湘教版胡楊教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師們教學(xué)的時(shí)候需要寫的，各位老師，我們看看下面的湘教版胡楊教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)看：
湘教版胡楊教學(xué)設(shè)計(jì)【1】
一、教學(xué)目的、要求：
1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。
2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。
3．體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年……”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。
4、發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫的好處。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者鐘情于胡楊的原因。
2、感悟作者對(duì)象胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)人的歌頌。
三、課前準(zhǔn)備：
胡楊的圖片
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、由課題入手
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，板書課題，從題目我們知道文章寫什么？（對(duì)胡楊的贊美）讓我們滿懷贊美之情齊讀課題，讓我們?cè)俅巫呓n文，看看作者是怎樣贊美胡楊樹的�；貞浺幌拢闹心囊粋�(gè)自然段在總的集中贊美胡楊樹？（6自然段）
2、出示第6自然段。
�。ㄒ粋�(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？）這句話中講了怎樣的胡楊讓作者動(dòng)心？（板書：無(wú)人關(guān)照 彎腰駝背 粗茶淡飯）
3、文中哪些自然段在講胡楊的`這些特點(diǎn)？（板書：3 4 5）
二、直奔重點(diǎn)，深入體會(huì)，積累語(yǔ)言
1.、（1）下面老師請(qǐng)一生讀第3自然段，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你從哪里知道這是一棵無(wú)人關(guān)照的胡楊？自生自滅什么意思？
�。�2）那么“胡楊的眼淚”是什么？（從傷口流出的黃水。）
（同學(xué)們，一般我們認(rèn)為，一個(gè)人好流眼淚是懦弱的表現(xiàn)，胡楊流眼淚你是怎樣認(rèn)識(shí)的？
�。ê鷹钍芰藗土鞒觥皽I”來(lái)為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長(zhǎng)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。）
（3）實(shí)際上胡楊眼淚就是胡楊堿，它能消毒殺菌。
�。�4）齊讀讀出你的感受。
2.、請(qǐng)看大屏幕，這還是一棵怎樣的胡楊？（多媒體展示）
（1）自由讀第4自然段找出文中描寫胡楊樣子的語(yǔ)句。 齊讀這句話。
�。�2）學(xué)習(xí)第5段
過(guò)渡：孩子們，你們知道嗎，長(zhǎng)著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱為 “托乎拉克”，意思是“美麗的樹”。為什么，這得從它長(zhǎng)成這種樣子的原因說(shuō)起。胡楊獨(dú)特的生存環(huán)境是怎樣的？我們來(lái)讀第5段。
什么叫“粗茶淡飯”？大家想想，植物生長(zhǎng)都需要什么？（陽(yáng)光、溫度、水分）對(duì)于植物來(lái)說(shuō)，“錦衣玉食”的生活就是水分充足、養(yǎng)分充足，而胡楊的“粗茶淡飯”的生長(zhǎng)環(huán)境卻是怎樣的？課件：（干旱的荒漠……一天天長(zhǎng)大。）
B、胡楊生來(lái)沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”，為了抵御呼呼怒號(hào)的風(fēng)沙，胡楊只能把根扎得深之又深，只能彎下腰身，所以，（課件）（導(dǎo)讀：它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；）
c為了節(jié)約那極其有限的水，它只能適應(yīng)環(huán)境，盡最大努力減少水分的蒸發(fā)，所以，（導(dǎo)讀：它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅！）
d、胡楊每一根扭曲的枝杈都顯露著成長(zhǎng)的艱辛，每一片晦暗的葉子都是它無(wú)聲的、不屈的吶喊，所以，人們稱它為“美麗的樹”，不是指它的外表，而是在贊美什么？（板書：頑強(qiáng)的生命力）
（4）把自己的體會(huì)送入文中讀一讀。
過(guò)渡：就是這樣的胡楊！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x“一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？” （多媒體）
�。�5）反問(wèn)句“這樣的胡楊，怎不叫人心動(dòng)”可以轉(zhuǎn)變?yōu)殛愂鼍洹?/p>
“這樣的胡楊，真叫人心動(dòng)�！保ㄕn件）
（學(xué)生對(duì)比讀這兩個(gè)句子，體會(huì)語(yǔ)氣，進(jìn)而結(jié)合上文讀懂作者鐘情的三個(gè)原因。）
4、作者對(duì)胡楊情有獨(dú)鐘還有一個(gè)重要的原因，請(qǐng)用你喜歡的方式自己讀一讀第七自然段。
①老師請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這句話：課件“它的樹干木質(zhì)堅(jiān)硬……從來(lái)沒有索取。”引導(dǎo)：你讀懂了什么？（板書：無(wú)私奉獻(xiàn)）
②“徹底”說(shuō)明什么？(體會(huì)胡楊對(duì)人類的奉獻(xiàn)是毫無(wú)保留的。 從樹干、樹葉、到它流出的眼淚，它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類，多么無(wú)私！
湘教版胡楊教學(xué)設(shè)計(jì)【2】
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí).
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思.
2.有感情地朗讀課文,了解作者鐘情于胡楊的原因,感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神.
3.能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫出四,五,七段的意思,背誦喜歡的段落.
4.體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用”千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用.
教學(xué)準(zhǔn)備
背景音樂(lè),胡楊組圖(課件).
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情.
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,感知文章內(nèi)容,了解作者鐘情于胡楊的幾個(gè)方面.
2.用簡(jiǎn)短的話概括4,5,7自然段的意思.
