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作文升格訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計
教學(xué)前言：
許多學(xué)生寫議論文有一個習(xí)慣，給一個觀點，立刻能找到兩三個甚至四五個例子，如高考作文“誠信”，有的同學(xué)舉例“張三誠信，李四誠信，王五誠信，所以我們要誠信”。那為什么我們要誠信呢？文章卻沒有分析了。觀點和材料之間缺乏聯(lián)系，這樣的文章很難讓人信服？
還有學(xué)生寫作文喜歡引用名言名句，引完了就完了，缺乏分析說理。這樣的文章給人的感覺是材料堆砌，缺乏說理，不能叫議論文。
議論文是以議論說理為主的文章，一篇以理服人、以理取勝、推理邏輯性強的議論文往往在高考中更能獲得高分。分析說理就是在觀點與材料間搭一座橋梁，這就要求我們學(xué)會變單純舉例為就例說理。
就例說理，就是結(jié)合所舉之例，緊接著講一點理，使得這個例子更好地為證明觀點服務(wù)。而分析例子的語句，也是更好地為觀點服務(wù)，把例和理緊緊連在一起。
教學(xué)目標與重點：
1、明確高考作文評分標準，通過“議——評——改”學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)會在材料和觀點之間搭建“分析”的橋梁。
2、進行作文深刻升格訓(xùn)練，從而提升文章的檔次。
教學(xué)設(shè)想：
1、教學(xué)課時：一課時
2、教學(xué)方法：“議——評——改”
3、教學(xué)手段：多媒體、講練結(jié)合
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
大家認真觀察這幅漫畫，思考：畫中人為什么沒有挖到水？
學(xué)生思考，回答。
�。◣煟和诘貌粔蛏睢Ｒ驗橥诘貌粔蛏�，所以挖不到水；因為挖得不夠深，所以之前所做的努力就白白浪費了。
大家有沒有發(fā)現(xiàn)，其實我們同學(xué)寫作文也常常犯畫中人一樣的錯誤。作文中例子舉了很多，但是卻沒有分析。觀點和材料之間缺乏聯(lián)系，這樣的文章能讓人信服嗎？
同學(xué)們，你們想不想高考中寫出一篇48分、50分、55分，甚至60分的作文？
好！那么今天我們就來上一節(jié)“作文升格課”，學(xué)習(xí)在審準題，選好材料的基礎(chǔ)上怎樣提升作文的檔次。
投影：課題
二、明確高考作文評分細則。（投影）
高考評分標準——基礎(chǔ)等級40分
發(fā)展等級20分
發(fā)展等級評分，參照“深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意”綜合評定，按4個等級12個要點中的兩點或兩點以上進行打分，非常突出的就可以打滿分。
三、議一議：就例說理分析方法
�。ㄒ唬┓纸M討論以下文段，哪些文段寫得好，為什么？
第一組：
文段1：“世界上沒有完全相同的蛋，當(dāng)你畫了一個，再去畫另一個時，形態(tài)又不同了。即使同一個蛋，從不同的角度去看，其形態(tài)也有很大的區(qū)別。只有把畫蛋的基本功練好了，才能畫出更好的畫�！边_．芬奇的諄諄教導(dǎo)，說出了一個真理：基本功訓(xùn)練很重要。由于達．芬奇從師階段培養(yǎng)了扎實的畫畫基礎(chǔ)，他后來成為了歐洲文藝復(fù)興時期的卓越的畫家。
文段2：試想，如果達．芬奇沒有扎實的繪畫基本功，就不能從不同角度觀察到同一對象的細微差別，不能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作對象隨著光影、色調(diào)的變化而變化，不能認識到“世界上是沒有完全相同的雞蛋的”，他能創(chuàng)作出被譽為世界畫壇一絕的《蒙娜麗莎》嗎？那“神秘的微笑”決不可能是信手就能抹出來的。干什么事，都要從打基礎(chǔ)開始。俗話說得好，萬丈高樓平地起，這也是達．芬奇畫蛋的故事給予人們的深刻的教育意義所在。
文段3：很多時候，我們就是太“清楚”自己的“宿命”，才使很多原本屬于自己的機會擦肩而過。但同時那些與“宿命”拼搏抗爭而獲得成功的人，更使我們覺得佩服和慚愧。史蒂芬霍金如果相信宿命，不會帶著重度殘疾的身體，寫下《時間簡史》，而成為物理科學(xué)巨人；劉翔如果相信宿命，也不會在2004年奧運會上摘下傳統(tǒng)上由歐美運動員壟斷的跨欄金牌；中國人要是相信宿命，也不會在短短的幾年內(nèi)，就造出西方人十幾年才能造出的原子彈。
�。ǚ段�4《我們需要烏鴉精神》）
第二組：
文段1：磨難，能歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光；一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列運動用品風(fēng)靡中國的體育用品市場。磨難，能帶領(lǐng)人沖破黑暗，綻放光彩。
