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一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
[教學(xué)目標(biāo)]
1．自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
2．在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。
1．板書(shū)課題，圍繞借提出問(wèn)題：
為什么要
向
誰(shuí)→借→結(jié)果？
怎
樣
2．觀察課件演示，說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。說(shuō)的時(shí)候盡量用上課文中的詞句。
[評(píng)：直入課題，讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn)題，并以此作為課堂教學(xué)的主線索，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)也教給了學(xué)生一種讀書(shū)的方法。]
二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段。
1．學(xué)生自讀自悟，圍繞提出的問(wèn)題，在課文上批注。
�。ㄏ蛘l(shuí)借△△，怎樣惜______，結(jié)果怎樣~~。）
2．全班交流：你讀懂了什么？（指名學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
例如：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
生：（讀）小魚(yú)說(shuō)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。
老牛說(shuō)：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
燕子說(shuō)：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚(yú)、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛荆◆~(yú)要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向。
�。ń處熇谜n件演示，幫助理解動(dòng)物尾巴的用途。）
生：小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)槿绻杞o它，小魚(yú)就沒(méi)有尾巴了，它會(huì)沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？
（學(xué)生發(fā)表許多意見(jiàn)。）
師：同學(xué)們的想象非常豐富，相信大家經(jīng)過(guò)努力，也能成為作家的。那么，你們讀讀看，小魚(yú)、老牛、燕子的話該怎么讀？為什么？
�。▽W(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。）
�。ㄖ该麑W(xué)生讀，組織全班評(píng)議。）
（可從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議。）
[評(píng)：動(dòng)態(tài)生成是新基礎(chǔ)教育試驗(yàn)課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)。備課不是簡(jiǎn)單地備教材，而是備學(xué)生，備可能。此處的教學(xué)，教師不僅關(guān)注導(dǎo)的進(jìn)程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)了師生在課堂上積極有效、高質(zhì)量的互動(dòng)，是課堂教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。其他問(wèn)題的解決也像這一教學(xué)片斷，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入。]
3．小組分角色朗讀第3至第5自然段。
4．小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心��！假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來(lái)到什么地方？向誰(shuí)借？怎樣借？借到了沒(méi)有？請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。
�。�1）學(xué)生自由編。
�。�2）在小組里說(shuō)、評(píng)、議。
�。�3）指名說(shuō)，全班評(píng)議。
[評(píng)：加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié)。這里的教學(xué)，在學(xué)生學(xué)文悟法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿文說(shuō)話，牢固地建立了知識(shí)結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說(shuō)話能力，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了時(shí)空。]
三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。
1．自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？
2．指導(dǎo)朗讀。
（1）小壁虎這時(shí)心里可高興了，它說(shuō)的話該怎么讀？
�。▽W(xué)生自由讀。）
�。�2）指名讀，全班評(píng)議。
（3）電腦課件錄音朗讀。
�。�4）全班齊讀。
[評(píng)：非重點(diǎn)段落采用簡(jiǎn)略得當(dāng)?shù)?教學(xué)方法來(lái)處理，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，讀得有情有趣。]
四、課堂演練，加深理解。
1．分角色朗讀全文。
2．以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
�。�1）熟悉角色，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)。
（2）小組書(shū)練。
3．指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議、改進(jìn)。評(píng)議依據(jù)：
�。�1）表演的連貫性。
（2）各角色設(shè)計(jì)的動(dòng)作，說(shuō)話的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、表情等是否符合課文的要求。
[評(píng)：童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。而在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過(guò)表演、評(píng)價(jià)、議論、比較，對(duì)語(yǔ)言文字就會(huì)有活生生的感受。]
五、課堂總結(jié)，課后延伸。
1．總結(jié)。
2．作業(yè)：續(xù)編故事。
小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多么開(kāi)心�。∷鼤�(huì)告訴誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：
小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)些什么呢？
