小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么問題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個(gè)自然段，從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的密切的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2．學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會(huì)數(shù)字說(shuō)明和比較說(shuō)明的作用和方法。學(xué)習(xí)使用“如果……就……”造句
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
一）初讀課文，通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字詞。
二）用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2．理解自然段的內(nèi)容，特別是沒有中心句的第5、6自然段的內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文，通過(guò)查字典，讀解生字詞，并把不理解的詞語(yǔ)劃下來(lái)。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況，并糾正讀音。
1．讀準(zhǔn)本課生字讀音，特別注意“菌（j&n）”不要讀作“（j(n）”的音。
2．防止讀錯(cuò)以下多音字讀音：
傳 chuan（傳說(shuō)、傳遞） 都d#u（都是太陽(yáng)送來(lái)的）
zhuan（自傳、水滸傳） d&（首都、都市）
差 cha（差不多）
piao（漂�。�
cha（差數(shù)、差錯(cuò)）pi4o（漂亮）
cha（出差）
3．注意不要讀錯(cuò)以下帶點(diǎn)字的讀音：
比較（ji4o）
疾（j0）病
雖（su9）然
哪（n3）能
那（n4）里
抵（d!）得上
4．“獸”“殖”“蔬”“蒸”是翹舌音，注意不要讀錯(cuò)。
5．正字：
生字中，“殖”的右半部“直”不要少一橫；“蔬”字不要少寫一點(diǎn)；“菌”的下部不要寫成“因”；“療”是病字頭，不是廣字頭。
“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要寫成“亻”旁。它的意思是頂、相當(dāng)�！捌焙汀皻狻保骸捌�，由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水�！皻狻�，如氣體、空氣、氣味。
�。ǘ┧伎冀獯穑哼@是一篇什么體裁的課文？是寫人、寫事？還是寫物、寫活動(dòng)？
這篇是寫物——太陽(yáng)（屬天體）的說(shuō)明文，但不是自然課。學(xué)習(xí)這一課，除了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)介紹有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)的語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。
�。ㄈ┌醋匀欢屋p聲讀課文，畫出每個(gè)自然段的中心句，明確每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容。如果沒有中心句，自己概括擬寫。投影幻燈出示：
1．太陽(yáng)離我們一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。
2．太陽(yáng)大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
3．太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。
4．如果沒有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。（第一句是第二段的總括句，如畫了這一句也不算錯(cuò)誤。）
5．有了太陽(yáng)才有云、雨、雪。6．有了太陽(yáng)才有風(fēng)。7．太陽(yáng)光有殺菌能力（或利用太陽(yáng)光預(yù)防和治療疾�。�。8．沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗的世界（或地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的）。
四）引導(dǎo)學(xué)生用歸并自然段的方法，劃分出兩個(gè)結(jié)構(gòu)段。
第1～3自然段為第一段：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，它很大，很熱。第4～8自然段為第二段：太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。提醒學(xué)生：
第一段寫太陽(yáng)的特點(diǎn)，第二段寫太陽(yáng)和人類的關(guān)系。第二段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過(guò)渡，也是第二段的總括。
�。ㄎ澹┲该杂勺x課文，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬耙贿呑x，一邊想”，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)；明確“沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗的世界”。
二）體會(huì)數(shù)字說(shuō)明和比較說(shuō)明的.作用，并初步學(xué)習(xí)用數(shù)字說(shuō)明問題的方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)用“如果……就……”造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬耙贿呑x，一邊想”，通過(guò)閱讀，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，明確太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。
�。ǘ├斫庠~語(yǔ)和重點(diǎn)句子，認(rèn)識(shí)數(shù)字和比較說(shuō)明的方法，做好詞語(yǔ)、句子的練習(xí)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）學(xué)習(xí)第一段：
指名讀第1自然段。
1．指出課文引用了后羿（上古夏代有個(gè)窮國(guó)的君主，善于射箭）射日的傳說(shuō)做開頭，后羿射日的傳說(shuō)是真實(shí)可信的嗎？（不可信，這是神話傳說(shuō)。）
2．既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢？看看不用它做開頭，一上來(lái)就說(shuō)“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)”可以不可以？（可以） 既然可以，課文用后羿射日的傳說(shuō)做開頭，你覺得有什么作用？
3．這一小段后羿射日的傳說(shuō)和“太陽(yáng)離我們一億五千萬(wàn)公里”之間用“其實(shí)”過(guò)渡，“其實(shí)”是什么意思？不用這個(gè)詞可以嗎？提醒學(xué)生注意下面的段落中還有這個(gè)詞或類似的詞語(yǔ)。其實(shí)，所說(shuō)的是實(shí)際情況。起轉(zhuǎn)折作用。
4．接著課文寫了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，用什么寫法說(shuō)明太陽(yáng)很遠(yuǎn)呢？（用數(shù)字）如果不用數(shù)字，只說(shuō)“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”或“特別特別遠(yuǎn)”，哪一種說(shuō)法好？為什么？（肯定：用數(shù)字說(shuō)明問題，是說(shuō)明事物的一種寫作方法。它給讀者的印象是具體的、確切的，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。）
5．指名讀第2、3自然段。提問：看看這兩個(gè)自然段用什么寫法說(shuō)明太陽(yáng)很大、很熱的？寫太陽(yáng)很大時(shí)，把太陽(yáng)和什么作比較？寫太陽(yáng)很遠(yuǎn)時(shí)，為什么用鋼鐵作比較？要求學(xué)生把數(shù)字填在“思考〃練習(xí)”第2題的括號(hào)里，然后歸納：（這一小段不僅用了數(shù)字說(shuō)明
