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小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用7篇）
英語的教學(xué)離不開老師的提前準(zhǔn)備，那么小學(xué)英語課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該要怎么進(jìn)行呢?小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。
小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠聽、說、認(rèn)讀6個(gè)有關(guān)衣服的單詞。
2. 能夠在語境中正確運(yùn)用這6個(gè)衣服類單詞。
3. 能夠完成Let’s find out板塊的活動(dòng)，選擇外出旅行需要攜帶的衣帽并涂色。同伴間運(yùn)用句型I want to wear my … 表述各自選中并著色的衣帽。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~pants socks的復(fù)數(shù)形式。
教學(xué)難點(diǎn)：在情境中應(yīng)用單詞的復(fù)數(shù)形式。
三、教學(xué)策略
詞匯教學(xué)的順序應(yīng)該從音、義、形來考慮，不要過早提出拼寫要求，不要過早強(qiáng)調(diào)拼寫的準(zhǔn)確性。
充分考慮小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，采用能調(diào)動(dòng)學(xué)生多項(xiàng)感官參與的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。通過學(xué)生感興趣的TPR活動(dòng)，在課堂上營(yíng)造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。TPR活動(dòng)能有效克服詞匯教學(xué)的枯燥和機(jī)械性操練，創(chuàng)造輕松愉快地課堂氛圍，全方位的`調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、頭腦和身體等感官，使學(xué)生處于興奮地、積極接受和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)。
四、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引題
1. Let’s sing: 唱Let’s sing 的歌曲。
2. 復(fù)習(xí)A部分Let’s do的歌謠：說一說，演一演。
3. Talk about your clothes：學(xué)生們走到臺(tái)前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。
設(shè)計(jì)意圖：教師采用歌謠的方式活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)英語的氛圍。同時(shí)在歌謠吟唱的過程中復(fù)習(xí)了之前所學(xué)的單詞，為本課教學(xué)的順利開展做好了鋪墊工作。
二、教學(xué)新課
1. 教師出示Let’s learn部分的掛圖。問學(xué)生：What can you see? 學(xué)生說出學(xué)過的單詞，教師指著圖讓學(xué)生觀察，導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生說一說。
2. 教師問：Where are the skirts/…? 讓學(xué)生們到前面來指。當(dāng)遇到學(xué)生們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生讀一讀，強(qiáng)調(diào)結(jié)尾“s”讓學(xué)生注意。教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“s”的意義。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)衣物的復(fù)數(shù)形式，為重要句型的準(zhǔn)確運(yùn)用打下基礎(chǔ)，特別是要強(qiáng)調(diào)jeans, pants, shorts, socks和shoes等詞都是成對(duì)出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。
3. 學(xué)生們兩個(gè)人一小組，就課文的圖問一問、指一指。
4. 播放課件, 學(xué)生看課件理解含義。
5. 操練新單詞。
(教師注意指導(dǎo)學(xué)生單詞結(jié)尾”s”的讀音。)
三、鞏固練習(xí)
1. Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks? 學(xué)生邊聽，邊指出。
2. 學(xué)生小組內(nèi)互問，互指：學(xué)生把自己的一些衣物事先藏到同學(xué)的課桌等地方，然后用學(xué)過的句子描述，讓其他同學(xué)找出這樣物品。
3. 完成Let's find out的練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1. 讀課文第52頁;
2. 用英語向家長(zhǎng)介紹自己的衣物。
小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽、說、讀本課單詞warm, cold, hot, cool,weather.
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用It is cold in….了解各地的天氣狀況并用所學(xué)詞描述。
教學(xué)重難點(diǎn)
Emphases:掌握單詞warm, cold, hot, cool, weather.
Difficulties:了解各地的天氣狀況并用所學(xué)詞描述。
教學(xué)過程
(一)熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1、教師播放第三單元的歌曲“My clothes”，讓學(xué)生一齊跟唱，復(fù)習(xí)服裝類名詞。
2、讓學(xué)生將學(xué)過的服裝類名詞歸類：Clothes for warm days / Clothes for cold days，為下面即將學(xué)習(xí)的對(duì)話進(jìn)行鋪墊。
3、教師播放圖像資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復(fù)習(xí)單詞：warm、hot、cool、cold。
(二)呈現(xiàn)新知(Presentation)
1、Let’s talk教師根據(jù)當(dāng)時(shí)情況說：It’s hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress)?
并引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，you can.或No, you can’t.并進(jìn)行板書。
學(xué)生分小組練習(xí)：
A：Can I wear my,,?
