【實用】教學(xué)設(shè)計方案合集4篇
為確保事情或工作順利開展，就常常需要事先準備方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案5篇，歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)要求：
⒈從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，懂得要分清主客觀情況后再行事，這佯才能揚長避短，變劣勢為優(yōu)勢。
�、材x課文，按故事情節(jié)的發(fā)展（第一次賽馬——孫臏勸說——第二次賽馬）為線索，了解段和段之間的承接關(guān)系，并給課文分段。
�、硨W(xué)會9個生字，理解“掃興”、“垂頭喪氣”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“目瞪口呆”等詞的意思。
教具準備：
賽馬的圖片，小黑板
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、導(dǎo)入 新課，檢查預(yù)習(xí)
�、背鍪菊n題，齊讀
⒉田忌是誰？
二、自學(xué)課文，重點交流，理清層次
�、庇盟牟阶詫W(xué)法自學(xué)課文。
�、步涣黝A(yù)習(xí)情況
�、俪鍪荆瑢懡x詞
夸耀（炫耀，夸獎） 譏諷（譏笑，諷刺）
輕蔑（輕視，蔑視） 得意洋洋（得意忘形）
②自由交流詞義
重點：
垂頭喪氣——低著腦袋，無精打采。
目瞪口呆——眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣。
�、持该止�(jié)讀文，思考：
田忌與誰賽馬？賽了幾次？比賽順序有何不同？結(jié)果如何？
�、俪鍪咎羁眨恨D(zhuǎn)敗為勝
②什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”？
�、壅n文哪一部分是寫“敗”的？哪一部分是寫“勝”的？田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為勝的？
�、赐ㄟ^討論得出：
第１、２節(jié)寫田忌初戰(zhàn)失敗。１３－１８節(jié)寫田忌再戰(zhàn)勝利。田忌依靠孫臏的幫助轉(zhuǎn)敗為勝。
課文是按“失敗——幫助——勝利”的順序來寫的，也就是按“第一次賽馬——孫臏勸說——第二次賽馬”的順序來寫的。
�、翟诶砬鍖哟巍⒊醪嚼斫庹n文的基礎(chǔ)上分段。
板書：失敗——幫助——勝利
三、反復(fù)讀文
四、布置作業(yè)
家默詞語，熟讀課文，做一套賽馬的圖片（田忌和齊威王各一套，并剪下來）。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
田忌賽馬，前后兩次，為什么相同的馬匹會產(chǎn)生不同的結(jié)果？今天這堂課，我們就從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個詞入手，學(xué)習(xí)文章，探求其中的原因。
二、講讀課文第一段
�、碧锛膳c齊威王賽馬，第一局為什么田忌都失敗了？
第一局他們是如何對抗的`呢？請大家輕聲讀課文第一段，找出相關(guān)語句。
�、舱埻瑢W(xué)用自己繪制的賽馬小畫片演示第一局三場比賽的情形。
�。▽W(xué)生動手操作，教師巡視課堂，找擺得較好的學(xué)生）。
⒊指名一學(xué)生上臺操作圖片，擺放圖片。
完成后，請該生指著圖片說明第一局比賽的情形。
教師歸納扳書：（第一局）
第一場：上—→上
第二場：中—→中
第三場：下—→下
⒋那么第一局比賽的結(jié)果怎么樣？為什么呢？
出示：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
�、涤捎邶R威王每個等級的馬都比田忌的強，所以第一局下來，田忌每場都失敗。
板書：場場失敗
⒍失敗后的田忌顯得怎樣？邊看插圖，邊讀第一段有關(guān)語句，從詞語中理解。
�。ā皰吲d”、“垂頭喪氣”。）理解這兩詞表達了田忌怎樣的心情？
指導(dǎo)朗讀第一段，注意體會人物的心情。
⒎師歸納：第一場比賽田忌用上、中、下等級的馬分別與齊威王的上、中、下等級的馬比賽，結(jié)果都失敗了。
三、學(xué)習(xí)第二段。
�、睅熞x：賽馬失敗的田忌失意地正想離開，可是好友孫臏卻來勸慰他——
生接讀，出示：從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……
�、蔡锛烧J為孫臏在譏諷、嘲笑他，可這卻是一句很重要的話。
請大家想一想：“快不了多少”在這里是什么意思？指名回答：即“快一點兒”或“快得不多”，請大家檢查自己擺放的小畫片，看是否符合孫臏所說的這句話？
�、尺B這么細小的地方，孫臏都注意到了，從中我們可以體會到什么？——
�、磶熞x：正因為孫臏對賽馬情形作了認真、仔細的觀察，所以他——（生）胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧�！�
師：胸有成竹？調(diào)換了出場順序以后，就一定會勝利嗎？學(xué)生各抒己見
生①：我認為孫臏能取勝，有100％的把握。
生②：我說只有50％的可能。假如齊威王也來一個調(diào)換順序，田忌也照樣輸。
�、祹煟憾嗪玫�50％��！那么有沒有這種可能呢？請讀書，答案在書中。
