成分，若是用作狀語(yǔ)，則用關(guān)系副詞，若不是用作狀語(yǔ)(如用作主語(yǔ)、賓語(yǔ)等)則不能用關(guān)系副詞，而用關(guān)系代詞。
比較：
This is the factory where I want to work.這就是我想工作的工廠。(work為不及物動(dòng)詞where在從句中用作狀語(yǔ))
This is the factory that I want to visit.這就是我想?yún)⒂^的工廠。(visit為及物動(dòng)詞，that用作visit的賓語(yǔ))
The reason why he can’t come is that he is ill.他沒(méi)來(lái)的是因?yàn)樗×恕?come為不及物動(dòng)詞，why在定語(yǔ)從句中用作狀語(yǔ))
The reason that he put forth is very important.他提出的理由很重要。(put forth為及物動(dòng)詞，that在定語(yǔ)從句中用作其賓語(yǔ))
6.因逗號(hào)誤判which
有的同學(xué)一看見(jiàn)逗號(hào)，就以為一定要選which而不選that，但問(wèn)題是有時(shí)根本就不是定語(yǔ)從句：
(1) If a book is in English, _____ means slow progress for you.
A.as B.which C.what D.that
(2) When I say two hours, _____ includes time for eating.
A.as B.which C.what D.that
以上兩題均應(yīng)選that，而不能選which，因?yàn)樗鼈兏静皇嵌ㄕZ(yǔ)從句。之所以選that，是因?yàn)榫渲幸延衖f和when引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句，逗號(hào)后為主句，that為主句主語(yǔ)。
7.混淆which與whose
兩者在定語(yǔ)從句中都可用作定語(yǔ)，區(qū)別是：whose 的意思相當(dāng)于 one’s，而 which 的意思則相當(dāng)于 that 或 this。
比較：
(1) This is Mary, whose [= and her] father we met last week.
(2) Call again at 11, by which time [= and by that time] the meeting should be over.
七、重點(diǎn)考點(diǎn)原創(chuàng)精練
1.He wrote a lot of novels, many of _____ translated into foreign languages.
A.it B.them C.which D.that
2.He wrote a lot of novels, many of _____ were translated into foreign languages.
A.it B.them C.which D.that
3.He wrote a lot of novels, and many of _____ were translated into foreign languages.
A.it B.them C.which D.that
4.Mr Smith is _____ a good teacher _____ we all respect.
A.such, that B.such, as C.so, that D.so, as
5.She may have missed the train, in _______ case she won’t arrive for another hour.
A.whose B.that C.which D.what
6.If he’s only interested in your looks, _____ just shows how shallow he is.
A.as B.which C.what D.that
7.It was in the small house _____ was built with stones by his father _____ he spent his childhood.
A.which, that B.that, which
C.which, which D.that, where
8.I believe the time will soon come ______ there will be no weapons in the world.
A.since B.that C.where D.when
9.The meeting was put off, _____, of course, was exactly what we wanted.
A.who B.which C.this D.what
10.The train, _____ takes only two hours to get there, is quicker than the bus, _____ takes three.
A.which, it B.it, which
C.which, which D.it, it
11.Mr Smith has bought a little house in the country, around _____ some green trees.
A.which is B.it is C.which are D.them are
12.He is always really rude, ______ is why people tend to avoid him.
A.that B.it C.this D.which
13.The crisis has reached a point ______ the receiver will have to be called in.
A.when B.where C.that D.who
14.In 1980 he caught a serious illness from _____ efforts he still suffers.
A.which B.that C.whose D.what
15.I’m looking for a new job, one _____ I get a bit more job satisfaction.
A.when B.where C.that D.which
16.They found a strange book, parts of _____ were difficult to understand.
A.that B.which C.what D.this
17.What have you got _____ will help a cold?
A.what B.that C.it D.who
18.Is there a shop around ______ we can buy some toilet articles?
A.that B.which C.where D.what
19.Unless I’m very much mistaken, ______ is my watch you’re wearing!
A.as B.which C.what D.that
答案：
1—5 BCBBC 6—10 DADBC 11—15 CDBCB 16—19 BBCD
定語(yǔ)從句復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
1.定語(yǔ)從句：修飾一個(gè)名詞或代詞的從句稱為定語(yǔ)從句，一般緊跟在它所修飾的先行詞后面。
2. 先行詞：被定語(yǔ)從句修飾的那個(gè)名詞或代詞稱為先行詞。
3. 關(guān)系詞：引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)聯(lián)詞稱為關(guān)系詞。關(guān)系詞有關(guān)系代詞和關(guān)系副詞。關(guān)系代詞：who, whom, whose, which, that, as等；關(guān)系副詞：where, when, why等。關(guān)系詞常有三個(gè)作用：引導(dǎo)定語(yǔ)從句；代替先行詞；在定語(yǔ)從句中充當(dāng)一個(gè)成分。
例如：Harry Potter is the most interesting novel that I have read. (that I have read是定語(yǔ)從句；novel是先行詞；that 是關(guān)系代詞，代替先行詞novel，在從句中作have read的賓語(yǔ)。)
關(guān)系詞指代人或物以及在定語(yǔ)從句中充當(dāng)?shù)某煞?/p>
關(guān)系詞指代人或物定語(yǔ)從句中充當(dāng)?shù)某煞?/p>
關(guān)系
代詞that[ ]人或物[ ]主語(yǔ)、賓語(yǔ)、[ ][ ]
表語(yǔ)或狀語(yǔ)
which物或主句內(nèi)容主語(yǔ)、賓語(yǔ)或定語(yǔ)
who人主語(yǔ)或賓語(yǔ)
whom人賓語(yǔ)
whose人或物定語(yǔ)
as人或物或主句內(nèi)容主語(yǔ)或賓語(yǔ)
關(guān)系
副詞when時(shí)間狀語(yǔ)
where地點(diǎn)狀語(yǔ)
why原因狀語(yǔ)
4. 限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句
限制性定語(yǔ)從句形式上不用逗號(hào)和主句隔開(kāi)，是先行詞不可缺少的部分，去掉它主句意思往往不明確，翻譯成先行詞的定語(yǔ)，“……的……”。非限制性定語(yǔ)從句是先行詞的附加說(shuō)明，去掉了也不會(huì)影響主句的意思，它與主句之間通常用逗號(hào)分開(kāi)，通常翻譯成主句的并列句。關(guān)系代詞that和關(guān)系副詞why不能引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句。
His brother who is now a lawyer always encourages him to go to college.
