- 小學五年級體育《跳繩》教學設計 推薦度：
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關于五年級跳繩教學設計
一、指導思想與理論依據
本課依據新的《體育課程標準》樹立“健康第一”的指導思想，體現快樂.主動.健康發(fā)展， 根據小學身心特點，為學生提供自主學習活動的空間。培養(yǎng)學生想象力.創(chuàng)造力和表現力及合作精神，最終達到健身與健心的目的。
興趣是最好的老師，運動興趣和習慣是促進學生和終身鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學生的運動性才能使學生自覺、積極的進行體育鍛煉，本節(jié)課運用了合作探究的學習方式激發(fā)學生的興趣。充分以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，充分體現“樂中學，學中樂”的現代教育思想。
二、教學內容
本課內容選自人教版五—六年級體育教材“一帶一跳繩”和自編游戲“縱隊跳繩比快”。 三、單元課次
多種方式的跳繩之雙人跳繩共3課時，本課為第1課次。
四、教學背景分析
1、教學內容分析
跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動。它是一種以下肢運動為主，結合上肢協(xié)調配合的一種身體活動，它可以通過控制動作的繁簡和速度的快慢而很容易地達到調節(jié)運動量的目的，適合不同的年齡和性別。本課依據《體育與健康課程標準》，以一帶一跳繩為主教材，借助現代信息技術為教學手段，通過直觀的演示，使學生直觀的了解跳繩的多種跳法和相關知識。不但讓學生掌握多種雙人跳繩方法，而且讓學生根據已有的跳法進行自由創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力。 2、學生情況分析：
好動是小學生的天性,他們對體育活動有廣泛興趣，喜歡學習別人的運動技巧。自信心強，但有時過高的估計自己的能力，還存在著任性，嬌氣、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。他們團體意識逐漸加深，除對個人的競爭有興趣外，對團體競爭也發(fā)生濃厚興趣。開始注意教師和同學們對自己的態(tài)度。因此在教學中針對學生的心理生理特點，靈活的安排多樣的跳法練習，在課堂上為學生創(chuàng)設公平競爭的氣氛，留給學生一定的活動天地，讓
學生由學習，在觀察思考中得到啟示，得到鍛煉。多表揚，少批評和指責。同時讓學生自由組合，有效的激發(fā)團隊精神、合作精神，有益于各層次學生得到提高。使學生在參與活動中得到成功感，給學生帶來：學會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪。
學生課前基礎：通過前兩節(jié)課的的學習，學生初步掌握單人跳繩的各種方法，但雙人跳繩的方法還不了解，針對這一問題開展一帶一跳繩教學，豐富學生知識、興趣，使學生了解更多的雙人組合跳法，提高學習的興趣。
五、教學目標：
1、讓90%的學生掌握一帶一跳繩的方法和技巧，并了解更多雙人跳繩的方法、發(fā)展學生彈跳能力。
2、借助多種跳法的練習，體驗合作樂趣，發(fā)展學生靈敏協(xié)調等素質。 3、培養(yǎng)創(chuàng)新能力與合作意識，提高學生的運動參與意識和自我展現的能力。
六、教學重難點
教學重點：搖繩人搖轉節(jié)奏平穩(wěn)，兩人間距一臂。 教學難點：兩個人的起跳節(jié)奏要一致。
七、教學過程與教學資源
1、教學過程
（1）開始部分 4分鐘
主要內容：課堂常規(guī) 、隊列練習 (2) 準備部分 7分鐘
主要內容：韻律操 專項準備：
單人跳法展示 （3）基本部分 26分鐘1、一帶一跳繩 17分鐘2、游戲：縱隊跳繩比快 9分鐘 （4）結束部分 3分鐘放松活動及小結 八、學習效果評價設計
教師語言評價，獎勵那些在各部分表現突出者。制定評價標準，比穩(wěn)，學生自評，連續(xù)跳10個為及格，20個為良好，30個為優(yōu)秀。比快，30秒內哪組跳的最多。小組互評，哪組跳的又快又穩(wěn)。
八、本課特點
1、本課充分發(fā)揮以學生為主體，教師引導的教學模式的教學優(yōu)勢，讓學生從發(fā)現問題---分析問題---解決問題---總結歸納方法，通過小組合作完成整個學習過程。
2、在教學中大量使用多媒體教學，把電教課程引入體育課堂中學習運用，使學生學習興趣高漲，學習效果極佳。
九、運動負荷預計
1、預計練習密度：35-40% 2、全課平均心率：120-130次／分
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