小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類的關(guān)系，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類的關(guān)系了解說(shuō)明方法
教學(xué)準(zhǔn)備
太陽(yáng)公公面具圖一張
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？猜猜這個(gè)謎語(yǔ)：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。（太陽(yáng)）
師貼太陽(yáng)公公圖。問：對(duì)太陽(yáng)，你知道多少？
引導(dǎo)閱讀課后資料袋并交流收獲。
二、整體感知
學(xué)生自由讀課文，交流：通過(guò)讀課文，你又知道了什么？
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分
1、師取下太陽(yáng)公公圖作面具，扮演太陽(yáng)公公并作自我介紹：同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；我很大，很大；我的溫度很高�，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎?
2、太陽(yáng)公公介紹得不清楚，我們來(lái)替他介紹好嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來(lái)介紹好嗎？（學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)）
3、指多名學(xué)生扮太陽(yáng)作自我介紹。師相機(jī)講解說(shuō)明方法：數(shù)字說(shuō)明，比喻說(shuō)明，比較說(shuō)明，舉例說(shuō)明。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
1、師：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們關(guān)系密切。自讀課文第四——八自然段，思考：太陽(yáng)和我們有著怎樣的關(guān)系？
2、交流：（1）用“有了——才有”來(lái)表述太陽(yáng)和人類的關(guān)系。
�。�2）植物的光合作用
�。�3）煤炭為什么和太陽(yáng)有關(guān)？
�。�4）說(shuō)說(shuō)這些事物之間的'關(guān)系：
a、太陽(yáng)水水蒸氣小水滴云雨雪
b、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)
�。�5）紫外線殺菌
四、總結(jié)
1、師：現(xiàn)在，你有什么要對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的？
2、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
3、師戴上太陽(yáng)面具：同學(xué)們，這節(jié)課，你們對(duì)我了解的可真不少，想和我做朋友嗎？其實(shí)我就是你們的朋友。希望你們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓我更好的為人類服務(wù)！
小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。
1、師：老師給大家?guī)?lái)一位好朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？（想）那就先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧：“有位老公公，一副圓面孔，從東到西忙不停，有朝一日不見他，不是下雨就刮風(fēng)�！辈鲁鰜�(lái)了嗎？（太陽(yáng)）
2、師：同學(xué)們真聰明！這就是我們都熟悉的老朋友——太陽(yáng)。（板書）既然是老朋友，那同學(xué)們對(duì)他一定不陌生吧？誰(shuí)能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的了解？（生答）
3、師：從剛才同學(xué)們的回答老師看出來(lái)了：我們班的同學(xué)不僅課外知識(shí)豐富，而且還很會(huì)預(yù)習(xí)課文呢！既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，那應(yīng)該認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)朋友吧？（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀一讀？那我們開火車讀，如果你覺得他讀得正確就大聲地跟著讀一遍好吧？（生讀）
4、師：很好！同桌之間再比賽讀一遍，看誰(shuí)讀得更熟練！
二、再讀課文，深入理解。
1、師：同學(xué)們課前預(yù)習(xí)得很認(rèn)真。那么這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文，更深入地了解太陽(yáng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖僮x一遍課文，看你們讀懂了什么？
生讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。通過(guò)指導(dǎo)讓學(xué)生理解列數(shù)字的說(shuō)明方法的好處，并能通過(guò)讀體現(xiàn)出來(lái)。
�。�2）130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。指導(dǎo)學(xué)生理解“才”字的重要性。
�。�3）太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。通過(guò)讀感受太陽(yáng)的熱，通過(guò)計(jì)算中心溫度體會(huì)熱。這些就是太陽(yáng)的特點(diǎn)。
3、師：那課文除了寫太陽(yáng)的'特點(diǎn)，你還知道寫了什么？生答：關(guān)系或作用。
4、師：對(duì)。那太陽(yáng)與我們的關(guān)系到底有多么密切？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4—7自然段，自己思考一下，開始吧！
5、師：好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們有什么關(guān)系？（生答）那與我們?nèi)祟愑钟惺裁搓P(guān)系呢？組織學(xué)生小組內(nèi)討論一下第4自然段。師指導(dǎo)：植物、動(dòng)物與人類的關(guān)系。學(xué)生回答后教師小結(jié)：植物、動(dòng)物與人類都是緊密聯(lián)系，相互信賴的，而動(dòng)植物的生長(zhǎng)又都離不開太陽(yáng)，所以說(shuō)太陽(yáng)與人類的關(guān)系非常密切。還有嗎？
6、再指導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)、雨雪的形成等天氣的變化與太陽(yáng)的關(guān)系，進(jìn)而理解太陽(yáng)與人類的關(guān)系密切。如：風(fēng)與我們有什么關(guān)系呢？（生說(shuō)風(fēng)的作用）可見，我們的生活還真是少不了風(fēng)呀！有了天氣的變化才有了春夏秋冬四季的更替，也才會(huì)使動(dòng)植物按自然規(guī)律生長(zhǎng)，看來(lái)太陽(yáng)的作用還真是大呀？那太陽(yáng)還有什么作用呢？（防治疾�。┰俾�(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)人類是怎樣利用太陽(yáng)的殺菌作用的。
7、師：同學(xué)們說(shuō)得非常好！由此看來(lái)，太陽(yáng)對(duì)我們實(shí)在是太重要了！唉？那你們說(shuō)，如果沒有了太陽(yáng)，世界將會(huì)是什么樣呢？（生說(shuō)）同學(xué)們說(shuō)得這么多，那用一句話概括一下就是“沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”
8、師：請(qǐng)大家自由讀讀最后一段。老師也想讀讀。這樣我們合作讀第8自然段好吧？那我讀第一句，你們接讀第二句，最后一句我們齊讀好吧？
9、師：是�。 皼]有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界�！蹦銈兛矗�8自然段把太陽(yáng)的作用全寫出來(lái)了，我們背一背好吧？開始吧！