B：Yes，you can. / No, you can’t.
出示單詞卡片：wear，讓學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生說出意思。
教師說：Mike has a new shirt. He likes it very much. Can he wear it?
播放Let’s talk部分教學(xué)錄像，學(xué)生觀看。
教師提問：
(前兩幅圖) Can Mike wear his new shirt?
學(xué)生回答：No.
Why?
學(xué)生回答：It’s cold.
(第三幅圖) Is it cold?
學(xué)生回答：No, it’s warm.
Can Mike wear his new shirt?學(xué)生回答：Yes.
Can Mike wear his T-shirt?學(xué)生回答：Yes.
學(xué)生看配套動(dòng)畫,模仿跟讀。教師對(duì)學(xué)生的'語音、語調(diào)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
學(xué)生分角色朗讀，表演對(duì)話。教師可以先與一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本項(xiàng)活動(dòng)的難度。
創(chuàng)新練習(xí)：根據(jù)所給情境兩人一組編對(duì)話。
今天你要和同學(xué)去公園，和媽媽商量要穿什么衣服：
A：It’s ,, Can I wear my,,?
B：Yes，you can. / No, you can’t.
學(xué)生分組匯報(bào)表演，教師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。
2、 Let’s chant：
播放Let’s chant部分相關(guān)課件。
讓學(xué)生充分說說在兒歌中聽到的句子或單詞。
帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟節(jié)奏說唱歌謠。
兒歌創(chuàng)新：
MMM!It’s warm today!
Take off your ,,,,!
Phew! It’s hot today!
Put on your ,,,,!
Ooooh! It’s cool today!
Put on your ,,,,!
Brrr! It’s cold today!
Put on your ,,,,!
學(xué)生4-6人一組根據(jù)以上框架重編兒歌。
3、以小組的形式匯報(bào)表演，教師再次評(píng)價(jià)，適當(dāng)把機(jī)會(huì)讓給沒表演過對(duì)話的學(xué)生。
(三)趣味操練(Practice)
1、教師把單詞卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、 short、pants擺在黑板上。
2、教師口令：Put on the,! Take off the!
學(xué)生以小組競(jìng)賽的形式聽指令做動(dòng)作：聽到Put on the,,,,!的指令迅速拿起相應(yīng)的卡片舉在胸前;聽到Take off the,,,,!的指令后立刻將卡片放回原位。動(dòng)作快的為贏家。
板書設(shè)計(jì)
Unit 4 It’s warm today
Can I wear my,,,,? Yes, you can. No, you can’t.
小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀并規(guī)范書寫單詞sunny 、warm 、cold 、snowy及句子It’s cool. Is it cold?
2、技能目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀Read and write部分的內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生培養(yǎng)時(shí)刻了解天氣的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.單詞sunny 、warm 、cold 、snowy的讀寫。
2.句子：It’s cool. Is it cold?
教學(xué)難點(diǎn)：Is it,,,,?Yes, it is. / No, it’s not.
教學(xué)過程
Step 1 Warm-up
1、Free talk between the teacher and the student s.
2、Let’ chant
Rainy, rainy, It’s rainy in London.
I have to open up the umbrella.
Windy, windy, It’s windy in Beijing.
I have to hold on my hat.
Sunny, sunny, It’s sunny in Singapore.
I have to put on my sunglasses.
Snowy, snowy, It’s snowy in Moscow.
I have to put on my boots.
Cloudy, cloudy, It’s cloudy in Sydney.
I have to take my raincoat.
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生樂于接受，并且根據(jù)歌詞設(shè)計(jì)了配套的動(dòng)作，通過這首歌來營(yíng)造歡樂的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，并起到復(fù)習(xí)知識(shí)的作用。)
Step 2 Pre-reading
1、掌握四個(gè)四會(huì)單詞的認(rèn)讀和書寫：sunny、cloudy、snowy、windy。
(1) PPT shows the word “sunny” and ask a student to read. Then the teacher reads:sunny↗, sunny↘. Ask the Ss to write it with their fingers.(可再請(qǐng)學(xué)生作為小老師示范領(lǐng)讀)What ’s the weather like in New York?It’s sunny.
What’s the weather like in Beijing?
It’s sunny.
晴天。
(2) PPT shows the word “cloudy” and ask a student to read. Then the teacher reads: cloudy↗, cloudy↘.(按升降調(diào)開火車讀)Ask the Ss to write it with their fingers .What ’s the weather like in Sydney? It’s cloudy.
