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五年級(jí)《土壤中有什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面是小編整理的五年級(jí)《土壤中有什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧。
五年級(jí)《土壤中有什么》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1.外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。
2.土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒(小石子、沙、黏土)、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。
3.水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。
1.生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。
過程與方法：
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。
2.用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。
3.綜合各種方法獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組器材：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤、塑料盒、A4紙、放大鏡、燒杯、鑷子、水、牙簽等。
教師演示：有關(guān)圖片和課件。
【教學(xué)過程】
一、引入
師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巖石會(huì)改變模樣嗎》，知道受到水、大氣、氣溫或者動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象是什么？
生：巖石風(fēng)化
師：整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？
生：猜測(cè)土壤是怎樣形成的。
師：今天我們就一起來探究土壤中有什么，尋找土壤源于巖石的證據(jù)。
(設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入部分用簡(jiǎn)單的幾幅巖石圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，從巖石的分化自然引入新課)
揭示課題：《土壤中有什么》
二、尋找土壤的成分
師：同學(xué)們，根據(jù)你們平常對(duì)土壤的了解，你們認(rèn)為土壤中有什么
生：猜測(cè)(水，樹葉等等)
土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來尋找一下吧！
1.觀察新鮮濕潤(rùn)的土壤。(以小組為單位進(jìn)行觀察。)-注：實(shí)驗(yàn)時(shí)邊觀察邊完成實(shí)驗(yàn)記錄表格把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？
小組觀察后交流，并做好記錄。
(設(shè)計(jì)意圖：這一部分讓學(xué)生觀察新鮮的土壤，期待學(xué)生能夠借助手捏、放大鏡和鑷子等工具，發(fā)現(xiàn)土壤中是有水分、動(dòng)植物的。)
全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。
2.觀察干燥的土壤。(以小組為單位進(jìn)行觀察。)
把干燥的土壤捻碎，用鑷子把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？
小組觀察后交流，并做好記錄。
全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。
資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫(小石子)，其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫(小石子)直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。
圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。
(設(shè)計(jì)意圖：這一部分的土壤需要特殊處理，教師先將土壤里的'水分去除，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)盡量將土壤弄碎，最好是能看到大小不同的顆粒。學(xué)生借助肉眼觀看，放大鏡看，用手觸摸等方法，讓學(xué)生明顯高手到土壤中有大小不同的顆粒。)
3.觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。(以小組為單位進(jìn)行觀察。)-----土壤顆粒的輕重不一樣
把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象？
土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序？再做一次驗(yàn)證自己的想法。
小組觀察后交流，并做好記錄。
全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖：這一部分土壤的量非常重要，大概裝到容器的1/3處最好，觀察的重點(diǎn)是土壤在水中分層沉積現(xiàn)象。一方面可以更清楚地看到土壤是由不同的顆粒組成的，這些顆粒的輕重不同；另一方面，讓學(xué)生理解沉積，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
4.延伸、小結(jié)。
土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？(腐殖質(zhì)、鹽分)
現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？
三、土壤和生命
1.討論。
有人說：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們?cè)趺唇忉屵@一觀點(diǎn)？說說自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。
2.用學(xué)過的只是解釋：巖石分化的顆粒是怎樣變成土壤的？
2.出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。
3.說說土壤和人類的關(guān)系。
4.小結(jié)。
(這部分內(nèi)容的教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解生物和環(huán)境的關(guān)系。)
四、課外拓展活動(dòng)
閱讀高士其的詩(shī)歌《我們的土壤媽媽》。
教學(xué)反思：
一、成功之處
1.本節(jié)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)部分，
(1)、觀察新鮮土壤；
(2)、觀察干燥土壤；
