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《6和7的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】：
教科書第44頁(yè)的例題、第48頁(yè)第1題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握6、7的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
了解6和7的組成。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來(lái)。
【教具準(zhǔn)備】：
小棒 小圓片 （1——7）的數(shù)字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
1、××同學(xué)領(lǐng)著小朋友做我來(lái)問(wèn)你來(lái)答游戲，小朋友我問(wèn)你5可以分成幾和幾，老師告訴你5可以分成4和1……
2、我們玩4、5的對(duì)口令，我出1，我出3，1和3組成4……
【設(shè)計(jì)意圖：用對(duì)口令的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓原本枯燥的數(shù)的組成練習(xí)變得趣味橫生，讓舊知識(shí)成了新內(nèi)容學(xué)習(xí)的扎實(shí)基礎(chǔ)�！�
3、師：前面我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友6和7，請(qǐng)大家找一找我們周圍哪些物體的個(gè)數(shù)可以用6或7來(lái)表示。
生：自由發(fā)言：一周有7天，6只小鳥，6個(gè)桃子……
4、師：我們生活中確實(shí)有很多的物體的個(gè)數(shù)可以用6或7來(lái)表示，數(shù)學(xué)王國(guó)的小猴子今天想和我們一起來(lái)研究6和7的組成（師板書課題）你們高興嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜愛(ài)的小猴子串成一個(gè)故事情境，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生自主探索出6的組成�！�
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、學(xué)習(xí)6的組成
（1）、研究6的組成
師：瞧，他來(lái)了投影出示（P44例題）
小猴子看到這些“○”他覺(jué)得不好看就把第一行上的6個(gè)“○”涂上了5個(gè)，還剩1個(gè)（投影演示），他想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，6可以分成幾和幾。
6
板書： （）（）
生：師指圖學(xué)生說(shuō)，領(lǐng)讀6可以分成5和1。
師：小猴子又把第二行涂了幾個(gè)，還剩幾個(gè)（投影演示），把6可以分成了幾和幾，涂這些圓是有一定規(guī)律的，你們能猜出小猴子第三行想涂幾個(gè)剩幾個(gè)嗎？同桌商量一下
生：小猴子第三行涂3個(gè)剩3個(gè)（投影演示）。
師：你太聰明了，大家夸夸他。
師：都是誰(shuí)猜到了，請(qǐng)舉手，真的很棒，你們想不想自己動(dòng)手涂一涂呀！
生：想。
師：好！請(qǐng)把小猴子送給咱們的禮物翻過(guò)來(lái)把第三行、四行、五行按照一定的規(guī)律涂一涂，咱們比一比看誰(shuí)涂的最漂亮，坐姿最正確。
生：涂
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去數(shù)“○”片，分“○”片，涂“○”片，充分表明教師把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間都交給了學(xué)生，真正視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人�！�
師：巡視，如果不會(huì)涂同桌可以商量，還可以舉手問(wèn)老師。
生：匯報(bào)
6 6 6
師：板書 3 3 2 4 1 5 齊讀。
師：觀察（師手指著板書）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：涂的下行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1
生：6的分解，左邊的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1，右邊的一個(gè)比一個(gè)多1（師指著板書）
6 6
生： 1 5 5 1 這兩種的數(shù)都相同就是把1和5調(diào)換了一下位置。
6 6
師：你真棒！那我們寫出 5 1時(shí)就可以想到另一種1 5
6 6
生：4 2 2 4這兩種的數(shù)都相同就是把4和2調(diào)換了位置。
師：你們真了不起。看看小猴子是怎么想的，出示（投影出示）
6 6 6 6 6
5 1 1 5 4 2 2 4 3 3
生：齊讀
【設(shè)計(jì)意圖：小猴的這種看到一種分法想到另一種分法，便于學(xué)生的記憶】
�。�2）鞏固6的組
6 6 ( ) 6
師：投影出示： 1 （） 3 （） 2 4 （）（）
引領(lǐng)學(xué)生做手指游戲，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4組成6，6可以分成5和1或4和2，強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)寫與前面相同的。
【設(shè)計(jì)意圖：用做手指游戲形式鞏固6的組成符合低年級(jí)的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了孩子們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。】
2、研究7的組成
�。�1）和小猴子一起研究7的組成
