《畫(huà)楊桃》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)
《畫(huà)楊桃》一課中，作者講述了一個(gè)自己把楊桃畫(huà)成五角星的故事，下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的《畫(huà)楊桃》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
教學(xué)目的：
1. 引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)句、段發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
2. 引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容。
3. 理解老師說(shuō)的話，弄懂句與句之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 引導(dǎo)提問(wèn)，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
2. 理解老師的話，弄懂句與句的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一. 導(dǎo)入：
1.上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了課文寫(xiě)的是作者發(fā)生在小學(xué)四年級(jí)一次圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃的事。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
2.昨天，有同學(xué)向老師提出，為什么用《畫(huà)楊桃》來(lái)做課題?那如果讓你把課題換一個(gè)，你打算怎么說(shuō)?
(一件難忘的事;一件耐人尋味的事;發(fā)生在課上的一件事;……)
同學(xué)們能換成這樣的課題，說(shuō)明對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，不錯(cuò)。
二. 引導(dǎo)質(zhì)疑：
導(dǎo)：昨天老師布置同學(xué)們認(rèn)真讀課文，大膽提問(wèn)題，現(xiàn)在老師來(lái)了解一下，讀課文之后，你最感興趣的是什么?你有什么問(wèn)題或想法?
1. 引導(dǎo)質(zhì)疑。
2. 同桌相互交流討論。
3. 指名交流。
4. 結(jié)合學(xué)生回答，梳理板書(shū)一些問(wèn)題：
(1) 父親、老師的話相似在哪?作者為什么說(shuō)“一生受用”?
(2) 老師的神情為什么變了?老師為什么不直接說(shuō)明?
(3) 這件事為什么這么難忘?
5. 師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自己認(rèn)真讀書(shū)思考，提出自己感興趣的想法、問(wèn)題，說(shuō)明你們已經(jīng)在主動(dòng)的學(xué)習(xí)了。你們提的問(wèn)題不錯(cuò)。涉及了文中的重點(diǎn)句段，你們能從重點(diǎn)句段中發(fā)現(xiàn)并提出自己不明白、不懂的問(wèn)題，很好，老師先不解答這些問(wèn)題，希望在互相交流討論過(guò)程中，自己弄懂。這樣記得更牢，印象更深，對(duì)嗎?
三. 抓重點(diǎn)，理解課文：
1. 第二自然段：
(1)圖畫(huà)課上，我看到的楊桃是什么樣的?為什么會(huì)畫(huà)成這樣?文中哪一自然段寫(xiě)到?(第二自然段)
(2) 默讀第二自然段：
(用“------”劃出我畫(huà)的楊桃是什么樣的句子。用“~~~~”劃出為什么會(huì)畫(huà)成這樣的句子。)
(3) 把劃“——”和“~~~~”的句子連起來(lái)讀一讀，體會(huì)一下它們之間內(nèi)在的聯(lián)系。(因果關(guān)系)
(4) 試著用“因?yàn)?hellip;…所以……”連句，加深理解。
2. 第三至十七自然段：
(1) 看了我畫(huà)的楊桃，同學(xué)們的態(tài)度怎樣?(哈哈大笑、嘲笑)老師聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)的笑聲和他們的對(duì)話后，態(tài)度怎樣?老師做了幾件事?
(2) 四人小組分角色朗讀，讀后交流討論。
(3) 師生交流歸納：a 審視楊桃
b 提出“像不像”“好笑么”的問(wèn)題
c 請(qǐng)同學(xué)們輪流坐我的座位，并問(wèn)他們“像什么”
d 對(duì)同學(xué)們說(shuō)了一段話
(4) 相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自己解答剛才提出的問(wèn)題“為什么老師的神情變了?老師為什么不直接回答?”
3. 第十八自然段：
(1) 自由讀，認(rèn)真讀懂每句話。
(2) 指導(dǎo)分層。
(3) 指導(dǎo)朗讀：a 指名讀b 評(píng)一評(píng)他讀的怎樣c 引導(dǎo)抓住“不要……要……相信……是什么樣的……就畫(huà)成……”
(4) 齊讀這一段話
(5) 讀了老師這段話，你懂得了什么?
(6) 解答“老師、父親的話相似在哪?”(找出父親的話，師生分讀父親、老師的話，加深理解)
四. 師過(guò)渡總結(jié)：
他們的話告訴了作者深刻的道理：畫(huà)畫(huà)，看到什么樣的就畫(huà)成什么樣，別人畫(huà)的與自己不同，要看看人家是從什么角度來(lái)畫(huà)。同學(xué)們想想，他們的話是不是僅僅講了畫(huà)畫(huà)的道理?
他們的話還講了做人的道理。當(dāng)別人的看法、做法和自己的不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，認(rèn)為別人的錯(cuò)了，很可能別人是從另一個(gè)角度去看，去想的。我們做事不能想當(dāng)然，應(yīng)該實(shí)事求是。
作者把這些話牢記著，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，一生都得到幫助，得到好處，所以，他說(shuō)“他們的教悔使我一生受用”。這件事也因此給作者留下了深刻的印象
五. 指導(dǎo)背誦：
(1) 說(shuō)說(shuō)可以用什么方法背誦?
(2) 自由練習(xí)背誦。
(3) 指名背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)楊桃 從重點(diǎn)句段提問(wèn)：
實(shí)事求是 父親 叮囑 不要想當(dāng)然 印象深刻?
終生受用 老師 和顏悅色 相信自己的眼睛 相似在哪?
一生受用?
神情變了?
直接說(shuō)明?
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