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《陳涉世家》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《陳涉世家》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《陳涉世家》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄⒘私怅悇賲菑V起義發(fā)生的原因與經(jīng)過(guò)，樹(shù)立學(xué)生的唯物歷史觀。
２、緊扣線索、集中敘事的記敘方式：本文以陳勝、吳廣兩個(gè)人物的活動(dòng)為線索。 ３、抓住刻畫(huà)人物的方法，體會(huì)《史記》高超的寫(xiě)人技巧。
�。�、對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要能夠復(fù)述甚至誦記，以不斷增強(qiáng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、在追憶中復(fù)現(xiàn)
1、有一句老話，不知道你們這個(gè)年紀(jì)的孩子熟不熟悉，所謂“哪里有壓迫，哪里就有？？”。
2、我國(guó)古代陳勝吳廣反抗秦王朝的斗爭(zhēng)就是一個(gè)例子。我們一定對(duì)這件歷史史實(shí)或多或少有所了解。哪一位同學(xué)向我們簡(jiǎn)單介紹經(jīng)過(guò)。（陳勝吳廣被征發(fā)去修長(zhǎng)城，結(jié)果他們?cè)诖鬂舌l(xiāng)的時(shí)候因?yàn)橄缕鹆舜笥�，道路被阻斷，貽誤了服役報(bào)到的期限，按照當(dāng)時(shí)秦朝的法律要被判處誅滅九族（，那時(shí)秦朝的法律特別殘酷），于是他們就拼死反抗，起義斗爭(zhēng)了。）
3、 大澤鄉(xiāng)起義是在怎樣的背景和環(huán)境下發(fā)起的？在嚴(yán)酷的管制下陳勝吳廣如何能夠發(fā)起翻天覆地的壯舉呢？陳勝憑借什么成為我國(guó)歷史上的第一次大規(guī)模農(nóng)民起義掌旗人的？讓我們隨著一位二千多年前的偉人的講述，把目光投向那刀光劍影、風(fēng)云變幻的歷史深處吧。
二、在合作中疏通
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把讀不順的句子勾畫(huà)下來(lái)，一會(huì)大家共同解答。（生自由朗讀） （“今/誠(chéng)以吾眾/詐自稱/公子扶蘇、項(xiàng)燕”。朗讀的節(jié)奏一定要根據(jù)詞句的意義來(lái)斷讀。大家一定要掌握這個(gè)規(guī)律。來(lái)，我們?cè)囍x讀這樣一類(lèi)的長(zhǎng)句。又／間令吳廣／之次所旁／叢祠中。乃令／符離人葛嬰／將兵／徇蘄以東。）
三、在審讀中發(fā)現(xiàn)
1、“二世元年七月，發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)，九百人屯大澤鄉(xiāng)�！笔录l(fā)生的背景是哪里？（在被征發(fā)到戍守漁陽(yáng)的途中。）
2、你從這句話中還讀出了什么呢？
�。私獾疆�(dāng)時(shí)的貧富之間的矛盾十分激烈？“閭左”是窮人的代稱，也就是只有窮人被征發(fā)，富人卻可以免除這樣的苦差。這里好像也交代了陳勝吳廣起義的`基本隊(duì)伍。也就是說(shuō)，他們發(fā)動(dòng)起義開(kāi)始斗爭(zhēng)時(shí)，反抗的力量就是這“九百人”。
3、就是這九百人卻點(diǎn)燃了顛覆大秦王朝的烈火。
4、讓我們用這樣的方法再來(lái)閱讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
我發(fā)現(xiàn)陳勝年輕的時(shí)候就有超乎常人、不同凡響的志向。他“少時(shí)”“與人傭耕”，別人嘲笑他不可能富貴時(shí)，他就發(fā)出“燕雀安知鴻鵠之志”的心聲。
陳勝吳廣之所以走上造反之路的原因是因?yàn)榍爻慕y(tǒng)治實(shí)在是太殘酷了。課文中寫(xiě)到：“會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬�！辟O誤期限就要全部斬首，實(shí)在是嚴(yán)酷。
陳勝吳廣選擇反抗的原因我覺(jué)得在于死中求生。當(dāng)時(shí)已經(jīng)貽誤期限，“亡亦死，舉大計(jì)亦死”，不管是逃跑還是起來(lái)造反都是死罪一條，而后者還有一線生機(jī)。（也就是人們常說(shuō)的“置之死地而后生”）
