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教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文百花園一》的語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-04-10 16:47:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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《語(yǔ)文百花園一》的語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材分析

《語(yǔ)文百花園一》的語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

  “語(yǔ)文百花園一”包括“溫故知新”“語(yǔ)文大課堂”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。

  一、溫故知新

  “溫故知新”欄目有四項(xiàng)內(nèi)容:一項(xiàng)是“理解與積累”,編排的是有關(guān)成語(yǔ)的理解與積累;一項(xiàng)是“拓展與交流”,是引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元課文的收獲與想法;一項(xiàng)是“閱讀平臺(tái)”,編排了短文《潑水節(jié)》;還有一項(xiàng)是“積少成多”,編排的是少數(shù)民族的諺語(yǔ)。

  1理解與積累

  首先安排的是“理解成語(yǔ)”。要求是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握較好的學(xué)習(xí)成語(yǔ)的方法。共安排了10個(gè)成語(yǔ)(其中有5個(gè)是本單元課文中的,有5個(gè)是課文之外的),以“泡泡框”的形式介紹了三種學(xué)習(xí)方法:

 。1)聯(lián)系上下文理解;

  (2)查字典;

 。3)查成語(yǔ)詞典(或其他詞典)。

  “聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”是在低、中年級(jí)時(shí)就要求學(xué)生運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法,這種方法,不僅可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的意思,還可以使學(xué)生悟出這個(gè)詞語(yǔ)是在什么樣的語(yǔ)言環(huán)境下運(yùn)用的!安樽值淅斫庠~語(yǔ)”是比較難掌握的一種技能,首先要看成語(yǔ)中每個(gè)語(yǔ)素的意思,對(duì)不懂的語(yǔ)素要先查字典,然后把意思?xì)w納起來(lái),就可以理解整個(gè)成語(yǔ)了。如:“杳無(wú)音信”,只需要查“杳”就可以了,“杳”:無(wú)影無(wú)聲(遠(yuǎn)得看不見(jiàn)蹤影);這個(gè)成語(yǔ)的意思就是:遠(yuǎn)得看不見(jiàn)蹤影,連一點(diǎn)消息都沒(méi)有。第三種方法是直接查成語(yǔ)詞典(或其他詞典),這是一種快捷的辦法,但是由于條件所限,不是每個(gè)人都可以這樣做,同時(shí),直接查詞典容易造成照搬詞語(yǔ)解釋?zhuān)鴮?duì)成語(yǔ)缺少透徹的理解的問(wèn)題。因此最好的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法,是把三種方法結(jié)合起來(lái),使它們形成互補(bǔ)。

  2拓展與交流

  這項(xiàng)訓(xùn)練以學(xué)生互動(dòng)交流的形式展現(xiàn)。交流的內(nèi)容主要是對(duì)本單元在閱讀方面的收獲,進(jìn)行一下自我評(píng)價(jià)?梢詮睦斫庹n文內(nèi)容、體會(huì)作者感情、閱讀文章的方法等方面來(lái)交流。在交流前,有一個(gè)簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ),提示了這次“拓展與交流”的話(huà)題。泡泡框中的內(nèi)容以三個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)收獲做引子,告訴學(xué)生,可以把自己從不同角度對(duì)課文的理解說(shuō)出來(lái),與大家交流;還可以進(jìn)一步拓展,如續(xù)編《神鳥(niǎo)》的故事。他們的發(fā)言是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一部分要點(diǎn),更希望他們的交流能起到拋磚引玉的作用。學(xué)生在交流時(shí),盡量圍繞本次“拓展與交流”的主要話(huà)題談自己的收獲,當(dāng)然,學(xué)生如果有其他方面的獨(dú)到的見(jiàn)解,老師也應(yīng)予以肯定。

  3閱讀平臺(tái)

  《潑水節(jié)》這篇短文描寫(xiě)的是傣族新年潑水節(jié),全文共分兩部分。

  第一部分(第1自然段)寫(xiě)一年一度的傣家新年——潑水節(jié)又到了。(潑水節(jié):我國(guó)傣族和中南半島某些民族的傳統(tǒng)節(jié)日,在公歷4月中旬。節(jié)日期間,人們穿著盛裝,互相潑水祝福,并進(jìn)行拜佛、賽龍舟、文藝會(huì)演、物資交流等活動(dòng)。)