(3)PPT shows a picture. Teacher ask Ss look at the picture and say: What’s the weather like Harbin? Lead Ss say: It’s snowy .
(4)PPT shows a picture. Teacher ask Ss look at the picture and say: What’s the weather like in Shanghai? Lead Ss say: It’s windy .
_Is__ it cool in Shanghai?
Yes, it is.
It is cool.
Read and write
It’s cool.天氣涼爽。
It is windy. It is cloudy.
It is rainy. It is cold.
Is it cool?天氣涼爽嗎?
Is it cold? Is it windy?
Is it cloudy? Is it rainy ?
肯定回答：Yes, it is.
否定回答：No, it isn’t.
(設(shè)計(jì)意圖：鞏固已學(xué)的這四個(gè)單詞及句型，并進(jìn)行單詞的拼讀訓(xùn)練，通過用手指在空中書寫為下面的正確拼寫單詞做準(zhǔn)備。)
2、Play a guessing game.
T: (教師呈現(xiàn)四張四會(huì)單詞的'卡片)Look , what’s this?(lead students say the words : sunny , warm , cold and snowy. ) Every group will have a volunteer . Teacher presents a card to you and ask you to guess what it is. If you are right, I will give your group a sticker.
Teacher presents a card to him/her and asks him/her to guess what it is. S says: Is it cold?(yes) c-o-l-d ,cold.如果猜對(duì)了，教師引導(dǎo)該學(xué)生示范拼讀邊用手指書空，其他學(xué)生重復(fù)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，對(duì)課文的難點(diǎn)句型Is it ,,,,進(jìn)行反復(fù)操練，使學(xué)生明白其疑問語氣及其回答方式，并能熟練運(yùn)用。)
3 、Game: Let’s help.
PPT shows the four word. Ask the Ss to divide them into two groups. Let the Ss to know “and”.
S1: What’s the weather like ,,,,?
S2: It’s _______ and _______.
4、 “Ah-choo, it’s snowy and cold, help, help. Who can help me?” Lead one student topick up a coat to you. Then say：“Thank you! Here’s your reward.”
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)下文將出現(xiàn)的重點(diǎn)句型提前認(rèn)知，為下文的學(xué)習(xí)理解做好鋪墊。)
Step 3 While-Reading
1、T: What’s the weather like today?
S: It’s warm(cool).
T: Yes, it's warm(cool). It's good for climbing. Look, they are climbing now. Let's listenand find which picture it is talking about.(聽錄音后，請(qǐng)學(xué)生指出圖片)
T：Listen again. What’s the weather like there? S: It’s cool.
PPT shows the dialogue. Ss read it after the tape.
2、Read dialogue 2, and answer the questions:
1) which picture is it talking about ?
2) What’s the weather like in the picture?
3) Listen and repeat. Read the dialogue in pair of two.
3、Which picture is missing? Can you guess what will they say?
1) Free talk.
2) PPT shows the dialogue. Ss read after the tape.
3)Practice with your partner.
Is it sunny in Beijing?
Yes, it is.
Is it snowy in Harbin?
Yes, it is.
Is it rainy in Beijing?
No, it isn’t.
It’s sunny .
Is it rainy in Urumqi?
No, it isn’t.
It’s snowy.
Is it rainy in Hong Kong?
No, it isn’t. It’s cloudy.
Is it warm in Yunnan?
Yes, it is !
4)Tips:
Before you go outside, you should know what's the weather like there. (設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生培養(yǎng)時(shí)刻了解天氣的好習(xí)慣。)
4、Read the whole dialogue after the tape.
(設(shè)計(jì)意圖：將整篇文段分成三小段對(duì)話，逐個(gè)擊破。根據(jù)其難易程度分別采取不同的方式呈現(xiàn)及操練，為后面整段學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
Step 4 After-Reading
Let’s spell the new words:sunny warm cold snowy
看圖填單詞：
Read and write讀和寫
What’s the weather like?
天氣怎么樣?
組合句子我最棒。
根據(jù)課本對(duì)話分角色朗讀，然后進(jìn)行情景表演，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)天氣在生活當(dāng)中的重要性。
(設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀既能讓學(xué)生在大聲朗讀中感知語言，也能進(jìn)一步理解語篇，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生的認(rèn)讀進(jìn)行再檢測(cè)。)
Step 5 Writing
Now, we’ll play a game. There is an envelope on your desk. Let’s open it. Oh, what a mess! Please help me ! Put them in the right order. And then write it on the paper. (寫好后上臺(tái)交給老師，在黑板上展示。寫的又快又好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì))
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，幫助老師完成詞語或句子，既考察了學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)單詞和句子的熟悉程度。
Step 6 Summary
Good job! Let’s read them together.
