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《日食和月食》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　【設(shè)計(jì)理念】

《日食和月食》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　1.追求簡(jiǎn)約的課堂形態(tài)；

　　2.關(guān)注兒童已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)；

　　3.重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究；

　　4.重視活動(dòng)后的交流研討。

　　【教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理】

　　1.教學(xué)內(nèi)容：

　　《日食和月食》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《宇宙》單元第四課的教學(xué)內(nèi)容，教材在本課之前編排了《地球的衛(wèi)星-月球》、《月相變化》、《我們來(lái)造環(huán)形山》三課，通過(guò)對(duì)這三課的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)月球已經(jīng)有了較為深入的了解，知道了月球的基本概況，如：是地球的衛(wèi)星、比地球小、不發(fā)光、繞著地球公轉(zhuǎn)等等。這為本課的學(xué)習(xí)奠定了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。本課的教材編排分為日食和月食兩部分，日食部分又從“日食的發(fā)生”→“日食模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)日食成因”→“揭示日食成因”步步推進(jìn)，月食的成因是在日食的基礎(chǔ)上開展的。從教材的角度來(lái)說(shuō)，把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，有三個(gè)目的：一是因?yàn)檫@兩種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生有著較大的吸引力；二是這兩種現(xiàn)象都涉及了本單元要建立起的基本概念，即天體是運(yùn)動(dòng)著的，月食和日食的成因是地球、太陽(yáng)、月球三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)而形成的。同時(shí)，這也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成和運(yùn)行狀態(tài)，以及更好地在本單元中建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型；三是培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯推理能力。

　　2.教學(xué)方法：

　　由于日食和月食兩種現(xiàn)象在成因上具有一定的相似性，為了保證學(xué)生有充足的時(shí)間和空間進(jìn)行較為深入的研究活動(dòng)。因此，在本課教學(xué)中，我對(duì)教材進(jìn)行了一定的處理，即只解決“日食”成因的研究，而把“月食”的探究作為延伸活動(dòng)，期望達(dá)到“一英寸寬，一英里深”的效果。事實(shí)上，如果當(dāng)學(xué)生弄清了日食的成因后，月食的成因也已經(jīng)是“水到渠成”了。

　　而關(guān)于日食的研究，本課的教學(xué)主要讓學(xué)生較為真實(shí)地經(jīng)歷一個(gè)比較接近人類認(rèn)識(shí)、探索日食現(xiàn)象的科學(xué)探究過(guò)程，重演一次前人在認(rèn)識(shí)日食現(xiàn)象中，通過(guò)觀察獲取的信息進(jìn)行思維加工，產(chǎn)生想法、問(wèn)題，再去研究，最后形成自己認(rèn)識(shí)的這樣一個(gè)過(guò)程。本課設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)為本，把更多的探究時(shí)間和空間還給學(xué)生，通過(guò)模擬情境，把抽象的研究以形象、直觀的方式來(lái)進(jìn)行探究教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M、觀察記錄和交流研討來(lái)獲得關(guān)于“日食”現(xiàn)象更加深刻的認(rèn)識(shí)。

　　【學(xué)情分析】

　　1.認(rèn)知儲(chǔ)備：部分學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)或通過(guò)電視直播觀察過(guò)09年的日全食和2014年10月8日或2015年4月4日的月全食，對(duì)日食和月食產(chǎn)生的知識(shí)方面也會(huì)有一定程度的了解，甚至有部分學(xué)生能夠作也一個(gè)初步的解釋。因此，學(xué)生對(duì)月球、地球、太陽(yáng)三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)關(guān)系在本課前有一定的認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)學(xué)習(xí)了“光和影”的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2.存在不足：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)日食和月食現(xiàn)象雖有了解，但對(duì)其成因的解釋卻不會(huì)很完整和嚴(yán)密。同時(shí)，宇宙方面的模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的困難，實(shí)際操作中還會(huì)出現(xiàn)較多的問(wèn)題。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)學(xué)生自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、研討，發(fā)現(xiàn)當(dāng)月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間，并且三者成或接近一條直線時(shí)，地球上的人會(huì)看見太陽(yáng)被遮住一部分或全部遮住，就是發(fā)生了日食。

　　2.通過(guò)觀察整理、分析推理、模擬實(shí)驗(yàn)等方法研究日食的成因和變化過(guò)程，以及研究、發(fā)現(xiàn)日食過(guò)程中的更多信息。并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，用模型或圖示解釋各類日食的成因和更多的現(xiàn)象。

　　3.能夠有依據(jù)地進(jìn)行推理與聯(lián)想，大膽表達(dá)對(duì)日食現(xiàn)象的更多看法。進(jìn)而產(chǎn)生繼續(xù)研究關(guān)于日食和月食更多現(xiàn)象的興趣。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法模擬月球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，觀察、研究、發(fā)現(xiàn)日食的成因和變化過(guò)程。

　　難點(diǎn)：基于模擬實(shí)驗(yàn)中日食的現(xiàn)象，推測(cè)月球的運(yùn)動(dòng)軌跡，理解月球的運(yùn)行軌道對(duì)日食的影響。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1.觀察分析：

　�。�1）出示日食照片：這是什么？有誰(shuí)在實(shí)際生活中見過(guò)日食？

　�。�2）播放視頻：觀察到日食發(fā)生時(shí)的哪些現(xiàn)象？這些現(xiàn)象又告訴我們什么？

　　2.聚集問(wèn)題：月球什么情況下會(huì)擋住太陽(yáng)而發(fā)生日食？什么情況下發(fā)生的會(huì)是日全食，或是日偏食和日環(huán)食？

　　二、探究活動(dòng)

　　1.建立模型，明確任務(wù)