他那個(gè)現(xiàn)在是律師的哥哥總是鼓勵(lì)他上大學(xué)。(他還有其他的哥哥)
His brother, who is now a lawyer, always encourages him to go to college.
他的哥哥，現(xiàn)在是律師，總是鼓勵(lì)他上大學(xué)。(他只有一個(gè)哥哥)
一、關(guān)系代詞的使用
【例句觀察】
�、賁he is the woman (whom / that / who)I wanted to see yesterday.
她是我昨天想看的那個(gè)女的。
�、赥he package (which / that)you are carrying is about to come unwrapped.
你扛著的包裹馬上要拆開(kāi)。
�、跲bama won the Nobel Prize for Peace in the year 2009, which we hadnt expected.
Obama在2009年得諾貝爾和平獎(jiǎng)是大家都沒(méi)想到的。
�、躖our parents are the ones to whom you can turn when you are in trouble.
你父母是你困難時(shí)可以求助的人。
【例句分析】
�、賥hom / that / who指人，在限制性定語(yǔ)從句中作wanted to see的賓語(yǔ)，可以省略。
�、趙hich / that指物，在限制性定語(yǔ)從句中作are carrying的賓語(yǔ)，可以省略。
�、踳hich指前面主句內(nèi)容，在非限制性定語(yǔ)從句中作賓語(yǔ)，但不能省略。
④whom前有介詞to，雖然作賓語(yǔ)，但不能省略。
【結(jié)論1】關(guān)系代詞若在限制性定語(yǔ)從句中作賓語(yǔ)并且前面無(wú)介詞時(shí)，關(guān)系代詞可省略，其他情況不可省。
【完成例句】
(1)我，你的好朋友，當(dāng)你陷入困境的時(shí)候會(huì)幫你的。
I, who am your close friend, will try my best to help you whenever you are in trouble.
(2) 《哈利波特》是最受青少年歡迎的暢銷書(shū)之一。
Harry Potter is one of the best－sellers that are popular with teenagers.
《哈利波特》是唯一一本讓作者成為億萬(wàn)富翁的暢銷書(shū)。Harry Potter is the only one of the best－sellers that makes the author a billionaire.
(3)他通過(guò)了考試，這使我們很驚訝。
He has passed the exam, which makes us surprised.
眾所周知，中國(guó)發(fā)生了巨大的變化。
Great changes have taken place in China, as is known to all.
(4)每家有臺(tái)電視,30年前我們認(rèn)為是不可能的，現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了。
To own a TV set in each family, which we think was impossible 30 years ago, now has become true.
【結(jié)論2】定語(yǔ)從句中的主謂一致問(wèn)題
(1)關(guān)系代詞在定語(yǔ)從句中作主語(yǔ)時(shí)，從句謂語(yǔ)動(dòng)詞的人稱和數(shù)要和先行詞保持一致。
(2) one of ＋ 復(fù)數(shù)名詞＋ 關(guān)系代詞＋ 復(fù)數(shù)動(dòng)詞；而the only one of ＋ 復(fù)數(shù)名詞＋ 關(guān)系代詞＋ 單數(shù)動(dòng)詞。
(3)非限制性定語(yǔ)從句中，由關(guān)系代詞as或which代替整個(gè)主句時(shí)，從句謂語(yǔ)動(dòng)詞要用第三人稱單數(shù)。
(4)關(guān)系代詞和謂語(yǔ)動(dòng)詞之間有插入語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞單復(fù)數(shù)要看關(guān)系代詞的指代。
【完成例句】
(5)所有能做的都做了。
All that can be done has been done.
(6)這就是我想要買的電影。
This is the very dictionary that I want to buy.
(7)他們?cè)趥惗貐⒂^的第一個(gè)地方是大本鐘。
The first place that they visited in London was the Big Ben.
(8)站在那兒的是誰(shuí)？
Who is the man that is standing there?
(9) They have set up a company, which deals with the things that are related to environment protection.
他們創(chuàng)立了一家環(huán)保公司。
(10)杭州不再是過(guò)去的杭州了。
Hangzhou is no more the city that it used to be.
【結(jié)論3】指物時(shí)，定語(yǔ)從句中的關(guān)系代詞只能用that的情況：
�、佼�(dāng)先行詞為everything, anything, nothing, the one, none, all, much, few, any, little等不定代詞時(shí)，只用that。
�、诋�(dāng)先行詞被the only, the very, all, much, few, any, little, no修飾時(shí)，只用that。
�、郛�(dāng)先行詞被序數(shù)詞、形容詞最高級(jí)或者先行詞被序數(shù)詞、形容詞最高級(jí)修飾時(shí)，只用that。先行詞既有人又有物時(shí)，只用that。
�、墚�(dāng)主句的主語(yǔ)是疑問(wèn)詞who或which時(shí)，為避免重復(fù)要用that。
�、萦袃蓚�(gè)定語(yǔ)從句時(shí)，其中一個(gè)關(guān)系代詞已用which，另一個(gè)宜用that。
⑥當(dāng)先行詞在主句中作表語(yǔ)，而關(guān)系代詞也在從句中作表語(yǔ)時(shí)，只用that。
【完成例句】
(11)那棵四百年的老樹(shù)很有名。
The tree, which is four hundred years old, is very famous here.
(12)我們自給自足。
We depend on the land from which we get our food.
(13)這本書(shū)是關(guān)于我們要去參觀的那座有名的建筑嗎？
Is this the book that refers to the famous building which we will go to visit?