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)各小組整節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧。)
Step 7 Homework
Write these words and sentences for 5 times. And read the dialogue to your parents. (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)鞏固這些單詞及句子的書寫及課文的朗讀。)
Blackboard Design
Unit 4 It's Warm Today B Read and Write
warm snowy
It’s cool. Is it cold?
小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞和詞組: music class , P.E. class , English class , breakfast , lunch , dinner .
2、能認(rèn)讀句型：What time is it ?并做出相應(yīng)的回答：It’s … It’s time for …
3、能夠聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)的主要單詞和詞組: music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, dinner。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、What time is it ?并做出相應(yīng)的回答：It’s …It’s time for …
2、聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)過程
1、熱身
(1)播放歌曲《One, Two, Three, Four, Five》
(2)開火車”說數(shù)字
教師引導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊說1—20的數(shù)字，然后學(xué)生以開火車的形式說數(shù)字。
(3)教師播放第一單元Story time的錄音教師在聽錄音之后向?qū)W生提問：Where is Zoom?學(xué)生回答：He is in the canteen .教師又問：Why?學(xué)生答：He is hungry .教師再問：Why is he hungry? What time is it?引導(dǎo)學(xué)生答出：It’s time for lunch.
(4)猜謎語“有圓也有方，指針告時(shí)間，響聲十二下，開始新一天�！蓖ㄟ^猜謎語游戲，引入本課課題表、時(shí)間。
生活中有哪些東西可以告訴我們時(shí)間，請(qǐng)你說一說。課件出示。
2、新課呈現(xiàn)Let’s learn
(1)教學(xué)時(shí)間的表達(dá)法“What time is it?”
A、教師出示教具鐘表(課前準(zhǔn)備)。
T: what’s this?
S: Clock.
T: Yes, It’s a clock.
T: What time is it?教師再將鐘撥到七點(diǎn)，It’s seven o’clock再強(qiáng)調(diào)seven o’clock.
B、教師領(lǐng)讀o’clock, What time is it? It’s…
C、教師撥動(dòng)教具鐘的時(shí)針，學(xué)生回答教師的問題。
T：What time is it?
S：It’s five o’clock.
T: What time is it?
S: It’s three forty.
D、教師請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，撥動(dòng)時(shí)針，邊撥邊問：What time is it?其他同學(xué)回答。
(2)教學(xué)Let’s learn
A、教師將時(shí)針撥到7點(diǎn),后出示課件圖片。
T：What time is it?
S: It’s seven o’clock.
T: Yes, It’s seven o’clock, It’s time for breakfast.
B、教師出示單詞卡片，教授“breakfast”。
C、教師將時(shí)針撥到12點(diǎn)。
T：What time it?
S: It’s 12o’clock.
T: Are you hungry?
S: Yes.
T: I’m hungry, too. It’s time for lunch.
D、教師出示卡片“l(fā)unch”。
E、用同樣的方法教授“dinner”, It’s time for…
F、游戲Hide and seek
教師拿出breakfast, lunch, dinner三張單詞卡，叫一個(gè)同學(xué)上臺(tái)從中抽取一張單詞卡并展示給所有的同學(xué)看，然后叫教師讓這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)身。教師把這張卡片藏在某個(gè)同學(xué)的桌兜里，然后請(qǐng)這位同學(xué)找出這張卡片。在這期間所有同學(xué)讀這張單詞卡上的單詞，當(dāng)這位同學(xué)離這張卡片近了同學(xué)們的聲音就提高，當(dāng)他離單詞卡遠(yuǎn)了同學(xué)們的聲音就變小。
(3)圖片教學(xué)Let's learn
A、教師出示課件圖片。
T：Now, what time is it?
S: It’s 8 o’clock.
T: What is he doing?
S:上英語課。
T: Yeah! He is having English class.