文段2：有時候磨難，恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈，那是因為他不屈服命運的壓打，頑強抗拒厄運，才譜出了人類的心靈之歌；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，那是因為他有堅定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅持自己的志向，才突圍成為“史圣”；一代體操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，卻又另辟天地開創(chuàng)了自己的事業(yè)，讓李寧牌系列運動用品風(fēng)靡中國的體育用品市場，那是因為他懂得承受失敗，不為失敗所嚇倒，才能在失敗中開拓出一條新路。磨難，是禍，又是福。它對于意志堅強者，只不過是人生路上的一簾風(fēng)雨，只要勇敢地走過去，前方是另一片藍天。
文段3：我知道我是烏鴉，牧羊人那樣說顯然是在嘲笑我“蚍蜉撼大樹”——不自量力、沒有自知之明。就眼下而論，他也許是對的。但烏鴉現(xiàn)在不能抓羊，不等于永遠不能抓羊。烏鴉要學(xué)會抓羊，首先要樹立這樣的理想。聽說人類有一個叫達爾文的科學(xué)家，他認為物種都是不斷進化的，而進化是在不斷的嘗試和進取中完成的。啄木鳥的嘴巴之所以那么鋒利，是因為它們不管多么堅硬的東西，都敢于下嘴，而且鍥而不舍。野雞之所以會飛，是因為它們不甘于像家雞那樣被人豢養(yǎng)、任人宰割，而是不斷地嘗試著沖向天空，渴望像天鵝一樣自由的飛翔。
（范文5《我知道我是烏鴉》）
�。ǘ⿲W(xué)生交流討論結(jié)果。
（師）小結(jié)：兩組事例的文段1所舉例子和論點之間都缺少分析語言或說理不深入、透徹。而文段2和文段3就都運用了分析方法。運用了分析方法的文段，事例與論點之間就架起了一座分析的橋梁，分析更為深刻、透徹，從而達到“敘”為“議”服務(wù)的目的。
那么，怎樣就事例展開分析議論呢？
�。ㄈ┱韺W(xué)生歸納的方法：（投影）
備考策略：
1、假設(shè)說理分析法。
用假設(shè)性的語言，把事物之間的因果關(guān)系講出來，使人們信服。進行假設(shè)性的分析，如果所舉例子是正面的，那么就從反面來假設(shè)分析；如果所舉例子是反面的，就從正面來進行假設(shè)。簡言之，正例反說，反例正說。
表達形式：“如果……那么……”，“如果……就……”，“假使……那么……”等。
2、因果說理分析法
概述事例后，從邏輯的因果關(guān)系上對材料進行分析，用原因與結(jié)果的必然聯(lián)系來證明論點的可靠性和正確性，因果分析法是一種探究本質(zhì)的方法。
表達形式：“因為……所以……”，“之所以……是因為……”，“因為”，“所以”，“因此”。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：所有的分析方法都應(yīng)該以為中心服務(wù)為前提。當(dāng)然，以上的說理方式并不是互相排斥的，而是可以綜合運用的。同學(xué)可以在作文片斷中分別訓(xùn)練，也可以在寫大作文時，有意識地把幾種方式融于一篇文章中（當(dāng)然也要結(jié)合論據(jù)實際），那么自己的議論文就會顯得說理嚴密而又不呆板了。
四、評一評：
閱讀下文，思考后面的問題。
Ppt展示修改的文章。
思考：（1）文章在舉例方面有什么問題？
�。�2）評分
[升格診斷]
這是一篇考場作文，在規(guī)定時間，構(gòu)思寫作這樣一篇文章，還是需要一定的寫作功底的。開頭用歌德的話引出話題，接下來舉的海倫凱勒和史鐵生兩個例子，比較恰當(dāng)、典型，較好地服務(wù)了中心，倒數(shù)第二段的分析評點比較中肯，語言也較流暢。
但不足之處很明顯：事例沒有更深入地分析，文章顯得膚淺。
五、改一改：升格文章
修改方向提示：運用假設(shè)說理分析法和因果說理分析法修改例子。
學(xué)生動手修改《揚起生命的風(fēng)帆》，修改后再打分，比較前后分數(shù)的區(qū)別，讓學(xué)生認識到運用分析說理方法的重要性。
結(jié)語：在高考中，我們要想拿到作文保命分（40分），首先必須要找準角度，定好立意，做好構(gòu)思。如果想拿到作文高分，就必須還要有豐富的素材和深刻的分析。
如果以后寫作文能有意識地做到這樣，那么作文拿高分就不再是夢想。
課后請同學(xué)們按照今天上課的修改思路，修改自己的作文，使作文更上一層樓。
ppt展示升格作文。
作文升格技法指導(dǎo)
從化六中 謝青云
一、教學(xué)對象分析
