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課文《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編整理的課文《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
課文《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
、 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。理解字詞的意思。知道覺是多音字,在課文中讀 jué。
、 能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。
、 能背誦課文,默寫課文。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
3、德育滲透點(diǎn):
通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩,體會(huì)作者熱愛春天,珍惜春光的感情。
。、注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:
注重能力的培養(yǎng),學(xué)會(huì)說和寫,課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色,并寫下來。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法】
1、重點(diǎn):
理解詩句的意思,并會(huì)用自己的語言說一說體會(huì)詩人,愛惜春光的思想感情。
2、難點(diǎn):
對(duì)詩的意境的理解。
3、解決方法:
通過有感情地朗讀體會(huì)古詩的韻味及語言美。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、動(dòng)筆描繪春天的美景。
【教學(xué)步驟】
一、明確目標(biāo)
1、第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,理解圖意,明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容,并能用自己的話說一說。
2、第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字,讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
二、整體感知
這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖,畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕和鳥在空中飛翔,正是詩的意境。
這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香,不知不覺地天已亮了,窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲,這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音,經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入、揭題、解題
人們都說一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,板書:
春曉(齊讀)。
二、看圖,了解圖意
1、啟發(fā)想象:從圖上看這是什么季節(jié),什么時(shí)間的美景?圖畫中都有誰?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天,桃花開了,幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的`話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。
過渡語:作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,介紹作者
1、借助拼音,讀熟古詩
覺是多音字,在課文中讀jué。
2、教師范讀古詩。
3、介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
四、學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容
1、解題:從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色?
春曉:曉,天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。
2、春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)
3、學(xué)習(xí)前兩小句:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。
、 仔細(xì)讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。
、 重點(diǎn)體會(huì):
眠:睡眠,睡覺。
不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。
、 試著說第一句話的意思:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。
、 早晨醒來,作者聽見了什么?看見了誰?結(jié)合掛圖齊讀處處聞啼鳥。
體會(huì):處處:到處。
聞:聽到。
啼鳥:鳥叫。
想一想,鳥的叫聲是什么樣的?
、 試著用自己的語言說說第二小句話的意思:早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲。
過渡語:春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)
。础W(xué)習(xí)后兩句:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
、 出示掛圖,觀察:地上有什么?作者想到了什么?
、 試著說說夜來風(fēng)雨聲這句話的意思:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。
過渡語:經(jīng)過了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。
、 花落知多少:經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。
、 把這兩句話的意思連起來說。
。、自由讀古詩,用自己的話說說整首詩的意思。
五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩,練習(xí)背誦和默寫
注意節(jié)奏和重音:
春眠/不覺曉,
處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲,
花落/知多少。
六、小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文,你感受到了什么?學(xué)會(huì)了什么?
春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛惜時(shí)間。
七、布置作業(yè)
背誦、默寫課文。
八、板書設(shè)計(jì)
。、春曉:春天的早晨
春眠/不覺曉,
處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲,
花落/知多少。
課文《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩意。
3、充分感受春天的美好與樂趣,培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片 掛圖 錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽?
。▽W(xué)生自由背誦)
2、揭題:
今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首古詩──《春曉》。
3、解題:
看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎?
。ù杭荆
那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢?
。ǜ嬖V學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思,“春曉”就是春天的早晨)春天的.早晨,那一定很美吧!快讓我們來讀讀這首詩吧!
二、初讀古詩
1、教師范讀。
2、自由讀課文。
3、檢查:
孩子們,你們的音發(fā)得真準(zhǔn)啊!想把這首詩讀得更美些嗎?
好,我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧?
三、指導(dǎo)朗讀
1、結(jié)合彩圖,了解詩意:
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
。ù禾欤┦茄,春天到了,天氣暖和起來啦,(出示掛圖)你瞧,花開得多美呀,到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰把它叫醒的呀?(小鳥)對(duì)啦,到處都是小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:──(學(xué)生自由想象)大詩人一起床,就聽到這么好聽的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音,就想:園里的花開得那么好,被這風(fēng)吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來呢!
2、指導(dǎo)讀第一句:
春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來聽到這么美的叫聲,心情真舒暢呀!來,試試看,第一句如何讀好呢?
、 生試讀。
、 指名讀。
、 全班讀。
3、指導(dǎo)讀第二句:
詩人在回想昨晚聽到的聲音,可以把“回憶”的感覺讀出來:
讀得輕一些,慢一些。
。、把1、2句連起來讀一讀。
。怠⒛信愖x。
四、導(dǎo)背
1、看圖試背。
2、分組比一比,看誰背得又快又好。
3、全班齊背。
課文《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀
深刻的了解大自然的春天,塑造合作精神。
過程與方法
通過參與活動(dòng),增強(qiáng)感受美和創(chuàng)造美的能力。
知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】正確地演唱歌曲《春曉》。
【難點(diǎn)】利用聲音、身體律動(dòng)、打擊樂器創(chuàng)編情景劇。
三、教學(xué)用具
圖片、杯子等供學(xué)生創(chuàng)造的教具、鋼琴、多媒體、打擊樂器
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)《杜鵑圓舞曲》
老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂表演《杜鵑圓舞曲》。
老師設(shè)置問題:春天除了有杜鵑還有那些聲音?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié):春天萬物復(fù)蘇,大地綠色盎然,同時(shí)也帶來了美妙的聲音,比如河里小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發(fā)芽的聲音等等,都給了我們美的享受。(展示圖片)
(二)新課教學(xué)
1朗讀《春曉》
學(xué)生朗讀歌詞,由老師引導(dǎo)體會(huì)詩歌韻味和意境。
學(xué)生跟隨音樂表演詩朗誦。
2.欣賞《春曉》
老師設(shè)置問題:這首歌曲描寫了春天的景物,你們說說描寫了春天什么樣的景物呢?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié):在音樂中我們聽到了小鳥的叫聲、風(fēng)雨聲,還看到了落花,好像給我們展示了春天雨前、雨中、雨后三幅畫面。
老師設(shè)置問題:歌曲的速度是快的還是慢的?它表達(dá)了一種什么樣的情緒?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié):歌曲的速度是比較慢的,優(yōu)美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天、贊美春天。
3.學(xué)唱歌曲
(1)老師彈奏、范唱歌曲
老師設(shè)置問題:音樂中從歌詞和旋律中有幾處不一樣的地方?