[評(píng)：得法于課內(nèi)，延伸于課外，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的目的，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑，這樣的訓(xùn)練，有利于學(xué)生的思維能力和口頭表這能力的發(fā)展。]
一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析
《小壁虎借尾巴》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的第三篇課文，本文是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。課文用擬人的手法，給小動(dòng)物們安排不同的身份，運(yùn)用對(duì)話，使文章生動(dòng)形象。
設(shè)計(jì)思路
以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書(shū)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次閱讀。從而促進(jìn)學(xué)生感知課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的作用，理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。低年級(jí)兒童，抽象思維能力差，好奇心強(qiáng)，任何新鮮事物的出現(xiàn)都能引起他們極大的興趣。為了把他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)，在教學(xué)中，我利用了實(shí)物投影、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片等生動(dòng)形象的教具來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生從大量形象的感知中，逐步掌握課文的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
�。虒W(xué)設(shè)計(jì)｜
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)戶字頭、車(chē)字旁2個(gè)偏旁。通過(guò)多種方法猜測(cè)和學(xué)習(xí)生字的字音和字義。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。
4、通過(guò)分角色朗讀，了解壁虎、魚(yú)、牛、燕子尾巴的不同作用。
教學(xué)過(guò)程
一、猜猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，上課之前我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：名字有虎不是虎，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴四條腿。專捉蒼蠅和蚊子，人人都要夸獎(jiǎng)它。
2、（出示圖片）是的，這就是壁虎，壁虎小小的，我們可以親切地叫它“小壁虎”。（出示詞卡并齊讀。）
3、你知道小壁虎在哪兒捉蚊蟲(chóng)呢？它喜歡趴在墻壁上，（看圖認(rèn)識(shí)“墻壁”并開(kāi)火車(chē)讀）看看這兩個(gè)字，里面都有土字旁。壁就是墻的`意思，墻壁用泥土壘起來(lái)的。
4、今天，這只小壁虎要去“借尾巴”，（板貼“借尾巴”）這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、小壁虎為什么要借尾巴呢？先聽(tīng)老師來(lái)讀課文。老師讀課文時(shí)，小朋友要雙手捧書(shū)稍外斜，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，小眼睛認(rèn)真看。
2、聽(tīng)老師讀完課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們之前學(xué)的課文有什么不一樣的地方？是的，課文沒(méi)有注音。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？
3、下面請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以先圈出來(lái)，再想辦法認(rèn)識(shí)它，趕緊試試吧�。ń處熝惨�，關(guān)注學(xué)生不認(rèn)識(shí)的圈出來(lái)的字。）
4、剛才小朋友們讀得都很認(rèn)真，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是怎么解決的呢？
5、交流：（借助圖畫(huà)、聯(lián)系上下文、借助形聲字特點(diǎn)等方法。）小朋友們的這些方法都是學(xué)習(xí)漢字的好辦法。
三、圖文對(duì)照，了解大意
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、小朋友們，小壁虎為什么要借尾巴呢？
2、指名學(xué)生讀第一自然段。
3、我們一起來(lái)看看到底是怎么回事。（播放視頻）
4、哦，原來(lái)是這么回事！(師生合作讀)小壁虎在墻角——捉蚊子，一條蛇——咬住了它的尾巴。小壁虎——一掙，掙斷尾巴逃走了。
5、教學(xué)“斷”：（教師用小刀切斷繩子，演示“斷”）出示圖片，補(bǔ)充教學(xué)：左邊是用刀切斷絲線，右半邊“斤”是刀斧，意思就是切斷、斷開(kāi)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、沒(méi)有尾巴多難看哪！斷了尾巴的小壁虎傷心極了，它是怎么想的？
2、“向誰(shuí)去借一條尾巴呢？”指導(dǎo)朗讀：是��！沒(méi)有尾巴的小壁虎多著急�。�
3、于是他爬呀爬，到處去借尾巴。（出示“爬呀爬”開(kāi)火車(chē)讀）“爬”這個(gè)字，你怎么記住它呢？（動(dòng)畫(huà)演示）小壁虎的腳就像“爪”，小壁虎的身體巴在地面上移動(dòng)身體，就是“爬”。
4、小壁虎爬到了哪里，都向誰(shuí)借尾巴了呢？
5、根據(jù)學(xué)生回答畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：小河邊、大樹(shù)上、房檐下。
(1)邊畫(huà)邊說(shuō)，識(shí)記“房”字，房的偏旁是戶字頭，跟我念。戶字頭就是門(mén)的意思，瞧，小房子，四方方，有門(mén)又有窗，這就是“房”。房檐就是房頂伸出墻壁的部分。
(2)那房檐下是在哪里呢？請(qǐng)一位小朋友到黑板上找一找“房檐下”。
6、它都向誰(shuí)借尾巴了呢？（根據(jù)學(xué)生回答板貼小魚(yú)、老牛、燕子）
7．最后它借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）那是怎么回事呢？就讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！
四、隨文識(shí)字，讀好對(duì)話
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、小壁虎爬呀爬，爬了很久很久，才爬到小河邊。（將小壁虎移到小河邊）
2、它看見(jiàn)了什么？教學(xué)“搖”：小魚(yú)的尾巴真靈活，搖搖尾巴就能游來(lái)游去。誰(shuí)來(lái)用小手來(lái)做做小魚(yú)的尾巴。
3、看見(jiàn)小魚(yú)的尾巴，小壁虎可以喜歡了，他是怎么向小魚(yú)借尾巴的呢？
4、你覺(jué)得小壁虎怎么樣？（小壁虎很有禮貌）
5、從哪看出來(lái)它很有禮貌？指導(dǎo)朗讀“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”你從哪個(gè)詞看出小壁虎很有禮貌呢？“姐姐”“您”。哦，小壁虎稱呼小魚(yú)“姐姐"，姐姐是女孩子，所以左邊有個(gè)“女”，我們一起禮貌地喊喊“小魚(yú)姐姐”。小壁虎還用了“您”，“您”你字底下有個(gè)心，小壁虎發(fā)自內(nèi)心地尊敬小魚(yú)姐姐，多客氣、多有禮貌呀！哪個(gè)小朋友也能很有禮貌地向小魚(yú)姐姐借借尾巴呢？
