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一年級(jí)上冊(cè)《6—10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材版本：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》青島版
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)上冊(cè)第一單元8-11頁(yè)信息窗2 第1、2個(gè)紅點(diǎn)
教材分析：
這部分教材是認(rèn)識(shí)1—5各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的起始階段，對(duì)建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。這節(jié)內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教材通過(guò)校園生活中的“老鷹捉小雞”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生理解10以內(nèi)數(shù)的意義，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。
學(xué)情分析：
學(xué)生在幼兒園及日常生活中，由于經(jīng)常接觸6—10各數(shù)，所以絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，也能正確數(shù)出某個(gè)小朋友排第幾，但對(duì)于10以內(nèi)數(shù)的意義理解不夠深刻，對(duì)于序數(shù)意義的體會(huì)不夠深入。對(duì)數(shù)意義的拓展學(xué)生理解困難。寫(xiě)數(shù)仍是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，握筆姿勢(shì)需要糾正，加上剛剛練習(xí)書(shū)寫(xiě)，靈活性較差，所以要想把6—10寫(xiě)規(guī)范，同樣需進(jìn)行一定的指導(dǎo)與練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解6—10各數(shù)的意義，了解10以內(nèi)數(shù)的順序，體會(huì)序數(shù)的意義，會(huì)寫(xiě)6—10各數(shù)。
2、通過(guò)學(xué)生的觀察、思考及交流活動(dòng)，理解10以內(nèi)數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)要點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：理解6—10各數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)6—10各數(shù)。
教學(xué)關(guān)鍵：由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，所以教師的組織教學(xué)顯得尤為重要。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：吊環(huán)等圖片，點(diǎn)子圖，田字格。
過(guò)程設(shè)計(jì)：
活動(dòng)一：談話引入
同學(xué)們，在幼兒園的時(shí)候，玩過(guò)老鷹捉小雞的游戲嗎？是怎樣玩的？今天，有很多小朋友正在玩這個(gè)游戲，我們趕快去看一看吧！
[設(shè)計(jì)意圖：由老鷹捉小雞的談話引入，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在交談中明確“小雞”要按順序一個(gè)牽著一個(gè)，為序數(shù)的教學(xué)做好鋪墊。]
活動(dòng)二：教學(xué)6—10各數(shù)的意義
1、數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)同學(xué)在玩老鷹捉小雞的游戲？
仔細(xì)看圖，你還發(fā)現(xiàn)了哪些這樣的數(shù)學(xué)信息？（對(duì)于自覺(jué)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行表達(dá)的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。）
小女孩提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題“跑步的有多少人？”誰(shuí)來(lái)告訴她？你是怎樣知道的？誰(shuí)還有不同的方法？注意學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。（一眼看出的、1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)等）
誰(shuí)能試著提出類似的問(wèn)題？誰(shuí)能幫他解決？
按順序板貼：跑步的同學(xué)、樹(shù)、吊環(huán)、向日葵和足球圖。
2、6個(gè)同學(xué)我們可以畫(huà)6個(gè)點(diǎn)子，用數(shù)字6表示；7棵樹(shù)我們?cè)摦?huà)幾個(gè)點(diǎn)子，用數(shù)字幾表示？等等。
3、我們身邊或生活中數(shù)量是6—10的物體有許多，誰(shuí)能用上6—10中的任意一個(gè)數(shù)字說(shuō)一句話？
[設(shè)計(jì)意圖：在交流數(shù)數(shù)方法的時(shí)候，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展示不同的數(shù)法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。通過(guò)讓學(xué)生從生活中找數(shù)量是6—10的物體，并試著說(shuō)一句話，不但引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，而且語(yǔ)言表達(dá)能力也從中得到了培養(yǎng)。]
活動(dòng)三：體會(huì)序數(shù)的意義
1、看，玩老鷹捉小雞的同學(xué)多開(kāi)心呀！從前面數(shù)，扎辮子的女孩排第幾？從后面數(shù)呢？
2、誰(shuí)能當(dāng)小老師檢查一下同學(xué)的掌握情況呢？
3、小結(jié)：1、2、3 ……10還可以表示第1、第2、第3……第10。
[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于序數(shù)，學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。為此，解決了 “扎辮子同學(xué)排第幾”的問(wèn)題后，教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愿當(dāng)小老師這一特點(diǎn)，讓他們提出問(wèn)題檢查同學(xué)的認(rèn)識(shí)情況，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不言而喻。]
活動(dòng)四：對(duì)數(shù)意義的拓展
1、觀察跑步的同學(xué)，排第一的是幾號(hào)？這里的“5”表示什么？小組討論。
2、匯報(bào)與補(bǔ)充。
3、小結(jié)：這里的5既不是表示5個(gè)，也不是表示排第5，而是此運(yùn)動(dòng)員的代號(hào)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在使學(xué)生體會(huì)數(shù)還能簡(jiǎn)單明了地表示事物。由于這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，教師安排了小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思考、交流、碰撞、提升中逐漸清晰認(rèn)識(shí)。]
活動(dòng)五：6—10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)
1、剛才老師寫(xiě)的數(shù)字漂亮嗎？你想不想寫(xiě)寫(xiě)看？
教師在田字格中邊示范邊講解6—10各數(shù)的寫(xiě)法，重點(diǎn)說(shuō)明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。（有條件的可以利用課件動(dòng)態(tài)演示講解，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性）
2、8學(xué)生容易寫(xiě)反，注意指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、師生評(píng)價(jià)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的情況，以便更好地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
[設(shè)計(jì)意圖：準(zhǔn)確、流暢書(shū)寫(xiě)6—10各數(shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本功之一，而教師針對(duì)學(xué)生容易把8的筆順寫(xiě)反這一情況，著重指導(dǎo)8的書(shū)寫(xiě)，以突破教學(xué)難點(diǎn)。]
活動(dòng)六：自主練習(xí)
1、第1題：圖中有哪些小動(dòng)物？各有多少？用哪個(gè)數(shù)字表示呢，連一連。
指導(dǎo)學(xué)生用直尺連線。
你是怎樣想的？
2、第2題：師生先邊伸手指邊說(shuō)：“一個(gè)手指，添上一個(gè)是2個(gè)，再添一個(gè)是3個(gè)……�！比缓笾笇�(dǎo)學(xué)生把7—10的點(diǎn)子圖畫(huà)上，并練習(xí)寫(xiě)數(shù)。
活動(dòng)七：總結(jié)延伸
這節(jié)課學(xué)得高興嗎？課下想一想自己所在列的位置，下節(jié)課我們進(jìn)行交流。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。本節(jié)課安排學(xué)生思考自己所在列的位置，應(yīng)用所學(xué)的序數(shù)問(wèn)題解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)有趣、好玩、好學(xué)。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)
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