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié):歌曲分三個(gè)部分,從歌詞中可以看出X部分是詩歌,比較抒情優(yōu)美;第二部分是以“啦”的形式展開,速度稍快,情緒也變得歡快起來;第三部分又是X部分的再現(xiàn)。歌曲有回歸到了優(yōu)美的氛圍中。
(2)學(xué)生學(xué)唱歌譜
老師一句一句的教唱歌譜,糾正學(xué)生歌唱時(shí)不正確的節(jié)奏和“fa”和“mi”的音準(zhǔn)。
學(xué)生完整的演唱歌譜。
(3)為樂譜填詞
老師引導(dǎo)學(xué)生注意一字多音的旋律,并進(jìn)行示范演唱。
學(xué)生學(xué)唱歌曲
(4)學(xué)生完整的演唱歌曲
4.為歌曲配伴奏樂器。
(1)老師根據(jù)歌曲,將學(xué)生分為四組。
老師為X組的學(xué)生分配三角鐵和串鈴,表演歌曲的X部分;為第二組的學(xué)生分配木魚和碰鐘表演歌曲的第二部分;第三組的同學(xué)分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學(xué)演唱歌曲。
(2)學(xué)生自由排練,老師指導(dǎo)。
(3)學(xué)生表演。
師生評(píng)價(jià):三角鐵和木魚X好在每小節(jié)的開頭,強(qiáng)拍上演奏,串鈴要注意時(shí)值,不能太長。結(jié)尾處大家一起演奏,讓聲音更加飽滿。
(4)學(xué)生完整的演奏。
(三)鞏固提高
1.創(chuàng)設(shè)情境
(1)老師將《春曉》設(shè)置為三個(gè)情景:雨前、雨中、雨后。
(2)學(xué)生分為三組分別代表雨前、雨中、雨后。
2.發(fā)揮想象,創(chuàng)造意境
老師設(shè)置問題:我們已經(jīng)說過了,春天有很多種聲音特別的美妙,大家回憶一下都有那些聲音可以放在雨前、雨中、雨后?
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié):春天的雨是非常的清晰動(dòng)人,小鳥在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風(fēng)聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮小組的能力,根據(jù)樂器和材料創(chuàng)造出動(dòng)人的'旋律。
3.學(xué)生根據(jù)老師提供的材料自制樂器,并創(chuàng)作樂曲。
4.學(xué)生表演情景劇:由老師獨(dú)白每劇的情景,學(xué)生投入的表演。
師生評(píng)價(jià):將《春曉》的三部分背景音樂分別設(shè)置為雨前、雨中、雨后,學(xué)生表演時(shí)要有表情。
5.學(xué)生完整的、有表情的表演
(四)課堂小結(jié)
今天我們隨著小杜鵑尋找了春天的足跡,聆聽了春天的聲音,隨著《春曉》的歌聲感受到了雨前、雨中、雨后的景象,美麗的春天就在我們身邊。讓我們?cè)趦?yōu)美的歌曲《春曉》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
課文《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn),教學(xué)時(shí),要充分利用多媒體輔助手段,再現(xiàn)古詩的情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思,通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì):
1. 引入激趣
啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片,讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。
2. 初讀感知
學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩,要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué;“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。
3. 精讀理解
(1)指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。
。2)同桌交流,互相說說詩句的意思,然后說給全班的同學(xué)聽,同時(shí)屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生,古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制,常常要省略一些詞語,要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句,聯(lián)系詩題,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的風(fēng)雨聲”的意思。
。3)看著屏幕上打出的畫面,說說這首古詩的`意思。
(4)朗讀《春曉》,指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音,讀出韻腳。屏幕上打出這首詩,標(biāo)明節(jié)奏和重音。
4. 品讀領(lǐng)悟
。1)屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面,同時(shí)有配樂朗讀,聽了一遍后,學(xué)生跟讀,然后指名朗讀,大家評(píng)議。
(2)學(xué)生自由練讀,同桌互讀互背,全班背誦。
。3)屏幕再現(xiàn)圖畫,幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕在空中飛翔,地面有落花。
①學(xué)生看著畫面,背誦《春曉》。然后閉上眼睛,想象詩中描繪的景色,背誦。
②教師小結(jié):詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn),把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出,構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景,表達(dá)了作者熱愛春天,珍惜春光之情。
、燮聊簧弦来物@現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面,學(xué)生看圖吟誦,體會(huì)意境。
課文《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材簡析:
春曉是一首五言絕句,作者孟浩然先寫春睡的香甜和對(duì)明媚朝陽的喜愛,再回想昨夜的風(fēng)雨落花,表達(dá)出他對(duì)美好春光和大自然的贊賞。
設(shè)計(jì)理念
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,以學(xué)定教。牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮畫面的作用,給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。在由淺入深的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)古詩的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦。
2、粗解古詩詩意,體會(huì)詩的意境,同時(shí)感受作者愛春、惜春,熱愛大自然的美好情感。
3、會(huì)寫“處、夜”等9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,掌握積累學(xué)習(xí)古詩的.方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字,有感情朗讀,感知詩意并背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)課件、生字卡片,古箏曲。
教學(xué)過程
一、 知詩人
教師簡要介紹作者孟浩然。
二、 解詩題
1、 看題目可知,作者寫的是什么季節(jié)的景色?