(3)、沉積實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容較多，如何確定重點(diǎn)呢？在上課之前，我分別做過三個(gè)實(shí)驗(yàn)，計(jì)算過每個(gè)實(shí)驗(yàn)的大概時(shí)間，1和2兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠很快看到觀察結(jié)果，水分、動(dòng)植物殘?bào)w甚至是大小不同顆粒也容易發(fā)現(xiàn)。但是第三個(gè)沉積實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上能順利攪拌玻璃棒，但是真的要清清楚楚的看到土壤分層卻比較麻煩，因?yàn)殪o置一節(jié)課根本不夠。所以在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的選擇上我放棄了讓學(xué)生們親自觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而是教師課前幾天做好實(shí)驗(yàn)，上課時(shí)讓學(xué)生們觀察老師的分層現(xiàn)象。
2.通過認(rèn)真研讀教參，將尋找土壤成分的活動(dòng)，從兩方面進(jìn)行，一是從操作層面上講，主要是觀察、實(shí)驗(yàn)。通過觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)土壤的成分。通過綜合分析知道土壤不是一種單純的物質(zhì)，它能滿足生物生長(zhǎng)發(fā)育的需要。
二、不足之處
1.實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)有待改進(jìn)，這三個(gè)實(shí)驗(yàn)室一步一步層層遞進(jìn)的過程，但是在表格設(shè)計(jì)中，把干燥和新鮮土壤的表格設(shè)計(jì)成了兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的表格，增加了學(xué)生們書寫的壓力，也沒有達(dá)到教材本身的意圖。
2.在土壤和生命這部分內(nèi)容上，我只是粗略的帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀了課本的圖片和資料，而實(shí)際上，這部分內(nèi)容更好的是讓同學(xué)們互相討論來了解土壤是地球上最寶貴的資源，這一部分還是有待加強(qiáng)的。
3.由于時(shí)間的限制，腐殖質(zhì)這部分內(nèi)容沒有設(shè)置實(shí)驗(yàn)。
三、改進(jìn)措施
首先，對(duì)于時(shí)間掌控上還是需要不斷加強(qiáng)，整節(jié)課出現(xiàn)了跑課現(xiàn)象，擔(dān)心時(shí)間來不及，這個(gè)歸根結(jié)底還是平時(shí)上課過程中缺少時(shí)間觀念，在平時(shí)的教學(xué)中，多給自己的一些環(huán)節(jié)記下時(shí)間。
其次，實(shí)驗(yàn)表格的設(shè)計(jì)也需要多參照一些優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)記錄單，以避免設(shè)計(jì)不當(dāng)增加學(xué)生的壓力。
最后，科學(xué)課主要是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究為主，教師只是做一定程度上的引導(dǎo)，應(yīng)該把時(shí)間還給學(xué)生，相信五年級(jí)的學(xué)生能夠有自主探究的能力。當(dāng)然在這個(gè)過程中適當(dāng)加以引導(dǎo)，就會(huì)使本節(jié)課更加優(yōu)秀。如果有必要，還是需要把腐殖質(zhì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)還給同學(xué)們，讓他們親自感受腐殖質(zhì)的存在。
五年級(jí)《土壤中有什么》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征；能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。
情感態(tài)度價(jià)值觀：想知道，愛提問；尊重證據(jù)；愿意合作交流。
知識(shí)目標(biāo)：知道土壤的構(gòu)成成分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究，知道土壤的主要成分。
實(shí)驗(yàn)器材：
分組：酒精燈、易拉罐、盛有一半水的燒杯、玻璃棒、鐵架臺(tái)、放大鏡
1組—4組砂土、5組—8組粘土、9組—12組黑土、濕抹布、小盤
演示：滴管、裝有土壤溶液的錐形瓶、玻璃片、試管夾
教學(xué)過程：
課前活動(dòng)
1、談話：出示泥塑圖片正式上課之前，我們先來欣賞一些手工作品，你知道這些作品是用什么材料制作的嗎？
你是怎么知道的？（學(xué)生回答）其實(shí)制作泥塑的土叫做粘土，你知道粘土有什么特點(diǎn)嗎？
2、學(xué)生隨問題依次交流：
3、教師小結(jié)：由于粘所以可塑性強(qiáng)，除此之外粘土還具有顆粒細(xì)、耐火度高等特點(diǎn)。所以人們經(jīng)常利用它來制作泥塑。
教學(xué)過程、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1、談話：在每個(gè)小組的桌面上都有一些老師從不同的環(huán)境中取來的土壤，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察面前的土壤，根據(jù)你生活中的觀察，判斷一下這些土壤是從哪種環(huán)境中取來的？開始吧！
2、學(xué)生匯報(bào)：哪個(gè)同學(xué)來說說你面前的土壤是老師從哪種環(huán)境中取來的？
3、教師小結(jié)：究竟這些土是從哪種環(huán)境中取來的？請(qǐng)看大屏幕：出示圖片1—4組面前的土是老師從學(xué)�；▔锶淼�；5—8組面前的土是老師從學(xué)校的種植園取來的；9—12組面前的土是老師從樹底下取來的；這節(jié)課我們來共同研究這些土壤里都有什么。（板書：土壤里有什么？）
二、學(xué)習(xí)新課
（一）用眼睛觀察土壤
1、談話：你可以通過看一看、摸一摸、捏一捏的方法，觀察你面前的土壤里有什么？看不清的話，可以用老師給你準(zhǔn)備的放大鏡來觀察，觀察過程中要可別忘記填寫記錄單。聽明白了嗎？開始吧�。òl(fā)記錄單1）
2、學(xué)生觀察：
3、學(xué)生匯報(bào)：哪個(gè)小組的同學(xué)說說你們發(fā)現(xiàn)了土壤中有什么？
4、教師小結(jié)：通過剛才的觀察，有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有沙；有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有黏土；還有的'小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有腐殖質(zhì)。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)探究土壤的成分
猜想
1、談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大膽地猜測(cè)一下：土壤中還會(huì)有其他的物質(zhì)成分嗎？
2、學(xué)生猜測(cè)：你認(rèn)為土壤里還有什么？說說你的理由。隨學(xué)生回答板書
3、談話：這些僅僅是我們的猜測(cè)！想要知道我們的猜測(cè)是否正確，用什么方法來驗(yàn)證呢？
4、學(xué)生交流：
生1：查電腦網(wǎng)絡(luò)可以幫助我們驗(yàn)證這些猜想，但課堂上老師沒給大家準(zhǔn)備，我們?cè)趺打?yàn)證這些猜想？
生2：做實(shí)驗(yàn)。
5、教師小結(jié)：因?yàn)橛袝r(shí)我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論，要想獲得正確科學(xué)的結(jié)論需要采用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究。
認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料