我覺(jué)得當(dāng)時(shí)秦王朝是該滅亡了，因?yàn)樗呀?jīng)失去了民心。陳勝的話中有一句說(shuō)道：“天下苦秦久矣”，秦朝的統(tǒng)治已經(jīng)引起了天下公憤。
我發(fā)現(xiàn)陳勝非常有頭腦，他分析當(dāng)時(shí)的情況很準(zhǔn)確。而且，他還謀劃起義后打出公子扶蘇、楚將項(xiàng)燕的旗號(hào)。這一招十分英明：自己這幫人屬于平平之輩，沒(méi)有什么號(hào)召力，而一個(gè)公子扶蘇，是大秦皇子，而且“百姓多聞其賢”，一個(gè)是項(xiàng)燕，“數(shù)有功，愛(ài)士卒”，這兩個(gè)人都是秦王朝的受害者，而且在老百姓中口碑都很好，而老百姓又不知道他們具體的下落，以他們?yōu)槠焯?hào)來(lái)反抗暴秦，老百姓一時(shí)候分不清虛實(shí)，但卻能夠迅速產(chǎn)生影響，贏得民心。 吳廣也很有頭腦，而且有犧牲的精神。在發(fā)動(dòng)起義的時(shí)候，他拿自己來(lái)使了“苦肉計(jì)”，就故意說(shuō)要逃跑，導(dǎo)致秦兵毆打自己，這樣就激起了士卒的共同的憤怒。
“吳廣素愛(ài)人，士卒中多為用者”。這說(shuō)明吳廣很有人緣，也就是說(shuō)他會(huì)團(tuán)結(jié)人。
5、吳廣會(huì)團(tuán)結(jié)人，這可是一項(xiàng)很重要的才干��！大家知道他屬于哪一類(lèi)人的才干嗎？（吳廣是一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)和組織才干的人，那陳勝也具備這方面的能力嗎？（陳勝一樣有這樣的才干。文章中寫(xiě)道：“有間令吳廣之次所旁叢祠中”，能夠?qū)菑V發(fā)號(hào)施令，不說(shuō)明這種才干嗎？）
6、陳勝怎么能夠?qū)菑V發(fā)號(hào)施令的呢？同是共謀大事、并肩戰(zhàn)斗的兩個(gè)人，應(yīng)該是不分上下的��？（他們商量好了的�。。�
7、兩個(gè)人里能對(duì)另一個(gè)人發(fā)號(hào)施令的人必定有過(guò)人之處，否則也難以令人信服。大家再閱讀課文，討論一下，看看有沒(méi)有這方面的發(fā)現(xiàn)。（陳勝比吳廣更有頭腦。文章中分析當(dāng)時(shí)形勢(shì)、提出假稱扶蘇、項(xiàng)燕部隊(duì)的是陳勝，這證明他比吳廣更有謀略。）
8、接著來(lái)談自己閱讀中的發(fā)現(xiàn)。（當(dāng)時(shí)的人都很愚昧。他們都非常害怕鬼神�？吹紧~(yú)肚子里的字條后，“固以怪之”；聽(tīng)到神廟里的“狐鳴呼曰‘大楚興，陳勝王’”就驚恐，還“指目陳勝”。）
9、從這里感受到陳勝吳廣兩人的精明。他們要舉大事，但是自己沒(méi)什么影響力，無(wú)法讓所有人都信服，只好采用這個(gè)辦法通過(guò)裝神弄鬼來(lái)宣傳自己嘍。不知情的一般人肯定這樣想：從魚(yú)肚子里挖出來(lái)字條，怎么可能？除非是“從天而降”的“天書(shū)”；神廟里的喊聲是狐貍精在喊，這簡(jiǎn)直是鬼神在傳達(dá)的“天意”。這樣不就把人唬住了嗎？這一招為起義做好了輿論準(zhǔn)備！
10、那個(gè)卜者也非泛泛之輩，居然教他們“卜之鬼”！這也應(yīng)該是一個(gè)無(wú)比智慧的人，也算一個(gè)幕后策劃者。
11、我有點(diǎn)奇怪，為什么這個(gè)人不去告密呢？（這不正是說(shuō)明“天下苦秦久矣”，秦王朝已經(jīng)失去民心，這個(gè)人應(yīng)該也是希望它的滅亡的吧。）
12、陳勝吳廣還“善于謀略，他們?cè)诎l(fā)動(dòng)起義時(shí)使用了一招“破釜沉舟”。他們殺死了看管他們的將尉，這樣即使有人還想有什么退路都不可能了。他們用了一計(jì)——“攻心為上”，聽(tīng)了這番話，明白反正是死路一條，不如奮起斗爭(zhēng)還有可能有條活路。不僅可以有活路，說(shuō)不定還能有榮華富貴大好生活的──“王侯將相寧有種乎？”
13、要么是死，要么是斗爭(zhēng)！在這個(gè)選擇面前，誰(shuí)都會(huì)不會(huì)放棄生的機(jī)會(huì)，當(dāng)然會(huì)一鼓作氣，同仇敵愾，拼死一搏。也就是這種一鼓作氣，同仇敵愾，拼死一搏的力量勢(shì)如破竹地突破了大秦的血腥的統(tǒng)治。
四、在評(píng)價(jià)中感悟
1、當(dāng)張開(kāi)發(fā)現(xiàn)的眼睛時(shí)，文章就為大家展開(kāi)精彩的面目。這么多的發(fā)現(xiàn)幫助我們把陳勝吳廣起義這一歷史事件梳理得清楚明了，也在一定程度上感受了《史記》的風(fēng)味。陳勝這個(gè)人物給你什么啟發(fā)和感受？