2、 曉:早晨,春曉:春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩。
三、 讀詩解詩感春意
課件播放:舒緩悠揚(yáng)的音樂聲中,不時(shí)有小鳥飛來。生機(jī)勃勃。
詩人孟浩然看到了這美麗的春色,創(chuàng)作了這首詩。會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)跟老師背一遍。
1、 初讀感知
。1)借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
。2)指名讀,檢查讀的效果(注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個(gè)生字的音)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和重音,體會(huì)韻腳
(4)自由練習(xí)朗讀。邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”3個(gè)字在詩歌中的特別之處。
。5)生互讀互評(píng)
。6)師指名讀,師生共同評(píng)議
。7)教師范讀,并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖,邊想:古詩和圖畫結(jié)合,你讀懂了什么?
2、合作交流,理解詩意
。1)學(xué)生以小組為單位讀詩、品詩,互相談?wù)剬?duì)詩句的理解。
。2)圖文結(jié)合,提升理解。課件出示詩句句意的理解,學(xué)生對(duì)照說出原詩句
。3)播放課件,依次出現(xiàn)4句詩描寫的畫面,學(xué)生對(duì)照畫面說出古詩中相應(yīng)詩句。
。4)配樂朗讀。
同桌對(duì)讀、小組輪讀、表演讀,原句譯句結(jié)合齊讀等。
四、 想象朗讀讀悟詩境
1、 我們和詩人孟浩然都看到了“春日美景”的畫面,這時(shí)候的心情是怎樣的?誰來說一說?(板書:喜悅、贊美、喜愛)
2、 把自己想象成詩人孟浩然,反復(fù)吟誦古詩,體會(huì)詩人寫詩時(shí)的心情。
3、 放古箏曲,閉眼聽,邊聽邊在腦子里畫畫,你看到了什么?
4、 隨曲朗讀,能背的齊背。
五、 識(shí)字寫字
1、師出示生字卡片,檢查字詞讀音。
2、指導(dǎo)書寫
“處”字引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”
“夜”字第4筆是豎,不是豎提。
課文《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、知道春天美好,要珍惜春光。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
二、同學(xué)們,春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊。
睜開你那明亮的眼睛,瞧一瞧,豎起你的小耳朵,聽一聽,春天給我們帶來了什么。(播放課件)
草青了,樹綠了,花兒開了,鳥兒唱起了歡樂的歌……多么誘人的春色,多么美好的春光!古時(shí)候,詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多美妙的詩篇,《春曉》就是其中精彩的一首。你知道題目的意思嗎?
這首詩是唐代大詩人夢(mèng)浩然寫的,他是大詩人李白的朋友。
三、初步朗讀課文。
1、老師范讀,注意老師的停頓。
2、認(rèn)識(shí)文中的生字。
3、出示課件,認(rèn)讀生字。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀詩的節(jié)奏。
四、理解詩意。
1、全詩描寫的是春天早晨的景色,具體描寫了那些景物呢?
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的意思,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生交流。
4、同學(xué)們已經(jīng)明白了詩句的意思,那么我們能不能把詩句的內(nèi)容變成一幅畫呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下:冬天過去,春天來了,各色鮮艷的花都開了,在這美麗的春天里,晚上睡覺可真香甜啊。不知不覺天已經(jīng)亮了,只聽到窗外到處是鳥兒歡快的叫聲。推開窗戶,一股泥土的清香迎面撲來,昨夜的一場(chǎng)春雨,不知道會(huì)打落多少花!
5、請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,說說剛才在腦子里出現(xiàn)了什么畫面。
6、詩人用20個(gè)字就給我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫。請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂來讀課文,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。把對(duì)春天的喜愛之情讀出來。
五、拓展。
1、有人給這首詩配上了音樂,變成了優(yōu)美的.歌曲,你想聽嗎?
2、春天這么美,有很多詩人曾經(jīng)贊美過她。把你知道的關(guān)于春天的詩朗讀給大家聽好嗎?