三、總結(jié)拓延。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？聰明智慧的人們利用太陽(yáng)做了很多的發(fā)明創(chuàng)造，你們知道都有哪些嗎？（生答）你是從哪兒知道的？老師隨機(jī)總結(jié)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：可見，生活中處處有學(xué)問，只要善于發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)觀察，就一定會(huì)有收獲；讀書能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)智慧！所以說(shuō)“書籍是人類智慧的寶庫(kù)�。 �；正確使用網(wǎng)絡(luò)能促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。其實(shí)獲取知識(shí)的方式和途徑有很多。老師相信同學(xué)們會(huì)通過(guò)不同的方式和途徑獲取更多的寶貴知識(shí)，增長(zhǎng)才智，茁壯成長(zhǎng)！今天的課就上到這兒。下課！謝謝大家！
小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒘私馓�(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。
�。病Ⅲw會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
�。场⒘私饬信e數(shù)字的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，初讀課文
�。�、出示課題，啟發(fā)談話：
太陽(yáng)是我們非常熟悉的，天晴時(shí)，我們都能見面。你對(duì)太陽(yáng)了解多少。
�。�、這篇課文就是一篇介紹太陽(yáng)的文章。
二、整體感知課文
�。�、學(xué)生自由讀課文。通過(guò)閱讀你能讀懂什么？
�。病⒄f(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
三、學(xué)習(xí)１～３自然段
�。�、默讀思考，劃出描寫太陽(yáng)的句子。
２、學(xué)生匯報(bào)：
“其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)�！�
３、指導(dǎo)朗讀。
�。�、課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？
�。�、教師小結(jié)：
太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。
�。�、填空：
太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（ ）里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的`方法。
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
�。�、出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：
⑴ （ ）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（ ）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大。
�、� 我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大，（ ）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。
�、� （雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫？
齊讀練習(xí)：
�。� ）離我們這么遠(yuǎn)，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。
二、細(xì)讀第二段
�。�、默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切：
邊討淪邊板書：
動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)
關(guān)系 云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的，
密切 熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的
太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病
�。病R讀最后—個(gè)自然段。討論：
⑴ 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？（總結(jié)，強(qiáng)調(diào)）
�、� 在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：
３、朗讀第４和第８自然段：
師導(dǎo)讀：“太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn)，……關(guān)系密切。”作者從正面敘述──
生接讀：有了太陽(yáng)
師導(dǎo)讀：從反面敘述──
生讀：如果沒有太陽(yáng)
三、作業(yè)
背誦第８自然段。
小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀中識(shí)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步建立人與自然和睦相處的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2、體會(huì)人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字卡、太陽(yáng)頭飾
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
�。◣煄ь^飾）小朋友們，你們好！我是太陽(yáng)姐姐，聽說(shuō)我們x班的孩子聰明又愛學(xué)習(xí)，我就特意從天上飛下來(lái)看你們啦！而且我還給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽的故事呢！
今天我想邀請(qǐng)小朋友們跟我一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌，名字叫《太陽(yáng)》。
板書。
書空“太”。
齊讀：太陽(yáng)，太陽(yáng)。
二、聽讀識(shí)字
1、現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟我一起去欣賞一下梁爺爺寫的這首兒歌吧，亮眼睛看投影，比比誰(shuí)看得最仔細(xì)，聽得最認(rèn)真。
生欣賞范讀。
2、想不想自己讀一讀？輕輕打開書，翻到23頁(yè)，拿起小鉛筆，勾出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
3、看小朋友們讀得這么熱鬧，我也想來(lái)試試了，請(qǐng)小耳朵豎起來(lái)仔細(xì)聽，特別注意自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
4、聽了太陽(yáng)姐姐讀兒歌，相信小朋友們又認(rèn)識(shí)了不少新的字寶寶，不信讀給你的同桌聽一聽，字音都讀準(zhǔn)了的，你要夸一夸他，字音沒有讀準(zhǔn)的，請(qǐng)你糾正他。
5、誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)小老師，讀給大家聽？其他小朋友就是小評(píng)委，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？
抽讀。
6、齊讀。
三、讀中體會(huì)
1、小朋友們把字音都讀準(zhǔn)了，在什么上，太陽(yáng)出來(lái)了？出示詞卡“大海”，齊讀。（貼）
表演“跳”。
抽讀，齊讀。
2、然后什么上，太陽(yáng)出來(lái)的？出示“草原”，齊讀。表演“冒”。
哪個(gè)小太陽(yáng)能讀出冒的.感覺？
抽讀，齊讀。
3、森林里有什么？小鳥在干什么？他們唱呀唱得，把誰(shuí)給唱出來(lái)了？哪只小鳥愿意來(lái)把太陽(yáng)唱出來(lái)？
抽讀，分組讀，齊讀。
4、山村里，太陽(yáng)又是誰(shuí)叫出來(lái)的？生答。
哪組的雄雞能把太陽(yáng)給叫出來(lái)？
雄雞們一起把太陽(yáng)給叫出來(lái)吧！
5、齊讀最后一句。
6、看，陽(yáng)光下的世界多美呀！
我們除了看到太陽(yáng)照到的美麗的大海、草原、森林、山村，還有哪些美麗的世界你看到了？
生答。
四、鞏固識(shí)字
太陽(yáng)姐姐看到小朋友們這么認(rèn)真，決定送給你們一些新鮮的水果，不過(guò)這些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先認(rèn)識(shí)藏在它后面的字寶寶才行呢！誰(shuí)愿意來(lái)試試？
生鞏固識(shí)字。
五、拓展