6、小壁虎這么有禮貌，為什么小魚(yú)把把尾巴借給它呢？（因?yàn)樾◆~(yú)姐姐的尾巴是要掌握方向的，沒(méi)有了尾巴就不能游泳了。）
7、原來(lái)小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩覀円黄饋?lái)做做小魚(yú)，搖搖尾巴撥撥水，小魚(yú)的尾巴就像船槳一樣幫助它自由自在的游來(lái)游去。如果沒(méi)有了尾巴，小魚(yú)就不能在水里游來(lái)游去了。難怪小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。(板貼：用尾巴撥水)
8、請(qǐng)小朋友們同桌兩人分角色來(lái)讀讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小壁虎從小魚(yú)那兒借不到尾巴，又爬呀爬，來(lái)到了大樹(shù)上。（將小壁虎移到大樹(shù)上）
2、誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第4小節(jié)。(指名讀)
3、小壁虎從老牛那兒借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）
4、為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？（因?yàn)槔吓５奈舶褪怯脕?lái)趕蠅子的。）
5、瞧，老牛正甩著尾巴趕蠅子呢！“甩”就是“拋”的意思，這中間的豎彎鉤多像老牛長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴呀！如果老牛把尾巴借給了小壁虎，就不能趕走身上的蠅子了，那多難受！(板書(shū)：用尾巴趕蠅子)
6、現(xiàn)在老師就是老牛，你們是小壁虎，我們一起來(lái)讀讀他們的對(duì)話。(師生分角色朗讀老牛與小壁虎的對(duì)話)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五自然段。
1、小壁虎是怎么向燕子借尾巴的呢？請(qǐng)小朋友們自己讀讀第五自然段。自讀要求：①讀一讀第5自然段。②找一找老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？③同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對(duì)話。
2、小壁虎又爬呀爬，來(lái)到了房檐下。誰(shuí)來(lái)讀一讀小壁虎與燕子的對(duì)話？(指名讀)
3、小壁虎這回借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）為什么沒(méi)借給它？燕子擺著它那剪刀似的尾巴才能自由地飛行，沒(méi)了尾巴就不能掌握方向了。(板貼：用尾巴掌握方向)
7、男女生分角色朗讀小壁虎和燕子的對(duì)話。
8、一邊看圖，一邊讀，這個(gè)故事可真有趣，如果我們把故事演出來(lái)，就更好玩了。（請(qǐng)學(xué)生分角色表演3、4、5自然段。）
�。ㄈ┬〗Y(jié)
小壁虎想從小魚(yú)、老牛、燕子那兒借尾巴，可是他們的尾巴都有自己的用處，小魚(yú)搖著尾巴，要用尾巴來(lái)——撥水；老牛甩著尾巴，要用尾巴來(lái)——趕蠅子；燕子擺著尾巴，要用尾巴來(lái)——掌握方向。他們不能把尾巴借給小璧虎，小壁虎借不到尾巴很傷心，只好回家找媽媽，后面又發(fā)生了什么故事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、“小壁虎藏生字”游戲，復(fù)習(xí)生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：您、條、爬、房。
(1)出示“您、條”。
觀察：一看結(jié)構(gòu)(上下結(jié)構(gòu))，二看主筆(臥鉤，橫撇和捺畫(huà))。
范寫(xiě)：指導(dǎo)“您”字，上長(zhǎng)下短，下部“心”字的臥鉤托住上部。
“條"字上部橫撇捺畫(huà)要舒展，包住下部。
(2)出示“爬、房”。
觀察：都是半包圍結(jié)構(gòu)。不同點(diǎn)：“爬”字左下包右上，“房”字左上包右下。
復(fù)習(xí)回憶語(yǔ)文園地：半包圍結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)規(guī)則，左上包圍的字先外后內(nèi)�！芭馈币彩窍韧夂髢�(nèi)。
范寫(xiě)：“爬”，“爪”靠左，一捺長(zhǎng)長(zhǎng)像尾巴，右上“巴"字靠著捺畫(huà)稍向上，豎彎鉤貼著中格線。
“房”，“方”的一橫稍長(zhǎng)，四處一條線(點(diǎn)點(diǎn)、橫折鉤、撇起筆一條線)，才能站得穩(wěn)。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師提示學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，并巡視指導(dǎo)。
4、展示評(píng)價(jià)，再次練寫(xiě)。
六、作業(yè)
續(xù)編《小壁虎借尾巴》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
21、小壁虎借尾巴
小魚(yú)搖撥水
老牛甩趕蠅子
燕子擺掌握方向
再生
一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)、能力目標(biāo)
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。
過(guò)程、方法目標(biāo)
經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
能讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片、頭飾。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入
(課件出示小壁虎。)
師：這是什么動(dòng)物，哪位小朋友認(rèn)識(shí)呀?(生答，師板書(shū)。)
師：看了課題后，你們想知道什么?
學(xué)生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰(shuí)借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎?”等問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字向老師請(qǐng)教。
2、再讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、閱讀課文，畫(huà)出人物對(duì)話。
(生自讀課文。)
4、同桌讀文，相互評(píng)價(jià)。
5、檢測(cè)學(xué)生初讀課文的情況。(師出示問(wèn)題。)
�、判”诨槭裁唇栉舶�?
(生匯報(bào)，課件出示第一幅圖。)
教師讓學(xué)生弄清兩個(gè)問(wèn)題：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的，而是被蛇咬住后，自己掙斷的，并通過(guò)表演來(lái)理解“掙”的意思;二是，小壁虎認(rèn)為沒(méi)有尾巴很難看，所以借尾巴。
�、菩”诨⑾蛘l(shuí)借尾巴了?借到了嗎?
(指名回答，師隨著生的回答，貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。)
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何?
生：很難過(guò)，很傷心。
師：試一試讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。
(課件出示課文第二自然段：“沒(méi)有……尾巴呢?”，指導(dǎo)讀好感嘆和疑問(wèn)句。)
2、小壁虎先向誰(shuí)借尾巴?
