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小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析

　　《小壁虎借尾巴》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的第三篇課文，本文是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。課文用擬人的手法，給小動(dòng)物們安排不同的身份，運(yùn)用對(duì)話，使文章生動(dòng)形象。

　　設(shè)計(jì)思路

　　以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書(shū)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次閱讀。從而促進(jìn)學(xué)生感知課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的作用，理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。低年級(jí)兒童，抽象思維能力差，好奇心強(qiáng)，任何新鮮事物的出現(xiàn)都能引起他們極大的興趣。為了把他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)，在教學(xué)中，我利用了實(shí)物投影、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片等生動(dòng)形象的教具來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生從大量形象的感知中，逐步掌握課文的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　�。虒W(xué)設(shè)計(jì)｜

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁。通過(guò)多種方法猜測(cè)和學(xué)習(xí)生字的字音和字義。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

　　4、通過(guò)分角色朗讀，了解壁虎、魚(yú)、牛、燕子尾巴的不同作用。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，上課之前我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：名字有虎不是虎，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴四條腿。專捉蒼蠅和蚊子，人人都要夸獎(jiǎng)它。

　　2、（出示圖片）是的，這就是壁虎，壁虎小小的，我們可以親切地叫它“小壁虎”。（出示詞卡并齊讀。）

　　3、你知道小壁虎在哪兒捉蚊蟲(chóng)呢？它喜歡趴在墻壁上，（看圖認(rèn)識(shí)“墻壁”并開(kāi)火車讀）看看這兩個(gè)字，里面都有土字旁。壁就是墻的意思，墻壁用泥土壘起來(lái)的。

　　4、今天，這只小壁虎要去“借尾巴”，（板貼“借尾巴”）這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小壁虎為什么要借尾巴呢？先聽(tīng)老師來(lái)讀課文。老師讀課文時(shí)，小朋友要雙手捧書(shū)稍外斜，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，小眼睛認(rèn)真看。

　　2、聽(tīng)老師讀完課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們之前學(xué)的課文有什么不一樣的地方？是的，課文沒(méi)有注音。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

　　3、下面請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以先圈出來(lái)，再想辦法認(rèn)識(shí)它，趕緊試試吧�。ń處熝惨暎P(guān)注學(xué)生不認(rèn)識(shí)的圈出來(lái)的字。）

　　4、剛才小朋友們讀得都很認(rèn)真，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是怎么解決的呢？

　　5、交流：（借助圖畫(huà)、聯(lián)系上下文、借助形聲字特點(diǎn)等方法。）小朋友們的這些方法都是學(xué)習(xí)漢字的好辦法。

　　三、圖文對(duì)照，了解大意

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、小朋友們，小壁虎為什么要借尾巴呢？

　　2、指名學(xué)生讀第一自然段。

　　3、我們一起來(lái)看看到底是怎么回事。（播放視頻）

　　4、哦，原來(lái)是這么回事！(師生合作讀)小壁虎在墻角——捉蚊子，一條蛇——咬住了它的尾巴。小壁虎——一掙，掙斷尾巴逃走了。

　　5、教學(xué)“斷”：（教師用小刀切斷繩子，演示“斷”）出示圖片，補(bǔ)充教學(xué)：左邊是用刀切斷絲線，右半邊“斤”是刀斧，意思就是切斷、斷開(kāi)。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、沒(méi)有尾巴多難看哪！斷了尾巴的小壁虎傷心極了，它是怎么想的？

　　2、“向誰(shuí)去借一條尾巴呢？”指導(dǎo)朗讀：是��！沒(méi)有尾巴的小壁虎多著急��！

　　3、于是他爬呀爬，到處去借尾巴。（出示“爬呀爬”開(kāi)火車讀）“爬”這個(gè)字，你怎么記住它呢？（動(dòng)畫(huà)演示）小壁虎的腳就像“爪”，小壁虎的身體巴在地面上移動(dòng)身體，就是“爬”。

　　4、小壁虎爬到了哪里，都向誰(shuí)借尾巴了呢？

　　5、根據(jù)學(xué)生回答畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：小河邊、大樹(shù)上、房檐下。

　　(1)邊畫(huà)邊說(shuō)，識(shí)記“房”字，房的偏旁是戶字頭，跟我念。戶字頭就是門(mén)的意思，瞧，小房子，四方方，有門(mén)又有窗，這就是“房”。房檐就是房頂伸出墻壁的部分。

　　(2)那房檐下是在哪里呢？請(qǐng)一位小朋友到黑板上找一找“房檐下”。

　　6、它都向誰(shuí)借尾巴了呢？（根據(jù)學(xué)生回答板貼小魚(yú)、老牛、燕子）

　　7．最后它借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）那是怎么回事呢？就讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！

　　四、隨文識(shí)字，讀好對(duì)話

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段

　　1、小壁虎爬呀爬，爬了很久很久，才爬到小河邊。（將小壁虎移到小河邊）

　　2、它看見(jiàn)了什么？教學(xué)“搖”：小魚(yú)的尾巴真靈活，搖搖尾巴就能游來(lái)游去。誰(shuí)來(lái)用小手來(lái)做做小魚(yú)的尾巴。

