高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)模板
地理，是是對(duì)世界的了解，對(duì)山河江川的了解。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)模板：人口增長(zhǎng)
一、 課程標(biāo)準(zhǔn)要求與分析
課標(biāo)要求：①學(xué)生需要知道什么是人口增長(zhǎng)模式，世界上有哪幾種主要的增長(zhǎng)模式，這是實(shí)現(xiàn)本條“標(biāo)準(zhǔn)”的前提;②學(xué)生需要學(xué)會(huì)將不同的增長(zhǎng)模式進(jìn)行比較，只有在比較過(guò)程中，才可能獲得對(duì)各種人口增長(zhǎng)模式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；③學(xué)生要會(huì)分析不同的人口增長(zhǎng)模式在世界上是怎樣分布的。
課程分析：①通過(guò)圖表“歷史上的人口增長(zhǎng)”分析、說(shuō)明人口增長(zhǎng)不同時(shí)期的增長(zhǎng)快慢是不一樣的；②通過(guò)多則閱讀材料分別說(shuō)明并且分析三種人口增長(zhǎng)模式即“高-高-低”、“高-低-高”、“低-低-低”；③本章節(jié)是關(guān)于人口問(wèn)題的內(nèi)容，和當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)比較接近
二、 教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能
通過(guò)圖表、閱讀材料分析說(shuō)明人口增長(zhǎng)的三種基本模式(轉(zhuǎn)載于:高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)案例)；閱讀部分通過(guò)說(shuō)明不同地區(qū)的資料，以此來(lái)分析三種人口增長(zhǎng)模式形成因素以及其人口增長(zhǎng)模式的基本特點(diǎn)；閱讀部分也對(duì)三種模式分別進(jìn)行了深入的闡述。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)讀圖、閱讀部分的分析，提高讀圖析圖和分析歸納的能力；學(xué)會(huì)閱讀各則材料來(lái)了解人口增長(zhǎng)模式的基本特點(diǎn)以及理解
每種模式的意義；了解多個(gè)地區(qū)的自然以及人文環(huán)境從而對(duì)人口
增長(zhǎng)模式有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)人口增長(zhǎng)模式的認(rèn)識(shí)與了解，從而聯(lián)想到現(xiàn)今世界的
人口問(wèn)題，人口增長(zhǎng)既不能過(guò)快也不能停滯不前；應(yīng)該保持在自
然環(huán)境能承載的范圍內(nèi)。
三、 教材分析
本章節(jié)是本單元的第一節(jié)課，在此之前，學(xué)生對(duì)人口方面的問(wèn)題
并沒(méi)有很深刻的認(rèn)識(shí)以及了解，因此老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，無(wú)形中讓學(xué)生形成對(duì)人口問(wèn)題的.一些基本認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)幾章節(jié)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。
本章節(jié)“人口增長(zhǎng)模式”有三部分內(nèi)容：一是“高-高-低”模式；
二是“高-低-高”模式；三是“低-低-低”模式。通過(guò)三部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解不同時(shí)期人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)人口問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)方法
1.多媒體演示
2.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)
3.圖表分析法、比較法
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.人口增長(zhǎng)模式特點(diǎn)及其分布
2.中國(guó)人口增長(zhǎng)狀況
難點(diǎn)：分析人口增長(zhǎng)模式的出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率的高低及其影響因素
六、學(xué)情分析
學(xué)生在初中已熟悉中國(guó)乃至世界人口的數(shù)量及分布，在此基礎(chǔ)
上，學(xué)習(xí)人口發(fā)展的規(guī)律，本節(jié)內(nèi)容對(duì)于高中年齡階段的學(xué)生所具備的知識(shí)、智力發(fā)展水平來(lái)說(shuō)難度較小。
本節(jié)內(nèi)容系統(tǒng)性教強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生合作交流、反思
等教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，運(yùn)用圖表分析法、材料分析、比較等方法，正確認(rèn)識(shí)人口增長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系。
七、教學(xué)過(guò)程
�。▽�(dǎo)入新課）多媒體投影世界熱點(diǎn)問(wèn)題，并展示課本圖1-1歷史上的人口增長(zhǎng)相關(guān)圖片及資料
�。ń處熁顒�(dòng)）1．介紹世界熱點(diǎn)問(wèn)題；“地球村”的“村民”情況
2．提問(wèn)：世界人口變化經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？呈現(xiàn)怎