(課件出示第二幅圖，請(qǐng)學(xué)生讀小壁虎說(shuō)的話，思考：小壁虎是一個(gè)怎樣的孩子?從哪里看出的?)
(生匯報(bào)，師適時(shí)引導(dǎo)。)
師：為什么小魚(yú)不把尾巴借給小壁虎?
(生答，并表示理解小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。)
3、分角色讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。
4、自由讀課文第四、五自然段，交流：小壁虎又向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣?(課件出示：小壁虎向 借尾巴，結(jié)果。)
(生匯報(bào)，師課件出示第三、四幅圖。)
5、為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀?(生練習(xí)讀。)
6、分角色朗讀第四、五自然段。(生戴頭飾朗讀。)
7、用“因?yàn)椤浴本涫骄毩?xí)總結(jié)。
8、小壁虎到處借不到尾巴，結(jié)果怎么樣呢?
(生匯報(bào)，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)
9、指導(dǎo)朗讀全文。(生戴頭飾朗讀。)
四、積累內(nèi)化，拓展延伸
1、你還知道哪些小動(dòng)物尾巴的作用?
2、你知道他們尾巴的作用嗎?(課件出示其他動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的尾巴。)
3、假如小壁虎向他們借尾巴，他們會(huì)怎么說(shuō)呢?試著說(shuō)一說(shuō)。
五、總結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲?
教學(xué)反思：
本節(jié)課是在課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下進(jìn)行的'�；仡櫛菊n的教學(xué)，有以下三處較成功的地方，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍
新課導(dǎo)入時(shí)，我利用電腦課件引出了課文中的小壁虎，讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的頭飾、圖片等道具，把他們一下子帶入了故事情境當(dāng)中。這一情境的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還發(fā)展了學(xué)生的潛在智慧。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力
在細(xì)細(xì)品悟課文第二自然段后，我充分放手，讓學(xué)生自學(xué)第四、五自然段。學(xué)生在充分朗讀、理解的基礎(chǔ)上，匯報(bào)自己的感受、想法。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，還鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、以讀為核心，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)
以讀為核心，通過(guò)各種形式的讀，使學(xué)生一步一步地走進(jìn)小動(dòng)物的感情世界，明白了動(dòng)物的尾巴不僅有美觀作用，還有其他用途。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小壁虎在向其他小動(dòng)物借尾巴時(shí)，他會(huì)怎么說(shuō)?他們會(huì)怎么答?這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。
不足之處，我對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確。如果對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)價(jià)能夠富有激勵(lì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)更高。
教學(xué)評(píng)析：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，是以畫(huà)的形式呈現(xiàn)的。教師能利用課件演示課文的內(nèi)容，學(xué)生借助圖畫(huà)自主地學(xué)習(xí)。教師在整個(gè)故事中充當(dāng)了一個(gè)引路人，將學(xué)生帶入這個(gè)故事中，學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)小壁虎在“失去尾巴——借尾巴——尾巴再生”這個(gè)過(guò)程中感情的變化，并能讀懂故事。
1、通過(guò)敘述，培養(yǎng)想象能力
本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話敘述小壁虎向老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話，加強(qiáng)了“說(shuō)”的訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間;最后的續(xù)說(shuō)故事，也體現(xiàn)了創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、以讀為本，讀中感悟
教學(xué)中，讓學(xué)生借助拼音讀課文，再讀課文標(biāo)自然段，第三次讀課文找一找對(duì)話，每次讀都有目的，讓學(xué)生一次次地了解課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生體會(huì)讀課文的語(yǔ)氣，指導(dǎo)得很好，學(xué)生經(jīng)過(guò)多次練讀，去體會(huì)讀課文的語(yǔ)氣，分角色朗讀時(shí)舉手非常踴躍，都想扮演小動(dòng)物的角色，學(xué)生愛(ài)讀。
3、以學(xué)生為主，自主學(xué)習(xí)
第三自然段教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而四、五自然段讓學(xué)生自學(xué)。整堂課以學(xué)生為主，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，很愛(ài)學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。
2.在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。
3．培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解壁虎尾巴的'功能以及可以再生的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
圖片、生字卡。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天，我給你們帶來(lái)一份禮物，想知道是什么嗎？……通過(guò)談話揭示課題，板書(shū)課題。然后聽(tīng)讀課文，學(xué)生閉上眼睛想象情景。
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字
這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。
1、 借助圖畫(huà)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)。
2、 同桌互讀課文，比比誰(shuí)讀得最通順。
3、 出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。（先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀）學(xué)生先自由讀、指名讀，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
三、 再讀課文，整體感知
1、 小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題再讀課文。
2、 指名回答。板書(shū)：小魚(yú)、老牛、燕子。
小壁虎為什么借不到尾巴呢？讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！
3、 學(xué)習(xí)第3小節(jié)（出示小魚(yú)圖及第3段的文字）
小壁虎是怎么說(shuō)的，找出小壁虎說(shuō)的話，讀一讀。
哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚(yú)姐姐借借尾巴呢？
小壁虎這么有禮貌，為什么小魚(yú)姐姐還不把尾巴借給它呢？教師相機(jī)板書(shū)：用尾巴撥水。
是呀，小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，如果沒(méi)有了尾巴，小魚(yú)就不能游來(lái)游去了，所以小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。
4、 分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。
�、偻婪纸巧首x對(duì)話。要求記住對(duì)白。
②帶上頭飾上臺(tái)加上動(dòng)作表演對(duì)話。
小壁虎從小魚(yú)那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學(xué)要求：1、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。 2、找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？
學(xué)生自學(xué)第四第五段
指名朗讀第4小節(jié)，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)：用尾巴趕蠅子。
指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對(duì)話。
（4） 指名朗讀第5小節(jié)，燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：用尾巴掌握方向。
