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《畫樓梯》教學(xué)設(shè)計模板
一、教學(xué)內(nèi)容分析
課文分為兩部分。第一部分通過“畫樓梯”學(xué)習(xí)四個基本命令：前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)，第二部分通過“畫等邊三角形”學(xué)習(xí)小海龜方向的變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系以及計算小海龜?shù)霓D(zhuǎn)角。本課是logo單元的第2課，本課的學(xué)習(xí)是整個單元的基礎(chǔ)，第一部分的四個簡單命令是以后畫任何圖形所必需的最基本的命令，第二部分的方位與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系及轉(zhuǎn)角的計算是畫任何圖形（尤其是轉(zhuǎn)角非90度的圖形）的基石。
二、學(xué)生情況分析
本課的授課對象是六年級的學(xué)生，他們愛嘗試、好動手操作，有一定的理解能力，可以進(jìn)行簡單的邏輯思維推理，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識在一定程度上做出推論，但仍然離不開具體事物的支持。
在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識logo的界面，并且學(xué)會了三個基本命令：顯龜、藏龜、清屏，以及命令的輸入格式，如命令不區(qū)分大小寫，命令與參數(shù)之間要有空格，一條命令輸入完后按回車鍵執(zhí)行。還具備了一定的數(shù)學(xué)知識，周角360度，平角180度，直角90度，以及等邊三角形的特征。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)維度
行為目標(biāo)
知識與技能
能理解四個命令的作用；
初步掌握小海龜?shù)姆较虻淖兓c轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系；
會根據(jù)小海龜?shù)某蜻x擇恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)彎命令，會計算轉(zhuǎn)彎的角度；
會用logo語言命令畫簡單的圖形；
過程與方法
通過嘗試、體驗、交流感知四個命令的作用；
通過課件的直觀演示，教師的啟發(fā)、引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生對距離、角度、方位的理解；
情感態(tài)度與價值觀
通過直觀的操作方法，促進(jìn)學(xué)生的空間想象能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握四個基本命令的作用與格式。
難點(diǎn)：1．小海龜方向的變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。
2．計算小海龜旋轉(zhuǎn)的角度。
本課分為2課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
階段
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
嘗試
體驗
自主學(xué)習(xí)
1．操作體驗
�。�1）試一試
在命令窗口中輸入下面的命令，觀察小海龜?shù)膭幼鞑⑼瓿杀砀瘢ㄒ唬?/p>
命令
小海龜?shù)膭幼?/p>
fd 100
lt 90
bk 100
rt 90
�。�2）說一說
請學(xué)生說說輸入命令后小海龜怎樣運(yùn)動的？
老師對學(xué)生的回答及時評價：你回答的真好，說明你觀察的很仔細(xì)。
2．認(rèn)識命令
命令里的fd bk lt rt 是最基本的畫圖命令，
請同學(xué)們自學(xué)課文第6頁，你能完成表格（二）嗎？
學(xué)生匯報自學(xué)成果，通過匯報檢驗學(xué)習(xí)效果。
命令
作用
英文縮寫
名稱
數(shù)字的
意義
基本格式
fd 100
lt 90
bk 100
rt 90
學(xué)生上機(jī)輸命令，完成表格。
學(xué)生回答：輸入命令fd 100后，小海龜向前走了100步。
輸入命令lt 90后，我發(fā)現(xiàn)小海龜轉(zhuǎn)向了左邊，90度。
輸入命令bk100后，我發(fā)現(xiàn)小海倒著走100步。輸入命令rt 90后，我發(fā)現(xiàn)小海龜轉(zhuǎn)向右了，90度。
學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生匯報。
讓學(xué)生在“自已動手”“自已觀察”中學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對新知識更容易理解，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、敢于動手的膽量和能力。
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，課文中對這些命令的解釋、使用有詳細(xì)的說明，因此，命令的學(xué)習(xí)就由學(xué)生自學(xué)掌握，目的：一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識的發(fā)揮。
任務(wù)驅(qū)動
初步應(yīng)用
1． 輸入下面命令：
cs
fd 200
觀察圖形結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么了？
2．為什么會出現(xiàn)這種情況呢？請同學(xué)們到書上去找答案，把書翻到第7頁，自學(xué)“探究園”下面的這一段。
3．通過自學(xué)，你知道了什么？
學(xué)生上機(jī)嘗試。
回答：小海龜從視圖窗口中的另一邊出現(xiàn)了。
學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生匯報自學(xué)情況。
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探索獲取知識過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
觀察
分析
靈活
運(yùn)用
課件出示圖：
1．圖中畫的是什么？
2．請學(xué)生用今天學(xué)過的命令畫出這個圖形，并嘗試不同的畫法（你能編出幾種不同的程序）？
學(xué)生回答：樓梯。
學(xué)生先相互說一說該如何操作，再上機(jī)體驗。
通過畫樓梯再次鞏固四個命令的學(xué)習(xí)，“你能編出幾種不同的程序”促使學(xué)生發(fā)散思維，同時達(dá)到靈活應(yīng)用，在應(yīng)用中進(jìn)行內(nèi)化。
