課文《青山不老》的教學設計范文

　　【教學目標】

　�。�、讀讀記記治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟等詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　�。�、理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

　　【教學重難點】

　　解文章的內容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

　　【教學準備】

　�。薄⒔虒W掛圖，課件。

　�。�、了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。

　　【教學時間】

　�。闭n時。

　　【教學過程】

　　一、播放課件，導入新課

　�。�、播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關圖片資料），引導學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？

　　２、談話：

　　上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認識一位８１歲的老人，他從６５歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。

　　齊讀課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　�。�、自讀閱讀提示，明確要求：

　�、� 默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？

　�、� 聯(lián)系課文，想一想作者為什么說青山是不會老的。

　�。病⑿÷曌x課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。

　　３、檢查學生自學情況，說說課文主要講了什么內容？

　　三、指導閱讀，感受奇跡

　�。�、自由讀課文，根據提示思考問題，勾畫答案，批注感受。

　�。病�學生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

　�、� 我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

　�。ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒�，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。）

　�、� １５年啊，綠化了的８條溝，造了７條防風林帶，３７００畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。

　　引導學生想象，這是怎樣的一個奇跡？

　�、� 課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學生自讀課文一至五自然段。

　�。�、討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？

　�、� 大環(huán)境──險惡：

　　你從哪里感受到了這個地方的險惡？

　　學生用文中語句回答，或者用自己的話。

　�。ㄈ缬袟l件可用課件補充介紹晉西北的地理、經濟、西伯利亞大風、沙塵暴等資料。）

　�、� 小環(huán)境──艱苦：

　　你從哪些地方看出艱苦？

　　指導朗讀相關語句。

　�。�、交流：作者為什么說青山是不會老的？

　�、� 引導：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當告別老人的時候，我不由得想到了──引讀作為一個山野老農與日月同輝了，這位普通老人讓我領悟到──引讀并出示青山是不會老的。

　�、� 指導：與山川共存，與日月同輝是什么意思？

　　老農能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。

　　小結：是啊，老農不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

　�、� 總結：

　　老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領悟到──（生齊讀）青山是不會老的！

　　四、再讀全文，積累拓展

　�。�、讀課文，積累自己喜歡的語段：

　�、� 閱讀，勾畫。

　　⑵ 同桌交流。

　�、� 大聲誦讀。

　�。�、交流讀后感受。

　　引導：你想對老農說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？

　　【板書設計】

　　青山不老

　　大環(huán)境──險惡

　　創(chuàng)造奇跡

　　小環(huán)境──艱苦

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