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《偷瓜》冀教版教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：冀教版小學(xué)五年級語文下冊：《偷瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
�、蹦x課文，了解大意，感受農(nóng)村孩子的調(diào)皮、純真和可愛。
⒉讀準(zhǔn)詞語的讀音，了解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農(nóng)村生活口頭用語，體會(huì)不同語言風(fēng)格的魅力。
⒊通過讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)不同語言風(fēng)格的魅力,把握人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
認(rèn)真讀課文，了解文中的故事。
一、揭示課題，以疑促讀。
“偷”是什么意思？毛頭娃崽是怎樣“偷”瓜的呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、交流讀文收獲。
⒈指名讀文，同學(xué)互相糾錯(cuò)。
⒉說說課文講了一個(gè)怎樣的故事？
三、感悟人物形象。
那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢？
四、重點(diǎn)部分處理：
老師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)以下幾句話：
�。�1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神??這邊早有幾個(gè)娃崽抱著大西瓜跑遠(yuǎn)了。”想象當(dāng)時(shí)的情景，讓孩子選擇不同的角度去讀，真正讀進(jìn)去。
�。�2）“李善才不知自己怎樣撲進(jìn)屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”從李善才的動(dòng)作體會(huì)他的心中懺悔之情。行路人經(jīng)過瓜田邊，說：“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好�！崩钌撇耪f：“那敢情是。”孩子到底還偷不偷瓜，學(xué)生對這句話的理解會(huì)出現(xiàn)歧義。老師要闡明自己的觀點(diǎn)，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。
讓學(xué)生結(jié)組，分角色，準(zhǔn)備臺詞，演一演。
五、課后向生活延伸：
想一想你有沒有這樣的經(jīng)歷，寫一寫。如果沒有，你聽說過這樣的故事嗎？寫一寫。
篇二：五年級語文下冊偷瓜1教案冀教版
教學(xué)目標(biāo)
1.默讀課文，了解大意，感受農(nóng)村孩子的調(diào)皮、純真和可愛。
2.讀準(zhǔn)詞語的讀音，了解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農(nóng)村生活口頭用語，體會(huì)不同語言風(fēng)格的魅力。
3.通過讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)不同語言風(fēng)格的魅力,把握人物的性格特點(diǎn).
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、認(rèn)真讀課文，了解文中的故事
二、揭示課題，以疑促讀
“偷”是什么意思？毛頭娃崽是怎樣“偷”瓜的呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文
二、交流讀文收獲。
1.指名讀文，同學(xué)互相糾錯(cuò)。
2.說說課文講了一個(gè)怎樣的故事？
三、感悟人物形象
那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢？
四、重點(diǎn)部分處理
老師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)以下幾句話：
�。�1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神??這邊早有幾個(gè)娃崽抱著大西瓜跑遠(yuǎn)了�！毕胂螽�(dāng)時(shí)的情景，讓孩子選擇不同的角度去讀，真正讀進(jìn)去。
�。�2）“李善才不知自己怎樣撲進(jìn)屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”從李善才的動(dòng)作體會(huì)他的心中懺悔之情。
行路人經(jīng)過瓜田邊，說：“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好。”李善才說：“那敢情是。”孩子到底還偷不偷瓜，學(xué)生對這句話的理解會(huì)出現(xiàn)歧義。老師要闡明自己的觀點(diǎn)，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。 讓學(xué)生結(jié)組，分角色，準(zhǔn)備臺詞，演一演。
五、課后向生活延伸
想一想你有沒有這樣的經(jīng)歷，寫一寫。如果沒有，你聽說過這樣的故事嗎？寫一寫。
篇三：五年級語文下冊 偷瓜 2教案 冀教版
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
朗讀課文，了解課文中農(nóng)村的一些口頭用語，體會(huì)不同語言風(fēng)格的魅力。
過程與方法
通過讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
感受農(nóng)村孩子的調(diào)皮、純真和可愛。
重點(diǎn)
在故事情節(jié)中體會(huì)孩子們頑劣而善良的本性，感受作品獨(dú)特的語言風(fēng)格。
難點(diǎn)
把握人物的性格特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)
偷瓜
李善才————恨——疑——愛————娃崽
教學(xué)過程
課前向生活開放：
認(rèn)真讀課文，了解文中的故事。
一 、揭示課題，以疑促讀
1．“偷”是什么意思？毛頭娃崽是怎樣“偷”瓜的呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文
2．或者以介紹作者導(dǎo)入。
二、交流讀文收獲
1．指名讀文，同學(xué)互相糾錯(cuò)。
2．說說課文講了一個(gè)怎樣的故事？
三、感悟人物形象
那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢？
重點(diǎn)部分處理：
老師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)以下幾句話：
（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神??這邊早有幾個(gè)娃崽抱著大西瓜跑遠(yuǎn)了�！毕胂螽�(dāng)時(shí)的情景，讓孩子選擇不同的角度去讀，真正讀進(jìn)去。
（2）“李善才不知自己怎樣撲進(jìn)屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”從李善才的動(dòng)作體會(huì)他的心中懺悔之情。并推想故事背后的故事。
（3）行路人經(jīng)過瓜田邊，說：“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好�！崩钌撇耪f：“那敢情
是。”孩子到底還偷不偷瓜，學(xué)生對這句話的理解會(huì)出現(xiàn)歧義。老師要闡明自己的觀點(diǎn)，給孩子正確的引導(dǎo)。
四、課上拓展:
讓學(xué)生結(jié)組，分角色，準(zhǔn)備臺詞，演一演。
課后向故事背后延伸：
五、推想故事：
1．三奶奶和李善才之間的故事。
2．李善才把地邊的瓜侍弄得比地中的好。
每一位學(xué)生心中都有一個(gè)多彩的、與眾不同的認(rèn)知世界，要培養(yǎng)并注重學(xué)生的直覺，對個(gè)性化的解讀給以充分的肯定。
略讀課文在解讀上不用面面俱到，擇其重點(diǎn)詳細(xì)分析就行。
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