指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對(duì)話。
男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。
（ 四、總結(jié)全文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你知道了些什么呢？
第二課時(shí)
一、讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。（指名讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀）
二、分析記憶字形
1．利用識(shí)字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字。
(2)熟字加偏旁或換偏旁。
2．指名讀字?jǐn)U詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．教師在田字格里示范寫(xiě)字。
2．學(xué)生書(shū)空仿寫(xiě)，然后在書(shū)本上練習(xí)寫(xiě)字。
3．展示交流。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．讀讀說(shuō)說(shuō)
游來(lái)游去 飛來(lái)飛去 跑來(lái)跑去 跳來(lái)跳去
來(lái) 去 來(lái) 去 來(lái) 去
2．寫(xiě)出下列漢字的筆順。
姐：___________________ 呢：___________________
呀：___________________ 哪：___________________
3．選擇合適的詞語(yǔ)，把下面的句子補(bǔ)充完整。
小魚(yú) 小山羊 燕子 小鴨子 老鷹 小牛
（1）（ ）和（ ）在水里游來(lái)游去。
�。�2）（ ）和（ ）在空中飛來(lái)飛去。
�。�3）（ ）和（ ）在草地上吃青草。
五、全文總結(jié)
六、作業(yè)：
回家后，把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用；積累表示兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的動(dòng)詞。
三、教學(xué)方法：
以讀代講、讀中感悟以及與實(shí)際生活相聯(lián)系
四、教學(xué)用具：
掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。
板書(shū)課題，齊讀。
�。ǘ⒊踝x課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。
2、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的 ？（學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師及時(shí)提醒。）
3、出示詞語(yǔ)卡片（帶拼音）：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴
�、拧⒅该x，齊讀。
�、�、去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
（三）、初讀課文，整體感知
1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴？它借到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
2、指名回答，學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)貼出動(dòng)物圖片。
（四）、再讀課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它的心情怎樣？（傷心、難過(guò)）那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，看誰(shuí)讀得最難過(guò)。（指名讀，齊讀。）
2、小壁虎向誰(shuí)借了尾巴？（自由讀第三段。）讀小壁虎說(shuō)的話，看誰(shuí)讀得最好。
3、讀得真好，這么有禮貌！從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)它很有禮貌？為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢？出示練習(xí)：小魚(yú)的尾巴要用來(lái) 。學(xué)生填空。
4、對(duì)，小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，請(qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結(jié)：如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì)淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。
5、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的話，教師范讀，男女生分讀。
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅、練習(xí)臨摹。
一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教材分析
小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀，可是，小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
本文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。
２、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
�。�、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字；教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題激趣
１、出示壁虎投影片，問(wèn)：
小朋友，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)小動(dòng)物，你看他是誰(shuí)呀嗎？
�。S機(jī)板書(shū)：壁虎）
你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎？
指名讀，跟讀。
２、你看它身上少了點(diǎn)什么？
�。S機(jī)板書(shū)：尾巴）
３、是呀，這只小壁虎沒(méi)有了尾巴，他要向別人去借尾巴。
把課題板書(shū)完整，學(xué)生借助拼音讀題。
指名讀，齊讀。
�。础⒖搭}目，你能提出問(wèn)題嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？）
請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
１、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文：
遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。
�。�、全班交流：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中你認(rèn)識(shí)了哪些生字，你是怎么記住它們的？學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記。
�。础W(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過(guò)、姐姐、新尾巴
�。ㄏ戎该x，再去掉拼音讀）
�。�、出示生字卡片：
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
三、朗讀課文，整體感知
�。薄⑿”诨槭裁匆栉舶�？向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。
�。病⒅该卮�，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽(tīng)。
教師隨機(jī)貼示學(xué)生說(shuō)到的小動(dòng)物的圖片。
四、再讀課文，讀中感悟
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣？你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過(guò)？讓我們都來(lái)當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過(guò)的心情來(lái)讀一讀這一自然段吧！
�。ㄖ该x、齊讀）
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫(xiě)的字：
河、借、姐、呢、呀、哪。
２、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
�。�、你覺(jué)得哪幾個(gè)字最難寫(xiě)，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、復(fù)習(xí)生字：
蟲(chóng)＋文＝（ ） 蟲(chóng)＋它＝（ ） 又＋隹＝（ ）
女＋且＝（ ） 親＋斤＝（ ）
２、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎？他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了？
二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解
１、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：
�、� 讓我們先來(lái)看看小壁虎向小魚(yú)借尾巴的那一段吧！自由讀，他借到尾巴了嗎？
�、� 是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借他？他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那句話來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌？