生①：我從“得意洋洋”這個詞體會到，齊威王的馬必定按剛才的順序出場。
生②：“齊威王輕蔑地說：‘那就來吧！’”可以看出齊威王一點沒有防備田忌會調(diào)換馬的出場順序，田忌的辦法出其不意。
生③：齊威王正夸耀自己的馬呢！
師：“夸耀”與“夸獎”一樣嗎？
生：“夸獎”是一種鼓勵，而“夸耀”表現(xiàn)出了十足的傲氣。
師：夸獎自己的馬該怎么說？夸耀自己的馬又該怎么說？
生：“這匹馬真好！”這是夸獎�！拔业鸟R天下無敵！”這是夸耀。
師：好，大家又從“夸耀”這個詞體會到齊威王壓根兒不會想到調(diào)換馬的出場順序。我們通過讀課文，找根據(jù)，看到了孫臏這一個辦法看似簡單，但是經(jīng)過了周密的思考的。
過渡體會：孫臏的胸有成竹并充滿自信地鼓勵田忌再度參賽，他的自信漸漸影響了田忌，鼓起了田忌的信心。
�、蹲x好兩個人物語氣——
孫臏：充滿信心，胸有成竹
田忌：“垂頭喪氣”—→沒信心—→不服氣—→鼓起勇氣。
指名學(xué)生分角色朗讀。
�、范我猓簬熞x：在孫臏的鼓勵下——生接：田忌準備再與齊威王比賽一次。
四、學(xué)習(xí)第5段。
⒈在孫臏的鼓勵下，田忌又開始了第二局的賽馬。這一局孫臏是用什么辦法幫助田忌取勝的呢？
請同學(xué)自讀課文第三段，找出有關(guān)語句，并用圖片擺放出比賽的情形來。
⒉擺放完后，指名一學(xué)生上臺操作圖片，并說明比賽情形。
教師歸納板書：（第二局）
下—→上
上—→中
中—→下
�、尺@樣第二局三場下來，田忌最終以——生：二比一轉(zhuǎn)敗為勝。
板書：轉(zhuǎn)敗為勝
�、待R讀最后一節(jié)，想一想：為什么第二局不換任何一匹馬卻可以轉(zhuǎn)敗為勝？
�、祵W(xué)生討論后歸納：在對賽馬的雙主作了準確的分析后，調(diào)整秩序，合理安排，使得田忌最終勝利了。
板書：準確分析，合理安排
�、稓w納段意：孫臏用改變馬匹出場順序的方法，使田忌轉(zhuǎn)敗為勝。
五、總結(jié)全課點明中心。
�、薄短锛少愸R》的故事就要結(jié)束了，這篇課文以“田忌賽馬”為題，那么本文的中心人物到底是誰？
討論小結(jié)：孫臏才是本文的中心人物，文章要表現(xiàn)的也正是他。
�、材敲赐ㄟ^這篇課文的學(xué)習(xí)，你從孫臏身上學(xué)到了些什么呢？
交流、討論。
教師歸納：做任何事情，在遇到挫折和困難時不要像田忌那樣灰心喪氣，而要像孫臏那樣，仔細觀察分析，找出失敗的原因，正確估計雙方力量，在可能的情況下，克服困難，爭取成功。
⒊教師簡介孫臏。
他是我國古代著名的軍事理論家，《孫子兵法》就是他寫的一部軍事理論著作，也是世界各國軍事家公認的一本偉大著作，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，仍發(fā)揮著它的重要作用。
�、瓷R讀全文。
六、布置作業(yè)
完成練習(xí)冊；
七、課外閱讀
板書設(shè)計 ：
10、田忌賽馬
（第一局） （第二局）
第一場：上—→上 下—→上
第二場：中—→中 上—→中
第三場：下—→下 中—→下
場場失敗 轉(zhuǎn)敗為勝
準確分析，合理安排
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
【教學(xué)目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；
�。场⒔Y(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
４、懂得要關(guān)心父母、回報父母，學(xué)會關(guān)心別人。
【課前準備】
�。薄⒄n件。
�。ㄕn文插圖、重點詞句、歌曲《生日歌》）
�。病⒘私獍嗬飳W(xué)生誰將在這幾天過生日。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課題
�。薄⑿∨笥褌�，老師剛剛得知一個秘密──今天是某某同學(xué)的十周歲生日。讓我們一起為他祝福，好嗎？有請小壽星。
�。病⒄n件出示大蛋糕，在伴奏聲中齊唱《生日歌》。
３、親愛的小壽星，你現(xiàn)在的心情怎樣？
�。ǜ吲d、激動）
小朋友們，你們過過生日嗎？請介紹一下當時的情景。
４、提起過生日，大家都很高興，看看這些小朋友，你想說什么？
課件出示第一幅圖。
�。�、課件出示第二幅圖，到底發(fā)生了什么事，小朋友們在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？揭題、讀題《１７可貴的沉默》。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
�。�、請讀一讀課文，想想小朋友們?yōu)槭裁炊汲聊耍?/p>
�。�、分自然段朗讀課文，評議、正音。
�。�、再讀課文，找一找哪幾個自然段是講第一幅畫？哪幾個是講第二幅的？
父母知道孩子的生日 孩子不知道父母的生日。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀：
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。
三、自主探究，品讀體會
�。�、交流，指導(dǎo)朗讀：
�。ǖ谝环鶊D的相關(guān)內(nèi)容）
�、� “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答：