樣的增長(zhǎng)趨勢(shì)？什么時(shí)候增長(zhǎng)最快？
3．引導(dǎo)學(xué)生探究
�。▽W(xué)生活動(dòng)）分組合作探究，分析世界人口增長(zhǎng)的“J”形曲線圖，并由每組成員推薦代表發(fā)言
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）1．以世界熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入本課，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；
2．通過(guò)合作學(xué)習(xí)，了解歷史上及近年來(lái)人口增長(zhǎng)的
特點(diǎn)
�。ㄞD(zhuǎn)承） 人口增長(zhǎng)速度有快有慢，可以用自然增長(zhǎng)率來(lái)表示
一、 人口增長(zhǎng)
1．人口自然增長(zhǎng)率的概念
（教師講解） 人口自然增長(zhǎng)率是指一定時(shí)期內(nèi)出生率與死亡率相減的得數(shù)
2．自然增長(zhǎng)率、出生率、死亡率的關(guān)系及計(jì)算
�。ń處熞龑�(dǎo)）自然增長(zhǎng)率、出生率、死亡率的概念
�。▽W(xué)生活動(dòng)）自主學(xué)習(xí)：計(jì)算課本資料中埃及、日本兩國(guó)的自然增長(zhǎng)率；
比較兩國(guó)增長(zhǎng)速度快慢（埃及>日本）合作探究：推導(dǎo)自然增長(zhǎng)率、出生率、死亡率的計(jì)算公式
（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，了解人口增長(zhǎng)的有關(guān)概念為
下一步討論人口增長(zhǎng)速度快慢的影響因素做好準(zhǔn)備
3．影響人口增長(zhǎng)的因素
�。ń處熖釂�(wèn)）影響人口增長(zhǎng)的主要因素有哪些？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）合作探究： ①影響人口增長(zhǎng)快慢因素有哪些？哪些因
素是正增長(zhǎng)、哪些是負(fù)增長(zhǎng)？
�、谄饹Q定性的因素是什么？
(討論結(jié)果) 影響人口增長(zhǎng)快慢的決定因素是生產(chǎn)力發(fā)展水平
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）通過(guò)合作探究，熟悉影響人口增長(zhǎng)的主要因素及生產(chǎn)力
發(fā)展水平是決定因素
（轉(zhuǎn)承）生產(chǎn)力的發(fā)展水平是人口增長(zhǎng)的決定因素，則在不同的歷史時(shí)期和地區(qū)，由于生產(chǎn)力水平的差異，大致有哪些人口發(fā)展模式？
二、 人口增長(zhǎng)模式
�。ń處熁顒�(dòng)）①引導(dǎo)學(xué)生分析“人口增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變圖”（下圖），比較人口增長(zhǎng)模式四個(gè)階段
②多媒體展示表格，需要填寫(xiě)各人口增長(zhǎng)模式的特征、原因、分布地區(qū)
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)模板：日本
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解日本的輪廓圖。
2、了解日本的地理特征，掌握其地形、氣候、河流、礦產(chǎn)，并分析其特點(diǎn)與成因。
3、了解日本的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、主要的農(nóng)作物及出口的農(nóng)產(chǎn)品，并能運(yùn)用高中地理知識(shí)與原理進(jìn)行解釋。
4、分析歸納日本的工業(yè)與城市發(fā)展的有利條件，工業(yè)分布的特點(diǎn)等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。
5、運(yùn)用高中地理知識(shí)分析日本的人口分布、民族構(gòu)成、人口遷移、城市化進(jìn)程特點(diǎn)。
二、本講重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：日本的地理特征。
難點(diǎn)：1、日本的農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展的條件。
2、日本人口、城市的分布特點(diǎn)及其成因。
三、教學(xué)過(guò)程
【復(fù)習(xí)提問(wèn)】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了國(guó)家地理中的新加坡，我們是從哪幾個(gè)方面來(lái)了解的呢？（地理特征，包括地形、氣候、河流以及資源等；工農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及其原因）
日本（板書(shū)）
【引入新課】今天我們來(lái)學(xué)習(xí)世界國(guó)家地理中的日本，還是跟上節(jié)課一樣從以上幾個(gè)方面來(lái)分析。
一、自然地理特征(板書(shū))
1、地形（板書(shū)）
【讀圖】請(qǐng)大家把地圖冊(cè)翻到日本這一頁(yè)，找到分層設(shè)色地形圖。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊思考下面的問(wèn)題。
【提問(wèn)】根據(jù)地形圖，來(lái)總結(jié)一下日本的地形狀況？（以山地丘陵為主，中間高，四周低，沿海地帶分布著狹小的平原。由四個(gè)小島組成：北海道、本州、四國(guó)、九州，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣。由此總結(jié)出其地形構(gòu)成：）
2、氣候（板書(shū)）