3、春天是美好的,但是春天也是短暫的。孟浩然用詩句把美好的春天留在了人間。你有辦法留住春天嗎?請(qǐng)同學(xué)們把詩人描繪的景色,加上自己的想象,畫一幅春天的畫,請(qǐng)大家分享你畫中的美景。
案例分析:
《春曉》這首小詩,初讀似覺平淡無味,反復(fù)讀之,便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻,不在于奇絕的藝術(shù)手法,而在于它的韻味。整首詩的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然,然而悠遠(yuǎn)深厚,獨(dú)臻妙境。詩人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫。寫景,他只選取了春天的一個(gè)側(cè)面。從聽覺角度著筆,寫春之聲:那處處啼鳥,那瀟瀟風(fēng)雨。鳥聲婉轉(zhuǎn),悅耳動(dòng)聽,是美的。加上“處處”二字,啁啾起落,遠(yuǎn)近應(yīng)和,就更使人有置身山陰道上,應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨,紛紛灑灑,但在靜謐的春夜,這沙沙聲響卻也讓人想見那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿。這些都只是詩人在室內(nèi)的耳聞,然而這陣陣春聲卻透露了無邊春色,把讀者引向了廣闊的大自然,使讀者自己去想象。
學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩之前已經(jīng)能把古詩背誦下來。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩意,去感受詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)我們古典詩文的熱愛和對(duì)春天的喜愛之情。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我主要在如下幾個(gè)方面做了重點(diǎn)突破:
1、教學(xué)語言富有詩意
有人說,語文的最高境界是詩意。在本節(jié)課中,我采用精煉而富有詩性的教學(xué)語言,引領(lǐng)學(xué)生放飛想象,指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味。在學(xué)生基本理解了古詩內(nèi)容以后,讓學(xué)生閉上眼睛去想象古詩的畫面,這時(shí)候伴以教師富有詩意的語言的描繪,在學(xué)生在腦海感受畫面美的同時(shí),享受到語言的美。
2、借助多媒體,激發(fā)學(xué)生的情感
一開課,我通過動(dòng)情的語言,借助優(yōu)美的音樂、畫面等,把春天的種種意象變成一首“立體交響樂曲”,為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后,讓學(xué)生借助配樂,有節(jié)奏、有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)在朗讀中品味詩的語言。
3、由讀到唱,感受詩的語言美。
古典詩詞的語言凝練優(yōu)美,領(lǐng)會(huì)詩的難以言傳的意境最佳的途徑就是反復(fù)吟誦。激昂處還它個(gè)激昂,委婉處體現(xiàn)處委婉?梢杂幸饣蛲祥L腔調(diào)或大膽停頓,讀出節(jié)奏,讀出韻味。入于眼,出于口,聞?dòng)诙,?dòng)于心。在反復(fù)吟誦以后,我又讓學(xué)生跟著音樂唱,學(xué)生很快就忘我的隨著音樂唱了起來。當(dāng)我關(guān)上音樂的時(shí)候,很多學(xué)生覺得意猶未盡。這樣的唱誦,便是一種美的享受。
4、樹立大語文觀。
我們班的學(xué)生一直進(jìn)行著古典詩文的背誦,在學(xué)完了古詩以后,我讓學(xué)生回想一下以前背誦的關(guān)于春天的詩句,學(xué)生能把以前背誦的春天的古詩提取出來。這種聯(lián)想比較是學(xué)習(xí)古詩的必要方法。
不足:
在古詩誦讀中,強(qiáng)調(diào)了詩的節(jié)奏,也讓學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的吟誦,但是時(shí)機(jī)不是很好。如果在學(xué)生理解了古詩以后再進(jìn)行,效果會(huì)更好。
開始時(shí)候的動(dòng)畫,可放到理解古詩的時(shí)候,這樣能幫助學(xué)生更好的理解古詩。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),以后還需要細(xì)致些,鼓勵(lì)性強(qiáng)一些。
課文《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過欣賞感受“春”的意境,想像音樂描寫的春天的情景。
2、聆聽音樂,了解音樂的回旋曲式結(jié)構(gòu),感受音樂各個(gè)段落的變化。
3、能夠用色彩描述音樂的情緒變化和發(fā)展。
重難點(diǎn):
感受音樂段落的情緒變化,想像春天的情景
教具:教材光盤和多媒體
教學(xué)過程:
一、揭示樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
今天我們聆聽維瓦爾弟的《春》,這首音樂是回旋曲。
它的曲式結(jié)構(gòu)是這樣的:A-B-A-C-A-D-A-E-A。
其中A是主題音樂,B、C、D、E分別為不同的插部。
設(shè)計(jì)意圖:直截了當(dāng)告訴學(xué)生音樂的曲式結(jié)構(gòu)是回旋曲式,讓學(xué)生通過字母的變化了解回旋曲的旋律呈現(xiàn)方式,希望學(xué)生在聆聽的過程中能分辨樂曲的呈現(xiàn)方式,感受樂曲的呈現(xiàn)方式。
二、了解音樂的主題樂句。
唱音樂主題:聽老師唱一唱,跟隨老師唱一唱;
聆聽音樂主題,你覺得主題音樂帶給你怎樣的感覺,讓你聯(lián)想到春天的什么?
