關(guān)于《習作2·小制作》教學設(shè)計

　　《習作2·小制作》教學設(shè)計之一

　　佚名

　　一、教學目標

　　1、讀懂“例文”《剪紙人》，初步感知介紹做小制作一類文章的寫法，《習作2·小制作》教學設(shè)計。

　　2、讀懂“習作要點討論”，通過討論進一步領(lǐng)會介紹做小制作類習作的寫作要領(lǐng)：講明所用的材料、制作的方法和過程。

　　3、弄清習作要求，摹仿例文的寫法寫一篇介紹自己做小制作情況的寫法。

　　二、作前準備

　　認真想一想，需要哪些材料，應(yīng)該怎么做。把材料帶進來。

　　三、教學設(shè)計

　　（一）研讀例文，感知寫法

　　1、人人都有一雙能干的手，它能創(chuàng)造出各種各樣的東西，小學四年級語文教案《《習作2·小制作》教學設(shè)計》。今天我們先來看一看一位小朋友的巧手創(chuàng)造出了什么。

　　2、自讀思考：

　�。�1）例文寫了什么？

　�。�2）為了把情況介紹清楚，抓住了哪些要點？

　　3、交流總結(jié)：抓住介紹的要點——制作所用的材料、制作的方法和過程

　　重點要把制作的具體方法和過程交代清楚，動詞運用很準確。

　　為了使習作生動，可以寫進遇到的困難及其克服的過程。

　�。ǘ�）明確要求，現(xiàn)場制作

　　1、師明確要求：

　�。�1）動手做一做，記住制作過程，以及制作中發(fā)生的小插曲。

　�。�2）虛心聽一聽，傾聽別人的意見。

　�。�3）詳細記一記，記下制作的材料，制作的過程，記下小插曲，以及心情的變化。

　　2、生動手制作，師巡回指導(dǎo)。

　　3、組織生生之間的互評。

　　4、指導(dǎo)大家記一記。

　　（三）詞語超市

　　笨手笨腳 奇思妙想 精雕細琢 畫龍點睛

　　不聽使喚 折折疊疊 妙手巧繪 神來之筆

　　笨拙可愛 咬牙切齒 心灰意冷 煩躁不安

　　半途而廢 有始有終 嘖嘖稱贊 愛不釋手

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　�。�、指名讀，集體修改。

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