你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
六、歌聲結(jié)束
今天非常高興能和x班的小朋友一起學(xué)習(xí)，我決定把《種太陽(yáng)》這首歌送給你們，讓我們?cè)诟杪曋姓f(shuō)再見吧！
小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫豎折。
能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：感受優(yōu)美的語(yǔ)言，展開想像。
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能按筆順規(guī)則書寫5個(gè)生字。
教學(xué)方法
觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法
自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡、太陽(yáng)圖片
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引入，揭示課題
今天，我們班里來(lái)了位神秘的客人，請(qǐng)大家猜猜它是誰(shuí)？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。它是誰(shuí)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽(yáng)》。齊讀課題。
教師板書“日”字。小朋友，看到這個(gè)字，你想到了什么？板書課題。誰(shuí)會(huì)讀？你們喜歡它嗎？為什么？
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個(gè)醒。
3、同桌考讀。
4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎？
出示：太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的；
太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的；
太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的'；
太陽(yáng)是被鳥聲鬧出來(lái)的。
5、出示方格里的生字。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住哪個(gè)字？
三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文
1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。
2、這課出現(xiàn)了一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，找出來(lái)。認(rèn)識(shí)“；”。現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這課共有幾句話？
3、請(qǐng)大家出主意，我們可以怎樣來(lái)讀好這篇課文？
4、讀了這篇課文，你知道太陽(yáng)可以從哪些地方升起來(lái)？（感受太陽(yáng)升起帶來(lái)的快樂。）
指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。
5、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩(shī)中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語(yǔ)的感情，讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)詩(shī)中用詞的準(zhǔn)確，體會(huì)日出的美麗景色。
6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。
7、太陽(yáng)還能從哪些地方升起來(lái)？學(xué)著兒歌的樣子講一講。
8、出示最后一句，學(xué)生練讀。（學(xué)到這兒，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么？）
9、看誰(shuí)最先能把兒歌背下來(lái)。
10、把你課前查找的資料和伙伴們交流。老師也搜集到了一些有關(guān)太陽(yáng)的資料，我們共同分享吧！（見《補(bǔ)充材料》及后羿射日的故事）
四、老師指導(dǎo)，學(xué)寫生字
1、出示四個(gè)要求寫的生字認(rèn)讀。
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察它們?cè)谒木�格的位置，你覺得寫這四個(gè)字應(yīng)提醒小朋友注意什么？
教師范寫。
3、教師指導(dǎo)寫“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順，第三筆是“長(zhǎng)豎”，不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。
小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
設(shè)計(jì)理念：
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文，作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，表達(dá)了作者善良的心靈和美好的心愿。
根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)中精心設(shè)計(jì)讀的形式：個(gè)人讀、師生對(duì)讀、男女生讀、同桌合作讀、分自然段讀等。力求讓學(xué)生讀出文本的韻味，讀出作者的情感，讀出自己的體驗(yàn)。通過(guò)多媒體情境的創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言文字的理解、課文內(nèi)容與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫”陽(yáng)、隊(duì)”這三個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第四自然段的內(nèi)容。
3.感悟作者美好的心愿，發(fā)展學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課生字詞，正確書寫“陽(yáng)、隊(duì)”
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀、背誦第四自然段。
2、了解春天的太陽(yáng)為什么是彩色的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)、詞條
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？
謎面：“一位毛公公，天亮就出工。有朝一日不見他，不是下雨就刮風(fēng)。”
�。▽W(xué)生回答）
�。ò鍟疤�(yáng)”）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的`興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？
師：讀的真好聽，還有誰(shuí)愿意試試？
2、（教師板書“四個(gè)”）讓我們一起讀讀課題：18四個(gè)太陽(yáng)
質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問？
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
讓我們帶著這個(gè)問題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀要求）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主嘗試讀文，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。）
（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？（匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。）
�。�2）隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。
3、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。
1.借助拼音，自由讀生字。
�。ǔ鍪編匆舻纳~）你們想和這些漢字寶寶交朋友嗎？快快與它們打個(gè)招呼吧請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀。（學(xué)生自己讀）