教學(xué)流程
一,創(chuàng)設(shè)情境,引入文眼
1.背景音樂(lè)起,師:在茫茫的大沙漠,當(dāng)黃沙襲來(lái)的時(shí)候,所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時(shí)候,河流退卻了,人群退卻了,就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個(gè)綠色的精靈,以不屈的精神與沙漠抗衡,與風(fēng)暴搏斗,生生不息.它就是——胡楊.(出示胡楊組圖)
2.師:人們崇敬胡楊,留下了許多贊美的文字.(揭示課題,齊讀)
二,緊扣文眼,整體感知
1.過(guò)渡:讀讀這篇贊美的文字,看看作者鐘情于胡楊的哪些地方
2.生自主讀文三遍(出示閱讀要求).
(1)大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀連貫,流利.
(2)同桌讀(齊讀,分段讀),糾正字音,聯(lián)系上下文交流新詞的意思,說(shuō)說(shuō)每段的意思.
(3)自主默讀,思考:作者鐘情于胡楊的哪些地方
3.匯報(bào)初讀情況.
(1)指名分段朗讀,糾正字音,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話說(shuō)出4,5,7段的意思.
(2)問(wèn):作者鐘情于胡楊的哪些地方 (師相機(jī)板演:無(wú)人關(guān)照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻(xiàn))
三,自主品讀,披文入情
1.過(guò)渡:作者鐘情于無(wú)人關(guān)照的胡楊,弓腰駝背的胡楊,粗茶淡飯的胡楊,默默奉獻(xiàn)的胡楊,讀了課文,你對(duì)怎樣的胡楊動(dòng)情了,請(qǐng)找到相關(guān)的段落讀一讀,把你動(dòng)情的'原因?qū)懴聛?lái),再動(dòng)情地讀一讀.
2.生自主閱讀,勾畫,作批注,有感情地朗讀.
3.同桌交流感受體會(huì),有感情地朗讀.
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.精讀課文,探究作者鐘情于胡楊的原因,感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神.
2.背誦喜歡的段落,用自己的話贊美胡楊,激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情.
3.體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用”千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用.
教學(xué)流程
一,詞語(yǔ)引入,回顧內(nèi)容
1.抄寫詞語(yǔ):鐘情,無(wú)人關(guān)照,弓腰駝背,粗茶淡飯,默默奉獻(xiàn).
2.師:作者鐘情于無(wú)人關(guān)照的胡楊,弓腰駝背的胡楊,粗茶淡飯的胡楊,默默奉獻(xiàn)的胡楊,才寫下這贊美的文字——胡楊贊.
二,交流體會(huì),精讀感悟
1.過(guò)渡:作者為何對(duì)這樣的胡楊情有獨(dú)鐘讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,去探尋這些詞語(yǔ)背后的意思.
2.匯報(bào)交流,朗讀感悟
(1)無(wú)人關(guān)照的胡楊(第3段).
抓住”眼淚”一詞,引導(dǎo)”胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”,體會(huì)胡楊受了傷就流出”淚”來(lái)為自己包扎傷口,是為了繼續(xù)生長(zhǎng),表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力.
(2)弓腰駝背的胡楊(第4段).
可從”慘不忍睹”一詞入手,引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)”什么叫慘不忍睹”“胡楊長(zhǎng)相為何如此慘不忍睹”,體會(huì)胡楊弓腰駝背的長(zhǎng)相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境,它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力.
(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段).
①抓住”粗茶淡飯”一詞,”粗茶淡飯?jiān)谏钪惺怯脕?lái)形容什么的 這里呢 “(生長(zhǎng)條件極其惡劣)”胡楊粗茶淡飯的生長(zhǎng)環(huán)境是怎樣的 “
�、凇彼窃谙募究釤帷挥写植璧垺�,引導(dǎo):讀這個(gè)句子,你想說(shuō)什么 (板演:頑強(qiáng)的生命力)
③能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來(lái)嗎 (指名讀,齊讀)
(4)默默奉獻(xiàn)的胡楊(第7段).
�、佟彼臉涓赡举|(zhì)堅(jiān)硬……從來(lái)沒有索取.”引導(dǎo):你讀懂了什么
②”徹底”說(shuō)明什么 (體會(huì)胡楊對(duì)人類的奉獻(xiàn)是毫無(wú)保留的.)
�、圩屛覀儼押鷹詈翢o(wú)保留的奉獻(xiàn)精神讀出來(lái).(齊讀)
3.小結(jié):無(wú)人關(guān)照的胡楊,弓腰駝背的胡楊,粗茶淡飯的胡楊,這些詞都在給我們傳遞一個(gè)信息:它的生命是那樣的(頑強(qiáng)),所以,它才會(huì)千年不死,死了千年不倒,倒下千年不腐!(板演:千年……千年……千年)這樣的胡楊,怎不叫人動(dòng)心,不叫人愛呢
4.問(wèn):作者為了表達(dá)自己的愛,幾次用到了”千年……千年……千年” 這樣寫有怎樣的好處
三,升華情感,書寫敬意
1.過(guò)渡:多么頑強(qiáng)的生命力,它感動(dòng)了作者,作者又用雋永的文字感動(dòng)著我們.你對(duì)哪段文字感觸最深,請(qǐng)你盡情讀一讀,贊一贊.
2.生自主朗讀,背誦.
3.出示背景音樂(lè),胡楊組圖,指名背誦.
4.師:我們感動(dòng)于胡楊,感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命,感動(dòng)于它毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神.此時(shí)此刻,你心中一定也有話想說(shuō),想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景——胡楊.趕快寫一寫,贊美贊美胡楊吧!
5.生自主寫話.
6.出示背景音樂(lè),胡楊組圖,指名讀出學(xué)生的贊美.
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