B、教學(xué)English class.然后教師用同樣的.方法教授P.E. class, music class。
C、寫單詞：讓學(xué)生在自己的單詞本上規(guī)范的書寫breakfast, lunch, dinner…六個(gè)單詞。
3、課堂練習(xí)
(1)猜一猜
老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)，一位同學(xué)背向大家，另一位同學(xué)從六張單詞卡中抽一張展示給大家看。前面一位同學(xué)猜這張單詞卡上的單詞是什么，猜對(duì)同學(xué)們說：Yes，并鼓掌。猜錯(cuò)同學(xué)們說：No，那位同學(xué)再猜直到猜對(duì)為止。
(2)傳盒子游戲
教師準(zhǔn)備一個(gè)盒子，里面方上寫有不同時(shí)間和活動(dòng)的小紙條。學(xué)生10人左右圍成一圈，教師播放音樂，學(xué)生快速傳遞盒子，音樂停止，其他學(xué)生問：What time is it?拿著盒子的學(xué)生從盒子里取出一張紙條，根據(jù)紙上的文字進(jìn)行回答：It’s seven o’clock, It’s time for breakfast.
(3)列課程表
學(xué)生以四人為一組，根據(jù)自己的課程表列出一天的課程。每組找出一個(gè)發(fā)言人，運(yùn)用句型：It’s …, It’s time for…匯報(bào)討論結(jié)果。
(4)Let's do。
(5 )Let's talk。
(6)Read and write。
4、課堂總結(jié)
同學(xué)們今天你有什么收獲?
小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、認(rèn)讀1---10這10個(gè)數(shù)學(xué)。
2、能聽懂指令語Show me…,并能按指令做出相應(yīng)反應(yīng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以及在生活中靈活運(yùn)用數(shù)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀數(shù)字1—10，按指令語做相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)字3、5、8、9發(fā)音
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
撲克牌1—10、教學(xué)課件，趣味數(shù)字1---10，數(shù)字卡片，玩具電話。
教學(xué)過程：
一、Warm-up/Revision
1、課前反復(fù)播放《Ten little candles dance!》,讓學(xué)生初步感知數(shù)字。
2、師生共同演唱一曲英語歌曲。
3、師生問候：操練Nice to meet you!鼓勵(lì)學(xué)生說出Nice to meet you，too.
二、Presentation
1、談話引入，Today is Sarah’s birthday, she is 9 years old. Her birthday party is very jollification. Let’s watch Cartoon and join them.師播放課件，生感受生日氣氛。
師指黑板：Look! There are ten friends of different ages will come to her birthday party, too. Let’s goand meet them.Look, read and think: How old are they? 課件出示Let’s learn ,反復(fù)播放，學(xué)生模仿跟讀。學(xué)習(xí)數(shù)字1—10。
2、Which number can you know? Speak out their ages, please.教師相機(jī)板書單詞，不會(huì)認(rèn)的再教讀幾遍。注意強(qiáng)調(diào)3，5，8，9的發(fā)音。
3、Read these words after the recorder.整體教讀一遍。
4、指認(rèn)單詞
1）按順序指認(rèn)。
2）打亂順序認(rèn)讀。
三、Practice
1、師出手勢(shì)，學(xué)生看手勢(shì)說數(shù)字。
2、師出牌學(xué)生快速說出數(shù)字。
1）師按順序出牌。
2）隨機(jī)出牌。
3）小組內(nèi)一人出牌，其余人快速說出數(shù)字。
3、數(shù)字接龍
1）師用手勢(shì)說one,學(xué)生快速反應(yīng)接two，并出相應(yīng)手勢(shì)，依次類推。
2）Change.
3) Pair work.
4、Guess: Which card is missing?師隨機(jī)取下數(shù)字卡片，生快速猜出是哪張卡片不見了。
5、數(shù)一數(shù)：Count how many…?
�。�1）數(shù)一數(shù)你有多少根手指？
�。�2）數(shù)一數(shù)你們小組有多少人？
�。�3） 小組報(bào)數(shù)，抽一兩組全班匯報(bào)比賽。The minimum group is the winner.
6、聽錄音學(xué)做Let’s do.