【提問(wèn)】根據(jù)它的海陸位置（日本位于亞洲東部、太平洋西岸，（24°N-46°N））我們來(lái)分析一下它的氣候特征（溫帶海洋性季風(fēng)氣候：冬季溫和，降水較多；夏季涼爽，降水豐富，原因：四周環(huán)海，受海洋影響大，沿岸有強(qiáng)大的日本暖流）
3、河流（板書(shū)）
【提問(wèn)】繼續(xù)看圖，看河流的數(shù)量，流向及其長(zhǎng)短并分析其原因（短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，國(guó)土狹小）
4、資源分布（板書(shū)）
【提問(wèn)】從日本的資源分布圖中我們可以獲取什么信息（森林、水利資源豐富，但礦產(chǎn)資源貧乏。原因：水能-水量大，河流落差大；森
林-多山地，降水豐富；地?zé)崮?位于亞歐板塊與太平板塊的消亡邊界，火山地震活動(dòng)頻繁；風(fēng)能-處于季風(fēng)氣候區(qū)）
二、農(nóng)業(yè)（板書(shū)）
【提問(wèn)】通過(guò)前面農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該知道從哪些方面去分析一個(gè)國(guó)家的農(nóng)業(yè)狀況（自然條件包括，氣候，地形，土壤，水源；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素包括，市場(chǎng)，交通，政策，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù),工業(yè)基礎(chǔ)，勞動(dòng)力，地價(jià)水平）引導(dǎo)學(xué)生利用之前所學(xué)知識(shí)分析具體實(shí)例，便提問(wèn)邊進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。然后得出如下結(jié)論。 板書(shū)：
種植業(yè)：平原狹小，人多地少，稻米單產(chǎn)高，可自給。
措施：小型農(nóng)機(jī)具；發(fā)展水利；合理施用化肥；培育良種等。
漁業(yè)發(fā)達(dá)：遠(yuǎn)洋、近海捕撈和近海養(yǎng)殖發(fā)達(dá)。千島寒流和日本暖流交匯，于此，形成著名的'北海道漁場(chǎng)。
其他：丘陵種果蔬，但仍需大量進(jìn)口。
主要農(nóng)作物：水稻
進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品：小麥、玉米、蔬菜和水果等
三、工業(yè)
【讀圖】指導(dǎo)學(xué)生閱讀日本工業(yè)分布圖，并思考一下問(wèn)題
1、根據(jù)所學(xué)知識(shí)如何分析一個(gè)國(guó)家的工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r（板書(shū)）
�。ńY(jié)合所學(xué)過(guò)的工業(yè)區(qū)位因素，自然因素：普通影響因素如原料、能源、土地、水源等；特殊影響因素如某些工業(yè)對(duì)礦產(chǎn)、水能、空氣或氣候等有特殊要求；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：勞動(dòng)力、市場(chǎng)、交通運(yùn)輸、政府、
科技等；其他社會(huì)因素）
2、日本有哪些重要的工業(yè)部門？（板書(shū)）
�。ㄤ撹F、汽車、造船、電子、化學(xué)、紡織）
3、日本發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分別有哪些？（板書(shū)）
(優(yōu)勢(shì)：國(guó)土狹小，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小，礦產(chǎn)資源貧乏；劣勢(shì)：勞動(dòng)力充足，文化素質(zhì)高，科技雄厚，海岸曲折，多優(yōu)良港灣)
4、日本的工業(yè)分布區(qū)主要分布在哪里，為什么？（板書(shū)）
�。ㄖ饕植荚冢簽|戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸的狹長(zhǎng)地帶。原因：這些地區(qū)多優(yōu)良港灣，交通便利，利于進(jìn)口原料和燃料，出口工業(yè)產(chǎn)品）
【引導(dǎo)】解決了以上幾個(gè)問(wèn)題后，我們能不能總結(jié)一下日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)呢？
5、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)（板書(shū)）
（從國(guó)外進(jìn)口大量的原料和燃料，然后依靠科學(xué)技術(shù)和充足的勞動(dòng)資源，對(duì)進(jìn)口原料進(jìn)行加工，制成工業(yè)品大量出口，形成了以加工貿(mào)易 為主的經(jīng)濟(jì)。缺陷：工業(yè)產(chǎn)品依賴國(guó)際市場(chǎng)銷售；工業(yè)原料嚴(yán)重缺乏；依靠國(guó)際市場(chǎng)進(jìn)口)
四、日本人口、城市的分布特點(diǎn)及其成因（板書(shū)）
【引導(dǎo)】讀課本內(nèi)容，通過(guò)小組討論，解決以下問(wèn)題
1、人口數(shù)量與人口密度
人口多，密度大
原因：日本國(guó)土面積狹小
2、人口問(wèn)題
【高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
高中地理《大氣環(huán)流》的教學(xué)設(shè)計(jì)05-20
高中地理的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）05-05
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新論文04-21
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）04-26
高中地理水氣污染及其成因教學(xué)設(shè)計(jì)04-24
高中地理《自然資源與主要的資源問(wèn)題》的教學(xué)設(shè)計(jì)05-29
高中地理教學(xué)總結(jié)06-05
高中地理教學(xué)反思05-26