  第二部分(第2—6自然段)寫(xiě)潑水節(jié)的盛況。

  第2自然段:一大早村寨里就做好了潑水節(jié)的準(zhǔn)備,到處洋溢著節(jié)日的氣氛。

  早就備好的清水里放了鮮艷的花瓣,滴上撲鼻的香水;還有那撒了鮮花的街道……這一切都讓人感受到濃濃的節(jié)日氣氛。

  第3自然段:寫(xiě)男女老少?gòu)乃拿姘朔絽R聚到一起來(lái)了。

  人們穿著節(jié)日的盛裝,帶著盛水的器皿,敲著象腳鼓,劃著龍舟,放起花炮,跳起歡快的舞蹈。這豐富多彩的節(jié)日活動(dòng),向人們展現(xiàn)了傣家潑水節(jié)濃濃的民族風(fēng)情。

  第4自然段寫(xiě)人們互相潑水、盡情歡樂(lè)的情景。

  第5自然段寫(xiě)潑水節(jié)的意義。

  第6自然段:“我們”也加入到狂歡的人群里感受著歡樂(lè)。

  4積少成多

  這項(xiàng)內(nèi)容編排的是三則少數(shù)民族諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是在人民群眾口頭上廣泛流傳的一種現(xiàn)成語(yǔ)句,以通俗而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言反映豐富而深刻的道理。大部分諺語(yǔ)總結(jié)了人民群眾生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),富有啟發(fā)和教育意義。這三則少數(shù)民族諺語(yǔ)更具有少數(shù)民族文化的特點(diǎn)。

  “水草肥美的地方鳥(niǎo)兒多,心地善良的人朋友多!边@句諺語(yǔ)借用人所共知的事物“水草肥美的地方鳥(niǎo)兒多”講了一個(gè)為人的道理:如同水草肥美的地方能吸引更多的鳥(niǎo)兒那樣,只有心地善良的人才能結(jié)交更多的人,并與他們成為朋友。告訴人們要做善良的人。

  “母親的寶貝是子女,好漢的寶貝是志氣!边@句諺語(yǔ)告訴人們母親最珍愛(ài)的是自己的子女,好漢最寶貴的東西是志氣,是好漢就不能沒(méi)有志氣。

  “駿馬面前沒(méi)有跳不過(guò)的壕溝,利矛面前沒(méi)有戳不穿的頑石。”這句諺語(yǔ)借用駿馬跳過(guò)壕溝,利矛戳穿頑石來(lái)說(shuō)明在好漢(強(qiáng)者)面前,沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難。

  二、語(yǔ)文大課堂

  本次語(yǔ)文大課堂活動(dòng)安排的是“搜集民間故事或民間歌謠”。意在使學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)民族文化的了解與熱愛(ài)。通過(guò)搜集活動(dòng),還可以鍛煉他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力,培養(yǎng)與人合作的精神。

  三、習(xí)作

  這次的習(xí)作是想象作文。學(xué)習(xí)了本單元課文,學(xué)生對(duì)民間故事有了較多的接觸和了解,同時(shí)也進(jìn)一步開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力,激發(fā)起他們編寫(xiě)故事的欲望。本次習(xí)作的內(nèi)容是“寫(xiě)神鳥(niǎo)和那些前來(lái)捉它的人之間發(fā)生的故事”。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1用聯(lián)系上下文的方式、查字典或詞典的方法理解“粗枝大葉”等成語(yǔ),并搜集課文中的成語(yǔ)抄在采集本上。

  2交流閱讀本單元課文后的感想,敢于與他人交流,表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

  3閱讀短文《潑水節(jié)》,感受傣族潑水節(jié)的民族風(fēng)情,進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)民族文化的了解與熱愛(ài)。

  4 在實(shí)踐活動(dòng)中,搜集民間故事或民間歌謠,,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、操作、表達(dá)及搜集、合作、評(píng)價(jià)等能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,感受民族文化的無(wú)窮魅力。

  5清楚、完整地編寫(xiě)一個(gè)故事,發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力,從編故事的過(guò)程中接受自我教育。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  用聯(lián)系上下文的方式、查字典或詞典的方法理解成語(yǔ),并能搜集積累成語(yǔ)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過(guò)想象合理、清楚、完整地編寫(xiě)故事,并通過(guò)故事表達(dá)一定的意思。