2、指名讀（2—3個(gè)同學(xué)）
3、小老師領(lǐng)讀。
你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教給他。
4、去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎？（小老師教讀，2—3名同學(xué)）
5、我們一起比賽讀。讀文中詞語(yǔ)。
6、自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。
你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）
7、你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎？你能用你組的詞說(shuō)一句話嗎？（3—4名同學(xué)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種方法，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，愿望和習(xí)慣。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，遵循“從易到難”、“從少到多”“從淺到深”的漸進(jìn)性原則，讓學(xué)生不只停留在識(shí)字的基礎(chǔ)上，由字到詞，由詞到句，有一個(gè)量到質(zhì)的飛躍。）
8、過(guò)渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段？那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀（評(píng)價(jià)隨機(jī)）
（（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導(dǎo)。）
三、研讀課文。
1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀那個(gè)自然段（指名回答，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，符合一年級(jí)兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)，尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利，激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文的愿望。）
2、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)？（春天）
是呀，春天是個(gè)美麗的季節(jié)！說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)？（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥爭(zhēng)鳴）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，不僅更好的服務(wù)本課教學(xué)，而且是對(duì)以往知識(shí)的再利用，讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。）
4、引讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？（學(xué)生接讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用引讀法來(lái)指導(dǎo)朗讀，不僅有助于學(xué)生感受基本句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和正確讀法，同時(shí)對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確理解句子也有所幫助。）
5、因?yàn)?.....學(xué)生接讀
因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽(yáng)畫成彩色的（指板書），誰(shuí)能用上因?yàn)?.....所以......說(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫成彩色的？（指名回答2—3人）
6、同桌合作讀（指名匯報(bào)2—3人）
7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰(shuí)能嘗試著背誦這一段呢？會(huì)背的孩子站起來(lái)背一背。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：熟讀成誦，既加深了理解，又提高了閱讀能力。）
四、學(xué)寫“陽(yáng)”
�。�1）“陽(yáng)”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空
�。�2）誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個(gè)字?觀察、自由交流
�。�3）范寫“陽(yáng)”字
�。M撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）（“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長(zhǎng)�！叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。）
�。�4）、學(xué)生描紅書寫（教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿）。
�。�7）、同桌評(píng)一評(píng)寫的字。
�。�8）、拓展學(xué)習(xí)“隊(duì)”字。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識(shí)字和記字的方法。通過(guò)教師范寫，學(xué)生正確掌握“陽(yáng)”字在田字格中的占位，同時(shí)發(fā)揮同伴互助、找相同偏旁的漢字等方法，扎實(shí)有效的落實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)。）
小結(jié)。
五、總結(jié)：
其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
春多彩
18、四個(gè)太陽(yáng)夏秋冬
小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析：
這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，課文通過(guò)小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，很適合背誦。課文中有13個(gè)生字要求認(rèn)會(huì)，在反復(fù)誦讀中識(shí)記生字，積累語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽(yáng)，表達(dá)心愿為線索，圖文結(jié)合，隨文識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，識(shí)寫結(jié)合，分散識(shí)字，緩解集中識(shí)字的枯燥乏味。把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中，從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。充分利用媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“道”“送”等13個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的.美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題
1、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽(yáng))小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，把溫暖送給它們。而課文中的小朋友他的愿望又是什么呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第4課《四個(gè)太陽(yáng)》。
2、師板書課題。
過(guò)渡：小畫家為我們畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文
2、檢查生字、詞語(yǔ)
(1)、認(rèn)讀生字
(2)、認(rèn)讀詞語(yǔ)
3、整體感知，小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?