【結(jié)論4】只能用 which的情況：
①引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句時(shí)，只能用which。
�、诮樵~后只用which，且不能省略。
�、塾袃蓚�(gè)定語(yǔ)從句時(shí)，其中一個(gè)關(guān)系代詞已用that，另一個(gè)宜用which。
【完成例句】
(14)有人愿意幫助受傷的人嗎？
Is there anyone who is ready to help the injured person?
(15)這就是那位幫助在事故中受傷的人的醫(yī)生嗎？
Is this the doctor that helped the people who were injured in the accident?
【結(jié)論5】指人時(shí)，定語(yǔ)從句中的關(guān)系代詞只能用who的情況：
�、佼�(dāng)先行詞是anyone, those時(shí)，只用who。
�、谟袃蓚�(gè)定語(yǔ)從句皆指人時(shí)，其中一個(gè)關(guān)系代詞已用that，另一個(gè)宜用who。
【完成例句】
(16)那個(gè)門(mén)破了的教室在二樓。
The classroom whose door / the door of which / of which the door is broken is on the second floor. 【結(jié)論6】whose可以指代人或物，在定語(yǔ)從句中作定語(yǔ)， 后跟名詞。指物時(shí)，whose ＋ 名詞＝ of which ＋名詞 ＝ 名詞＋ of which。
【完成例句】
(17)我們都知道，吸煙有害健康。
① As we all know, smoking is harmful to ones health.
太陽(yáng)照射地球，這對(duì)我們是很重要的。
�、赥he sun heats the earth, which is very important to us.
(18)①她和她妹妹穿一樣的衣服。
She wore the same dress as her young sister wore.
�、谶@不是我們想到的那所房子。
This house is not such as I expect.
(19)就像我們指出的那樣，這種物質(zhì)是有毒的。
As was pointed out, this kind of substance is poisonous.
【結(jié)論7】關(guān)系代詞as和which
在非限制性定語(yǔ)從句中，as和which可代替整個(gè)主句，相當(dāng)于and this或and that。二者的區(qū)別主要在于：
�、賏s引導(dǎo)的非限制性定語(yǔ)從句既可以在主句前，也可以在主句后，有時(shí)還可以在插入句中，常帶有“正如……，正像……”的意思。而which引導(dǎo)的非限制性定語(yǔ)從句只能放在主句之后，翻譯成“這”。
�、赼s常用于以下固定搭配中：the same＋名詞＋as “和……同樣的”，such＋名詞＋as“像……一樣的，像……之類的`”，…such as…“這樣的人 / 物”。(such為代詞，作先行詞； as在從句中作賓語(yǔ))
�、墼谝韵陆Y(jié)構(gòu)中，一般也用as:
as (it)appears, as (it)seems, as (it)often happens, as (it)was pointed out / said / reported / announced, as (it)was said earlier, as I remember (it), as is well－known, as is known to all, as anybody can see等。
【完成例句】
(20)這就是我一直在找的書(shū)。
This is the book which / that / 不填I(lǐng) am looking for.
(21)他深愛(ài)對(duì)他慈愛(ài)的父母。
He loved his parents deeply, both of whom are very kind to him.
�。紿e loved his parents deeply, of whom both are very kind to him.
(22)我沒(méi)有足夠的錢去買那條昂貴的裙子。
I dont have enough money with which to buy such an expensive dress.
(23)從1998年到2004年Mike在這所大學(xué)學(xué)習(xí)，在此期間，他學(xué)習(xí)很努力并當(dāng)選為學(xué)生會(huì)主席。
Mike studied at the university from 1998 to 2004, during which time he studied very hard and was made chairman of the Students Union.
【結(jié)論8】“介詞＋關(guān)系代詞”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，關(guān)系代詞指人時(shí)用whom，指物時(shí)用which。
�、倌承⿴в薪樵~的動(dòng)詞短語(yǔ)，介詞可以提至關(guān)系代詞之前，但是在一些固定搭配的短語(yǔ)動(dòng)詞中，由于動(dòng)詞和介詞不可以分割，因此不能將介詞置于關(guān)系代詞之前，如take care of, look for, look after, care for等。
�、凇敖樵~＋關(guān)系代詞”前可有some, any, none, both, all, neither, most, each, few等代詞或者數(shù)詞，有時(shí)數(shù)詞或代詞也可以放在“介詞＋關(guān)系代詞”之后。
③介詞＋which / whom＋to do結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)可以改為：介詞＋which / whom＋定語(yǔ)從句。
④在非限制性定語(yǔ)從句中，which可作定語(yǔ)，指先行詞(短語(yǔ)或句子)所表示的信息，形成“介詞＋which ＋名詞”結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于and in / at / during this / that＋名詞。
二、關(guān)系副詞的使用
【完成例句】
(24)我仍然記得我們第一次上學(xué)的那天。
I still remember the day when / on which we first came to the school.
(25)十年前我住的房子已經(jīng)被推倒了。
The house where / in which I lived ten years ago has been pulled down.
(26)我不知道他今天看起來(lái)不高興的原因。
I dont know the reason why / for which he looks unhappy today.
【結(jié)論1】關(guān)系副詞的分類和作用
�、賥hen指時(shí)間，在定語(yǔ)從句中作時(shí)間狀語(yǔ)；when＝表示時(shí)間的介詞(in / at / on / during…)＋which。
�、趙here指地點(diǎn)，在定語(yǔ)從句中作地點(diǎn)狀語(yǔ)，where＝表示地點(diǎn)的介詞(in / at / on / under…)＋which。
�、踳hy指原因，在定語(yǔ)從句中作原因狀語(yǔ)， why＝表示原因的介詞(for)＋which。
【翻譯句子】
(27)他回答這個(gè)問(wèn)題的方式是令人驚訝的。
The way in which / that / 不填he answered the question was surprising.
(28) The way which / that he explained to us was quite simple.