1、談話：為了便于觀察和實(shí)驗(yàn)，老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些土壤和實(shí)驗(yàn)材料，看一下，認(rèn)識(shí)它們嗎？生：認(rèn)識(shí)誰來介紹一下？
2、學(xué)生交流。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
1、談話：利用這些實(shí)驗(yàn)材料，你想怎樣驗(yàn)證這些猜想呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)或者幾個(gè)感興趣的問題進(jìn)行研究，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案。注意，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的過程中，不要?jiǎng)邮秩ゲ僮�，討論開始。
2、學(xué)生分組商量實(shí)驗(yàn)方案、記錄：
3、學(xué)生交流：
下面讓我們來交流一下：你想研究土壤里有什么？你們的實(shí)驗(yàn)方案是怎樣的？
驗(yàn)證空氣：我們小組想驗(yàn)證土壤里含有空氣，我們想把土壤放在水中，看看是否有氣泡冒出，如果有氣泡冒出，說明里面有空氣，如果沒有氣泡，就說明沒有空氣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案有沒有道理？
生：有道理。
師：好！實(shí)驗(yàn)方案通過！其它的猜想我們?cè)趺磥眚?yàn)證？
驗(yàn)證水：我們小組想驗(yàn)證土壤里含有水。我們想把土壤放在易拉罐中加熱，看看是否有水蒸汽。如果有，說明含有水，如果沒有，說明沒有。
師：其實(shí)，這個(gè)同學(xué)的方案沒問題，但是描述的有點(diǎn)問題，我們看到的并不是水蒸汽，看到的是水蒸氣凝結(jié)成的白汽。
2、如果土壤里含水多，全班一起捏是一個(gè)不錯(cuò)的方法，含水少怎么辦？
驗(yàn)證腐殖質(zhì)：我們想知道土壤里是不是有腐殖質(zhì)，我們的方法是把土壤放在易拉罐盒里，用酒精燈燒，如果有燒焦的氣味，說明里面有腐殖質(zhì)，如果沒有那種氣味，則說明里面沒有腐殖質(zhì)。
師小結(jié)：其它的猜想我們?cè)趺磥眚?yàn)證？
驗(yàn)證砂和黏土：
師：哪個(gè)小組想驗(yàn)證土壤里含有砂和黏土？
生：我們小組想驗(yàn)證砂子和黏土。我們想把土壤放在燒杯里，加入水?dāng)嚢杈鶆蚝螅o置一會(huì)兒，觀察燒杯的下面是不是砂子，上面是不是黏土？
師：也就是說看看土壤會(huì)不會(huì)分層。老師提醒你——等待一會(huì)兒，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)更明顯。
驗(yàn)證養(yǎng)料、養(yǎng)份：師：養(yǎng)料、養(yǎng)分的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)比較難，這樣吧，我們先來驗(yàn)證前面的四項(xiàng)內(nèi)容，最后再一起想辦法解決這個(gè)難題。
溫馨提示：
1、土壤分層沉淀（dian）需要一段時(shí)間，為了節(jié)省時(shí)間我們先做分層沉淀的實(shí)驗(yàn)，把它放在一邊沉淀著，再做其它實(shí)驗(yàn)，等其它時(shí)間做完了，沉淀也完成了，再進(jìn)行觀察。
2、使用酒精燈時(shí)要注意安全，不要用手接觸加熱后的實(shí)驗(yàn)材料，防止?fàn)C傷！
3、觀察時(shí)，要及時(shí)把發(fā)現(xiàn)寫在記錄單上。
4、談話：那用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想時(shí)，應(yīng)該注意哪些問題？
5、學(xué)生交流：
6、教師小結(jié)：同學(xué)們交流的都很好，老師也有幾點(diǎn)提示請(qǐng)看大屏幕（投影）
實(shí)驗(yàn)探究
1、談話：大家聽清楚了嗎？那我可要考考你，做實(shí)驗(yàn)時(shí)先做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)？為什么？做土壤分層沉淀實(shí)驗(yàn)時(shí)，一直不停的攪拌嗎？那應(yīng)該怎么樣呢？還有不清楚的問題嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們利用你們想到的方法開始實(shí)驗(yàn)吧！
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)與交流：
解決難題
1、談話：通過實(shí)驗(yàn)我們知道了土壤里有水、砂、黏土、水、空氣�，F(xiàn)在我們一起來驗(yàn)證土壤里是否含有養(yǎng)料、養(yǎng)份。
2、師邊演示，邊講解：我們知道養(yǎng)料用眼睛看是看不到的，能夠看到的是一些比較大的雜質(zhì)或腐殖質(zhì)等，因此我們必須利用過濾裝置過濾掉這些雜質(zhì)，由于時(shí)間的關(guān)系，上課前，老師已經(jīng)過濾好了土壤的溶液，在這。點(diǎn)燃酒精燈，用試管夾將玻璃片夾住，使用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精燈上均勻加熱，待溶液蒸發(fā)后，觀察一下玻璃片會(huì)出現(xiàn)什么？怎么樣，會(huì)做了嗎？注意不要用手接觸加熱的玻璃片，下面請(qǐng)小組長(zhǎng)到前面來取實(shí)驗(yàn)器材，其他組員點(diǎn)燃酒精燈，按照老師的方法做一做吧。
3、學(xué)生操作：
4、學(xué)生交流：誰來說說你看到了什么現(xiàn)象？大家發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、教師小結(jié)：這層白色的污漬就是養(yǎng)料的一種，我們把它統(tǒng)稱為無機(jī)鹽。（板書：無機(jī)鹽。）土壤里的養(yǎng)料不是取之不盡、用之不竭的，為了讓植物生長(zhǎng)的更好，農(nóng)民伯伯會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)橥寥朗┓�、補(bǔ)充養(yǎng)料。
三、拓展延伸
1、談話：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，我們初步了解了土壤里有什么，下面讓我們?cè)偻ㄟ^視頻了解一些關(guān)于土壤的知識(shí)。播放視頻。
2、學(xué)生觀察：
3、教師小結(jié)：今天這節(jié)課我們一起了解土壤里有水、空氣、腐殖質(zhì)、砂、黏土、無機(jī)鹽等，土壤的成分搭配的合適，土壤才能肥沃，植物生長(zhǎng)才會(huì)更加茂盛，任何一種物質(zhì)的缺失都會(huì)影響植物的生長(zhǎng)。
其實(shí)關(guān)于土壤的秘密還有很多，比如說，南方的土壤與北方的土壤有什么不同，山上的土壤與平地的土壤有什么不同？感興趣的同學(xué)課下可以搜集有關(guān)資料，也可以采集一些不同的土壤，觀察一下它們的顏色和特點(diǎn)，下節(jié)課我們?cè)賮硌芯�，這節(jié)課我們就上到這，下課！
五年級(jí)《土壤中有什么》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用多種感官來認(rèn)識(shí)土壤；會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果；能與同學(xué)交流自己的觀察結(jié)果。
2、知道土壤里含有許多物質(zhì)，有石子、沙子，有動(dòng)植物和它們的遺體等等；建立土壤是個(gè)混合物的概念。
3、意識(shí)到土壤和動(dòng)植物之間的密切關(guān)系；愿意親近土壤。
教學(xué)準(zhǔn)備：
杯子、干濕土壤、放大鏡、白紙、水。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、課前選好組長(zhǎng)、記錄員、材料員。