三、感悟朗讀，嘗試背誦。
(一)、走進(jìn)夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽(yáng)?[]
2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。
(1)展示夏天炎熱的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?[]
預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友，此時(shí)，你最渴望什么?
預(yù)設(shè)：吃雪糕，進(jìn)空調(diào)屋，到大樹下乘涼，太陽(yáng)變綠。
多媒體出示：瞧，太陽(yáng)變了臉色，大地發(fā)生了什么變化?
預(yù)設(shè)：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。[]
(3)此時(shí)，你又是什么感受呢?
預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。
(4)指導(dǎo)朗讀
把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀，學(xué)生朗讀本段。
引讀：綠色的太陽(yáng)灑在高山上，田野里，高山上微風(fēng)吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀――
綠色的太陽(yáng)照在街道，校園里，綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在這里多么清爽，讀――
3、看畫面嘗試背誦
(二)走進(jìn)秋天
過(guò)渡：走過(guò)了炎熱的夏天，又迎來(lái)了金色的秋天，看金黃的太陽(yáng)又給我們帶來(lái)了什么呢?
1、讀文想象，指名讀第二個(gè)自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么?
2、抓住“邀請(qǐng)，香甜”進(jìn)行感悟。
3、指導(dǎo)背誦，以填空的形式練習(xí)背誦。
(三)走進(jìn)冬天
過(guò)渡：送走了金色的秋天，哪個(gè)季節(jié)又來(lái)到了我們的身邊?(冬天)
感悟溫暖
1、寒冷的冬天來(lái)到了，你最怕什么?(冷)
2、展示雪景，用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受。
3、指導(dǎo)朗讀，出示畫面，師描述：此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖!
(四)走進(jìn)春天
過(guò)渡：冬去春來(lái)，我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。
你還會(huì)畫什么樣的太陽(yáng),送給誰(shuí)?
小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析：
這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束和露水；召喚人們敞開心扉迎接光亮，促使人們樹立起積極樂觀的信念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛太陽(yáng)，熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。
3、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，看看我們教室外面陽(yáng)光明媚，百花爭(zhēng)艷，這是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)給了我們光明和溫暖的太陽(yáng)說(shuō)些什么？（學(xué)生交流）
太陽(yáng)也有話對(duì)你說(shuō)，你想知道嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
板書《太陽(yáng)的話》
一、閱讀課文，初步感知
1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，解決生字
2、自讀課文。要求：讀通課文，流利朗讀
同桌互讀
3、自讀課文，思考課后題
4、班內(nèi)交流。
�。�1）、“我”指太陽(yáng)，“你們”指的`是人們，太陽(yáng)給人們帶來(lái)了亮光、溫暖、花束、香氣和露水。在回答的過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的東西。
（2）、“心的空間”是讓人們生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心都感受到生活的美好。
二、品讀課文，感悟體驗(yàn)
1、默讀課文。要求：邊讀邊想，把自己的感受標(biāo)注在詞句的旁邊。
2、班內(nèi)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)延伸
生：（1）、我從文章的第一小節(jié)，體會(huì)到太陽(yáng)希望進(jìn)入小屋的急切心情。
（2）、我從“帶著”……中感受太陽(yáng)確實(shí)給了我們很多東西。
�。�3）、我能感受到人們正開眼看到這些東西時(shí)的喜悅表情。
3、是啊，太陽(yáng)給了我們這些美好的東西，我們應(yīng)該怎么辦？
學(xué)生交流
教師：我們應(yīng)該敞開我們的心扉，去迎接它們，熱愛生活，積極樂觀。
三、感情朗讀，升華情感
1、剛才我們體會(huì)到太陽(yáng)進(jìn)入小屋以及喚醒人們的急切心情，試著通過(guò)自己的讀展現(xiàn)出來(lái)。（教師適當(dāng)指導(dǎo)，語(yǔ)速由慢到快，語(yǔ)氣由緩到急）
2、生自由朗讀
3、班內(nèi)展示讀，師生評(píng)價(jià)，交流朗讀方法和心得
4、小組內(nèi)背誦課文
四、讀寫結(jié)合，拓展練習(xí)
同學(xué)們，正像我們課文中所學(xué)習(xí)的那樣，太陽(yáng)是光明，溫暖的使者，請(qǐng)同學(xué)們用“您”稱呼太陽(yáng)，寫一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)。
1、學(xué)生自由練筆
2、班內(nèi)展示