1）師示范，引導(dǎo)學(xué)生聽懂做對(duì)。
2）聽歌謠，跟著一起做動(dòng)作。
四、課堂延伸：
1、電話鈴聲響起，師做接電話狀，把家里的電話號(hào)碼告訴給同學(xué)們，看看哪些同學(xué)能聽懂老師家的`電話號(hào)碼是多少。
2、布置任務(wù)：把自己家里的電話號(hào)碼用英語說給同學(xué)聽。
五、板書設(shè)計(jì)：
Unit 6 Happy Birthday
半圓形貼數(shù)字卡片
對(duì)應(yīng)板書單詞
教學(xué)反思
在本課時(shí)中教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始末。有學(xué)生聲音洪亮得到教師的鼓勵(lì)：Cool, Super…;有學(xué)生上課注意力集中，站起來發(fā)言時(shí)卻語音不準(zhǔn)，但仍收獲了老師的微笑，糾正發(fā)音后與老師擊掌慶賀；有同學(xué)課堂表現(xiàn)特別出色，把數(shù)字學(xué)習(xí)發(fā)揮得淋漓盡致，得到老師精心制作的小貼畫……這一個(gè)微笑的表情，一句發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)，一個(gè)慶祝戰(zhàn)勝困難的手勢(shì)，一張代表至上榮譽(yù)的小紙片……，無不對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著不可低估的作用。
當(dāng)然在這一課中我也還有好多不足的地方，首先是自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)跟不上，課堂用語匱乏，知識(shí)儲(chǔ)備不夠。要給學(xué)生一碗水，自己卻沒有那一汪長(zhǎng)流不息的清泉，真是書到用時(shí)方恨少，很多時(shí)候顯得力不從心。其次是教學(xué)方法還是比較單一，本課因?yàn)閱卧~比較多，所以呈現(xiàn)新課的陣線拉得較長(zhǎng)，形式就顯得呆板了一些……，總之，還有很多缺點(diǎn)還要請(qǐng)專家們多多指點(diǎn)，同行們多多賜教。
小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【學(xué)生能力評(píng)估】
本班學(xué)生在小學(xué)對(duì)英語有過接觸，對(duì)于‘Do you like…？’句型和一些水果單詞能夠認(rèn)讀，且通過前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)也掌握了一些簡(jiǎn)單的英語基本技能，但整體上還屬于初級(jí)水平，運(yùn)用英語進(jìn)行交際的意識(shí)不強(qiáng)。
【教學(xué)內(nèi)容】
本單元的核心項(xiàng)目的‘喜歡與不喜歡（like and dislike）。圍繞這一中心項(xiàng)目，本次課設(shè)計(jì)了食物圖片展示和情景模仿，讓學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠詢問別人喜歡與不喜歡的食物，并聯(lián)系所學(xué)知識(shí)談?wù)撟约号c他人的家庭成員、擁有的物品及早餐、中餐、晚餐喜愛的食物，為其今后在交際中恰當(dāng)表達(dá)自己的情感，加強(qiáng)與他人的交流奠定基礎(chǔ)。具體內(nèi)容是：section A 1a，1b，1c和2c部分。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：
A、學(xué)習(xí)詢問他人喜歡與不喜歡的食物；
B、學(xué)習(xí)并識(shí)記有關(guān)水果的單詞
C、學(xué)會(huì)談?wù)撟约号c他人所喜愛的食物以及其他物品。
（2）能力目標(biāo)：
A、能準(zhǔn)確表達(dá)喜歡與比喜歡的食物；
B、能通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，掌握學(xué)習(xí)技巧，提高英語運(yùn)用能力；
C、能通過情景模仿，與他人合作，順利地用所學(xué)英語知識(shí)進(jìn)行交流。
（3）情感目標(biāo)：
A、通過開展小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，培養(yǎng)合作精神；
B、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)食物的營(yíng)養(yǎng)均衡搭配，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，不要挑食；
C、給學(xué)生介紹西方飲食文化，了解西方人的生活方式，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
�。�1）重點(diǎn)：
A、句型Do you like…？和Does heshe like…。？以及它們的肯定和否定回答的掌握；（1b，1c，2c部分）
B、關(guān)于各種食物的詞匯；（1a部分）
C、名詞復(fù)數(shù)的使用。（2c部分）
�。�2）難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)中第三人稱單數(shù)的變化（2c部分）
【教學(xué)工具】
教材、PPT課件、粉筆、黑板、錄音機(jī)、磁帶、卡片、紙質(zhì)話筒
【教學(xué)時(shí)間】
45分鐘。
【班級(jí)人數(shù)】
40人
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)食物的卡片，準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件，在黑板上板書本節(jié)課將學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生unit6的預(yù)習(xí)情況。
【教學(xué)步驟】
Step1，溫故前幾個(gè)單元所學(xué)知識(shí)并導(dǎo)入新知識(shí)。（4’）