【結(jié)論2】在以the way為先行詞的定語(yǔ)從句中，若the way 在從句中充當(dāng)狀語(yǔ)，則通常由in which或that引導(dǎo)，而且通�？梢允÷�。若the way 在從句中充當(dāng)賓語(yǔ)，則通常由which或that引導(dǎo)。
【完成例句】
(29)中國(guó)是風(fēng)箏的起源地，并從那里傳播到日本、韓國(guó)、泰國(guó)和印度。
China is the birth place of kites, from where kites spread to Japan, Korea, Thailand and India.
【結(jié)論3】有時(shí)為了表達(dá)更清楚，可以在關(guān)系副詞where / when前加上介詞to, from等。
【疑難】
There is one point that we must insist on.
有一個(gè)觀點(diǎn)我們必須堅(jiān)持。(定語(yǔ)從句可還原為：we must insist on the point，所以先行詞point在定語(yǔ)從句中作賓語(yǔ)，故用that / which或省略。)
Were just trying to reach a point where both sides will sit down together and talk.
我們正努力做到能讓雙方坐下來(lái)對(duì)話。 (定語(yǔ)從句可還原為：at the point both sides will sit down together and talk, 故先行詞point在定語(yǔ)從句中作狀語(yǔ)，所以關(guān)系詞用where / at which。)
【疑難剖析】一些特殊的先行詞如situation, point, case, activity，scene及period, festival, occasion等要注意具體情況具體分析，作主語(yǔ)、賓語(yǔ)和表語(yǔ)用that / which，作狀語(yǔ)用where / when / 介詞＋which。
三、關(guān)系代 / 副詞的選擇技巧
【完成例句】
(30)我會(huì)記住我們一起度過(guò)的日子。
I will remember the days that / which / 省略 we spent together.
(根據(jù)把定語(yǔ)從句還原成we spent the days together，判斷出the days作spent的賓語(yǔ))
(31) 6月7日是我們開(kāi)始高考的日子。
June 7 is the day when / on which we begin to take the college entrance examination.
(根據(jù)把定語(yǔ)從句還原成we begin to take the college entrance examination on the day，判斷出on the day作狀語(yǔ)。)
(32 )這是他工作過(guò)10年的地方。
This is the place where / in which he worked for ten years.
(根據(jù)把定語(yǔ)從句還原成he worked in the place for ten years，判斷出in the place作狀語(yǔ)。)
【結(jié)論】
�、儆眠�原法：將先行詞放入定語(yǔ)從句中，找到它的原有位置，判斷它做什么成分以及判斷先行詞指人還是指物。
�、谝话阏f(shuō)來(lái)，作主語(yǔ)、賓語(yǔ)或表語(yǔ)時(shí)，用關(guān)系代詞；作狀語(yǔ)時(shí)，用關(guān)系副詞或介詞＋which；作定語(yǔ)時(shí)，用whose。
四、定語(yǔ)從句和其他句型之間的關(guān)系
【例句觀察】
He is such a good boy that everyone likes him. (不缺句子成分，that引導(dǎo)結(jié)果狀語(yǔ)從句)
他是如此好的一位男孩以至于大家都喜歡他。
He is such a good boy as everyone likes. (likes缺賓語(yǔ)，用as充當(dāng)并引導(dǎo)定語(yǔ)從句)
他是一個(gè)大家都喜歡的男孩。
The great white shark is so fierce a fish as eats most of the others. (as充當(dāng)eats的主語(yǔ)，并引導(dǎo)定語(yǔ)從句)
大白鯊是大多數(shù)魚(yú)都吃的一種兇狠的魚(yú)。
【結(jié)論】區(qū)別such / so…as…引導(dǎo)的定語(yǔ)從句和such / so…that…引導(dǎo)的結(jié)果狀語(yǔ)從句判斷用that還是as, 只要看從句的結(jié)構(gòu)是否完整即可。如果從句缺了主語(yǔ)或賓語(yǔ)就是定語(yǔ)從句；如果從句的結(jié)構(gòu)完整，就是結(jié)果狀語(yǔ)從句。
【疑難1】區(qū)別非限制性定語(yǔ)從句與并列句
— He wrote a lot of novels, none of ______ were popular.
— Its the same with his wife. She wrote some plays, but none of ______ was a success.
A. these; them B. which; which
C. those; which D. which; them
【疑難剖析1】此題應(yīng)選 D。很容易誤選A、B。選對(duì)該題的關(guān)鍵是：要注意前面一句的 none of…沒(méi)有并列連詞(說(shuō)明它才是非限制性定語(yǔ)從句，所以其后填which)，而后面一句的none of…前有一并列連詞but (說(shuō)明它與前面一句構(gòu)成并列句，所以其后填them)。
【疑難2】區(qū)別定語(yǔ)從句與名詞性從句
�、貯s is known to all, the moon travels around the earth.
②It is known to all that the moon travels around the earth.
�、跿hat the moon travels around the earth is known to all.
�、躓hat is known to all is that the moon travels around the earth.
【疑難剖析2】
�、賏s引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句；
②it作形式主語(yǔ)，that引導(dǎo)主語(yǔ)從句；
�、踭hat引導(dǎo)主語(yǔ)從句；
�、躻hat引導(dǎo)主語(yǔ)從句， that引導(dǎo)表語(yǔ)從句。
【疑難3】區(qū)別定語(yǔ)從句與地點(diǎn)狀語(yǔ)從句
①When you read the book, youd better make a mark in the place where you have any questions.
�、赪hen you read the book, youd better make a mark where you have any questions.
③Please put the book in the place where you got it.
�、躊lease put the book where you got it.
【疑難剖析3】①定語(yǔ)從句修飾place; ②地點(diǎn)狀語(yǔ)從句；③定語(yǔ)從句修飾place；④地點(diǎn)狀語(yǔ)從句。
【疑難4】區(qū)別定語(yǔ)從句與強(qiáng)調(diào)句、狀語(yǔ)從句
�、買t was this small village (that / which) we got to know each other.
②It was in this small village that we got to know each other.