小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材分析：
這是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。學(xué)生對(duì)本課所要表達(dá)的思想感情可能不容易理解，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多注意引導(dǎo)，以自己的激情煽起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
學(xué)情分析：
自使用北師大版教材以來(lái)，學(xué)生接觸優(yōu)美的詩(shī)歌型課文逐漸增多，學(xué)生對(duì)此類課文非常喜歡，拿到課文，都會(huì)情不自禁的大聲朗讀，并且也已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，引導(dǎo)他們?cè)谧x中悟，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)方法：
讓學(xué)生通過(guò)默讀、朗讀、誦讀等多種方法了解詩(shī)意，體會(huì)出太陽(yáng)給人們美好的事物，讓人們從生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心，切身感受生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛生活的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。背誦詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛太陽(yáng)、熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
師：（課件出示動(dòng)畫）同學(xué)們，太陽(yáng)公公正在笑瞇瞇的和我們打招呼呢!誰(shuí)來(lái)猜猜它在說(shuō)什么呢這節(jié)課我們要把太陽(yáng)公公請(qǐng)到身邊，聽聽太陽(yáng)的話。（板書：太陽(yáng)的話）
二、逐層讀文，整體感知
1、第一遍讀文，要求：速度慢，解決生字，讀好每句話。
2、第二遍讀文，要求：在認(rèn)字基礎(chǔ)上，加快速度，讀順每句話。
3、第三遍讀文，要求：大聲朗讀課文，力爭(zhēng)達(dá)到通順、流利的效果。
4、第四遍讀文，要求：默讀思考，通過(guò)讀文，自己知道了些什么？
[設(shè)計(jì)意圖：“書讀百遍，其義自見”，本環(huán)節(jié)采用逐層深入讀文的方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，整體感知課文內(nèi)容，整體把握課文內(nèi)容。]
三、再讀詩(shī)歌，體味情感
1、指名朗讀，標(biāo)畫出自己最想讀的詞句，并把自己的感受寫在旁邊，互相交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，匯報(bào)讀文收獲。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)給予感情讀文的指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾句話的朗讀：
�。�1）“讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里�！�
同學(xué)們，請(qǐng)大家閉上眼睛，稍作靜息。
相機(jī)用非常溫和、輕柔的語(yǔ)氣讀兒歌引導(dǎo)：
“太陽(yáng)太陽(yáng)起得早，急急忙忙把門敲，快快起床煉身體，外面風(fēng)景多美好�！�
同學(xué)們，太陽(yáng)公公敲門叫醒每一個(gè)睡懶覺的人時(shí)，心情怎么樣？帶著你體會(huì)到的心情讀好這句話。（引導(dǎo)生讀出急切的語(yǔ)氣，體會(huì)太陽(yáng)渴望快步進(jìn)入小屋的感情。）
�。�2）“快起來(lái)，快起來(lái)，快從枕頭上抬起頭來(lái)，睜開你的被睫毛蓋住的眼。”（引導(dǎo)生聯(lián)系實(shí)際，模仿早上媽 媽叫自己起床的情景。）
帶著此時(shí)的這種語(yǔ)氣與體會(huì)到的心情讀好這句話。（引導(dǎo)生語(yǔ)速由慢到快，由緩到急，讀出急切心情。）
（3）“讓我把花束、把香氣，把亮光、溫暖和露水，灑滿你們心的空間�！保ㄒ龑�(dǎo)生先讀，并談對(duì)這句話的理解。）
同學(xué)們，太陽(yáng)無(wú)私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人們從生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心，切身感受到生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛生活，形成積極向上的樂觀精神。太陽(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)著我們大家。來(lái)，帶著你現(xiàn)在的體會(huì)再讀這句話。（引導(dǎo)生語(yǔ)氣加重，體味到太陽(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。）
聽過(guò)《愛的奉獻(xiàn)》這首歌嗎？師即興唱“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間……”
相機(jī)指導(dǎo)行為：做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)有愛心的人。
�。�4）帶著對(duì)課文的理解，感情朗讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展，在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，抓住段落的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生在自讀、自悟中體會(huì)文章的內(nèi)涵，將自己對(duì)文章的理解，通過(guò)感情讀的'方式呈現(xiàn)出來(lái)。]
四、誦讀詩(shī)歌，情感升華