再次聆聽哼唱主題音樂加深對(duì)主題音樂的印象,并感受春的生機(jī)。
找主題音樂,聆聽全曲,如果聽到主題音樂哼唱并舉手表示。
設(shè)計(jì)意圖:簡單的方法未必就不是好方法。主題音樂相對(duì)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平而言是有相當(dāng)難度的,因此采用了教師范唱、學(xué)生模唱的教學(xué)方法。建立了一定的表象之后再聆聽,說一說音樂帶給你的春天的感覺,更有利于學(xué)生集中注意力的想像和體會(huì)。
三、聆聽各個(gè)插部。
聽后說一說,音樂的特征,想象可能是表現(xiàn)春天的那一種形象?
聆聽驗(yàn)證,并結(jié)合“生活實(shí)際――繪畫色彩――音樂特征”三者的聯(lián)系,為各個(gè)插部填上顏色,并說出理由,要求以音樂特點(diǎn)為主。
設(shè)計(jì)意圖:色彩和音樂的通感有時(shí)建立在一種直覺的表達(dá)上,當(dāng)要學(xué)生回答一個(gè)為什么的時(shí)候,則更多的是建立于生活實(shí)際的感受中,于是音樂便從生活與色彩間淡出了。有意識(shí)的要求學(xué)生將聯(lián)系的著眼點(diǎn)放在音樂上,圍繞音樂,從音樂的高低、強(qiáng)弱、快慢、音樂的情緒等音樂要素出發(fā)來談?wù)劯惺,這很有必要。
四、完整的聆聽。
1、通過錄像觀看聆聽,了解小提琴協(xié)奏曲所用的樂器,聆聽中觀察每個(gè)形象分別用什么樂器表現(xiàn),有什么特點(diǎn)。
2、完整聆聽,整體感受欣賞。
設(shè)計(jì)意圖:
器樂的演奏在音樂諸要素中同樣起著不可低估的作用,學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)在觀看錄像時(shí),就等于給了學(xué)生與大師交流的機(jī)會(huì)。在錄像欣賞中,學(xué)生可以通過視覺直觀的感受小提琴、大提琴的演奏,各種樂器的配合。尤其當(dāng)小提琴表現(xiàn)小鳥的鳴叫和大提琴表現(xiàn)春雷聲聲時(shí),更加直觀形象。學(xué)生可以清楚明白的感受到小提琴的顫音從演奏者的指尖流淌出來,而大提琴演奏者有力的振臂則讓人感受了那盡情投入的演奏。
教學(xué)反思:
這樣的教學(xué)程序,和以往不同主要在于第一個(gè)環(huán)節(jié)。自從音樂新課程實(shí)施以來直截了當(dāng)?shù)母嬷,幾乎從課堂上消失了。似乎只有學(xué)生自己探索的才是唯一正確的,否則就不符合新課程的基本理念,就會(huì)扼殺學(xué)生的發(fā)展?墒菍⒔甑膶(shí)踐,不禁讓我們思考:有時(shí)候?yàn)槭裁捶胖钡啦蛔撸諒澞ń悄?淡化了雙基的音樂教學(xué),路走得長嗎?
從課堂實(shí)施的效果來說,我覺得學(xué)生就了解了回旋曲的曲式結(jié)構(gòu),并能夠感受到《春》是回旋曲這一點(diǎn),是非常樂意接受和引以為豪的。(如有一張量化的表格來衡量該多好!)這一點(diǎn)從學(xué)生認(rèn)真聆聽的表情、態(tài)度和言語上體現(xiàn)的很明顯。教案的實(shí)施過程中,三個(gè)教學(xué)班的紀(jì)律都非常好,課堂注意力很集中。
就首先哼唱了解主題音樂的教學(xué)設(shè)計(jì),最初的想法是承接曲式結(jié)構(gòu)的介紹,直奔主題,比較省事、省時(shí)。了解主題音樂共安排了四個(gè)環(huán)節(jié),唱――聽――再聽――找。逐一加深印象,增強(qiáng)感受,春天的音樂印象被牢牢刻在學(xué)生的腦海里。學(xué)生在初聽主題時(shí)都面帶微笑、眼露喜色。丁一涵說:“我覺得仿佛春天的`萬物都在復(fù)蘇的感覺,充滿了生機(jī)!毙礻栒f:“好像小草欣欣然張來了眼,小動(dòng)物們?cè)诿β抵蠹叶己荛_心。”蔣紫嫣:“人們的心情是喜悅的,好像在春游,很熱鬧!薄鴮ふ摇按禾臁睍r(shí),三個(gè)班的學(xué)生幾乎全都能高舉手臂,快樂的哼唱,學(xué)生完全沉浸在音樂的意境中。
色彩和音樂的通感有時(shí)是建立在一種直覺表達(dá)上的,當(dāng)你要學(xué)生回答一個(gè)為什么的時(shí)候,則更多的是建立于生活實(shí)際的感受中,于是音樂便從生活與色彩間淡出了。有意識(shí)的要求學(xué)生將聯(lián)系的著眼點(diǎn)放在音樂上,圍繞音樂,從音樂的高低、強(qiáng)弱、快慢、音樂的情緒等音樂要素出發(fā)來談?wù)劯惺埽@很有必要。比如學(xué)生在表現(xiàn)第二插部的音樂時(shí),顏色感各不相同,那么不妨再來聆聽一遍音樂,再次感受一下音樂的特征。學(xué)生都說這段音樂很柔和,很優(yōu)美。交流中劉蕊同學(xué)來了個(gè)總結(jié):“我覺得音樂很柔和,淡雅的顏色都很適合!闭孀屓诵幕ㄅ拧
這節(jié)課花了大約三十五分鐘的時(shí)間欣賞《春》,這樣的教學(xué)時(shí)間安排,如果參照教師用書的建議,我顯然是大大超時(shí)了,但是從課堂上學(xué)生的情緒反應(yīng)和注意的集中度來觀察,學(xué)生沒有表現(xiàn)出一絲一毫的煩躁不安或者不愿意繼續(xù)聆聽的感覺,相反,聽完一遍,學(xué)生還會(huì)有所擔(dān)心的、著急地懇求:“再聽一遍!我們還要再聽一遍!”究其原因,我覺得當(dāng)學(xué)生覺得能夠清晰的了解音樂要素,并且明白音樂要素所要表達(dá)的含義時(shí),也必將對(duì)音樂產(chǎn)生興趣,而且這種興趣決不是停留在表面的淺層興趣。原因之二,器樂的演奏在音樂諸要素中同樣起著不可低估的作用,學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)使得他們?cè)谟^看錄像時(shí),就等于給了學(xué)生與大師交流的機(jī)會(huì)。在錄像欣賞中,學(xué)生可以通過視覺直觀地感受小提琴、大提琴的演奏,各種樂器的配合。尤其當(dāng)小提琴表現(xiàn)小鳥的鳴叫和大提琴表現(xiàn)春雷聲聲時(shí),更加直觀形象。學(xué)生可以清楚明白的感受到小提琴的顫音從演奏者的指尖流淌出來,而大提琴演奏者有力的振臂則讓人感受了那盡情投入的演奏。錄像的現(xiàn)場(chǎng)表演讓學(xué)生大開眼界,學(xué)生非常樂于接受。真希望教材能多一些這樣的配備。