理解異口同聲，體會孩子們的心情。
�、� 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：
讀出孩子們“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的'情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
�、� 前排的孩子回過頭往后看……父母祝福：
對“索性站了起來”“幾乎所有的孩子”等詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會文中學(xué)生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。
�。病⒁x：
“把手舉高，老師要點數(shù)了！”“啊，這么多��！”老師點起數(shù)來，同學(xué)們跟老師一起大聲點數(shù)，“１、 ２、３……１５、１６、１７”，同學(xué)們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結(jié)：
多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
�。ò鍟焊惺芨改傅膼�。）
�。场⒔涣�、指導(dǎo)朗讀：
�。ǖ诙鶊D的相關(guān)內(nèi)容）
孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。
�、� 出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評讀：
�。阆矚g讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）
“霎時……沉靜地舉起了手�！�
（重點抓�。喊察o 依然安靜、沉靜 ）
“教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……”
�。ㄕ埻瑢W(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）
⑵ 在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：
“沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中”
看圖說話，展開想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
�。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑柊职謰寢尩纳帐悄囊惶�？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們 。）
�、� 是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么？
出示句子：
在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。
板書：回報。
�。ㄗソK于懂得、個別讀、齊讀）
�。�、現(xiàn)在你能不能說說這篇課文的題目為什么叫可貴的沉默？
四、總結(jié)全文，課外延伸
親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學(xué)們認真思考，下節(jié)課我們來交流一下。
【板書設(shè)計】
感受
父母的愛
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教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標：
1、通過復(fù)習(xí)課文，知道作者是抓住小動物的外形和動作兩個方面的特點，把動物寫得很有情趣、有順序。
2、學(xué)習(xí)例文的寫法，寫自己喜歡的一種小動物，把動物的特征寫出來（外形、動作、聲音等）
一、 導(dǎo)入：同學(xué)們是不是見過很多動物？
二、 小結(jié)歸納，寫小動物要害是描寫它們的特征，并用具體的例子來加以說明這個特征，才會使人明白。
問題：一般寫小動物應(yīng)該描寫它們的哪些地方？
答案：
三、 寫作方法。
1、要有順序
2、抓住特點，詳略得當
3、 重點要突出，（因為，我們不可能把這種動物的每一個特征都寫出來，如果都寫出來，就太長了，所以要重點寫好一個方面。）
4、寫好過渡句。
四、共同構(gòu)建作文框架（以一種動物為例，學(xué)生按照這種方法，構(gòu)思其它動物的寫法。）
�。�1）家里有貓的同學(xué)舉手。你們家的貓，你的感受是什么？用“我們家的貓真讓人感到（ ）”來描述；或者用“我們家的（ ）真是一個（ ）的家伙。”（開頭如何寫：要總寫貓的特點。）表現(xiàn)在哪些地方？
�。�2）為什么這樣說？你能用具體的事例一個個說清楚嗎？
樣子：包括顏色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么樣子的？
�。�3）睡：常常睡在什么地方？一天睡多長時間？怎么睡的？你家里的人看見了，說什么？表達了人們對貓怎樣的感情？