學(xué)習(xí)反饋
查標(biāo)測標(biāo)
教師巡視，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
組織學(xué)生交流展示編寫的不同程序。
學(xué)生傾聽，觀看，并發(fā)表自己的不同見解。
展示學(xué)生編寫的程序，一來激發(fā)學(xué)生的成就感，二來促使學(xué)生之間的思維互補(bǔ)。
第二課時
階段
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
復(fù)習(xí)
舊知
情境導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)交流：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪四個命令，它們分別有什么作用？
2．獨(dú)立回顧：你能寫出這四個命令的基本格式嗎？請一位同學(xué)把命令的基本格式書寫在黑板上。其他同學(xué)寫在老師發(fā)給你們的白紙上
3．觀察分析：老師用這些命令畫出下面的圖形：
……
仔細(xì)觀察這些圖形，你能找出它們相同的地方嗎？
4.導(dǎo)入新課：轉(zhuǎn)彎是直角的圖形我們已經(jīng)會畫了，那下面這些圖形呢？這節(jié)課我們一起探討小海龜轉(zhuǎn)不同角度的情況，學(xué)會畫不同的圖形。
……
······
學(xué)生思考，并回答。
學(xué)生動手書寫。
學(xué)生回答：這些圖形的轉(zhuǎn)角都是90度。
復(fù)習(xí)舊知，了解學(xué)生知識點(diǎn)掌握的情況，為新課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
通過問題激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，吸引學(xué)生的注意。
直觀
演示
學(xué)習(xí)
新知
1.引導(dǎo)觀察：首先我們要搞清楚小海龜?shù)姆较蚺c轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。（課件直觀演示，教師問題引導(dǎo)）
提問：
如果讓小海龜轉(zhuǎn)向右邊（左邊），轉(zhuǎn)彎的命令是什么？如果用時針的方向表示小海龜?shù)姆较驊?yīng)該是什么？
2.激發(fā)需求：這是個等邊三角形，它有什么特征？假設(shè)小海龜沿著等邊三角形順時針方向旋轉(zhuǎn)，如何畫出這個三角形呢？
3.指導(dǎo)深入：在寫程序前首先讓我們來分析圖形，分析是我們編程中必不可少的環(huán)節(jié)。
（1）借助課件，分析過程中學(xué)會根據(jù)小海龜?shù)某蚺c旋轉(zhuǎn)方向計算小海旋轉(zhuǎn)的角度。
�。�2）根據(jù)剛才的分析，請學(xué)生寫出命令運(yùn)行。
（3）追問：如果讓小海龜逆時針方向旋轉(zhuǎn)，該如何畫三角形？
（4）比較前后兩個程序，有什么不同？
學(xué)生傾聽，觀看，同時思考并回答老師在講解過程中的提問
回答（1）
rt 順時針
回答（2）
lt 逆時針
學(xué)生回答：三條邊相等，三個角相等并且每個角都是60度。
學(xué)生觀看，并思考回答老師引導(dǎo)過程中的提問。
學(xué)生寫出命令，上機(jī)操作，并比較發(fā)現(xiàn)兩個程序的不同。
借助課件的直觀動畫演示和過程中的互動，引導(dǎo)學(xué)生理解方位與轉(zhuǎn)變之間的關(guān)系。
通過問題幫助學(xué)生溝通數(shù)學(xué)與當(dāng)前學(xué)習(xí)的聯(lián)系，為分析和計算旋轉(zhuǎn)角度作好準(zhǔn)備。
通過畫等邊三角形讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)小海龜?shù)某蛴嬎阈『｝斝D(zhuǎn)角度的方法，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的知識建構(gòu)。同時滲透程序編寫的思路，第一步分析，第二步寫命令運(yùn)行。并通過
及時上機(jī)操作和對比運(yùn)用，理解、消化所學(xué)的新知。
鞏固
方法
拓展認(rèn)識
1.出示幾種小海龜運(yùn)動的不同情況，請學(xué)生計算小海龜所轉(zhuǎn)的角度。
2.組織學(xué)生交流分析計算的結(jié)果。
學(xué)生思考，可做適當(dāng)計算再回答。
及時拓展小海龜不同旋轉(zhuǎn)的情況，幫助學(xué)生鞏固深化的同時激活學(xué)生獨(dú)立探索的愿望。
活學(xué)活用
內(nèi)化新知
1.出示兩幅圖，請學(xué)生任選一幅上機(jī)畫圖，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
圖一平行四邊形
圖二小房子
2.你還會畫出哪些圖形？
學(xué)生上機(jī)操作。
學(xué)生可以運(yùn)用這些基本命令和分析計算的方法大膽地設(shè)計和創(chuàng)作。
出示兩幅不同難度要求的圖，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自已的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行選擇，同時鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生自由創(chuàng)作圖形，這種半開放的任務(wù)讓學(xué)生個性得到發(fā)展，滿足各種層次學(xué)生的要求，體現(xiàn)分層教學(xué)，同時引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，在用的過程中內(nèi)化和探索新知。
歸納總結(jié)
完成構(gòu)建
1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)命令畫出不同角度的圖形，同學(xué)們在畫的過程中你認(rèn)為要注意些什么？
2．根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行梳理、總結(jié)：
�。�1）小海龜?shù)某颍?/p>
�。�2）根據(jù)小海龜轉(zhuǎn)彎的方向，選擇轉(zhuǎn)彎命令和計算轉(zhuǎn)彎的角度。
學(xué)生傾聽、交流、回答。
幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理，形成清晰的知識結(jié)構(gòu)和過程方法結(jié)構(gòu)，促進(jìn)“知識與技能”維度學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。
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