課文《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【設(shè)計(jì)理念】
教學(xué)要通過動(dòng)情的語言,借助優(yōu)美的音樂、圖畫、場(chǎng)景等,把春天的種種意象變成一首“立體交響曲”,再通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)生日常的見聞,加以關(guān)鍵點(diǎn)撥,使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受新信息,充實(shí)完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,把教學(xué)一次又一次地推向高潮,讓學(xué)生感受到春天很美好
【教材分析】
《春曉》一課首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖。它看似平淡,卻韻味無窮。不寫繁花似錦,不寫芬芳醉人,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意,勾勒得淋漓盡致,詩人由喜春而惜春,用惜春襯愛春,言簡意濃,情真意切。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“曉、啼”等生字。
2、能力目標(biāo):正確流利地朗讀、背誦古詩,積累背誦一些描寫春天的古詩。
3、思想品德目標(biāo):通過對(duì)這首詩的學(xué)習(xí),感受春天的美好,培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦古詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟春天的美好,熱愛大自然的情感。
【教學(xué)器具】
生字卡片,新詞卡片,錄音機(jī),磁帶。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系課文與生活,為學(xué)生學(xué)習(xí)作好鋪墊
師:小朋友,春天已經(jīng)悄悄來臨,睜開你那明亮的眼睛瞧一瞧,豎起你那小耳朵聽一聽,春天給我們帶來了什么。
生:春天來了,柳樹姑娘穿上了新衣服,小草從地下鉆了出來,鴨媽媽帶著可愛的鴨寶寶出業(yè)春游了。
生:春天來了,燕子從南方飛回來了,它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀麗風(fēng)景,青蛙醒了,看見周圍的小朋友正忙著種葵花,它趕忙跳出洞口捉蟲去了。
師:草青了,樹綠了,花兒開了,鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光!古時(shí)候,詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩篇,《春曉》就是其中的一首。
二、以學(xué)定教,重視效率
師:我們來學(xué)習(xí)《春曉》,誰來讀一讀?
生:(讀)春眠不覺曉。
師:學(xué)習(xí)古詩要從字詞入手,你覺得第一行中哪幾個(gè)字不理解,需要大家?guī)椭?/p>
生:“覺”是什么意思?我不知道。
師:“覺”是多音字,“不覺”在這里可以解釋為“不知不覺”。
生:“眠”是睡覺的意思嗎?
師:說得真好,古詩中的一個(gè)字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)詞。現(xiàn)在你能把這行詩句的意思告訴大家嗎?
生:春天的晚上,人們睡得正香,不知不覺天就亮了。
師:學(xué)懂詩句要從字詞入手,在說整句詩的意思時(shí),你還得根據(jù)自己的理解,適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~,有時(shí)還要調(diào)整一下順序。
師:試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過程中遇到困難怎么辦?
生:可以看詞語手冊(cè),查字典。
師:利用工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
生:可以找老師幫忙。
師:是的,“學(xué)問學(xué)問,邊學(xué)邊問。
生:也可以和同學(xué)討論。
師:對(duì),同學(xué)之間互相討論,可以產(chǎn)生智慧的火花。
三、在想象中喚醒學(xué)生的思維
師:春天的早晨,鳥語花香,風(fēng)雨過后,落花滿地。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,展開想象的翅膀,想想那是怎樣的.一幅景象?
師:那是一個(gè)春天的早晨,你躺在暖暖的被窩里,不知不覺天已經(jīng)亮了,只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲,鳥兒多么快樂!可是昨天夜里……
師:閉上眼睛的這會(huì)兒,你仿佛看到了什么?聽到了什么?你還想到了什么?