老師充當(dāng)小記者，向全班同學(xué)打招呼，根據(jù)PPT上物品的展示，向?qū)W生介紹一些西方人喜愛的物品、食品，詢問這些物品的英文表達(dá)、顏色，學(xué)生擁有與否，歸屬地（on，in，under…），最后，詢問香蕉的顏色，并問學(xué)生是否喜歡香蕉，然后，請(qǐng)學(xué)生用英語回答自己喜歡的水果都有哪些。
Step2，認(rèn)讀有關(guān)水果的單詞并導(dǎo)入新句型。（12’）
�。�1）老師拿上所有有關(guān)水果的卡片，走下講臺(tái)，用句型Do you like…？隨機(jī)詢問學(xué)生喜愛與不喜愛的食物，學(xué)生認(rèn)識(shí)的食物用Yes，I do回答，不認(rèn)識(shí)的用No，I don’t回答，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)有關(guān)食物的單詞的掌握程度；（2’）
�。�2）老師擔(dān)任‘開心食品店’的老板，學(xué)生擔(dān)任顧客，先挑出學(xué)生不認(rèn)識(shí)的單詞，教學(xué)生認(rèn)讀，然后根據(jù)PPT上的圖片展示，指導(dǎo)學(xué)生用句型Do you like…？把新單詞放入句中練習(xí)，讀到自己喜歡的食物時(shí)聲音變大，不喜歡的食物時(shí)聲音變小，以表示自己希望在‘開心食品店’買到的食物都有哪些，激發(fā)學(xué)生學(xué)新單詞的興趣，然后請(qǐng)幾位同學(xué)用新學(xué)的水果單詞詢問老師喜歡的水果；（6’）
�。�3）學(xué)生和老師一起完成1a部分的練習(xí)，隨機(jī)請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)回答。（2’）
�。�4）同桌之間互相詢問對(duì)方喜愛與不喜愛的水果，最后老師用句型does heshe like…？導(dǎo)入，向?qū)W生詢問他們同桌喜歡與不喜歡的水果。（2’）
Step3，學(xué)習(xí)新句型Does heshe like…？和名詞的復(fù)數(shù)形式。（11’）
�。�1）聽錄音2a部分，并請(qǐng)一位基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)說出答案，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)此部分的掌握程度；（2’）
�。�2）老師在黑板上板書新句型，向?qū)W生提問在此句型中引起的變化，然后進(jìn)行講解，并帶讀；（3’）
（3）列出有關(guān)水果的可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，如，在PPT上展示多個(gè)蘋果的圖片，并讓學(xué)生說出有多少個(gè)，然后再展示一大盤沙拉，問學(xué)生有多少，以實(shí)例向?qū)W生引出可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的定義，區(qū)別，參照2c部分，學(xué)生齊讀有關(guān)水果的復(fù)數(shù)單詞。（6’）
Step4，全體問、問、問。學(xué)生和老師一起開展活動(dòng)。（5’）
首先由老師問某個(gè)同學(xué)Do you like apple？然后根據(jù)該生的回答反問全班同學(xué)，Does heshe like appleananas？，該生再自愿找一個(gè)學(xué)生來詢問，然后反問全班同學(xué)，這樣不斷進(jìn)行句型的操練。
Step5，娛樂樂翻天。（9’）
老師在PPT展示偶像明星周杰倫、梁靜茹、李煒、陳翔的'照片，以及一些水果的圖片。全班同學(xué)根據(jù)自己喜歡的偶像選擇做誰的fans，這樣將全班分成四個(gè)組，各組用所學(xué)英語知識(shí)討論自己所喜歡偶像的名字，描述他們衣服的顏色，猜測(cè)他們喜歡的水果，家庭成員，以及喜不喜歡他們所唱的歌。最后每組派兩個(gè)fans，充當(dāng)娛樂主播，用紙質(zhì)話筒向全班同學(xué)對(duì)自己喜歡的明星進(jìn)行描述，對(duì)表現(xiàn)最好的一組同學(xué)頒發(fā)‘最優(yōu)秀主播獎(jiǎng)’。
Step6，布置家庭作業(yè)（2’）
一、跟父母商量，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)健康營(yíng)養(yǎng)搭配的的食物清單；
二、識(shí)記所學(xué)有關(guān)水果的單詞；
三、詢問父母喜愛與不喜愛的食物，下次課告訴班里同學(xué)。
Step7，向?qū)W生詢問這堂課的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生解決存在的困惑，說明下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2’）
小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽懂、會(huì)說用來詢問他人常做什么家務(wù)的功能句：What chores do you usually do at home?及其答語：I usually，初步學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用它們。
2.能根據(jù)問句寫出答語。
二、教學(xué)建議
A. Look，listen and write.
1.熱身活動(dòng)
(1)教師說有關(guān)家務(wù)的詞匯，學(xué)生邊重復(fù)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，比一比看誰做得又快又像。
(2)教師模仿做家務(wù)的動(dòng)作，學(xué)生猜相應(yīng)的詞匯。
Tip：若時(shí)間充裕，教師做幾組示范后，可讓學(xué)生兩人一組做此活動(dòng)。
(3)教師出示六個(gè)家務(wù)詞組的前半部分的動(dòng)詞，學(xué)生說出相應(yīng)的完整詞組，并說出相應(yīng)的中文意思。
2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察A部分圖片，兩人一組說一說看到了哪些家務(wù)活。
(2)只聽錄音，不看文字，初步感知對(duì)話的大意。
(3)再次聽錄音，回答問題：What are they talking about?
