高中教學(xué)設(shè)計(jì)模板
高中教學(xué)設(shè)計(jì)該如何設(shè)計(jì)呢？讓學(xué)生聽(tīng)得更加入神？本文是小編精心編輯的高中教學(xué)設(shè)計(jì)模板，希望能幫助到你！
高中教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇一
一、教材分析
●教材分析
《走進(jìn)PowerPoint》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》教材下冊(cè)第21課的內(nèi)容。它是OFFICE系列辦公軟件中，繼Word后的又一個(gè)實(shí)用的工具軟件。它的操作比較簡(jiǎn)便，而且是學(xué)生以后展示作品、發(fā)布成果的強(qiáng)有力的工具。因?yàn)樗cWord有許多相似之處，學(xué)生在學(xué)會(huì)使用Word的基本操作后，再來(lái)學(xué)習(xí)PowerPoint就要顯得容易多了。
●教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：熟悉PowerPoint 2000的界面；了解幻燈片的版式；會(huì)插入新幻燈片，能做至少兩頁(yè)的簡(jiǎn)單演示文稿；熟練使用文本框輸入文字；理解新建幻燈片和插入幻燈片的區(qū)別。
2．過(guò)程與方法：在自主性、研究性、協(xié)作性環(huán)境下，學(xué)會(huì)自主探究，學(xué)會(huì)與人協(xié)作。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在自主探究的過(guò)程中，培養(yǎng)一種敢于嘗試，不怕失敗的品質(zhì)；在與人協(xié)作的過(guò)程中，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的力量；在交流評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)會(huì)自我反思，懂得尊重他人。
●教學(xué)重點(diǎn)
文本框的.使用和插入新幻燈片。
●教學(xué)難點(diǎn)
有效地運(yùn)用知識(shí)遷移來(lái)學(xué)習(xí)新知。
二、學(xué)情分析
本課內(nèi)容在六年級(jí)上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看：六年級(jí)學(xué)生仍舊延續(xù)了兒童對(duì)新事物的好奇，對(duì)課堂教學(xué)的活動(dòng)形式較感興趣，同時(shí)，他們對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容的要求也更高，更注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的是否有意義。這時(shí)的孩子，已經(jīng)不僅僅是用眼睛去看世界，而漸漸學(xué)會(huì)用思想去了解世界。
從學(xué)生的信息素養(yǎng)來(lái)看，他們具有一定的操作能力，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于Word的基本操作比較熟練。所以本課的教學(xué)讓學(xué)生在自主嘗試探究的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)歸納操作的一般方法。
從學(xué)生的差異來(lái)看，基本操作能力不會(huì)相差太大，主要體現(xiàn)在創(chuàng)新能力和知識(shí)遷移的水平上。
所以，教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)要針對(duì)小學(xué)生的年齡特征和類型差異，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。
三、教法
●任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
信息技術(shù)教學(xué)最常用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。但我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對(duì)你設(shè)計(jì)的任務(wù)不感興趣時(shí)，就不能驅(qū)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣即使在你的幫助和引導(dǎo)下，學(xué)生完成了任務(wù)，但這種驅(qū)動(dòng)，只能是外驅(qū)動(dòng)或硬驅(qū)動(dòng)。而通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣味的情境，結(jié)合知識(shí)本身的特點(diǎn)，吸引學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都在做中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，真正做到自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在活動(dòng)體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這種融合了情境的任務(wù)驅(qū)動(dòng)才能真正做到學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)技能。
