- 相關(guān)推薦
我愛閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
我愛閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。
２、在口語交際的過程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
加強(qiáng)學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)其對讀書的思考和熱愛。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在口語交際的過程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、整理在本組課文的學(xué)習(xí)中收集的資料。
�。�、搜集名人讀書的故事、關(guān)于讀書的名言。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
林海音愛讀書，因而她有竊讀的樂趣；與北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們更覺讀書有益處；作家的經(jīng)歷，讓我們領(lǐng)悟了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系，更堅(jiān)定了與書為伴、以書為侶的信念。的確，書籍是智慧的工具。正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。好書使人開卷時(shí)有所求，而閉卷時(shí)有所得。那么，現(xiàn)在我們就一起交流一下讀書的樂趣吧！
【通過對本單元課文內(nèi)容的簡要回顧，和教師的激情導(dǎo)入，再一次激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。】
二、分組準(zhǔn)備
１、讀讀課本上的提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
２、提示小組討論內(nèi)容：
說說你在讀書的過程中，有什么難忘的故事想告訴大家；你采訪過身邊的哪些人，有什么收獲；你知道哪些名人讀書的`故事？你贊成看‘閑書’嗎？為什么？
3、 選擇自己最感興趣的問題，和小組的同學(xué)互相交流。
【讓學(xué)生選擇自己喜愛的話題交流，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生已自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。 】
三、談一談
�。�、你愛讀書嗎？愛讀什么書？
２、在你讀書的過程中，有什么有趣的、難忘的故事，講給大家聽聽。
�。ㄖv之前對學(xué)生提出聽的要求，聽后組織學(xué)生評說）
３、這段時(shí)間大家采訪了不少人，了解了他們讀書的一些情況，誰來匯報(bào)一下自己的收獲？
【通過巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的暢所欲言的說和認(rèn)真地傾聽別人的發(fā)言，把課堂引向精彩，課堂定會呈現(xiàn)出許多的精彩亮點(diǎn)�！�
４、關(guān)于讀書的方法，你們有些什么見解嗎？
�、� 邊讀邊思考。
�、� 抓住重點(diǎn)內(nèi)容。
�、� 學(xué)會精讀和略讀。
�、� 學(xué)會做讀書筆記。
【談讀書體會，獲得讀書方法，受益終生。】
�。�、你們知道怎么做讀書筆記嗎？
�、� 摘錄式。
�、� 體會式。
�、� 提綱式。
⑷ 批注式。
⑸ 書簽式。
四、講一講
在本單元的實(shí)踐活動(dòng)中，大家搜集了一些名人讀書的故事，現(xiàn)在你們就把自己覺得最有趣、最有價(jià)值的故事講給大家聽聽吧！
�。▽W(xué)生講完后，師生共同評價(jià)，評選出講故事能手）
五、辯一辯
１、明確辯題：
看“閑書”是否有益？
正方觀點(diǎn)：看“閑書”有益。
反方觀點(diǎn)：看“閑書”沒有益處。
２、選擇辯題，確定辯論方：
�。糠接扇q手組成。）
�。场⑦M(jìn)行辯論：
教師提出要求：
表明自己的觀點(diǎn)要有理有據(jù)，要尊重對方同學(xué)。
４、總結(jié)辯論情況：
指出本次辯論的成功之處，提出今后辯論要注意的地方。
【在明辨中澄清事實(shí)，在爭論中發(fā)展語言，點(diǎn)燃學(xué)生思維之火，是學(xué)生思維變單一為發(fā)散，變平面為立體，便一元為多元。】
六、總結(jié)評價(jià)（引導(dǎo)評價(jià)，提高語言能力）
1.自我評價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？
3.教師評價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。
【自我評價(jià)，學(xué)生互評，教師評價(jià)，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。】
【教學(xué)反思】
這次“口語交際”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。是對綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項(xiàng)活動(dòng)的一次綜合展示與交流。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移，與此同時(shí)，提高學(xué)生的口語、書面表達(dá)能力。
本次口語交際的主題是“我愛閱讀”，這個(gè)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生有表達(dá)的欲望，尤其是課前的搜集、積累、回憶、采訪等活動(dòng)，為本次交際提供了強(qiáng)有力的保證，大多數(shù)學(xué)生能夠使用在綜合活動(dòng)中收集到的資料，這也是學(xué)生在交際中有話可說，說得真切、充分的直接原因，這個(gè)過程還鍛煉了學(xué)生對信息進(jìn)行篩選、加工、整理的能力。這是這堂課感覺較為成功的一點(diǎn)。 在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)口語交際情景，在互動(dòng)和反饋中提高學(xué)生語言表達(dá)能力是我們的任務(wù)，所以學(xué)生每交流到一個(gè)感興趣的話題時(shí)，我都會引導(dǎo)大家進(jìn)行評議、信息補(bǔ)充，讓大家在互說互評、互相啟發(fā)感染中自主習(xí)得規(guī)范的語言習(xí)慣及基本的交際能力和正確的交際態(tài)度，學(xué)生的自信心也得到了極大地增強(qiáng)，所以后面環(huán)節(jié)中學(xué)生的辯論才如此自如。 整堂課，我注重知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，盡力體現(xiàn)口語交際課互動(dòng)性、全面性、實(shí)踐性、情境性的特點(diǎn)。但還是存在一些問題：
1.學(xué)生在講述故事時(shí)，感覺有的人不是在說話，而是在背誦，口頭語言與書面語言的轉(zhuǎn)化沒有真正實(shí)現(xiàn)，一方面學(xué)生的自悟式提高需要一個(gè)過程，但同時(shí)也說明教師創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境還不夠家常化、伙伴式，學(xué)生緊張，還需要教師在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境的語言、方式上多下功夫。 2.對于學(xué)生交流中點(diǎn)評的簡單重復(fù)、語言零碎且有些不恰當(dāng)，我為了所謂的教學(xué)過程順暢，違心地加以默認(rèn)或表揚(yáng)，降低了標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，也間接造成了學(xué)生認(rèn)識上的誤差，所以交際中，應(yīng)關(guān)注他們的表達(dá)能力，不是片言只語，零敲碎打，而是活用課文的語言進(jìn)行大段語言鋪陳敘述，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化，充分體現(xiàn)高段語文的表達(dá)特點(diǎn)。
【我愛閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)06-16
社團(tuán)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)06-30
小學(xué)英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)07-30
英語閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)06-24