�、� 指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說(shuō)的話。指名讀，齊讀。
⑷ 多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚(yú)姐姐不把尾巴借給他呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小魚(yú)尾巴的作用。
�、� 讀讀小魚(yú)姐姐的話，讀出小魚(yú)姐姐的為難心情。
⑹ 分角色朗讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話。同桌自由練習(xí)，指名讀。
�。�、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：
⑴ 自由讀四、五段，學(xué)生交流：
你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題？
�、� 想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎？
⑶ 了解動(dòng)物尾巴的'作用：
�。� ）的尾巴要用來(lái)（ ）。
�、� 你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試？
�、� 分角色朗讀第四、五自然段：
鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。
３、仿照課文，練習(xí)說(shuō)話：
⑴ 小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴？你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎？
同桌交流。
�、� 指名說(shuō)。
評(píng)議。
４、學(xué)習(xí)第六、七自然段：
�、� 小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來(lái)的？
�、� 小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的？它的話應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎高興的心情。
三、課堂演練，加深理解
１、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
２、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
四、課堂總結(jié)，課后延伸
１、集體分角色朗讀全文。
２、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)“壁虎”等９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。初步了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
�。�、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣和有禮貌的品德。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀感悟。
�。病㈦y點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及用途。
【教具及學(xué)具準(zhǔn)備】
１、教具：幻燈片，動(dòng)物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。
�。病W(xué)具：動(dòng)物頭飾等。
３、資料：收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的圖片和相關(guān)文字資料。
【解決途徑】
�。�、借助有生字詞的幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
２、通過(guò)小組合作朗讀與表演，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、興趣引入
�。�、展示活的壁虎，學(xué)生介紹觀察到和了解到的知識(shí)。
�。ū诨⒂纸兴哪_蛇，腳上有吸盤(pán)，可以在墻上爬行，它愛(ài)吃蚊子蒼蠅等小蟲(chóng)。）
２、教師：
當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，小壁虎會(huì)有特殊的逃生方法。想知道答案，就到課文里找一找吧！
二、初讀課文與識(shí)記生字
�。�、個(gè)人讀課文，勾出生字，標(biāo)明自然段。
２、小組互助讀課文，把課文讀通順。
�。�、小組議一議，完成填空：
�、� 小壁虎因?yàn)開(kāi)___而去借尾巴。
⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。
４、識(shí)字通關(guān)：
第一關(guān)“我會(huì)記”：
出示本課生字，學(xué)生交流識(shí)記方法，自由敘述。
第二關(guān)“我會(huì)讀”：
出示本課生字組成的`詞語(yǔ)，多種方式讀。
第三關(guān)“我會(huì)認(rèn)”：
出示帶有生字或詞語(yǔ)的句子２～３個(gè)，指名朗讀。
三、朗讀感悟課文
�。薄浺艋蚍蹲x：
學(xué)生評(píng)價(jià)哪里讀的好，為什么？
２、對(duì)照插圖：
指名分段朗讀課文。
�。ㄖ笇�(dǎo)疑問(wèn)句和感嘆句的朗讀）
�。�、小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
�。础⒋黝^飾表演課文，學(xué)生質(zhì)疑：
解決以下問(wèn)題：
�、� 小動(dòng)物為什么不把尾巴借給小壁虎？
�、� 小壁虎借尾巴時(shí)是怎樣有禮貌說(shuō)的？
⑶ 小壁虎為什么又高興了？它的尾巴有什么特點(diǎn)？
⑷ 你知道了什么？
５、有感情的朗讀課文。
四、擴(kuò)展延伸
拿出準(zhǔn)備的白紙，小組同學(xué)畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物尾巴的作用。
第二課時(shí)
一、談話
小組競(jìng)賽，哪組獲得星數(shù)多，哪組就可以得到獎(jiǎng)品。
二、競(jìng)賽
�。薄⒗首x游戲：
將準(zhǔn)備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情！
�。ǐ@勝組記一顆星）
�。�、動(dòng)作游戲：
教師用動(dòng)作示范“游來(lái)游去”讓第一組學(xué)生猜，然后一組表演動(dòng)作讓下一組用“____來(lái)____去”猜答案，以此類推。
�。ù饘�(duì)組記一顆星）
�。场�(xiě)字游戲：
�、� 出示生字：
注音組詞。
用“呢”、“哪”、“呀”各說(shuō)一句話。
⑵ 討論學(xué)習(xí)：
觀察生字結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)就比較美觀？
�。ㄕf(shuō)對(duì)的給其組記一顆星）
�、� 教師范寫(xiě)：
“口”字旁要寫(xiě)得小而高。
“女”字旁提不出頭。
三點(diǎn)水要寫(xiě)成弧形，不在一條線上。
⑷ 學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
�。慕M描得最認(rèn)真，寫(xiě)得最美觀，就得一顆星）
�、� 展示作業(yè)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
三、小結(jié)
經(jīng)過(guò)剛才激烈的競(jìng)賽，ｘ組得到了老師送出的獎(jiǎng)品。你們知道他們?yōu)槭裁茨塬@勝嗎？（學(xué)生可能說(shuō)生字寫(xiě)得好，課文讀的好，或者小組團(tuán)結(jié)等等）是的，這些優(yōu)點(diǎn)都是我們需要學(xué)習(xí)的。最后，讓我們?yōu)楂@獎(jiǎng)組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧！
一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握本課后田字格里的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解其敘述方法。
3、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能熟讀生字，流利地朗讀課文，規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備：
課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，理解借尾巴原因。
1、導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎的尾巴是怎么斷的，讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！
2、用課文中的句子回答以上問(wèn)題。
3、動(dòng)作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)朗讀句子：沒(méi)有尾巴多難看哪！
�。ǘ┫确龊蠓�，學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過(guò)。
1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴，怎么借的，借到了嗎？朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
1） 小壁虎來(lái)到哪？
2） 比較句子哪句好，為什么？
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
小壁虎爬到小河邊。
3）學(xué)習(xí)第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答。（小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！保⿲W(xué)生分組讀對(duì)話。