　　3、看見(jiàn)小魚(yú)的尾巴，小壁虎可以喜歡了，他是怎么向小魚(yú)借尾巴的呢？

　　4、你覺(jué)得小壁虎怎么樣？（小壁虎很有禮貌）

　　5、從哪看出來(lái)它很有禮貌？指導(dǎo)朗讀“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”你從哪個(gè)詞看出小壁虎很有禮貌呢？“姐姐”“您”。哦，小壁虎稱呼小魚(yú)“姐姐"，姐姐是女孩子，所以左邊有個(gè)“女”，我們一起禮貌地喊喊“小魚(yú)姐姐”。小壁虎還用了“您”，“您”你字底下有個(gè)心，小壁虎發(fā)自內(nèi)心地尊敬小魚(yú)姐姐，多客氣、多有禮貌呀！哪個(gè)小朋友也能很有禮貌地向小魚(yú)姐姐借借尾巴呢？

　　6、小壁虎這么有禮貌，為什么小魚(yú)把把尾巴借給它呢？（因?yàn)樾◆~(yú)姐姐的尾巴是要掌握方向的，沒(méi)有了尾巴就不能游泳了。）

　　7、原來(lái)小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，我們一起�?lái)做做小魚(yú)，搖搖尾巴撥撥水，小魚(yú)的尾巴就像船槳一樣幫助它自由自在的游來(lái)游去。如果沒(méi)有了尾巴，小魚(yú)就不能在水里游來(lái)游去了。難怪小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。(板貼：用尾巴撥水)

　　8、請(qǐng)小朋友們同桌兩人分角色來(lái)讀讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、小壁虎從小魚(yú)那兒借不到尾巴，又爬呀爬，來(lái)到了大樹(shù)上。（將小壁虎移到大樹(shù)上）

　　2、誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第4小節(jié)。(指名讀)

　　3、小壁虎從老牛那兒借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）

　　4、為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？（因?yàn)槔吓５奈舶褪怯脕?lái)趕蠅子的。）

　　5、瞧，老牛正甩著尾巴趕蠅子呢！“甩”就是“拋”的意思，這中間的豎彎鉤多像老牛長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴呀！如果老牛把尾巴借給了小壁虎，就不能趕走身上的蠅子了，那多難受！(板書(shū)：用尾巴趕蠅子)

　　6、現(xiàn)在老師就是老牛，你們是小壁虎，我們一起來(lái)讀讀他們的對(duì)話。(師生分角色朗讀老牛與小壁虎的對(duì)話)

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、小壁虎是怎么向燕子借尾巴的呢？請(qǐng)小朋友們自己讀讀第五自然段。自讀要求：①讀一讀第5自然段。②找一找老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？③同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對(duì)話。

　　2、小壁虎又爬呀爬，來(lái)到了房檐下。誰(shuí)來(lái)讀一讀小壁虎與燕子的對(duì)話？(指名讀)

　　3、小壁虎這回借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）為什么沒(méi)借給它？燕子擺著它那剪刀似的尾巴才能自由地飛行，沒(méi)了尾巴就不能掌握方向了。(板貼：用尾巴掌握方向)

　　7、男女生分角色朗讀小壁虎和燕子的對(duì)話。

　　8、一邊看圖，一邊讀，這個(gè)故事可真有趣，如果我們把故事演出來(lái)，就更好玩了。（請(qǐng)學(xué)生分角色表演3、4、5自然段。）

　�。ㄈ┬〗Y(jié)

　　小壁虎想從小魚(yú)、老牛、燕子那兒借尾巴，可是他們的尾巴都有自己的用處，小魚(yú)搖著尾巴，要用尾巴來(lái)——撥水；老牛甩著尾巴，要用尾巴來(lái)——趕蠅子；燕子擺著尾巴，要用尾巴來(lái)——掌握方向。他們不能把尾巴借給小璧虎，小壁虎借不到尾巴很傷心，只好回家找媽媽，后面又發(fā)生了什么故事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、“小壁虎藏生字”游戲，復(fù)習(xí)生字。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：您、條、爬、房。

　　(1)出示“您、條”。

　　觀察：一看結(jié)構(gòu)(上下結(jié)構(gòu))，二看主筆(臥鉤，橫撇和捺畫(huà))。

　　范寫(xiě)：指導(dǎo)“您”字，上長(zhǎng)下短，下部“心”字的臥鉤托住上部。

　　“條"字上部橫撇捺畫(huà)要舒展，包住下部。

　　(2)出示“爬、房”。

　　觀察：都是半包圍結(jié)構(gòu)。不同點(diǎn)：“爬”字左下包右上，“房”字左上包右下。

　　復(fù)習(xí)回憶語(yǔ)文園地：半包圍結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)規(guī)則，左上包圍的字先外后內(nèi)。“爬”也是先外后內(nèi)。

　　范寫(xiě)：“爬”，“爪”靠左，一捺長(zhǎng)長(zhǎng)像尾巴，右上“巴"字靠著捺畫(huà)稍向上，豎彎鉤貼著中格線。

　　“房”，“方”的一橫稍長(zhǎng)，四處一條線(點(diǎn)點(diǎn)、橫折鉤、撇起筆一條線)，才能站得穩(wěn)。