�。�4）吃：愛吃什么？其他的東西是怎樣吃的？他為什么愛吃肉？現(xiàn)在還逮老鼠嗎？為什么？怎么辦呢？他偷吃家里的東西嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)的？怎么說的？趕走了嗎？為什么？
：
寫一段描寫自己鉛筆盒或者筆袋的文字。
：白鷺
白鷺是一首精巧的詩。
顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。
白鶴太大而兼生硬，且不用說，即使像粉紅色的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。
那雪白的蓑（suō）毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑。
在清水田里，時常有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。田的大小好像是有心人專為白鷺而設(shè)計的。
晴天的早晨，每每看見白鷺孤獨地站在小樹的絕頂，看來像是不大安穩(wěn)，而它卻很悠然，這是別的鳥少有的一種嗜好。人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？
黃昏的空中，偶爾可以見到白鷺在低低地飛，悠然地觀看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事。
或許有人會感到美中不足——白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？
白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。
1. 比一比，再組詞。
嫌（ ） 喙（ ） 框（ ） 孤（ ）
賺（ ） 緣（ ） 柜（ ） 狐（ ）
2. 從文中找出下列詞語的近義詞。
適合——（ ） 平�！� ） 悠閑——（ ） 忘記——（ ）
3. 解釋下列句中加點字。
�、� 素一點兒則嫌白。（ ）
�、� 他素以品行方正著稱。（ ）
�、� 周總理生活很簡樸，晚餐也不過一葷一素而已。（ ）
① 白鷺孤獨地站在小樹的絕頂。（ ）
② 這個孩子，絕頂聰明。（ ）
4.按文章內(nèi)容填空。
�、� 文章生動地描寫了白鷺的（ ）的精巧，以及（ ）時的韻味，表達作者（ ）的思想感情。
�、� 那（ ），那全身的'（ ），那（ ），那（ ），（ ）則嫌長，（ ）則嫌短，（ ）則嫌白，（ ）則嫌黑。此句寫出了白鷺（ ）都很適宜，所以說它是（ ）。
5.讀語句，注意加點詞語，體會其特色。
在清水田里，時常有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。
6.分段，概括段意。
家庭作業(yè)
一．閱讀
貓
貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和（hé huo）的地方，成天睡大覺，___________，什么事也不過問�？墒�，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑（pín pínɡ ）誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它______________，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
1、請在文中的橫線上填上合適的詞語。（2分）
2、請在括號里用“√”選出文中加點字的正確讀音。（1分）
3、“盡職”的“職”字用音序查字法應(yīng)先查____，再查音節(jié)______；按部首查字法應(yīng)查部首_______�！奥殹弊衷谧值渲杏腥N意思：A、職務(wù)，分內(nèi)應(yīng)做的事。B、職位，執(zhí)行事務(wù)所處的一定地位；C、由于；D掌管；E、舊時公文用語，下屬對上司的自稱。文中“盡職”的“職”應(yīng)選_____。文段中有一句話具體寫出了貓怎樣盡職，這句話是 _________________________________________________________________
4、請在文段中找出下列詞語的近義詞或反義詞。（2分）
近義詞：實在——（ ） 反義詞：盡職——（ ）
5、文段按先總后分的寫法，先總寫____________________ _,再分寫貓_______ 、_______ 、__________。回憶一下，在學(xué)過的課文中，還有哪些課文有這種寫法，請寫出兩篇課文題目來：______________、______________。你能學(xué)著這種方法寫一段簡短的話嗎，試著寫一寫吧。（6分）
答案
二、小練習(xí)
1、小白兔的眼睛又圓又紅，就像（ ）
2．小金魚擺動著那條長長的尾巴，就像( )
3．用“首先、接著、然后、最后”等表示先后順序的詞語，圍繞某動物的某一生活習(xí)性（吃或睡或活動）寫一段話�！�----------------------------------------------------
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、教學(xué)要求
1認識12個生字。會寫回、片、皮3個字。認識1個筆畫
2正確、流利地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
二、教材說明