4）出示句式：小魚(yú)為什么不把尾巴借給壁虎？學(xué)生通過(guò)思考討論得出結(jié)論是因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴撥水。“撥水”是什么意思？演示魚(yú)模型，理解“撥水”意思。
5）總結(jié)學(xué)法：（指著板示的句式）我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見(jiàn)什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答；最后想想：為什么小魚(yú)不把尾巴借給壁虎。
6）填空練習(xí)，回顧本段的構(gòu)段方法，練習(xí)背誦課文。
3、半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段。
1）學(xué)生自讀課文，提出讀書(shū)要求：找出與第二段不同的地方。
2）反饋，指導(dǎo)讀角色對(duì)話，理解老牛尾巴的作用。
3）填空練習(xí)，指導(dǎo)背誦。
4、放手自學(xué)第五自然段。
1） 學(xué)生自讀課文，像小老師一樣向別人提出問(wèn)題。
2） 學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解答，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3） 練習(xí)背誦本段課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第六、七段，了解小壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。
1、學(xué)生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語(yǔ)。（難過(guò)、高興）
2、小壁虎為什么難過(guò)？（因?yàn)樗蛩锏腵魚(yú)、陸上的黃牛、空中的燕子都沒(méi)借到尾巴。）
3、它為什么高興？（因?yàn)樗珠L(zhǎng)出一條新尾巴啦！——再生）練讀句子。
4、小結(jié)：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長(zhǎng)出新的來(lái)，這種易斷、再生的特點(diǎn)對(duì)它有什么用處？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，擴(kuò)散思維。
�。�1） 壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？
�。�2） 學(xué)習(xí)本課，我們知道了魚(yú)的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護(hù)自己。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用？出示課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥(niǎo)、狗等動(dòng)物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們尾巴的作用。
�。�3） 模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說(shuō)一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹(shù)上，看見(jiàn)猴子在樹(shù)上搖來(lái)晃去，小壁虎說(shuō)：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢！”
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
小壁虎借尾巴
小壁虎斷尾圖片
�。ㄒ讛啵�
小魚(yú)圖片 搖 撥水
黃牛圖片 甩 趕蠅子
燕子圖片 擺 掌握方向
小壁虎長(zhǎng)出尾巴圖片
（再生）
一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教材分析：
這是一篇有趣的童話故事，講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后為了逃命掙斷了，于是小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，可是因?yàn)樗鼈兊奈舶投加杏锰幉荒芙杞o它。后來(lái)小壁虎的媽媽提醒它有長(zhǎng)出了新尾巴。通過(guò)這個(gè)故事，要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到，小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
這篇童話連生字也沒(méi)有注音，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取多種方法利用已有知識(shí)讓學(xué)生識(shí)字、朗讀、感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河”、“姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
教法學(xué)法：
自學(xué)、同桌合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題：
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書(shū)課題，齊讀)
二、預(yù)習(xí)討論：
出示預(yù)習(xí)要求，同桌合作探究：
1、借助圖畫(huà)朗讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決并在課后的生字表里注上拼音；
2、朗讀課文，在課文中畫(huà)出生詞或組詞，讀三遍；
3、標(biāo)出自然段序號(hào)。同學(xué)之間互相提醒生字的讀音。
三、交流點(diǎn)撥：
1、同桌互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班交流：新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助)
2、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴
A、指名讀，齊讀。
B、去掉拼音再讀。
3、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
4、指名接讀課文，整體感知
(1)小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。
(2)指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。
再讀課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?(傷心、難過(guò))那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得
最難過(guò)。(指名讀、齊讀)
2、最后小壁虎又有尾巴了嗎？它心情怎么樣？（高興）(指名讀、齊讀)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。
2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，口頭組詞。
4、學(xué)生練寫(xiě)，展示評(píng)議。
五、拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們讀《學(xué)習(xí)樂(lè)園》51-52頁(yè)的“實(shí)踐俱樂(lè)部”中的小短文“你知道嗎？”。
六、當(dāng)堂反饋
1、做《學(xué)習(xí)樂(lè)園》中的`“我會(huì)連”、“我會(huì)讀”。
2、聽(tīng)寫(xiě)生詞：小河、借書(shū)、好呀、你呢、姐姐、蚊子
同桌檢查，改錯(cuò)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示生詞，齊讀。
2、填空：小壁虎向（ ）（ ）（ ）借了尾巴。
二、品讀討論：
1、朗讀課文，思考：小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得最好。
從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢?(出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái) 。
小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，�?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結(jié)：如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。
2、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。（教師范讀，男女分角色讀。）
看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向 借尾巴，結(jié)果 。
3、用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)四五自然段。
（1）自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。
�。�2）全班交流讀懂的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（3）學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
（4）教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。尾巴要用來(lái) 。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。
(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)
4、結(jié)果怎樣呢？你高興嗎？為什么？
三、拓展延伸：
1、小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?