�、跧t was 1914 when the war broke out.
�、躀t was in 1914 that the war broke out.
�、軮t was 1914, when the war broke out.
【疑難剖析4】①定語(yǔ)從句；②強(qiáng)調(diào)句；③時(shí)間狀語(yǔ)從句；④強(qiáng)調(diào)句；⑤非限制性定語(yǔ)從句。
【疑難5】定語(yǔ)從句中含有插入語(yǔ)
①He made another wonderful discovery, which I think is of great importance to science.
�、赥he Chinese government has decided to develop the west of China, which, I dare say, will benefit the people there, especially those who are still leading a poor life.
【疑難剖析5】①I think作插入語(yǔ)；②I dare say作插入語(yǔ)。
定語(yǔ)從句復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、概述
課題來(lái)源：
初三英語(yǔ)
所需課件：
一課時(shí)
學(xué)習(xí)資料：
定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞who，whom，which，that，as的用法。
定語(yǔ)從句是一個(gè)很重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，也是初高考出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)與目標(biāo)分析
知識(shí)與技能目標(biāo)：
幫忙學(xué)生掌握關(guān)系代詞who，whom，which，that，as的用法，豐富學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，構(gòu)成獨(dú)立的學(xué)習(xí)潛力，能夠運(yùn)用這些知識(shí)去解決定語(yǔ)從句的習(xí)題。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
讓學(xué)生主動(dòng)參與感知——積累——理解關(guān)系代詞的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)系代詞的用法，學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句的樂(lè)趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
初中生剛剛接觸與從句，對(duì)句子結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠清楚，但是這部分資料很重要，有助于學(xué)生完善整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)。
四、教學(xué)策略選取與設(shè)計(jì)
本課題主要采用啟發(fā)式教學(xué)策略，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的策略，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以小組為單位進(jìn)行討論，合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
多媒體教室計(jì)算機(jī)PPT課件
六、教學(xué)過(guò)程
第一步：復(fù)習(xí)（檢查作業(yè)）
第二步：導(dǎo)入
Marry is a beautiful girl.
Marry is a girl who has long hair.
……（討論句子特征）
老師總結(jié)：什么是定語(yǔ)從句，先行詞，引出定語(yǔ)從句由關(guān)系代詞，關(guān)系副詞來(lái)引導(dǎo)。
第三步：介紹引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞。
第四步：詳細(xì)介紹這些關(guān)系代詞的用法。
第五步：習(xí)題（加深印象）
第六步：課后總結(jié)
第七步：布置作業(yè)
七、幫忙和總結(jié)
教師以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式向?qū)W生帶給幫忙和指導(dǎo)，針對(duì)不一樣的學(xué)習(xí)間斷的學(xué)生采取不一樣的幫忙和指導(dǎo)，之處不一樣水平的要求，給予不一樣的幫忙。對(duì)于學(xué)習(xí)潛力強(qiáng)的能夠以暗示的'方式進(jìn)行指示，對(duì)學(xué)習(xí)潛力差的學(xué)生能夠透過(guò)逐步深入的方式進(jìn)行討論。
在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡(jiǎn)單的總結(jié)，能夠布置一些練習(xí)題，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
建立量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。另外，能夠建立一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生能夠用它對(duì)自我的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
定語(yǔ)從句復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、設(shè)計(jì)背景
1． 初步掌握及運(yùn)用定語(yǔ)從句，如讓學(xué)生用定語(yǔ)從句來(lái)完成對(duì)人物喜歡的人物進(jìn)行描述，如I like music that I can dance to. She is the only one who’s studying French.等。
2． 本課的學(xué)習(xí)任務(wù)就是能初步掌握及運(yùn)用定語(yǔ)從句，為了使學(xué)生順利地完成教學(xué)任務(wù)，教師以學(xué)生為主體，為學(xué)生設(shè)計(jì)了幾個(gè)以他們的認(rèn)知水平出發(fā)的符合生活實(shí)際的他們感興趣的一環(huán)扣一環(huán)的子任務(wù)，每個(gè)子任務(wù)緊緊圍繞總?cè)蝿?wù)展開(kāi)，再深入，在一個(gè)一個(gè)完成任務(wù)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的能力。
二．教學(xué)目標(biāo)
�。�1）語(yǔ)言目標(biāo)：能用定語(yǔ)從句較自如地描述及談?wù)撊撕臀�。在活�?dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，想象和創(chuàng)造力。
�。�2）情感目標(biāo)：促進(jìn)同學(xué)間積極合作交流，發(fā)展同學(xué)間的友誼 。
2．教學(xué)方法 ：多媒體的運(yùn)用能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，學(xué)生也很感興趣，極大地鼓動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且呈現(xiàn)在課堂上能使教學(xué)更生活化，也更直觀和具體。
三、教學(xué)方法
以學(xué)生為主體，用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)幫助學(xué)生理解、歸納、總結(jié)、討論等方式學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句，由于本節(jié)課是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句，要達(dá)到讓學(xué)生初步掌握定語(yǔ)從句這一目的。
四、學(xué)法指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)： 觀察以下例句：
1.The red pen is broken.
2.The pen on the desk is broken.
3.The pen that I bought yesterday is broken.
導(dǎo)入：通過(guò)對(duì)定語(yǔ)的'理解，導(dǎo)入定語(yǔ)、定語(yǔ)從句的概念，定語(yǔ)：用來(lái)修飾名詞或代詞的詞、短語(yǔ)或句子，當(dāng)修飾詞是一個(gè)句子時(shí)被稱為定語(yǔ)從句。通常置于它所修飾的詞之后，這種被修飾的詞叫做先行詞，引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)聯(lián)詞為關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，關(guān)系代詞在定語(yǔ)從句中可用作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)等，關(guān)系副詞在定語(yǔ)從句中只用作狀語(yǔ)。
例句分析：
I like to have friends who are like me.
I like to have friends who are different from me.
He is the only one who is studying French.