2、關(guān)于老師，你想知道什么？
3、從進(jìn)教室到現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
4、師：通過剛才的談話，老師發(fā)現(xiàn)我們方川小學(xué)的學(xué)生特聰明，特愛動(dòng)腦筋，特愛觀察，相信這一節(jié)課大家也能學(xué)得更好。
二、談話導(dǎo)入、引入課題：
1、同學(xué)們，我們周圍的花、草、樹木、莊稼都生長(zhǎng)在哪呢？
2、板書：土壤。關(guān)于土壤，你知道些什么？你還想了解土壤的哪些知識(shí)？
3、出示課題
三、尋找土壤的成分
�。ㄒ唬┯^察新鮮的土壤
1、預(yù)測(cè)土壤里有什么
2、如果給你一包土壤，你準(zhǔn)備怎樣觀察？
3、看，老師為大家準(zhǔn)備了什么？（教師自己準(zhǔn)備一套）出示：紙、筷子、放大鏡
4、你能說說這些工具的用處嗎？你現(xiàn)在又準(zhǔn)備怎樣觀察？動(dòng)手之前強(qiáng)調(diào)：在觀察的'過程中要做好記錄，比一比哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)得最多。
5、學(xué)生分組研究土壤。
6、你們組發(fā)現(xiàn)了什么？利用實(shí)物投影儀投放匯報(bào)，其他組補(bǔ)充，教師寫上。
7、你能給這些東西分分類嗎？指導(dǎo)分類：水分、動(dòng)物、動(dòng)物遺留物、植物遺留物、雜物、土壤顆粒等。（它們腐爛后就成了腐殖質(zhì)）
4、像小石子、沙這樣的顆粒，我們稱為土壤顆粒，那你們?cè)谟^察過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)比沙更小的顆粒呢？（如粉砂、黏土）
5、我們來看看科學(xué)家（地質(zhì)學(xué)家）是怎么分類的，課件出示。（沙礫指的就是小石子）
�。ㄈ┏练e實(shí)驗(yàn)
1、你有什么好辦法來區(qū)分沙礫、粉砂和黏土嗎？
2、說說你打算怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？要注意什么？出示溫馨提示提醒學(xué)生：
溫馨提示：
1、將土塊放入杯中時(shí)動(dòng)作要輕，以免濺起水花弄濕桌子；
2、土塊放入水中后，先不要攪拌，注意觀察水中土壤發(fā)生的現(xiàn)象，再攪拌；
3、攪拌的動(dòng)作要輕、慢，以防水溢出杯子。
3、交流反饋
小結(jié)：我們可以看見，土壤顆粒是分成一層一層的，下面的土壤顆粒大，有許多的石子沉積，是沙礫層，中間的土壤顆粒小，是沙層，上面的應(yīng)該是黏土層，水面上還漂浮著一層雜物。
4、師總結(jié)：通過以上的實(shí)驗(yàn)，我們知道了土壤中有（板書：沙礫、沙、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等）
補(bǔ)充：此外土壤中鹽分，腐殖質(zhì)和鹽分都是植物生長(zhǎng)必需的營(yíng)養(yǎng)元素。出示，讀一讀，記一記。
三、土壤和生命
1、同學(xué)們，道在土壤中生活著許多生命，有（學(xué)生舉例子：蚯蚓、螞蟻、蝸牛、植物的根……）
2、課件出示，從圖上可見，土壤從上到下可分為———————，接著小組內(nèi)討論：
土壤為他們提供了什么？
它們?yōu)橥寥雷隽耸裁矗?/p>
3、交流反饋
4、進(jìn)行愛土壤的教育：是的，人類沒有土壤，我們將————，動(dòng)植物沒有了土壤，就無法存活，那么人類也將無法生存，人類和土壤有著密不可分的關(guān)系。
5、板書：土壤是地球上最有價(jià)值的資源
四、課外拓展活動(dòng)
土壤的作用可真大，作家高士其寫了一首詩(shī)歌《我們的土壤媽媽》，詳細(xì)地介紹了土壤的作用，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到P65—66讀一讀。
五年級(jí)《土壤中有什么》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念：
�、偻饬Φ娘L(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。
�、谕寥腊瑤r石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。
�、鬯鲃�(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。
�、苌锏纳骐x不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。
2、過程與方法：
�、偻ㄟ^觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。
�、谟贸练e的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。
�、劬C合各種方法獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動(dòng)植物殘留體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。
教學(xué)難點(diǎn)：土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組準(zhǔn)備：新鮮土壤、干燥土壤、放大鏡、燒杯、藥匙、玻璃棒、水、牙簽等。
教師演示：酒精燈、三腳架、鐵片、玻璃片、試管夾、滴管、課件等。
課前交流（5分）
1、觀察老師，你在老師身上發(fā)現(xiàn)了什么？
2、觀察一列同學(xué)，按高矮分分類，可以分幾類？怎么分？
3、討論：怎樣才能觀察得更仔細(xì)些？
4、根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（最優(yōu)秀的小組和最優(yōu)秀的同學(xué)）
�。ㄒ陨匣顒�(dòng)根據(jù)課前時(shí)間寬裕程度決定）
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（2分鐘）
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巖石會(huì)改變模樣嗎》，知道了由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物等作用，巖石破碎的現(xiàn)象叫風(fēng)化。巖石在風(fēng)化的作用下碎裂，繼續(xù)風(fēng)化，碎裂成小石子和沙，如果繼續(xù)風(fēng)化，會(huì)怎樣呢？（更細(xì)更小的微粒在地球表面形成了土壤。）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)第4課《土壤中有什么》，研究土壤，尋找土壤源于巖石的證據(jù)。
二、尋找土壤的成分：（25分鐘）
1、根據(jù)你平時(shí)對(duì)土壤的觀察，你認(rèn)為土壤中有什么？（適當(dāng)板書）（2分鐘）
2、這是一些土壤，你打算怎樣觀察？（5分鐘）
3、請(qǐng)你用肉眼仔細(xì)觀察老師給大家準(zhǔn)備的土壤，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在作業(yè)本28頁(yè)的記錄表上。比比誰的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高，用肉眼觀察記錄好的小組可以到老師這里領(lǐng)取放大鏡，進(jìn)行更細(xì)致地觀察。
4、交流觀察新鮮土壤的收獲。（板書：水、沙子、動(dòng)植物殘留物等）
5、為了方便觀察，老師還給大家準(zhǔn)備了一些干燥的土壤，借助牙簽，仔細(xì)觀察土壤的顆粒，有什么發(fā)現(xiàn)？能給他們分分類嗎？怎樣區(qū)分呢？（4分鐘）