  【教學(xué)建議】

  一、溫故知新

  1 理解與積累

  教材安排的10個(gè)成語(yǔ)中“粗枝大葉、惱羞成怒、如坐針氈”可以讓學(xué)生試著聯(lián)系上下文理解,然后再查查詞典證實(shí)一下自己的理解是否恰當(dāng);其他成語(yǔ)最好采取查字典的方法,然后聯(lián)系上下文理解。下面幾個(gè)成語(yǔ)解釋供參考:

  無(wú)濟(jì)于事:濟(jì),有益。無(wú)濟(jì),對(duì)事情沒(méi)有益處。比喻不能解決問(wèn)題。

  為非作歹:非、歹,指壞事。任意做壞事。

  照本宣科:本,書(shū)本、文章、稿子;科,條文。照著本子一條條宣讀。比喻不能靈活運(yùn)用,死板地照現(xiàn)成文章或稿子宣讀。

  如虎添翼:翼,翅膀。好像老虎添上了翅膀。比喻強(qiáng)大的得到援助后更加強(qiáng)大,也比喻兇惡的得到援助后更加兇惡。

  疾惡如仇:疾,恨;惡,犯罪的事、極壞的行為。恨壞人壞事就像痛恨仇敵一樣。

  接下來(lái),教材又安排了從本單元的課文中積累成語(yǔ)的活動(dòng),教師也可以提倡運(yùn)用上面的方法讓學(xué)生把還沒(méi)有學(xué)懂的成語(yǔ)學(xué)一學(xué),再抄寫(xiě)在“我的采集本”上。

  2拓展與交流

  可以從理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者感情、閱讀文章的方法等方面來(lái)交流。在交流前,有一個(gè)簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ),提示了這次“拓展與交流”的話(huà)題。泡泡框中的內(nèi)容以三個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)收獲做引子,告訴學(xué)生,可以把自己從不同角度對(duì)課文的理解說(shuō)出來(lái),與大家交流;還可以進(jìn)一步拓展,如續(xù)編《神鳥(niǎo)》的故事。他們的發(fā)言是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一部分要點(diǎn),更希望他們的交流能起到拋磚引玉的作用。學(xué)生在交流時(shí),盡量圍繞本次“拓展與交流”的主要話(huà)題談自己的收獲,當(dāng)然,學(xué)生如果有其他方面的獨(dú)到的見(jiàn)解,老師也應(yīng)予以肯定。

  3閱讀平臺(tái)

  教學(xué)時(shí),重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟。在自讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生從文中畫(huà)出自己最喜歡的語(yǔ)句,讀一讀,并和同學(xué)交流自己的感受。

  4積少成多

 。1)自由讀這幾句諺語(yǔ),抽讀。

 。2)結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)這幾條諺語(yǔ)的理解。

 。3)集體交流。

  、語(yǔ)文大課堂

  “一、搜集”一項(xiàng)提供了三個(gè)搜集的途徑:

  1走訪(fǎng)家鄉(xiāng)老人。這一途徑難度比較大,一要具備條件(有可訪(fǎng)問(wèn)的人),二要講的人能講得好,三要學(xué)生記得下來(lái)。如果條件不具備,可采取下一個(gè)辦法。

  2搜集有關(guān)讀物,去圖書(shū)館、文化館,或上網(wǎng)搜集。

  3如果實(shí)在沒(méi)有條件的學(xué)生也可以有事做,那就是搜集校園歌謠、童謠。在搜集過(guò)程中,幾個(gè)同學(xué)組成小組,可以一起行動(dòng),也可以按搜集的不同內(nèi)容分好工,分頭進(jìn)行搜集。

  “二、整理”一項(xiàng),提出兩方面的要求:一是看是否健康,不健康的堅(jiān)決舍棄;二是分類(lèi),按主題分類(lèi),也就是從故事或歌謠的內(nèi)容看,他們分別表達(dá)的是哪方面的意思,如,歌頌勞動(dòng)人民的勤勞勇敢善良,還是表現(xiàn)英雄的精神品質(zhì)……