Be careful of the person who doesn’t speak and the dog that doesn’t bark.
You can’t wake up a person who pretends to sleep.
He who can’t get to the Great Wall is not a true man.
I like musicians who play different kinds of music.
Another that he found very difficult is grammar.
The other day, my friends and I talked about the rules that we have in school.
Being a professional athlete is the only thing that I have ever wanted to do.
I like music that I can sing along with.
I like music that has great lyrics.
I like music that I can dance to.
得出結(jié)論1)當(dāng)先行詞是物時(shí)
a. 關(guān)系代詞代替先行詞在定語(yǔ)從句中作主語(yǔ)時(shí)，用which/that引導(dǎo)，且不能省略.b. 關(guān)系代詞代替先行詞在定語(yǔ)從句中作賓語(yǔ)時(shí)，用which/that引導(dǎo)，且可以省略.
2)當(dāng)先行詞是人時(shí)
a. 關(guān)系代詞代替先行詞在定語(yǔ)從句中作主語(yǔ)時(shí)，用who/that引導(dǎo)，且不能省略.b. 關(guān)系代詞代替先行詞在定語(yǔ)從句中作主語(yǔ)時(shí)，用who/that/whom引導(dǎo)，且可以省略.
第二環(huán)節(jié)：在學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句有了初步的了解后，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)以致用，讓學(xué)生分組活動(dòng)，根據(jù)多媒體呈現(xiàn)的情境，有創(chuàng)造性地造句：
This is a singer who/that …
who is a boy.
who is very shy.
who writes his own songs.
who has a song calledQinghuaci.
Who I like best.
It’s an animal that/which is very strong.
It’s an animal that/which has long nose and big ears.
It’s an animal that/which I like very much.
第三環(huán)節(jié)：在學(xué)生對(duì)一般的規(guī)律都把握好以后，把學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和定語(yǔ)從句的考點(diǎn)呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并作出總結(jié)，該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力和主動(dòng)探究的能力，效果較好。
仔細(xì)觀察：你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
1) I prefershoesthat are cool.
2) I likea pizzathat is really delicious.
3) I lovesingerswho are beautiful.
4) I havea friendwho plays sports.
學(xué)生觀察后得出的結(jié)論為：
who/that在定語(yǔ)從句中做主語(yǔ)時(shí),謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)應(yīng)與先行詞保持一致。
定語(yǔ)從句復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
1、設(shè)計(jì)思路
定語(yǔ)從句并不是初中階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這一語(yǔ)法現(xiàn)象比較復(fù)雜和概念化，不容易理解和準(zhǔn)確運(yùn)用，因此通常被安排在初三，并且只要求學(xué)生具有初步的定語(yǔ)從句知識(shí)。鑒于以上情況，筆者在教學(xué)中盡量采用直觀的方式演示不易理解的概念，鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)直接思維，交際和解決問(wèn)題的能力。筆者貫徹"學(xué)中用，用中學(xué)"的教學(xué)理念，讓學(xué)生在"談?wù)撌煜さ耐瑢W(xué)，才謎語(yǔ)"之類的真實(shí)語(yǔ)境中盡快融入課堂學(xué)習(xí)中，理解，歸納和應(yīng)用有關(guān)定語(yǔ)從句的知識(shí)。筆者還讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)觀看和描述不同學(xué)校的圖片，與同學(xué)商量如何完善給學(xué)校的建議，給校長(zhǎng)寫(xiě)一封建議信等活動(dòng)，靈活運(yùn)用了定語(yǔ)從句。整個(gè)教學(xué)過(guò)程扎實(shí)，有序而又不失活潑。
2、教學(xué)過(guò)程
第一部分：課前任務(wù)活動(dòng)
Step 1師生互相了解（語(yǔ)言點(diǎn)：who，that在定語(yǔ)從句中的用法）
�。�1）教師讓學(xué)生用英語(yǔ)描述一位學(xué)生，以這種方式主動(dòng)與學(xué)生相識(shí)。
T：I&apos；m very happy today to meet you here。 I hope you"ll like my lesson。 Actually this is the first time I meet you 。 So would you like to introduce someone in you class to me？
Ss：（a little excited）Yes！
T：Remember，when I call your name，please don&apos；t move。 Other students will describe you in English，and I&apos；ll try to find you quickly。 Now，let&apos；s try the first one。Who is ......？
�。�2）教師邊聽(tīng)不同學(xué)生描述邊尋找被描述的學(xué)生，同時(shí)，適當(dāng)板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的描述人物的話，如：
Tony is a boy 。 He is very tall。
He is sitting in the second row。
He has short hair。
He wears a pair of glasses。
�。�3）教師找到第一位被描述的學(xué)生之后，請(qǐng)學(xué)生注意黑板上的句子，啟發(fā)他們將這些短句連成長(zhǎng)句。教師示范用定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞who，that連接這些句子，然后讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律并模仿將黑板上的句子用關(guān)系代詞連起來(lái)；學(xué)生在用定語(yǔ)從句繼續(xù)描述其他同學(xué)，以此幫助教師找到更多不認(rèn)識(shí)的學(xué)生。
T：Look，there are so meny short sentences on the blackboard。 Can you join them together to make a long sentence？
S1：Tony is a boy，and ut he is very tall？
T：Good。 Any other way？
S2：Tony is a tall boy 。 T：Yes，that&apos；s a better way。 What else？
Tony is a boy who is very tall。（教師擦掉第二句的主語(yǔ)He，替換為who）
T：And we ca also say：Tony is a boythat is very tall。（在who旁邊加上
that）
We use"who hat to describe a boy 。 Now，Can you join the first sentence with next three sentences，just like I do？
Ss：......
T：Let&apos；s go on the game using "Someone is a boygirl who that......