6、交流土壤顆粒的觀察發(fā)現(xiàn)：（結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：沙礫、沙、粉沙、黏土等）地質(zhì)學(xué)家對(duì)這些顆粒進(jìn)行分類：直徑大于2毫米的顆粒稱為沙礫（也就是我們平時(shí)說的小石子）；直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱之為沙；直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的稱之為粉沙；直徑小于1/256毫米的稱之為黏土。讓我們一起稱呼它們。
7、如果把這么土壤倒入水中，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？在操作時(shí)要注意什么？（2分鐘）
8、把干燥的土壤倒入水中觀察。
9、交流觀察到的現(xiàn)象。（板書：空氣等）
10、讓我們來攪拌一下，你覺得要注意什么問題？小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運(yùn)動(dòng)，然后靜置在一邊。（教師適當(dāng)示范）（2分鐘）
11、師生共同攪拌，并指導(dǎo)。
12、好，我們讓它們靜止一段時(shí)間吧。
13、土壤里還有我們沒發(fā)現(xiàn)的.物質(zhì)嗎？再來看老師做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。（5分鐘）
�。�1）加熱土壤。用酒精燈燃燒放在鐵板上的土壤，聞到一股難聞的氣味。這是什么發(fā)出臭味嗎？這是動(dòng)植物的殘?bào)w和分解后物質(zhì)燃燒發(fā)出的氣味，我們把動(dòng)植物腐爛時(shí)產(chǎn)生的黑色物質(zhì)叫做腐殖質(zhì)。（板書：腐殖質(zhì)）
�。�2）加熱浸泡土壤的液體。師生對(duì)比實(shí)驗(yàn)：首先用滴管取幾滴土壤溶液（清水），將取來的土壤溶液滴在玻璃片上，然后點(diǎn)燃酒精燈，用夾子夾著玻璃片在酒精燈上燃燒，直到水分蒸發(fā)完為止，那在加熱的過程中，要先均勻加熱玻璃片，不要先集中加熱，以免玻璃片炸裂。好，現(xiàn)在觀察一下，玻璃片上留下了什么？?jī)蓧K玻璃塊上留下的斑跡有什么不同？就是土壤溶解在水中的鹽分。（板書：鹽分）
14、我們現(xiàn)在再來看看燒杯里在流水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣的順序？試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序？（土壤按顆粒大小先后沉積下來，最上面一層是黏土，用棍子挑一點(diǎn)在手上涂抹，會(huì)感到是黏滑的、細(xì)膩的。其次是沙粒。越是底下，顆粒越來越粗。漂浮在水面上的是植物的殘?bào)w。）（3分鐘）
15、現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)整理你們的實(shí)驗(yàn)記錄，想一想土壤中有什么？（教師總結(jié)并投影出示土壤概念，強(qiáng)化土壤是混合物。）（2分鐘）
三、土壤和生命：（6分鐘）
1、你們知道土壤中有哪些生命嗎？（2分鐘）
2、想一想：土壤為他們提供了什么？它們又為土壤做了什么？（2分鐘）
3、閱讀小結(jié)：土壤中生活著許多動(dòng)植物和微生物，土壤為它們不僅提供了棲息地，還為生物提供了食物和生長(zhǎng)發(fā)育必需的養(yǎng)料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質(zhì)等養(yǎng)料，生物的活動(dòng)使水分和空氣更容易進(jìn)入土壤，更有利于生物的生長(zhǎng)、生活。
4、那么土壤和我們?nèi)祟愑钟性鯓拥年P(guān)系呢？（2分鐘）
5、因?yàn)橥寥篮蜕镉忻芮械年P(guān)系，而人的衣、食、住、行又和生物有著密切的關(guān)系，可以說土壤為我們的生活、生產(chǎn)等方面提供了豐富的資源。所以有人說：土壤是地球上最有價(jià)值的資源，你同意嗎？
四、總結(jié)引伸：（2分鐘）
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、是呀，土壤的作用真大啊！讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結(jié)束本課吧！自由朗讀65頁(yè)的詩(shī)歌。如果時(shí)間不夠，學(xué)生回家讀。
五年級(jí)《土壤中有什么》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)：
1、知道土壤的主要成分有黏粒、沙粒、腐殖質(zhì)、水和空氣等；
2、知道植物的生長(zhǎng)離不開土壤。
科學(xué)探究：
1、能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)觀察現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果認(rèn)識(shí)土壤的成分。
科學(xué)態(tài)度：
1、知道土壤資源對(duì)植物生長(zhǎng)、人類生活的重要性；
2、意識(shí)到保護(hù)土壤資源的重要性。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：
1、具有探究土壤的興趣，并在探究活動(dòng)中樂于與他人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：土壤樣本、三腳架、金屬片、酒精燈、燒杯、水、玻璃棒、放大鏡、濕毛巾。以上材料每組1套。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。
教學(xué)流程：
第一單元第1課《土壤里有什么》
科學(xué)實(shí)踐——觀察土壤的成分
科學(xué)實(shí)踐——觀察土壤的成分學(xué)習(xí)任務(wù)一
：觀察土壤學(xué)習(xí)指南：
1、小組合作學(xué)習(xí)；
2、用看、聞、摸及使用放大鏡等方法觀察土壤；
3、小組討論后將觀察發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄在學(xué)習(xí)卡片上。
溫馨提示：接觸土壤后要將手擦干凈。
科學(xué)實(shí)踐——探究土壤的成分
1、把土壤倒入水中，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、用玻璃棒攪拌水中的土壤，有什么發(fā)現(xiàn)？
3、靜置一會(huì)兒再觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？
科學(xué)實(shí)踐——探究土壤的成分學(xué)習(xí)任務(wù)三：
加熱土壤學(xué)習(xí)指南：
1、小組合作學(xué)習(xí)；
2、用究酒精燈加熱土壤并觀察土壤的變化；
3、小組討論后將觀察發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄在學(xué)習(xí)卡片上。
溫馨提示：小心燙傷，不要用手接觸。
科學(xué)實(shí)踐——探究土壤的`成分地面上腐爛的植物、動(dòng)物完全腐爛后，在土壤中形成的黑褐色物質(zhì)就是腐殖質(zhì)。
腐殖質(zhì)烤糊后會(huì)發(fā)出糊臭味。腐殖質(zhì)能夠保持土壤中的水分，同時(shí)還能提供植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)分。
科學(xué)實(shí)踐——說一說土壤的成分有哪些？它為什么適合植物生長(zhǎng)？
五年級(jí)《土壤中有什么》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用各種感官直接感知自然事物，用語言描述所觀察到的事物的形態(tài)特征；能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作好實(shí)驗(yàn)記錄；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。