生:我好像聽到小鳥們停在樹枝上互相打招呼:“你早!你早!”
生:我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在了水面上。
生:我真想變成一片花瓣兒,像小船兒一樣漂向遠(yuǎn)方。
生:我仿佛聽到春雨沙沙地下著,看到柳樹的枝條上又抽出了一片新綠,桃花的花苞一下子脹大了。
師:是啊,這就是春的氣息,這就是春的腳步!洞簳浴愤@首詩雖然只有短短四行,卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫,畫面上花紅柳綠、流水潺潺,活潑可愛的小鳥停在枝頭。讓我們?cè)賮砻烂赖淖x一讀。
師:春天這樣美好,有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀!把你所知道的關(guān)于春天的詩朗誦給大家聽,好嗎?
生:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀!
師:春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。
生:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲!
師:“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。”這是多么美妙的意境。
生:“遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。”
師:好一個(gè)和美的春天。
生:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來!
……
師:春色真是無處不在啊!
五、注重讀寫結(jié)合
師:春天的美景如此令人陶醉,就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧!
師:一個(gè)充滿詩情畫意的春天在小朋友們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。
生:(讀自己寫的內(nèi)容)春天到了,春風(fēng)媽媽出差回來了。小草樂得鉆出了土,桃花樂得笑紅了臉,柳樹樂得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽溫暖的氣息,伸了一個(gè)懶腰,活動(dòng)了一下身子,呱呱叫著:“媽媽,我整整睡了一個(gè)冬天,餓壞了,我要吃蟲子!
生:(不甘落后地站起來朗讀)春風(fēng)吹呀吹,小草偷偷地從地下鉆出來了,柳樹的枝條綠了,桃花的花瓣紅了。小朋友在陽光下奔跑著放風(fēng)箏。周圍的一切都變了,變得那么生機(jī)勃勃。春天就這樣悄悄地走來了。
【板書設(shè)計(jì)】春曉
孟浩然
春眠不覺曉,
處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲,
花落知多少。
教學(xué)反思
這是本學(xué)期學(xué)的第一首古詩,古詩一直以來都是較為難上的篇章,因?yàn)槲恼潞唵味绦。幱谟洃淈S金階段的一年級(jí)學(xué)生早已是背得瑯瑯上口,但是對(duì)于其中的寓意,學(xué)生又是很難掌握的,把握不好便會(huì)將課文講的枯燥乏味。
教學(xué)時(shí)要做到以下兩點(diǎn):
一、讓學(xué)生自主地識(shí)字。
在板書課題后,我讓學(xué)生讀讀《春曉》這二個(gè)字,然后請(qǐng)他們說說:你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生就說出了“春”要讀翹舌音,不能念成平舌音。于是我又讓學(xué)生說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字,有的說寫一寫,有的說拆一拆,還有的說可以給它組組詞……
二、從生活情感中體會(huì)詩的情感
只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到詩人的情感,才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問學(xué)生:當(dāng)春天來了,你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?你自己有什么不一樣的感受嗎?這時(shí)學(xué)生的話可多了,爭先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn),自己的感受說了出來,于是我相機(jī)地引出詩句“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”,讓學(xué)生想象春風(fēng)來時(shí),春雨來時(shí)大自然中是怎樣的一番景象,于是教室里熱鬧極了,有的比動(dòng)作,有的拿畫筆畫了起來……在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后,我及時(shí)地引導(dǎo)他們說說詩人在看到雨后清晨的美景時(shí)的心情,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)春天的喜愛。通過對(duì)學(xué)生的一番引導(dǎo),當(dāng)我們?cè)俅卫首x起詩時(shí),我感覺到了學(xué)生把詩人、把自己對(duì)春天的喜愛讀了出來,這時(shí)我想他們不再僅僅是會(huì)讀會(huì)背詩句了,更體會(huì)到了春天的美麗景色。
改進(jìn)措施:
第一,應(yīng)讓學(xué)生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。
第二,要讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。
第三,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩的意境,切記超之過及
課文《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字:曉、眠、聞、落、知。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、了解詩句意思,感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、朗讀,背誦古詩。
2、在理解詩句的基礎(chǔ)上想象詩句所描繪的畫面,體會(huì)詩的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:多媒體課件,錄音機(jī)及磁帶,展示儀。
生:每人一張白紙或水彩筆。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
師:小朋友,春天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊。睜開你那明亮的眼睛,瞧一瞧,豎起你的耳朵,聽一聽,春天給我們帶來了什么。(播放課件)
生:舉手回答。
師:“春天到了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨滋潤著萬物,小草綠了,桃花開滿了枝頭,春燕和小鳥在空中翻飛,歡快地唱著動(dòng)聽的歌!碧拼娙嗣虾迫豢吹搅诉@美麗的春景,不由得寫下了《春曉》這首古詩,你們想學(xué)一學(xué)嗎?
生:想!
師:現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這首古詩。
多媒體出示課題:《春曉》
二、理解詩意:
1、品古詩
師:現(xiàn)在讓我們一起來聽一聽孟浩然的《春曉》。(播放多媒體課件)
2、學(xué)古詩
師:我們先來學(xué)習(xí)第一行詩句,誰來讀一讀?