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明）
這一設(shè)計(jì)自然地將學(xué)生帶入到了學(xué)習(xí)情境中，可以有效地減輕他們的學(xué)習(xí)焦慮感。這種師生互動(dòng)也容易快速消除師生之間的陌生感。如果教師想讓學(xué)生多說(shuō)多練的話，可以適當(dāng)延長(zhǎng)尋找的時(shí)間，多讓一些學(xué)生進(jìn)行描述。在導(dǎo)入定語(yǔ)從句時(shí)，筆者沒(méi)有先將語(yǔ)法概念告訴學(xué)生，而是直接呈現(xiàn)定語(yǔ)從句的用法，不僅直觀清楚，省時(shí)高效，也鍛煉了學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的能力和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。
Step 2猜謎語(yǔ)（語(yǔ)言點(diǎn)：which，that在定語(yǔ)從句中的用法）（1）教師逐一用幻燈片呈現(xiàn)一些句子，并讓學(xué)生來(lái)猜"這是誰(shuí)？&apos；。
T：Just now，you introduce some of your classmates to me 。Ｎow it&apos；s my turn to introduce a friend 。Do you know Donna？
Ss：NoMadonna？That singer？Mcdonald？
T：here are sime hints。 Donna is a lady who loves music。
Ss：Madonna！
T：No！Donna is a lady that likes you a lot。
S1：Is it you？
T：Donna is a lady who is standing in front of you！
Ss：Ah！You are Donna！
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明）
這一設(shè)計(jì)起到了承上啟下的作用。從"找學(xué)生"到"猜老師"，再到下一步的"猜謎語(yǔ)"，過(guò)渡自然，節(jié)省了大量的講解時(shí)間，學(xué)生也能輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
�。�2）教師呈現(xiàn)一些用定語(yǔ)從句寫(xiě)成的謎語(yǔ)讓學(xué)生猜測(cè)，然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)并說(shuō)出which和who在定語(yǔ)從句中的用法區(qū)別
T：Now，I have more riddles。Would you like to have a try？
Ss：Yes，of course。
�。裕海議at is the day which hat comes after Monday？
Ss：Tuesday。
T：YEs。 Easy，What is the vegetable which hat can be made into French fries？
Ss：Potato。
T：What is the fruit which hat we often eat in summer？
Ss：Watermelon。
T：Here comes the most difficult one。 What is the animal which hat can always be found in baseball game？
T：It&apos；s a bat。Baseball bat。 It&apos；s just a joke。But can you tell me why we use "which" or "that" instead of "who" or "that" in these sentences？
Ss：Day。 Vegetable。Fruit。 Animal
�。�3）教師用幻燈片演示主句與定語(yǔ)從句修飾和被修飾的關(guān)系，并請(qǐng)學(xué)生仿照這些句子用which和that創(chuàng)編一些謎語(yǔ)，讓全班共同猜測(cè)，教師給予必要的指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明）
學(xué)生通過(guò)比照黑板上和幻燈片中的兩類句式，不僅能發(fā)現(xiàn)which和who的用法和區(qū)別，達(dá)到快速理解和運(yùn)用定語(yǔ)從句的目的，也進(jìn)一步增加了探究所學(xué)語(yǔ)法的興趣。編謎語(yǔ)活動(dòng)還為學(xué)生提供了一定的發(fā)揮和想象空間，并由此開(kāi)始了本節(jié)課的寫(xiě)作活動(dòng)。
Step 3看圖片談?wù)搶W(xué)校（語(yǔ)言點(diǎn)：練習(xí)用who，which或that將短句連成定語(yǔ)從句，了解主從句的位置關(guān)系）
（1）教師呈現(xiàn)一些標(biāo)有文字注釋的學(xué)校圖片，引導(dǎo)學(xué)生將圖片上的短句連成定語(yǔ)從句，并用動(dòng)畫(huà)效果來(lái)顯示正確語(yǔ)句。
T：DO you know about my school？
Ss：No。
T：DO you want to visit it？
Ss：Yeah！
T：OK，follow me。Let&apos；s have a look at some pictures of my school。 And please try to join two sentences into one sentence，using "who"，"which" or "that"。（showing pictures）Many people ca remember the gate 。 It&apos；s so different from others。
S1：Many people can remember the gate which hat is so different from others。
T：Our school also has a long history。 THe history is over 100 years。
S2：Our school has a long histore which hat is over 100 years。
T：The man is talking to the visitors。 He is our priciple。
S3：The man who is talking to the visitors is our principle。 T：We can see the students。 They are studying in different places。
S4：We can see the students who are studying in different places。
T：Many students come to visit our school。 They are from different countries。
S5：Many students who are from different countries come to visit our school。
（2）教師再呈現(xiàn)其它一些沒(méi)有文字注釋的.圖片，讓學(xué)生用定語(yǔ)從句描述自己的母校。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明）
通過(guò)真實(shí)的情景展示，鞏固和擴(kuò)展所學(xué)語(yǔ)言，圖片注釋為學(xué)生的表達(dá)提供了充分的語(yǔ)言支持。注釋句子由短到長(zhǎng)，由易到難，層層遞進(jìn)，不斷有新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，邊學(xué)邊用。即使有些語(yǔ)句不太熟悉，他們也能夠借助畫(huà)面理解。這一活動(dòng)為下一步讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述母校做了很好的鋪墊。
第二部分：任務(wù)實(shí)施階段（鞏固與創(chuàng)新）
Step 4調(diào)查"你喜歡什么樣的學(xué)校？"（語(yǔ)言點(diǎn)：用定語(yǔ)從句進(jìn)行交際）談?wù)撏陜伤鶎W(xué)校后，教師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，用"What kind of school eacher do you like？I like the school which...... he teacher who hat......"來(lái)談一談對(duì)學(xué)校的感受和對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)或建議，在討論的同時(shí)用定語(yǔ)從句記錄理想中的學(xué)校是怎樣的，并與同伴交流感受；最后向全班同學(xué)做簡(jiǎn)單的匯報(bào)，例如：In my group，we all like the school which......