2、想知道，愛提問，尊重證據(jù)，愿意合作交流。
3、知道土壤的構(gòu)成成分。
案例背景分析：
活動(dòng)準(zhǔn)備展示了一幅小學(xué)生大美麗的大自然中采集土壤的情境圖，目的是讓學(xué)生親自到大自然中進(jìn)行觀察，了解當(dāng)?shù)赝寥赖幕咎卣�，并做好觀察記錄，為課堂研究做好充分的準(zhǔn)備。
本課只有兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前在采集土壤的過程中了解到的，或查閱相關(guān)資料了解到的關(guān)于土壤里的情況進(jìn)行交流，其目的是讓學(xué)生對(duì)土壤的成分有個(gè)大致的了解�；顒�(dòng)二則是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法研究土壤的主要成分。土壤是學(xué)生常見、熟悉的物質(zhì)，不少學(xué)生玩過土壤，具有很多的感性認(rèn)識(shí)，也有很強(qiáng)的研究興趣。本課以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰橹饕哪康�。通過準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行引導(dǎo)、“逼”學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)。
自由活動(dòng)是讓學(xué)生走出教室，到大自然中觀察土壤。這個(gè)環(huán)節(jié)可以在課前進(jìn)行，也可以根據(jù)情況拿到課堂上來進(jìn)行。
拓展活動(dòng)是讓學(xué)生搜集查閱關(guān)于土壤形成的資料，并把最感興趣的部分做成資料卡。讓學(xué)生把課上的對(duì)土壤成分的研究轉(zhuǎn)為課下對(duì)土壤形成的研究，讓學(xué)生對(duì)土壤繼續(xù)研究下去。
課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生到周邊的環(huán)境中去采集土壤，并做好觀察記錄。
教學(xué)過程描述：
一、播放視頻引出探究學(xué)習(xí)的主題
1、提出問題。
�。úシ懦錆M生機(jī)的自然風(fēng)光的視頻，并配以相應(yīng)的語言）
土壤媽媽養(yǎng)育了這么多的動(dòng)物和植物，那它是用什么來養(yǎng)育它們的呢？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為土壤里會(huì)有些什么呢？（板書課題）
2、學(xué)生猜測(cè)。
（生猜測(cè)，教師隨機(jī)板書）
【課前，學(xué)生已經(jīng)歷過自己去采集土壤的過程。因此學(xué)生的猜測(cè)有些就是自己的觀察所得。有的是學(xué)生的推測(cè)。如果有的學(xué)生提到有動(dòng)物尸體，可能有的學(xué)生會(huì)質(zhì)疑早都爛沒了，這時(shí)教師適當(dāng)解釋：動(dòng)植物在土壤中腐爛以后形成的物質(zhì)叫腐殖質(zhì)，它在燃燒時(shí)會(huì)有一種燒糊肉的氣味】
二、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)
1、設(shè)計(jì)研究方案。
這是大家的想法，土壤的有些成分，我們通過觀察的方法就知道了，可對(duì)于有些成分，有的同學(xué)還持有不同的意見，土壤里是不是真的這些東西呢？你能利用你面前的器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來證明你的想法嗎？
下面就請(qǐng)各小組的同學(xué)合作，共同設(shè)計(jì)出你們最想知道的內(nèi)容的研究方案。
（學(xué)生合作設(shè)計(jì)方案）
【老師已經(jīng)給學(xué)生準(zhǔn)備了教師準(zhǔn)備的土壤、鐵盒、燒杯、玻璃棒、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、滴管、玻璃片、及學(xué)生自己挖的土壤等實(shí)驗(yàn)材料。根據(jù)材料的提示，學(xué)生很快就能想到通過燒土壤的辦法試試是不是有腐殖質(zhì)；通過把土壤放到水里的方法看是不是有空氣的存在。對(duì)于砂、黏土和無機(jī)鹽等成分的研究方案學(xué)生可能會(huì)根據(jù)書中插圖的提示也設(shè)計(jì)出來。也可能設(shè)計(jì)不出來。如果學(xué)生想不到也不要強(qiáng)教給學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)生設(shè)計(jì)的方法也可能多種多樣，必須給予肯定和鼓勵(lì)。如水分種成分的探究，有些可能直接摸，有的可能加熱，有的可以放在紙上擠壓等�！�
2、交流設(shè)計(jì)的方案。
誰愿意把你們?cè)O(shè)計(jì)的方法告訴大家。
�。▽W(xué)生自由交流）
【對(duì)于學(xué)生說的不恰當(dāng)?shù)�、不�?yán)密的地方，可讓學(xué)生加以補(bǔ)充說明，如果學(xué)生說不到的，教師可適當(dāng)補(bǔ)充，在這兒師生要一起把實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的明明白白�！�
同學(xué)們真棒，想到這么多方案。如果現(xiàn)在就開始研究，你認(rèn)為我們還應(yīng)該注意些什么呢？
�。▽W(xué)生自己提出注意事項(xiàng)，教師可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)）
【在提醒學(xué)生安全實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師將實(shí)驗(yàn)中的觀察記錄作為指導(dǎo)重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以便為學(xué)生互相交流、歸納結(jié)論提供事實(shí)依據(jù)�！�
3、學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
�。▽W(xué)生實(shí)施探究活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）
【此實(shí)驗(yàn)活動(dòng)大約需要10—15分鐘。要保證給學(xué)生充足的時(shí)間，直到每組同學(xué)能扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行完自己的實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過程中，相信同學(xué)們?cè)诘玫阶约合胍膶?shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，也會(huì)有其他的發(fā)現(xiàn)。這些教師都要給予肯定。如，學(xué)生在對(duì)土壤加熱時(shí)還可能會(huì)看到有“熱氣”冒出，這說明土壤中有水分的存在。對(duì)于沒有設(shè)計(jì)出洗沙這個(gè)方案的小組可引導(dǎo)學(xué)生觀察靜止后的泥水，沉淀下的泥在結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別，用手捏一下上層的泥和底層的有什么不同，從而得出土壤中有沙和黏土的成分。對(duì)于沒有設(shè)計(jì)出研究無機(jī)鹽方案的學(xué)生，可引導(dǎo)學(xué)生觀察水的變化，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去研究，得出土壤中有溶于水的物質(zhì)這樣的結(jié)論。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教師要不斷巡視，以便及時(shí)解決學(xué)生隨機(jī)發(fā)現(xiàn)的問題。】