2、學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。
四、讀一讀，演一演：
分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。
以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
五、當(dāng)堂反饋
1、課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、填空：
�。� ）的尾巴用來(lái)?yè)芩?）的尾巴用來(lái)趕蠅子，（ ）的尾巴用來(lái)掌握方向，（ ）的尾巴可以再生。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、小壁虎借尾巴
尾巴作用
小魚(yú)：撥水
老牛：趕蠅子
燕子：掌握方向
小壁虎：再生
一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，同時(shí)認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用處。
教學(xué)重點(diǎn)：
l、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引出課題
師：你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？（出示玩具）說(shuō)說(shuō)它是什么樣的？今天老師就要講一個(gè)關(guān)于小壁虎借尾的故事。你們想聽(tīng)嗎？
設(shè)計(jì)思路：以故事激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的注意。
2、教師板書(shū)課題，齊讀課題。
3．看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
4、教師歸疑：（電腦出示）
�。�1）小壁虎為什么借尾巴？
（2）它都向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？
（3）借到了嗎？為什么？
5、我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步感受課文內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著這些問(wèn)題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。
2、把畫(huà)出的`生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。
3、電腦出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
尾想姐阿甩伯啊起
難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過(guò)
4、指名讀課文，聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是不是正確？
5、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最后連貫地說(shuō)幾幅圖的圖意。
4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。
設(shè)計(jì)思路：通過(guò)不同的讀文方式，讓學(xué)生解決剛才提出的問(wèn)題，初步了解課文內(nèi)容答疑惑。同時(shí)也讓在孩子在讀文中完成自主識(shí)字。
二、學(xué)習(xí)1、2自然段。
l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？
板書(shū)：掙斷
2、實(shí)物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了�！�
3．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？
4、小壁虎沒(méi)有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書(shū)上是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二段。
5、小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣？請(qǐng)學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎沒(méi)有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。
教師板書(shū)：
小魚(yú)
借尾巴老黃牛
燕子
2、誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話說(shuō)完整。
設(shè)計(jì)思路：分角色朗讀課文后，為了積累學(xué)生的語(yǔ)言，讓學(xué)生用先、然后、最后造句，做到學(xué)有所用。
3、教師指導(dǎo)朗讀，應(yīng)讀出小壁虎沒(méi)借到尾巴難過(guò)的語(yǔ)氣。
4、小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴？用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。
5、總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這篇課文的？
電腦出示：
�。�1）小壁虎爬到什么地方？
�。�2）它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？
�。�3）小壁虎說(shuō)了什么？
�。�4）對(duì)方是怎樣回答的？
設(shè)計(jì)思路：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的小動(dòng)物們的對(duì)話，找到問(wèn)題的答案。再幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)方法：從字入手，再連詞成句，最后把課文讀通順解決問(wèn)題。
四、學(xué)習(xí)6、7自然段：
1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？
2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？
教師板書(shū)：高興長(zhǎng)出
3、從哪兒知道的？讀一讀。
4、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
教師板書(shū)：再生保護(hù)
�。ㄆ撸┳寣W(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。
�。ò耍┩卣寡由�
1、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。
2、依照課文的3、4、5段的寫(xiě)法自編一兩段說(shuō)給大家聽(tīng)。
一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)河、姐等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些動(dòng)物的尾巴。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（一）交流展示，檢查復(fù)習(xí)
1、出示小壁虎圖片提問(wèn)：這是什么動(dòng)物？誰(shuí)了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識(shí)。板書(shū)課題。質(zhì)疑：讀讀這個(gè)題目你想知道什么呢？學(xué)生回答
2、借助圖畫(huà)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1）為解決大家的問(wèn)題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開(kāi)17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）
2）大家的本領(lǐng)真大，請(qǐng)自讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字自己解決，一會(huì)兒向大家交流。
3）全班交流：你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生進(jìn)行交流）
�。ǘ┓治鲇洃浬�
1、利用識(shí)字方法記憶字形。
�。�1）熟字帶生字：準(zhǔn)———難祖———姐桃———逃
錯(cuò)———借
（2）熟字加偏旁：幾———虎文———蚊它———蛇
親———新
�。�3）想象字義記憶：壁
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字?jǐn)U詞。
（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、讀一讀要求寫(xiě)好的漢字。
2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫(huà)。
3、教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫(huà)。
4、自己臨寫(xiě)。
5、同桌互換。
6、展示交流。
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫(xiě)出下列漢字的筆順。
在：變：
條：有：
2、比一比，口頭組成詞語(yǔ)。
蚊（）難（）桃（）蛇（）推（）逃（）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，揭示課題
1、講這個(gè)故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過(guò)程嗎？
4、聽(tīng)老師讀，標(biāo)出自然段。指名讀課文，要求正確。檢查反饋。
�。ǘ⒏兄n文內(nèi)容，朗讀課文
1、讀課文說(shuō)一說(shuō)：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰(shuí)來(lái)表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請(qǐng)同學(xué)上前表演）
2、沒(méi)有尾巴的小壁虎什么心情呢？請(qǐng)同學(xué)讀第二段。
3、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚(yú)、老黃牛、燕子的圖片）
4、為什么借不到尾巴呢？（請(qǐng)學(xué)生分角色來(lái)表演）
5、通過(guò)小伙伴的.表演，你知道了什么？（小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）
6、說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？
7、沒(méi)有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。
8、請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來(lái)演一演后來(lái)發(fā)生的事情。
9、他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？
10、長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。
�。ㄈ┱n后延伸
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
游來(lái)游去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去跳來(lái)跳去
來(lái)去來(lái)去來(lái)去來(lái)去
2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚(yú)用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。
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