（設(shè)計(jì)說(shuō)明）
學(xué)生在上一步的交流活動(dòng)中已經(jīng)產(chǎn)生了很多想法，這一步適時(shí)地讓他們表達(dá)出來(lái)顯得很自然。在教師提供的語(yǔ)言支持下，學(xué)生能夠給學(xué)校建設(shè)提出很多好的建議。在表達(dá)過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)句會(huì)有較多擴(kuò)展，教師可以走到各組中間給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這也為下一步寫(xiě)作作好了鋪墊。
Step 5給校長(zhǎng)寫(xiě)一封信（語(yǔ)言點(diǎn)：用定語(yǔ)從句寫(xiě)作）
學(xué)生齊讀教師呈現(xiàn)的信件范例，了解如何將調(diào)查結(jié)果以書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)，同時(shí)注意建議信的語(yǔ)氣表達(dá)；然后仿造例文用定語(yǔ)從句給校長(zhǎng)寫(xiě)一封信，提出自己對(duì)學(xué)校的建議，以總結(jié)前一步的活動(dòng)，并練習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。
Step 6作業(yè)布置
學(xué)生完成給校長(zhǎng)的信
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明）這一步是整節(jié)課的升華，能夠用一節(jié)課的時(shí)間即完成語(yǔ)法的落實(shí)，又有梯度地將聽(tīng)說(shuō)落實(shí)到讀寫(xiě)上，新文體的仿寫(xiě)是關(guān)鍵所在。
3、課后反思
雖然這節(jié)課是在一個(gè)陌生的平行班中執(zhí)教的，但總體感覺(jué)課堂進(jìn)程比較自然，順利，學(xué)生始終處在主動(dòng)參與和積極配合的狀態(tài)中，達(dá)到了預(yù)期設(shè)想，體現(xiàn)"學(xué)中用，用中學(xué)＂的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理念．
�。�、學(xué)中用，用中學(xué)
在這一課中，筆者沒(méi)有明確地分配哪一個(gè)時(shí)間段是專門(mén)講語(yǔ)法的，哪一個(gè)時(shí)間段是專門(mén)進(jìn)行練習(xí)的．大多數(shù)的時(shí)間是邊應(yīng)用邊總結(jié)歸納，或歸納之后馬上應(yīng)用．這樣就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要靈活調(diào)控課堂進(jìn)程．
例如，授課伊始用＂向老師介紹幾位同學(xué)＂這一活動(dòng)直接引出who和that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。此活動(dòng)十分貼近學(xué)生生活實(shí)際，降低了描述的難度，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)興趣。下一步，筆者以生動(dòng)有趣的謎語(yǔ)將學(xué)生帶到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，并讓學(xué)生自己比較和總結(jié)新的語(yǔ)法現(xiàn)象。此時(shí)，教師只是充當(dāng)了知識(shí)的引導(dǎo)者，有效避免了枯燥，單調(diào)的講解和練習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2、任務(wù)貼近生活且有意義，易于承載語(yǔ)言和提高能力，體現(xiàn)了語(yǔ)言的工具性。在教學(xué)的后期活動(dòng)中，筆者將學(xué)生帶到"學(xué)校生活"這一話題上，讓他們根據(jù)自身的感受表達(dá)對(duì)學(xué)校，老師，校長(zhǎng)的看法。最后，讓學(xué)生給校長(zhǎng)寫(xiě)一封建議信，這就更加激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的積極性，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加具有現(xiàn)實(shí)意義。
3、各環(huán)節(jié)銜接緊密，切換順利
本節(jié)課雖然有較多的活動(dòng)，但是各個(gè)活動(dòng)都具有明確的教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)之間聯(lián)系緊密，學(xué)生容易理解和接受。例如，最開(kāi)始談?wù)撏瑢W(xué)，描述學(xué)校圖片的活動(dòng)為之后讓學(xué)生談?wù)摾硐胫械膶W(xué)校做了很好的語(yǔ)言和話題上的鋪墊。筆者利用教師猜學(xué)生的情景，自然設(shè)置了讓學(xué)生猜測(cè)教師的活動(dòng)，從而為引出下一步的謎語(yǔ)做了自然的鋪墊，然后有用謎語(yǔ)切換到對(duì)學(xué)校的介紹。這樣就充分保持了教學(xué)的連貫性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、知識(shí)安排和活動(dòng)設(shè)置明確，有梯度
本節(jié)課在知識(shí)的安排與活動(dòng)設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)了任務(wù)型教學(xué)的階梯性原則。在知識(shí)教授方面，先介紹了who和that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句；之后介紹which和that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句；然后讓學(xué)生通過(guò)將兩個(gè)或三個(gè)單句連成一個(gè)含有定語(yǔ)從句的復(fù)合句，鞏固前兩步所學(xué)內(nèi)容；最后，開(kāi)放式的任務(wù)活動(dòng)綜合了前面所呈現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言由點(diǎn)到面，由詞句到篇章的架構(gòu)．任務(wù)活動(dòng)也是從介紹同學(xué)開(kāi)始，到對(duì)學(xué)校的描述，最后對(duì)理想中的學(xué)校，教師等綜合事物的評(píng)論，是學(xué)生有序，完整地表達(dá)了自己的思想．
�。�、語(yǔ)言擴(kuò)展適度
由于本節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，并且有一定的靈活性和開(kāi)放性，學(xué)生若想完整地表達(dá)自己的思想，僅靠課本知識(shí)是不夠的．這期間學(xué)生可能由于知識(shí)所限而出現(xiàn)一些表達(dá)錯(cuò)誤，這是很正常的．但這期間學(xué)生有了接觸更多語(yǔ)言素材的機(jī)會(huì)．教師在指導(dǎo)和糾正其錯(cuò)誤的過(guò)程中，可以適當(dāng)呈現(xiàn)或講解新的語(yǔ)法點(diǎn)，讓他們接觸到更多的語(yǔ)言知識(shí)．
當(dāng)然，這節(jié)課也不是盡善盡美的．很多環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)回因?qū)W生的變化而出現(xiàn)不同的情況和效果，因而要求教師有更加靈活的操控和應(yīng)變能力。
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