陳勝是一個(gè)富有政治眼光的人物，他能夠判斷和分析形勢(shì)，制定行動(dòng)方針，并大膽地付諸實(shí)踐，這種敢想敢干的精神令我欣賞。
陳勝少有壯志，不甘平庸，后來(lái)終于成就大事�？梢�(jiàn)，小時(shí)候養(yǎng)成的個(gè)性對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展有很大的影響。
陳勝在殘酷的統(tǒng)治下敢于奮起反抗，這種挑戰(zhàn)命運(yùn)的精神很值得我們學(xué)習(xí)。
文章刻畫(huà)陳勝采用了襯托的寫(xiě)法，用吳廣來(lái)襯托他，寫(xiě)出他擁有別人不具備的政治頭腦。 《史記》寫(xiě)人還注意鋪墊──陳勝少年時(shí)期擁有鴻鵠之志，后來(lái)做處驚天動(dòng)地的行動(dòng)，少
年時(shí)期為后來(lái)做了很好的鋪墊。
2、說(shuō)實(shí)話，僅憑節(jié)選的一部分《陳涉世家》就來(lái)談陳勝，憑短短四段文章就來(lái)論擁有本紀(jì)十二篇表十篇書(shū)八篇世家三十篇列傳七十篇共一百三十篇五十二萬(wàn)多字的不朽名著《史記》，實(shí)在是有點(diǎn)坐井觀天，有興趣的同學(xué)可以去讀完這篇《陳涉世家》，也可以更多地去了解這部被稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”的《史記》和它背后的故事。
《陳涉世家》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合注釋，疏通文意，理清陳涉大澤鄉(xiāng)起義 的原因、經(jīng)過(guò)。
2、反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)人物個(gè)性化的特點(diǎn)以及作者對(duì)待陳勝這一歷史人物的態(tài)度。
3、熟讀成頌，積累文言語(yǔ)匯，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)人物個(gè)性化的特點(diǎn)。
2、熟讀成頌，積累文言語(yǔ)匯，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
熟讀成頌，積累文言語(yǔ)匯，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。
【教學(xué)方法】
誦讀、討論。
【教學(xué)手段】
投影儀。
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)板書(shū)】
陳涉世家
少有大志、洞察力深刻、足智多謀、有膽有識(shí)
敢于反抗強(qiáng)權(quán)的起義領(lǐng)導(dǎo)者
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
1、結(jié)合有關(guān)資料（課文182～187頁(yè)），了解一些歷史名詞的含義。
官名：閭左 閭右 屯長(zhǎng) 將尉 都尉 長(zhǎng)吏 守丞
地名：大澤鄉(xiāng) 蘄 銍 酂 苦 柘 譙
俗語(yǔ)：社稷 三老 豪杰 笞刑
2、查閱有關(guān)歷史資料，介紹一下中國(guó)封建歷史上第一次農(nóng)民起義的經(jīng)過(guò)。
3、假如現(xiàn)在讓你給歷史上的一位名人寫(xiě)歷史傳記，你會(huì)寫(xiě)些什么，不寫(xiě)什么？為什么？
二、導(dǎo)入
秦朝是中國(guó)歷史上第一個(gè)大一統(tǒng)的封建王朝。秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開(kāi)創(chuàng)了統(tǒng)一的新紀(jì)元。秦的統(tǒng)一為以后中國(guó)的疆域形成奠定了基礎(chǔ)；它初定的政治、經(jīng)濟(jì)制度也為后來(lái)兩千多年的封建社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。它存在的時(shí)間雖短，但對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，在其統(tǒng)治期間開(kāi)創(chuàng)了諸多個(gè)第一。如：第一個(gè)推行標(biāo)準(zhǔn)化的帝國(guó)，統(tǒng)一文字、統(tǒng)一度量衡、車(chē)同軌；第一個(gè)修筑高速公路（馳道寬50丈）的帝國(guó)；第一個(gè)修建大型水利工程的帝國(guó)，如靈渠都江堰；第一個(gè)以法治國(guó)的國(guó)家等；但同時(shí)在其統(tǒng)治期間，也爆發(fā)了封建歷史上第一次農(nóng)民起義。
