《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)設(shè)計1]
這篇課文，不少特級教師以此作為做課范例，許多青年教師也把它作為參加優(yōu)質(zhì)課大賽的最佳選材。聽說潘曉曼老師要講此課，我想，這篇課文最好講，但要講得有創(chuàng)意不容易。聽完這節(jié)課后，我從內(nèi)心發(fā)出了贊嘆：新穎獨到，頗具匠心。把這節(jié)課實錄下來，是我的一種沖動，更是一種責(zé)任感。至于我的評析，只能算是一種膚淺的認識。不過，有了實錄，讀者讀后會比我有更多的收獲。
師：同學(xué)們，你們平時除了喜歡學(xué)習(xí)，還喜歡干什么？
生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。
師：真是個孝順的好孩子。有沒有不同的愛好呢？
生：打乒乓球，跳繩。生：看電視動畫片。
師：喜歡看什么動畫片呢？生：《孫悟空》、《大頭兒子和小頭爸爸》。
師：我從廣東順德帶來了一個非常有趣的動畫片，喜歡看嗎？
生：（齊）喜歡。
師放《小壁虎借尾巴》的動畫，但沒有聲音。
師：好看嗎？
生齊答：好看
你們覺得很完美了嗎？老師覺得還差點什么生：動畫片里的角色都沒有說話。
師：對，我這次來是想聘請同學(xué)們做配音演員，給這個動畫片配好音。
評：興趣是最好的老師，潘老師抓住孩子們喜歡看動畫片的特點，以動畫引入學(xué)習(xí)，以當(dāng)配音演員為“誘餌”，造成學(xué)習(xí)的懸念，孩子們的興趣被充分調(diào)動起來了。
師：要配好音，演員得先讀好劇本（課文），現(xiàn)在我們把課文讀好。
評：潘老師花了15分鐘，通過賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式，使孩子們讀出情，讀出味，讀出角色。以讀代講，沒有煩瑣的提問，既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，又使學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容和語言，為當(dāng)動畫片的配音演員作好了準(zhǔn)備。
師：剛才我們讀了劇本，現(xiàn)在可以表演嗎？
生齊答：可以牨鹱偶保要表演好，當(dāng)好配音演員，先要記好對白才行。
出示投影字幕
小壁虎：沒有尾巴多難看哪犗蛩去借一條尾巴呢？
小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。
小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？
老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？
燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。
媽媽：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。
小壁虎：我長出一條新尾巴啦
犑合衷誶臚學(xué)們讀這些對白，一邊記，一邊還可以加進自己的想像。
熝生記對白，非常投入
評：潘老師是孩子們學(xué)習(xí)的貼心人。她沒有急于讓孩子們表演，當(dāng)配音演員，而是在孩子們讀好劇本的基礎(chǔ)上，重點讓孩子記對白。在此過程中，給予時間保證，又給予了自由發(fā)揮想像的空間，而不是讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖场?/p>
師：現(xiàn)在請同學(xué)們分角色并當(dāng)配音演員。誰當(dāng)小壁虎？誰當(dāng)媽媽？誰當(dāng)老黃牛、小魚、燕子？
熝生爭先恐后，上臺佩戴頭飾
熓Ψ龐場緞”諢⒔櫛舶汀返奈奚動畫片，學(xué)生分角色表演配音
師：這幾位同學(xué)多有意思啊，當(dāng)上了配音演員，把課文的話變成了自己的話，你們有什么意見嗎？
評：及時地肯定了學(xué)生，又提出了新的要求。
生：他們幾個人把動畫片的內(nèi)容表演了出來，但沒有想像，說話的語氣也不夠真切。
評：學(xué)生做出如此的評價，得益于老師指導(dǎo)感情朗讀，并鼓勵孩子們大膽地想像。
師：那就請你點幾名同學(xué)上臺當(dāng)配音演員。
熂肝謊生上臺佩戴頭飾，隨課文的無聲動畫片表演配音
生Ａ：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，（眾笑）我使勁一拔，熓糾正：（一掙）我使勁一掙，尾巴斷了。沒有尾巴多難看啊（哭泣狀），（眾笑）我爬呀爬，（痛苦狀）碰到了小魚姐姐，說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
生Ｂ：熚難狀牪皇俏也喚瑁借給你，我就沒有尾巴撥水了。
生Ａ：黃牛伯伯，您平時是最疼愛我的，您把尾巴借給我行嗎？
生Ｃ：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢
生Ａ：燕子阿姨，您能把尾巴借給我嗎？
生Ｄ：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢
生Ａ：媽媽，我的尾巴斷了，向幾個人借，他們都不借給我。熒誦牡乜奩狀，（眾大笑）
生Ｅ：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。
生Ａ：驚喜狀犖頁魴攣舶屠玻
熤詮惱疲
師：他們表演得真棒，有自己的想像，特別是這位演小壁虎的同學(xué)表演得很出色。最后一個畫面還要表演下去，這回你繼續(xù)演小壁虎，我來演媽媽。師：孩子，你懂得了什么？
生：我們壁虎的尾巴可以重新長出來。
師：孩子，你還懂得了什么？
生：小魚的尾巴是用來撥水的，牛的尾巴是用來趕蠅子的，燕子的尾巴是用來掌握方向的。
評：這是這節(jié)課的又一個亮點，教師表面上是參與學(xué)生的表演，實際上是讓學(xué)生明白課文所說明的道理。
師：同學(xué)們齊說，小魚尾巴的作用是——生：撥水。
師：牛的尾巴呢？生：趕蠅子。
師：燕子的尾巴呢？生：掌握方向。
師：壁虎的尾巴呢？
生：保護自己，可以重新長出來。
熓迨椋
評：當(dāng)問不問，不負責(zé)任。此時的問，非常有價值，使學(xué)生提高認識，明白課文的主旨。
師：同學(xué)們，我?guī)砹隧樀驴讫埿W(xué)小朋友的課文動畫片的配音，想聽嗎？
熒齊答：（想聽）我有一個要求，你們要邊聽邊想怎樣比贏他們，說出更精彩的配音。
煵シ趴屏小學(xué)小朋友的配音錄像。
師：你們有沒有信心比贏他們？生齊答：有犚比贏他們就要動腦筋想出不一樣的對白，跟書上也不一樣�，F(xiàn)在請另一批同學(xué)上來說。
生分角色表演配音。
生Ａ：沒有尾巴多難看呀，我得借一條尾巴。小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
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