4、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�。ê�(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的`實(shí)驗(yàn)情況）
都研究好了吧，現(xiàn)在就請(qǐng)各小組來展示下你們的研究成果，讓大家和你一起分享，其他組的同學(xué)要認(rèn)真聽，并做好記錄，如果有不同意見，等他匯報(bào)完了你可以再來補(bǔ)充。
�。▽W(xué)生匯報(bào)，對(duì)于匯報(bào)中精彩的、值得肯定的地方要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)）
【在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生匯報(bào)交流自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師及時(shí)提醒學(xué)生在簡(jiǎn)單匯報(bào)自己的做法后重點(diǎn)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及自己得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。時(shí)間允許盡可能讓每組都到臺(tái)上進(jìn)行匯報(bào)。最后全體師生匯總交流的結(jié)果�！�
5、課堂小結(jié)。
通過今天的研究，你有了哪些收獲？
（學(xué)生自由回答）
通過研究我們知道土壤里有空氣、砂、黏土、水、腐殖質(zhì)、無機(jī)鹽等成分構(gòu)成的。土壤的成分可真豐富，它就像一位母親，為動(dòng)植物提供了食物和生存的空間，也為我們?nèi)祟愄峁┝艘率匙⌒械牟牧蟻碓�。它無私地奉獻(xiàn)著，那我們應(yīng)該為土壤媽媽做些什么呢？
�。▽W(xué)生自由交流）
那我們面前這些土壤怎么處理呢？
�。▽W(xué)生自由回答）
三、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)，把課堂研究拓展到課下
說得真好，有了我們這些小衛(wèi)士，相信土壤媽媽一定會(huì)越來越美麗。這么富饒的土壤是怎么形成的呢？大家想不想知道。（想）你可以搜集、查閱相關(guān)的資料，把自己最感興趣的部分記錄下來，做成資料卡。以此來豐富自己的知識(shí)。有什么需要幫助的盡管找老師幫忙。
【提出新的研究課題，把課堂的研究拓展到課下，激發(fā)學(xué)生自己進(jìn)一步去研究探索，同時(shí)也要不斷地給學(xué)生提供幫助，并不是簡(jiǎn)單地把問題甩給學(xué)生便什么也不管了。】
體會(huì)與反思
本課是《土壤和生命》這一單元的第一課，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)了以學(xué)生探究活動(dòng)為核心的教學(xué)理念，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、把自由活動(dòng)作為了一個(gè)課前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生親自到大自然中去采集土壤，學(xué)生通過采集活動(dòng)的親力親為，先從自然環(huán)境中獲得對(duì)土壤的感性認(rèn)識(shí)。比如說從哪里采集的？土壤上面有什么？土壤里面有什么等。雖然教師還沒有提出探究問題，但學(xué)生卻通過采集活動(dòng)，為探究做了心理、材料、經(jīng)驗(yàn)、感性等多方面的準(zhǔn)備。
2、教學(xué)時(shí)，教師再提出“土壤里有什么”這一問題，學(xué)生的回答不再是簡(jiǎn)單的觀察到的東西了，同時(shí)也有了自己的推測(cè)和想象。這樣就達(dá)到了啟發(fā)學(xué)生深層感知土壤目的，與上一環(huán)節(jié)不同的是探究目的更加明確。探究的方法也不再是單一的觀察，而是借助實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師沒有提出具體的要求，而是引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)由他們自主解決問題。充分體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的特點(diǎn)。
3、同學(xué)之間相互交流自己的觀察到的現(xiàn)象和研究的收獲是探究教學(xué)重要的內(nèi)容，也是探究教學(xué)的重點(diǎn)所在。探究實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生在過程中有所發(fā)現(xiàn)，可以說，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)越多探究實(shí)驗(yàn)越成功，交流時(shí)收獲就越大。如有的學(xué)生把土壤放到了水中，就看到有很多的氣泡冒出，這說明土壤中有大量的空氣存在。也有的小組的同學(xué)進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，把松散的土壤和結(jié)實(shí)的土壤分別放入水中，發(fā)現(xiàn)松散的土壤比結(jié)實(shí)的土壤冒出的氣泡要多很多。這位同學(xué)在交流時(shí)就說到了我終于明白農(nóng)民伯伯為什么每年都要松土了。就是一些無意間的發(fā)現(xiàn)也要給予肯定。只要激起孩子們那顆發(fā)現(xiàn)之心就是成功的。這樣大家一起交流的時(shí)候，本組的學(xué)生可以從中體會(huì)到許多驚喜和收獲，別的小組的學(xué)生也能從中了解到同伴的想法，并能從中學(xué)到別人的好的思維方式。對(duì)學(xué)生的回答和敘述及時(shí)的表示肯定，這使學(xué)生更加放心大膽，敢于把自己看到的和感受到的都呈現(xiàn)在課堂上，這才是學(xué)生在課堂上最精彩的發(fā)言，這才是真正的學(xué)生自主探究的課！
本課教學(xué)，還有以下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：
1、作為探究伙伴，教師參與到學(xué)生探究活動(dòng)過程中。
2、教學(xué)中有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了潛移默化地對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
3、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思維的碰撞，借助學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的不同，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中達(dá)成共識(shí)。
本節(jié)課在實(shí)施中也有幾點(diǎn)令人遺憾的地方：
1、實(shí)驗(yàn)小組活動(dòng)過程中，所謂“好”的學(xué)生掌握著設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)的權(quán)力。看起來小組活動(dòng)既能設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，又能通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)交流自己的發(fā)現(xiàn)。實(shí)際上，還有一小部分學(xué)生的參與熱情不夠，這部分學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力并沒有得到充分的培養(yǎng)。