太陽(yáng)――這個(gè)溫暖的使者，把無(wú)限的光明無(wú)私的奉獻(xiàn)給人類，使得我們不得不對(duì)太陽(yáng)肅然起敬，我們應(yīng)該怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感激之情呢？讓我們舉行一次朗誦比賽，作為禮物送給太陽(yáng)吧！
1、師生齊朗誦。
2、在教室里選擇合適位置，施展自己的表演才華，加上動(dòng)作，感情練讀課文。
3、生朗誦展示，全體同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，給予評(píng)議。
4、師配樂感情朗誦，達(dá)到情感的升華。
5、比賽背誦詩(shī)歌。
[設(shè)計(jì)意圖：入情入境的誦讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境中，以朗讀比賽的方法，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)感受，放飛想象。]
五、談收獲，記感受
同學(xué)們，學(xué)了本篇課文，你有什么收獲與感受？請(qǐng)用幾句話總結(jié)出來(lái)，記在課本上。
[設(shè)計(jì)意圖：記隨筆，是我們每學(xué)一篇新課文的必備環(huán)節(jié)，學(xué)生能通過(guò)記隨筆這一環(huán)節(jié)，再次將思路回歸到課文整體上，進(jìn)一步從整體上感悟課文內(nèi)容，深化學(xué)文后的情感。同時(shí)，記隨筆也是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的一個(gè)重要方法。]
六、拓展延伸，情感深化
太陽(yáng)是光明、溫暖的使者，讓我們用“您”稱呼太陽(yáng)，寫一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)，下節(jié)課，我們將以此為主題舉辦一期“賽詩(shī)會(huì)”。
[設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維。]
教學(xué)反思：
本堂課教學(xué)是在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌型文章非常感興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感情讀文，使學(xué)生通過(guò)讀文，能夠生發(fā)自己的想法和感受。我把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們能夠有充足的時(shí)間，潛心閱讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中完成情感的深化和思想的升華。隨之又以“朗誦會(huì)”和“小練筆”的方式，引導(dǎo)他們進(jìn)行交流與展示，從而使學(xué)生得以共同進(jìn)步，語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。學(xué)生們的濃厚興趣和出色表現(xiàn)證明本堂課教學(xué)比較成功。
小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。
課前準(zhǔn)備：
適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽(yáng)的幻燈。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)語(yǔ)(結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣)。
出示“日”字的象形字，導(dǎo)入課題，板書：太陽(yáng)
二、 初讀課文，整體感知。
課文一開始先說(shuō)了什么？為什么先寫后羿射日的傳說(shuō)？
板書：傳說(shuō)——引人入勝
出示句子：一句話，沒有太陽(yáng)，就沒有我們美麗可愛的世界。
1． 這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)起總結(jié)作用？
2． 能夠在句子中起到總結(jié)作用的，除去“一句話”這三個(gè)字，還有什么詞？（總之，綜上所述……）
3． 學(xué)生發(fā)言，把這些詞語(yǔ)帶到句子中，大聲朗讀。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)的豐富多彩。）
三、 精讀課文，理清順序。
1． 一邊默讀，一邊思考并畫下來(lái)：你從課文中讀懂了什么，知道了什么？
2． 學(xué)生匯報(bào)，并把自己的成果各自書寫在黑板上，老師相機(jī)指導(dǎo)，并和學(xué)生一起介紹收集來(lái)的.有關(guān)太陽(yáng)的科學(xué)知識(shí)。
3． 理清順序，把黑板上大家寫的這些凌亂的句子，按照課本的敘述順序排列整齊。
學(xué)生排列后如下：
1、太陽(yáng)離地球一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)
2、步行去太陽(yáng)要三千五百年
3、坐飛機(jī)要二十幾年
4、130萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)
5、太陽(yáng)是個(gè)大火球
6、太陽(yáng)表面溫度有六千度
7、中心溫度是表面溫度的兩千五百倍
8、關(guān)系密切
9、形成生態(tài)環(huán)境
10、產(chǎn)生氣象變化
11、殺菌，防治疾病
12、沒有太陽(yáng)，就沒有我們美麗可愛的世界。
4． 找這些句子之間的關(guān)系，進(jìn)行分類，明白結(jié)構(gòu)，如下圖。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀，理清課文的敘述順序，弄清材料和順序的關(guān)系，并能夠運(yùn)用到以后的寫作中去。）
四、 學(xué)習(xí)方法，讀寫結(jié)合。
1、 讀課文，文中是怎樣說(shuō)明太陽(yáng)的遠(yuǎn)，大，熱這些特點(diǎn)的？找出來(lái)，大聲朗讀，強(qiáng)調(diào)數(shù)字。
板書：列舉數(shù)字。
2、 出示月亮的圖片和相關(guān)資料，仿照課文的寫法，寫一段關(guān)于月亮的說(shuō)明文。
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