(4)讀對(duì)話，完成填寫
�、賹W(xué)生默讀對(duì)話。
�、趯W(xué)生用不同符號(hào)分別圈出Bill和Joy所做家務(wù)的詞匯。
③教師詢問是否有不明白的詞匯。
�、軐W(xué)習(xí)詞組water the plants
幫助學(xué)生通過觀察圖片等方式猜測(cè)water the plants的中文意思。并引導(dǎo)學(xué)生說一說還有哪些以water開頭的`詞組，如：water the flowers。
�、輰W(xué)習(xí)感知enjoy doing結(jié)構(gòu)
教師出示多張不同時(shí)間自己做同一件家務(wù)的照片，如：walk the dog，讓學(xué)生感知enjoy walking the dog的意思。
�、迣W(xué)生看A部分第3題的七幅圖片，依次說出相應(yīng)的英文詞組。
�、邔W(xué)生完成填寫任務(wù)。
⑧教師利用PPT核對(duì)答案。教師可以使用本部分教材上的問句：What chores does Bill/Joy do at home?待學(xué)生回答出正確答案后，在相對(duì)應(yīng)的圖片中寫上字母B或J。
3.功能句學(xué)習(xí)和操練
(1)功能句學(xué)習(xí)
�、俳處熃Y(jié)合A部分的內(nèi)容及自身情況與學(xué)生進(jìn)行交流，可進(jìn)行對(duì)話：Bill usually waters the plants. Joy usually tidies her desk and cleans her room. I usually walk my dog.此時(shí)教師書寫板書：I usually walk my dog.然后提問學(xué)生：How about you? What chores do you usually do at home?書寫板書What chores do you usually do at home?
�、诮處煄ьI(lǐng)學(xué)生跟讀板書上的對(duì)話。
(2)功能句操練
�、俳處熇貌煌募覄�(wù)卡片，把其依次放到板書I usually后面，教師提問，學(xué)生回答，然后學(xué)生提問，教師回答，幫助學(xué)生操練此對(duì)話。
�、谡�(qǐng)部分學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況和教師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)：What chores do you usually do at home? I usually ...
�、蹖W(xué)生兩人結(jié)對(duì)進(jìn)行此對(duì)話練習(xí)。
�、苷�(qǐng)幾組學(xué)生結(jié)對(duì)展示對(duì)話練習(xí)。
三、備選活動(dòng)
A.詞圖搭配：為了進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)，可以讓學(xué)生依次說出每幅圖的英文，并在原文中找出相應(yīng)的文字，抄寫在圖片下方，或自己拼寫相應(yīng)文字，為了節(jié)約時(shí)間，也可以以連線的方式操作。
B. Do a survey.
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察B部分表格中的圖片，逐一說一說相對(duì)應(yīng)的家務(wù)詞匯。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽對(duì)話錄音邊觀察圖片，了解此活動(dòng)的操作方式。
3.教師找兩位學(xué)生，三人一起示范此調(diào)查活動(dòng)。
Tip：教師在示范過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表格中me那行內(nèi)容的填寫。在做完調(diào)查工作后，邊表述自己常做的家務(wù)，邊填寫此行。同時(shí)，可以說一個(gè)教材中沒有的家務(wù)，寫在或畫在第一行的最后一個(gè)格內(nèi)，幫助學(xué)生發(fā)散思維，填寫真實(shí)情況。
4.學(xué)生三人一組，仿照剛剛的示范，進(jìn)行小組活動(dòng)。
5.教師讀B部分表格下面匯報(bào)文字。
Tip：教材中表格只留有一行空行，教師可提前讓學(xué)生給表格再添加一行。
6.教師做匯報(bào)示范。
7.請(qǐng)部分學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
C. Let‘s write.
1.教師簡(jiǎn)單介紹一下自己喜歡的家務(wù)，并在黑板上示范寫答語。
2.學(xué)生獨(dú)立完成答語。
3.教師用實(shí)物投影展示一些學(xué)生所寫答語。
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