師：把自己準(zhǔn)備好的學(xué)具擺放在桌面上，將7個(gè)學(xué)具分成兩堆，看有幾種分法，一邊分一邊把結(jié)果講給同桌聽(tīng)（分完后請(qǐng)坐正）
�。�2）找不同的分法擺到黑板上，總結(jié)7的組成
師：請(qǐng)擺的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的分法。板書：
生1：把7個(gè)木塊左邊放6，右邊放1，也就是把7分成6和1
生2：把7個(gè)木塊左邊放5，右邊放2，也就是把7分成5和2
生3：把7個(gè)木塊左邊放4，右邊放3，也就是把7分成4和3
師：同學(xué)們看到這三種分法后還會(huì)想到什么？
7 7
生1：看到 6 1想到 1 6
7 7
生2：看到 5 2想到 2 5
7 7
生3：看 4 3想到 3 4
師：你們真是一群小精靈，我們用看一個(gè)記兩個(gè)的方法能快速度記7的組成。
�。�3）同桌互讀7的組成。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)操作學(xué)具的同桌合作活動(dòng)，交流匯報(bào)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)7的組成，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，合作學(xué)習(xí)及動(dòng)手實(shí)踐能力，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心�！�
（4）鞏固7的組成
師：出示魔術(shù)箱，魔術(shù)箱里共有7朵花，拿出幾朵讓學(xué)生猜箱中還有幾朵，并說(shuō)明理由，誰(shuí)坐得最好就讓誰(shuí)猜。
師：剛才我們變魔術(shù)，猜的很認(rèn)真，下面我們比一比誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)的清楚，聽(tīng)的仔細(xì)。
師：拍2次手，又拍4次手，問(wèn)老師先拍幾次又拍幾次
生：先拍2次，又拍4次
師：誰(shuí)能用我們今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)出幾和幾組成幾
生：2和4組成6
師生、生生進(jìn)行對(duì)口令游戲（我出1，我出6，1和6組成7……）
【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定，不持久并和興趣密切相連。以動(dòng)激趣用“猜一猜“”聽(tīng)一聽(tīng)“的方式來(lái)呈現(xiàn)，學(xué)生的興趣迅速被激發(fā)，將課堂氣氛再次推向高潮。促使他們眼、口、手、腦真正動(dòng)起來(lái)，促學(xué)生綜合運(yùn)用已具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新情景下的問(wèn)題，以培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力。】
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、創(chuàng)設(shè)游戲吃螃蟹（課堂作業(yè)） 感悟6和7的組成
師：同學(xué)們的口令對(duì)得那么棒，小猴子高興極了，給我們準(zhǔn)備了許多大螃蟹，看一看怎么才能吃到螃蟹呢？
投影出示（P48頁(yè)第1題）
生：把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù)
生：把鉗子上的兩個(gè)數(shù)組成身上的一個(gè)數(shù)
師：太棒了，誰(shuí)填對(duì)那只螃蟹就歸你吃，最后看誰(shuí)吃到的螃蟹多！
生：寫作業(yè)紙（師準(zhǔn)備的作業(yè)紙）
師：誰(shuí)來(lái)先吃第一只螃蟹（生匯報(bào)）
2、找朋友游戲
每隊(duì)派一名代表到前面來(lái)藍(lán)隊(duì)說(shuō)6的組成 綠隊(duì)說(shuō)7的組成，紅隊(duì)說(shuō)6的組成，黃隊(duì)說(shuō)7的組成 ,其他同學(xué)在桌上擺（規(guī)則用1——7的數(shù)字卡片中取兩個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)可以組成6或 7。）
【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)實(shí)的情境中的趣味游戲，開(kāi)放的活動(dòng)和務(wù)實(shí)的作業(yè)中綜合練習(xí)6和7的組成，進(jìn)一步強(qiáng)化了知識(shí)與技能，過(guò)程與方法的訓(xùn)練，使學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣、有用和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生再次獲得積極的情感體驗(yàn)�！�
四、回顧整理，反思提升
師：師手指黑板這是你們動(dòng)手，動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，今天你學(xué)會(huì)了什么？
生自由回答。
師：今天同學(xué)們玩得高興又學(xué)到了知識(shí)，老師也為你們感到高興，老師還有一個(gè)小小的要求，請(qǐng)你們把今天學(xué)的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩，好不好！這節(jié)課就上到這里，小朋友再見(jiàn)！
【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的課堂小結(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感再次得到滿足；教師對(duì)課后的要求，巧妙地將學(xué)習(xí)活動(dòng)巧妙的由課內(nèi)延伸到課外，由書本延伸到生活�！�
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