●知識(shí)遷移法
我們認(rèn)知的一個(gè)重要方法就是遷移。信息技術(shù)這門學(xué)科的特點(diǎn)更是體現(xiàn)了這種方法在認(rèn)知過(guò)程中的重要性和有效性。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用知識(shí)遷移來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)
高中教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇二
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（創(chuàng)設(shè)情境）
師：同學(xué)們，我們一起讀讀這些詩(shī)詞，想一想，這些詩(shī)詞體現(xiàn)了什么共同的情感？
師生齊讀（多媒體投影詩(shī)詞）：
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。—杜甫《月夜憶舍弟》
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。— 崔顥《黃鶴樓》
此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情�！畎住洞阂孤宄锹劦选�
人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家�！钣M《相思》
師：讀得很不錯(cuò)，大部分同學(xué)都能讀出其中的思想感情。那么，同學(xué)們講講這些詞的共同情感是什么？
生：思鄉(xiāng)。
師：嗯，思鄉(xiāng)，把握很準(zhǔn)確。從“故鄉(xiāng)、鄉(xiāng)關(guān)、故園、家”等詞可以感受出來(lái)。淡淡的回憶，濃濃的鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁是游子心中永恒的主題，是詩(shī)人歌者永遠(yuǎn)的吟詠。關(guān)于思鄉(xiāng)的話題歷來(lái)就是文人筆下永恒不變的主題。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)黃河浪的《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。另外，同學(xué)們要學(xué)習(xí)課文中的景物描寫(xiě)和情感表達(dá)。
二、閱讀體會(huì)
師：昨天已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)了，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單談?wù)勀汩喿x之后的想法。
生1：文章的語(yǔ)言很美，作者對(duì)故鄉(xiāng)榕樹(shù)的描寫(xiě)充滿了靈氣。
生2：題目是《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》，但我感覺(jué)到了其中蘊(yùn)涵著很深的思鄉(xiāng)之情。
生3：榕樹(shù)是作者的故鄉(xiāng)的一個(gè)典型的物，寫(xiě)榕樹(shù)就是寫(xiě)家鄉(xiāng)。
師：三位同學(xué)說(shuō)出了他們閱讀之后的感受，那么就讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》。
三、整體把握
師：請(qǐng)同學(xué)們快速自讀課文，體會(huì)作者的思想感情，找出文章的整體思路。
�。▽W(xué)生自讀）
師：作者的思想感情我們剛剛已經(jīng)談過(guò)了，可以總結(jié)為“懷舊思鄉(xiāng)”，下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)勎恼碌恼w思路。
生4：作者按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，從現(xiàn)在到過(guò)去，再到現(xiàn)在。
生5：我認(rèn)為是按空間順序?qū)懙模悸窂南愀圩∷貞浌枢l(xiāng)福建，再回到香港住所。
�。ㄆ渌糠謱W(xué)生小聲說(shuō)“時(shí)空順序”。）
師：同學(xué)們對(duì)文章思路有不同看法，那我們一起來(lái)看看。先思考一個(gè)問(wèn)題，在文中不斷出現(xiàn)，并串起文章思路的線索性事物是什么？
生（齊聲）：榕樹(shù)。
師：好！那么，作者為什么會(huì)回憶起故鄉(xiāng)的榕樹(shù)呢？
生6：香港住所旁有榕樹(shù)，作者常帶小兒子到這里玩。
生7：也不是每一次看見(jiàn)榕樹(shù)都那么有感覺(jué)的，那天一時(shí)興起，作者摘了片榕樹(shù)葉吹哨笛，引起了回憶。
師：嗯，那也就是說(shuō)，由香港住所旁的榕樹(shù)下發(fā)生的事情，回憶起故鄉(xiāng)的`榕樹(shù)周圍發(fā)生的事情，那思路最后終歸要回到香港住所。所以，認(rèn)為是文章思路按空間順序展開(kāi)的同學(xué)是沒(méi)錯(cuò)的。
�。ㄕJ(rèn)為“空間順序”的學(xué)生顯得挺得意）
師：再進(jìn)一步思考，在香港住所旁榕樹(shù)下發(fā)生的事情從時(shí)間來(lái)講應(yīng)該是什么時(shí)候？
生（雜聲）：現(xiàn)在。故鄉(xiāng)的榕樹(shù)就是過(guò)去的，最后又回到現(xiàn)在的。
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