2、組中的交流、合作不夠。不同的設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)方法，沒有很好達(dá)成共識(shí)，出現(xiàn)了你研究這個(gè)內(nèi)容，我研究那個(gè)內(nèi)容的現(xiàn)象。
3、學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)需所需器材了解不夠，進(jìn)一步說明學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面的不足。
4、需要提示的是在沒有泥土的城市里或土壤種類不全的地區(qū)，教師必須要為學(xué)生準(zhǔn)備好土壤的樣品，供學(xué)生觀察。
五年級(jí)《土壤中有什么》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過親歷活動(dòng)，能夠用多種方法、多種感官，從多種角度對(duì)土壤進(jìn)行觀察，從而認(rèn)識(shí)土壤的一些特性。
2、通過學(xué)生的參與活動(dòng)讓學(xué)生形成會(huì)進(jìn)行一般科學(xué)探究的技能。
3、增強(qiáng)學(xué)生記錄以及交流、合作的能力。
4、通過本次活動(dòng)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命與環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠用多種方法、多種感官、從多種角度對(duì)土壤進(jìn)行觀察。
教學(xué)難點(diǎn)：
收集到證據(jù)以后得出結(jié)論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前挖土壤；
分組材料：
一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆蟲盒、一只方形盤、一張報(bào)紙、一張記錄表、一個(gè)放大鏡
教學(xué)過程：
一、提出問題
1、講述：課前，我們分小組到幾個(gè)地方去挖了土壤（板書：土壤），下面就請(qǐng)小朋友來說一說你挖到的土壤是什么樣子的。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、講述：看來，大家對(duì)土壤了解得還真不少啊！老師這兒也有一位小朋友，她去研究了土壤以后，還寫了一首小詩(shī)呢！小朋友，你們想聽嗎？好，那就送給大家吧！
4、學(xué)生欣賞小詩(shī)：
土壤是位偉大的母親，
她是孩子有的很小，很小，
有的卻很大，很大；
從小花小草到千年古樹……
從黑色螞蟻到白象、紅馬……
……
世界上億萬個(gè)生命，
在他溫暖的懷抱里長(zhǎng)大！
5、師解“土”字�！巴痢弊诌@里有兩橫，這表示土壤是一層一層的，植物把根這樣深深地扎進(jìn)肥沃的表層土里，吸收里面的養(yǎng)分。
二、猜想假設(shè)
1、學(xué)生猜想我們挖來的土壤里有什么。
2、觀察：我們可以親自動(dòng)手來觀察觀察土壤，觀察是我們常用的一種觀察事物的好方法呀！
三、制定方案
提問：小朋友，你們準(zhǔn)備用哪些方法來觀察呢？小組商量一下。制定出一個(gè)合理的方案來證明你的猜想。
四、實(shí)施方案
A、觀察的.時(shí)候要仔細(xì)，如發(fā)現(xiàn)有活的東西，請(qǐng)小心地放入昆蟲盒內(nèi)，因?yàn)樗鼈兌际怯猩模渌鼥|西可以放在方形盤里。
B、大家一定要分工合作，并作好記錄！每一小組要把你們從土壤發(fā)現(xiàn)的屬于同一類的物體名字寫在同一個(gè)方框里。
C、學(xué)生觀察土壤。
五、展示交流
�、�、請(qǐng)一組派一個(gè)代表來交流。（在學(xué)生開始交流前，提醒學(xué)生要認(rèn)真聽別人的發(fā)言，要學(xué)會(huì)尊重別人。對(duì)于第一個(gè)上來交流的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)。）把學(xué)生帶上來的記錄表進(jìn)行實(shí)物投影。
學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后問：你們?yōu)槭裁匆堰@些物體放在同一個(gè)方框里呢？(板書：植物)
這些物體為什么又要放在同一個(gè)方框里呢？(板書：動(dòng)物)
這些物體又是屬于哪一類的？(板書：動(dòng)、植物遺留物)
還有這些呢？（板書：雜物）
②、還有哪一組也要來向大家介紹你們的發(fā)現(xiàn)呢？你們?yōu)槭裁匆堰@些物體分成這樣四塊呢？
�、�、請(qǐng)沒有匯報(bào)的小組再進(jìn)行集體交流。
對(duì)上來交流的學(xué)生要及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這是對(duì)學(xué)生探究成果的肯定。因?yàn)樾碌臉?biāo)準(zhǔn)指出，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)應(yīng)全程化，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，適時(shí)對(duì)學(xué)生作出鼓勵(lì)性，指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)是必要的。
�、�、講述：大家觀察得非常投入，從土壤里發(fā)現(xiàn)了這么多的東西，有植物、有動(dòng)物、有動(dòng)、植物的遺留物、還有雜物，在這些東西中，哪些是土壤里本來就有的呢？是呀，土壤本來就是小動(dòng)物們和植物們的家嘛。
⑤、講述：在土壤里，有本來就居住在里面的小動(dòng)物和植物，還有一些外來的東西，是哪些東西呢？它們是怎么來的？所以，我們也把雜物叫做垃圾。我們拋給土壤媽媽的雜物可以多一些，也可以少一些呀，如果我們給土壤媽媽的雜物太多了，會(huì)怎樣呢？
�、�、講述：是呀，如果我們亂拋棄廢物的話，土壤媽媽還會(huì)生病的呢？為了使土壤媽媽的身體能夠健康，我們應(yīng)該為她做些什么呢？
⑦、總結(jié)：大家說得多好啊，土壤媽媽有了我們這些環(huán)保小衛(wèi)士，一定會(huì)很高興的，而且會(huì)越來越美麗的，這樣，我們就能和小動(dòng)物們、植物們一起在土壤媽媽溫暖的懷抱里健康快樂地生活了。
六、拓展創(chuàng)新
1、今天，我們一起研究了《土壤里有什么》，通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了土壤里有植物、有動(dòng)物、有動(dòng)、植物的遺留物、還有雜物，里面有許多秘密呢！這堂課，我們研究得開心嗎？老師看到大家研究得……津津有味更加開心。今天，我們研究了土壤以后，如果你也有什么感想，也可以寫成小詩(shī)或?qū)懸欢蚊牢�，同學(xué)之間在課后可以互相交流體會(huì)。關(guān)于土壤，你們是否還想知道一些其它問題呢？
2、總結(jié)：現(xiàn)在大家的頭腦里又產(chǎn)生了許多小問號(hào)，說明大家都是愛動(dòng)腦筋的孩子，而且對(duì)我們周圍的土壤世界非常關(guān)心。其實(shí)，我們?cè)谏钪芯蛻?yīng)該帶著問題去研究事物，這樣才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，課外，你們可以去自由研究下其中的一兩個(gè)小問題，行嗎？
板書：植物、動(dòng)物土壤、動(dòng)、植物遺留物、雜物
教學(xué)反思：
通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道了土壤不是單純的物質(zhì)，它是由空氣、水、沙、黏土、無機(jī)鹽、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成。在探究過程中他們想知道，愛提問；尊重證據(jù)；愿意合作交流。
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