  “三、交流”,交流的內(nèi)容:

  1介紹本組搜集的民間故事、歌謠,可以通過(guò)加工,采取同學(xué)們喜歡的形式(如,朗誦、分角色表演、歌唱等方式)交流,這樣更活潑。

  2交流本組搜集的辦法、體會(huì)(這項(xiàng)內(nèi)容主要是在語(yǔ)文大課堂活動(dòng)中實(shí)際能力的檢驗(yàn)與交流)。

  3辦小報(bào)進(jìn)行書(shū)面交流。小報(bào)的內(nèi)容可以是口頭交流過(guò)的,更可以把沒(méi)有機(jī)會(huì)在全班交流的內(nèi)容編寫(xiě)進(jìn)去,這個(gè)更利于學(xué)生施展他們的綜合能力。

  三、習(xí)作

  教師要根據(jù)“習(xí)作討論平臺(tái)”中的三項(xiàng)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的思考和討論。

  1首先要確定故事中有哪些“人物”,除神鳥(niǎo)外的“人物”可以是課文中提到的皇帝、大臣、富翁,也可以是課文中沒(méi)提到的,允許學(xué)生想象得更廣泛,更大膽些。神鳥(niǎo)與這些人物之間發(fā)生了怎樣的故事,可以像課文那樣大故事里套著小故事,也可以是神鳥(niǎo)直接與這些人物之間的故事。

  2要想好故事的來(lái)龍去脈,想清楚故事的情節(jié),才能把故事寫(xiě)完整。

  3通過(guò)學(xué)習(xí)本單元課文,學(xué)生已經(jīng)懂得民間傳說(shuō)故事總要反映人們的某種愿望、要求和理想,表達(dá)人們的思想感情,因此要求學(xué)生想好自己編的故事要表達(dá)什么意思,怎樣把這個(gè)意思表達(dá)出來(lái)。

  4寫(xiě)完以后,讓學(xué)生讀給大家聽(tīng),互相提出修改意見(jiàn),然后自己再認(rèn)真修改。

  四、教學(xué)時(shí)間

  “語(yǔ)文百花園一”教學(xué)可安排3—4課時(shí)。

  教學(xué)資料

  1 成語(yǔ)積累

  神采飛揚(yáng)昂首挺胸震耳欲聾百味俱全坐臥不寧足智多謀

  揚(yáng)眉吐氣氣急敗壞仗義執(zhí)言幸災(zāi)樂(lè)禍如泣如訴視死如歸

  人聲鼎沸淚如雨下蜂擁而上自告奮勇數(shù)不勝數(shù)喪魂落魄

  2 潑水節(jié)

  潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日,也是云南少數(shù)民族中影響面最大,參加人數(shù)最多的節(jié)日。潑水節(jié)是傣族的新年,相當(dāng)于公歷的四月中旬,一般持續(xù)3至7天。第一天傣語(yǔ)叫“麥日”,與農(nóng)歷的除夕相似;第二天傣語(yǔ)叫“惱日”(空日);第三天是新年,叫“叭網(wǎng)瑪”,竟為歲首,人們把這一天視為最美好,最吉祥的日子。

  3 少數(shù)民族諺語(yǔ)

  不能把狼當(dāng)羊看,不能把敵人當(dāng)自己看!S吾爾族

  不要憐憫豺狼的嚎叫,那是反撲的信號(hào)!妥

  臉黑是曬的,心hei是壞的!晒抛

  你把賊不認(rèn)為賊,你就將變成為賊。———維吾爾族

  毒蛇不在粗細(xì),壞人中在高低!晒抛

  胸中燃燒熾烈的火焰,也別使鼻孔冒出濃煙!晒抛

  狐貍向著獵人微笑,目的想從身邊溜走!刈

  鳳凰烏鴉不同音,香花毒草不同根!獕炎

  你老虎口大,我野牛頸粗!刈

  怕則不作,作則不怕。———鄂溫克族

  勇敢的人只有一次死,膽小的人卻有十次死!晒抛

  老虎兇猛只有三跳之力,野豬厲害只有一沖之力。———佤族

  多施肥料苗兒壯,苗壯自能多打糧!晒抛

  栽花要栽月月紅,種樹(shù)要種不老松!獫M(mǎn)族

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