本班是政治班，學(xué)生語文水平參差不齊，經(jīng)過兩個多月的作文系統(tǒng)訓(xùn)練，大部分學(xué)生的寫作水平都有不同幅度的提高，基本上能掌握應(yīng)試作文的寫作技巧。本節(jié)課旨在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身文章或例文呈現(xiàn)的毛病，掌握作文升格技法，找出個人作文的升格空間，學(xué)會修改文章，爭取作文的“增分點”，從而提高作文水平乃至語文學(xué)科的整體成績。
二、教學(xué)重點難點
讓學(xué)生學(xué)會運用高考作文評分標準去挖掘個人文章的升格空間，并且掌握升格技巧修改文章，讓文章有不同層次的提升。
三、教學(xué)設(shè)想
指出問題——尋找方法——對癥下藥——強化訓(xùn)練
四、教學(xué)資料
考場作文示例、平時學(xué)生習(xí)作
五、 教學(xué)過程
（一）由平時學(xué)生寫作情況導(dǎo)入
上了高三，經(jīng)過一段時間的作文訓(xùn)練，同學(xué)們現(xiàn)在是不是覺得寫一篇文章已經(jīng)不難了？但是作文水平想在原來基礎(chǔ)上提升一個檔次，是不是又有一些困難呢？所謂 “欲渡黃河冰塞川”，不知該從哪里尋得一片云帆，順利渡向彼岸，這是我們同學(xué)們困惑的。本節(jié)課老師側(cè)重指導(dǎo)大家學(xué)會運用作文提升的方法修改文章，讓大家找到自己作文的提升空間，升格的作文要求比原來的文章提升3-5分，那么，我們每個同學(xué)就能找到自己作文的增分點，提高語文成績指日可待。
�。ǘ└鶕�(jù)高考作文評分標準給例文一（資料另附）打打分，說說理由，并提出修改方向。
提問：這篇文章屬于哪種檔次？能打多少分？說說理由。（作文題目出自07年高考廣東卷）
老師點評：這是一篇三類的議論文，評分是16+15+5=36。文章三個分論點——“書籍的傳遞有利于我們薪火相傳，越燃越旺”、“思想的傳遞有利于我們古為今用，批判吸收”、“精神的傳遞有利于我們傳承文明，開拓創(chuàng)新”是扣題的，且反映了作者對傳遞話題的認識，同時也看出作者有較強的結(jié)構(gòu)意識。存在的問題：開頭、結(jié)尾對題意的表述不一致；中心不明確，東拉西扯，顯得零亂無章；觀點與材料沒有很好的勾聯(lián)，對材料沒有進行分析，深入說理；文章“切入點”太大，泛泛而談，事例籠統(tǒng)，說理不深刻。
提問：這篇文章可以從哪些方面升格？試試如何修改。
升格點撥：升格目標是提升4—5分，建議在材料與觀點的結(jié)合方面作修改。
1．這篇話題作文的論證思路是“傳遞什么—如何傳遞—傳遞意義”，因此可對論證的三個分論點的材料作加工改造，突出傳遞的作用——“書籍的傳遞如何有利于我們認識歷史、繼承文化傳統(tǒng)”、“思想的傳遞如何有利于我們古為今用，批判吸收”、“精神的傳遞如何有利于我們傳承文明，開拓創(chuàng)新”。
2．標題是“傳遞，奏響生命的協(xié)奏曲”，開頭應(yīng)和結(jié)尾段呼應(yīng)；且要把“書籍”“思想”“精神”方面的傳遞與“生命協(xié)奏曲的奏響”的關(guān)系揭示出來。
3．刪去與“傳遞”這個中心無關(guān)的內(nèi)容。
4．段落不宜過多，也不能過于籠統(tǒng)。
�。ㄈ┛偨Y(jié)升格技巧
1．標題要靚、新、簡，切合文章內(nèi)容與文體。
2．提煉題記，簡明點題，揭示主旨，增添文采。
3．開頭入題要簡、明、快，直接點題，結(jié)尾要響亮，盡量與開頭呼應(yīng)，進一步深化主題。
開頭、結(jié)尾方法------運用修辭（排比、比喻、對偶、引用、反復(fù)等）
常用論證方法（引證法、喻證法、類比論證、化虛為實與形象化議論說理等）
4.文章結(jié)構(gòu)和思路要一目了然，段與段之間的呼應(yīng)過渡要流暢自然。結(jié)構(gòu)形式——并列式、對比式、遞進式、因果式。
5．對事例的引用要注意“三度”——信度（選用事例準確、能為話題服務(wù)）、廣度（不同職業(yè)、領(lǐng)域、身份）、深度（古今、中外、社會熱點人物與時事）。
事例注意詳略得當(dāng)，典型例子可詳寫，熟悉例子可略寫，并且可以考慮組成整句，同時要結(jié)合話題對事例進行深入的分析，分析說理的方法有假設(shè)說理法、例后解說法、對比分析法、聚散開合法、因果分析法、探求條件法、歸納推理法等。
6．點題扣題藝術(shù)：字面重復(fù)點題法、似曾相識點題法、濃墨重彩點題法。
7．語言表達：精煉優(yōu)美、富有表現(xiàn)力、靈活運用各種修辭方法，整句與散句相結(jié)合。
8．審題立意要準確---話題作文要辨明話題關(guān)系、立意要準與新。材料作文抓材料的主要元素和關(guān)鍵詞，注意立意的深度。
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