本課是一篇童話故事。課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。
教學(xué)重點是認字和朗讀課文。要讓學(xué)生通過讀課文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
仔細觀察蔬菜、水果，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它們的特點。
(二)認字、寫字
1認字
要求學(xué)生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音讀準生字的音。本課要求認識的12個生字中，次、再、仔的聲母是平舌音，什的聲母是翹舌音，燕是整體認讀音節(jié)，什的韻母是前鼻音，樣、興的韻母是后鼻音，么和得都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準。如果有的學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。
要啟發(fā)學(xué)生多動腦，用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如，仔、樣可以用偏旁加上熟字來記憶。是新學(xué)的偏旁，加上見就是現(xiàn)。
再與在是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。
2寫字
要求學(xué)生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。指導(dǎo)學(xué)生寫字時，提醒學(xué)生注意：回要先寫里面的小口，后關(guān)門；片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；是新學(xué)的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。
(三)詞句
本課的詞語容易懂，個別詞語可以通過指導(dǎo)學(xué)生看圖和聯(lián)系句子，幫助他們理解。例如，學(xué)生看圖上燕子做窩的地方，自然就懂得屋檐下的意思。
什么是疑問代詞，表示疑問。冬瓜和茄子有什么不一樣?意思是冬瓜和茄子哪些地方不相同。在學(xué)生理解了什么的意思后，可以啟發(fā)學(xué)生口頭造句。如，這是什么顏色?你在找什么?等。
仔細就是細心，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文來理解，使學(xué)生懂得正是小燕子細心去看，才發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。可指導(dǎo)學(xué)生用仔細口頭造句，如，媽媽做事很仔細。我做完作業(yè) ，又仔細地檢查一遍。
(四)朗讀
本課對話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。你說得對很好你一次比一次有進步，要用贊揚的語氣來讀。
朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的`心情。
在教學(xué)中要以讀為主，以讀代講，通過引讀、齊讀、個別讀、分角色讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生多讀，從而讀得正確、流利、有感情。
(五)實踐活動
1在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后讀讀說說這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說還可再擴展一些，如，想想，想一想；問問，問一問。
2仔細觀察蔬菜、水果，以一種為例，從形狀、大小、顏色、味道等方面，說說它們的特點，也可以比較兩種蔬菜(如，絲瓜和黃瓜)或水果(如，蘆柑和橙子)哪些地方不一樣。
3表演課本劇。
(六)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用23課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)揭示課題
(二)指導(dǎo)看圖
理解屋檐下，初步認識冬瓜和茄子的不同。
(三)初讀課文
1學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。
2指名分段朗讀課文，讀后評議。
(四)討論、交流
1小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步?
2冬瓜和茄子到底有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)
(五)指導(dǎo)有感情地朗讀課文
(六)分角色朗讀課文或表演課本劇
(七)復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1用生字詞卡片檢查認讀情況。
2完成課后讀讀說說練習(xí)。
(八)指導(dǎo)寫字
(九)擴展活動
課外觀察一種蔬菜或水果，注意它們的特點。
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