《畫》經(jīng)典教學設計
【教學目標】
�。�、認識１１個生字，會寫人、火、文、六４個字。認識兩個偏旁。
�。�、了解遠和近，有和無，來和去是意思相反的詞。
�。�、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
４、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
【教學重難點】
本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。
難點是了解詩意。
【教學準備】
學生到風景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫，認字卡片及相關課件。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
認識１１個生字，會寫人、火２個字，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。
〖教學過程
一、指導看圖
激趣：老師帶來一樣東西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。
�。ń處熯厰�(shù)數(shù)，邊貼出圖畫，準備給學生一個驚喜。）
指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
指導學生按從遠到近的順序，說說圖上畫了什么。教師相機板書：山、水、花、鳥。
二、學習課文
談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學一首古詩吧！
�。�、指導熟讀詩句：
�、� 學生借助漢語拼音練習讀準字音。
⑵ 指名讀詩句。師生共同正音，重點指導讀準：遠、近、春、驚、聽、聲、色等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。
�。�、理解詩句：
�、� 四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。
�、� 猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。
�。ò鍟n題：畫）
�、� 結合圖說說自己是怎么猜出來的。
�。�、朗讀古詩：
⑴ 師示范讀。學生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。
�、� 指導朗讀，讀出古詩的韻味。
�、� 背誦詩文：
① 教師說詩意，學生說詩句。
�、� 依據(jù)板書，自己練背，同桌互查。
③ 指名背誦，齊背。
�。�、識字：
�、� 讀準字音，出示生字卡片，指名認讀。
⑵ 記憶字形，小組討論：你認識哪些字？是怎么認識的？用了哪些好辦法？
�、� 用熟字形記憶人和無；區(qū)別人與八、入無與天音形義。
�、� 用熟字加筆畫記來。
�、� 鼓勵學生自己想辦法認記看和驚，認識新偏旁忄。
�、� 用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)還、遠、近都是半包圍結構，之旁里面都是熟字。
�、� 比較遠和近、近和聽的字形。
�。�、寫字：
�、� 觀察生字人、火在田字格中的位置，指導學生按筆順先書空后練寫。
�、� 展評。
�。�、實踐活動：
回家找謎語，開展謎語競猜活動。
第二課時
〖教學目標
復習學過的生字，會在田字各中寫文六兩字。了解遠和近，有和無，來和去是意思相反的詞。創(chuàng)設情境，領會詩意。
〖教學過程
一、復習導入
�。�、開火車認讀驚、無、近、來、還、人。
２、讀句子找生字朋友，在具體語境中，鞏固識記部分生字。如：
⑴ 春雨細細地下，遠山變成了綠色。
�、� 我聽見小學生在大聲讀書。
３、指名背誦課文。
二、學習詩句中的幾對反義詞
�。薄⒗斫膺h和近：
�、� 出示遠和近兩個詞，讓學生指著圖，說說誰在遠處，誰在近處。
�、� 用遠和近口頭造句，在語境中理解詞義：
如：誰離老師遠，誰離老師近；誰家離學校遠，誰家離學校近。
�。�、出示詩中另外幾組反義詞：
師生互說反義詞，或同桌互說反義詞。
說說生活中你還認識了哪些反義詞。
�。�、做游戲：
把我會說中六對反義詞做成頭飾，給學生戴在頭上，在找朋友的音樂伴奏下，做找朋友的游戲。
三、寫字
�。�、觀察文與火在田字格中的位置。
２、指導學生按筆順選書空后練寫。
�。�、展評。
四、創(chuàng)設情境
指名一位學生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說遠看山有色，這山上一片翠綠，真美�。∮肿呓鼒D畫，一邊聽一邊說：近聽水無聲，畫上的流水一點聲音也沒有。。小詩人指著畫上的花說：春天過去了，花還在盛開。他又做趕鳥的動作，大家一齊說：人來鳥不驚。
多請幾名學生上臺表演并評議。
【板書設計】
畫
遠看山有色， 山 有──無
靜聽水無聲。 水
春去花還在， 花 去──來
人來鳥不驚。 鳥
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