生:(讀)“春眠不覺曉”。
師:學(xué)習(xí)古詩要從字、詞入手,你覺得第一行中什么字不理解,需要大家的幫助?
生:“眠”是什么意思?
師:提得好。古詩中的一個(gè)字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)詞,“眠”是睡覺的意思。
生:“不覺”是什么意思?我不知道。
師:“覺”是多音字,“不覺”在這行古詩中可以解釋為“不知不覺”。
師:誰能把這一行的意思告訴大家嗎?
生:春天的晚上,人們睡得很香,不知不覺就到了早晨。
師:學(xué)懂詩句要從字、詞入手,然后根據(jù)自己的理解,適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~,有時(shí)還要調(diào)整一下順序,最后根據(jù)大意來理解古詩。
師:試著學(xué)一學(xué)下面的三行,要是你在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難怎么辦?
生:可以問老師。
師:是的`,俗話說“學(xué)問,學(xué)問,邊學(xué)邊問”。正好,今天有那么多的老師在場(chǎng),小朋友們可以大膽地去請(qǐng)教。
生:也可以和同學(xué)討論。
師:對(duì),同學(xué)之間互相討論,可以產(chǎn)生智慧的火花。
學(xué)生討論,自學(xué)略。
師:下面,老師要檢查你們的自學(xué)情況:電腦閃爍出示生字,指名認(rèn)讀、組詞;誰知道第二、三、四行詩的意思?
生:回答。
3、讀古詩
師:誰來讀一讀這首古詩。(評(píng)價(jià))
師:下面我們一起來讀一讀這首古詩。(師帶讀,男生讀,女生讀,配樂朗讀,背誦古詩)
三、領(lǐng)悟想象:
師:春天的早晨,鳥語花香,風(fēng)雨過后,落花滿地,請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,展開想象的翅膀,那是怎樣的一幅景象?
師:(旁白)那是一個(gè)春天的早晨,你躺在暖暖的被窩里,不知不覺天已經(jīng)亮了,只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲,鳥兒多快樂,可是昨天夜里……播放情景音樂(生作陶醉狀)
師:閉上眼睛的這會(huì)兒,你仿佛看到了什么?你聽到了什么?你還想到了什么?(指名說)
師:是!這就是春天的氣息,這就是春天的腳步!洞簳浴愤@首詩雖然只有短短的四行,卻向我們展示了一幅美麗的圖畫,畫面上花紅柳綠,活潑可愛的小鳥停在樹枝頭,讓我們?cè)賮砻烂赖淖x一讀。(播放情景音樂)
生:讀古詩。
四、拓展應(yīng)用:
師:春天這樣美,有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀!把你所知道的關(guān)于春天的詩朗誦給大家聽,好嗎?
生1:遲日江山麗,春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
生2:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
師:春天的美景如此令人陶醉,就讓我們以春曉為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來好嗎?
生:有的寫話,有的畫畫,忙得不亦樂乎。
師:又是一個(gè)充滿詩情畫意的春天在小朋友的筆下誕生了,讓我們一起來欣賞。
生1:春天來了,小草綠了,花兒開,蝴蝶飛來了。
生2:春來到了,柳葉變綠了,青蛙從洞里出來了。
課文《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解字詞的意思,能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思,背誦并默寫課文,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一般古詩。
2、過程與方法:利用課件引導(dǎo)生看圖,讀詩、品句進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩人的詩意,懂得愛惜春光。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩意,體會(huì)詩人愛惜春光的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩意,體會(huì)詩的.意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)軟件,實(shí)物投影,生字卡片。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課:
1、啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說)。
2、電腦演示:雨后春天早晨,鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀古詩。
3、教師簡要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽):《春曉》是唐代詩人孟浩然所作,他寫的田園山水詩很有名。
二、整體感知:
1、自讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀得連貫,注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué,啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)
2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。
三、深入理解
1、結(jié)合插圖與實(shí)際理解前二句詩。
(1)邊讀、邊看電腦演示,邊想,這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟,討論)。
(2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來分析)充分想象。
(3)結(jié)合討論,具體理解字詞。
(4)邊讀邊看文中插圖,試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩,學(xué)生答出來詞義后,電腦再顯示答案,最后,屏幕上清楚地展示古詩及注釋,有助于學(xué)生理解詩句意思)。
2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法,讀講后兩句。
四、準(zhǔn)確把握。
1、自讀全詩,說說詩的意思。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)朗讀:啟發(fā)談話:多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢?
(1)確定讀詩情感(贊美、喜愛)
(2)自己試讀
(3)和同學(xué)交流
(4)指名讀,讀讀評(píng)評(píng),并配樂朗讀。
五、課外拓展:
古詩中,描寫春天景色還很多,你還知道哪些古詩?說一說大家自學(xué)一下,如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué),師點(diǎn)技)
六、總結(jié)方法:
掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩啦,望大家通過自己的努力多學(xué)古詩。
設(shè)計(jì)說明:
遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律,牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個(gè)畫面(電腦資料,學(xué)生頭腦中的生活畫面)的作用,完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)中,師充分利用電腦課件,將春天早晨的絢麗圖景展示出來,引導(dǎo)學(xué)生看圖,讀詞,品句,達(dá)到較好的教學(xué)效果,另外本首詩并不難,因此我重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué),當(dāng)堂課就安排一首難度相當(dāng)?shù)脑,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
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