對(duì)封建社會(huì)第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義你了解多少呢？請(qǐng)給我們介紹一下。
（生暢所欲言，參考資料見(jiàn)附錄）
結(jié)合同學(xué)所說(shuō)以及手邊的史實(shí)資料（《史記》），老師將起義首領(lǐng)陳勝揭竿的經(jīng)歷歸納如下，這或許會(huì)增進(jìn)我們對(duì)這場(chǎng)起義發(fā)生的社會(huì)背景以及過(guò)程的了解。
投影：
陳勝的經(jīng)歷
出生貧寒，少有大志。
謫戍漁陽(yáng)，會(huì)天大雨，謀而舉計(jì)。行卜問(wèn)神，裝神弄鬼。魚(yú)腹藏書(shū)，篝火狐鳴。
巧施苦肉，殺尉起義。自立將軍，攻下大澤。令人徇蘄，攻克諸郡。（銍、酂、苦、柘、譙）
至陳一役，苦戰(zhàn)守丞。號(hào)令三老，計(jì)事豪杰。眾人推舉，自立為王，國(guó)號(hào)張楚。諸縣百姓，紛紛響應(yīng)。
老師的總結(jié)，源自司馬遷的史書(shū)《史記·陳涉世家》，下面就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)《史記·陳涉世家》的過(guò)程中加深對(duì)這段歷史的認(rèn)識(shí)。
三、結(jié)合工具，明確字音
1、生結(jié)合注釋、字典，掃清生字障礙。
2、師出示投影，明確重點(diǎn)字音。
投影：
鴻鵠 閭左 扶蘇數(shù)諫敵 陳勝王 罾 又間令吳廣之次所旁叢祠
忿恚尉 笞 王侯將相寧有種乎 度已失期 車(chē)六七百乘 騎千余
通假字：
發(fā)閭左適（謫）戍漁陽(yáng)
為天下唱（倡）
將軍身被（披）堅(jiān)執(zhí)銳
故以（已）怪之矣
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4、師糾正誤音。
四、結(jié)合注釋，疏通文意
1、逐層推進(jìn)，師生討論解決疑難字詞。
2、逐層推進(jìn)，掃清疑難語(yǔ)句，把握文意。
投影：
�。ǖ谝还�(jié)）幼時(shí)陳勝表現(xiàn)如何？
嘗與人傭耕 輟耕之壟上 無(wú)相忘 燕雀安知鴻鵠之志哉！
�。ǖ诙�(jié)）因何揭桿？做了哪些準(zhǔn)備？
二世元年七月至皆指目陳勝
陳勝、吳廣皆次當(dāng)行 會(huì)天大雨 度已失期 今亡亦死 等死
天下苦秦久矣 今或聞無(wú)罪 或以為死，或以為亡
誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕 乃丹書(shū)帛曰陳勝王
置人所罾魚(yú)腹中 故以（已）怪之矣 又間令吳廣之次所旁叢祠
旦日，卒中往往語(yǔ)
�。ǖ谌�(jié)）怎樣揭竿而起？吳廣素愛(ài)人至攻銍、酂、苦、柘、譙皆下之。
吳廣素愛(ài)人 士卒多為用者 忿恚尉 以激怒其眾 戍死者固十六七
王侯將相寧有種乎 祭以尉首
�。ǖ谌�(jié)）如何稱王？行收兵至殺之以應(yīng)陳涉
比至陳 將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無(wú)道，誅暴秦，復(fù)立楚國(guó)之社稷，功宜為王。
3、 生自結(jié)合文本，逐段翻譯。
4、 二人一組，互譯全文。
五、通譯全文，整體把握
結(jié)合對(duì)文本內(nèi)容的理解，修改老師對(duì)陳勝經(jīng)歷的總結(jié)，可以增減或改動(dòng)，合理即可。
參考：
逐層的內(nèi)容：
第一層，交代了陳勝少有大志燕雀安知鴻鵠之志哉！，不甘受人奴役，想改變受壓迫、奴役的地位。
第二層，二世元年，發(fā)閭左適（謫）戍漁陽(yáng)，適逢大雨，道路不通，延誤期限，面臨死亡。作為屯長(zhǎng)的陳勝看出這是他實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的大好時(shí)機(jī)，于是，和吳廣商量決定起義。交談中，陳勝分析了當(dāng)時(shí)的`秦國(guó)的.社會(huì)現(xiàn)狀，并提出詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱的建議，得到了吳廣的響應(yīng)。交談中，陳勝充分展示了其洞察時(shí)局的能力。接下來(lái)，為了給起義做好輿論準(zhǔn)備，為了鞏固陳勝在士卒心目中的地位。足智多謀的陳勝又做了魚(yú)腹藏書(shū)的小動(dòng)作，并讓吳廣夜晚叢祠中篝火狐鳴，士卒驚恐，私下里對(duì)陳勝另眼相看。
第三層，吳廣利用好人緣，使苦肉計(jì)，惹惱押送的軍官，被將尉責(zé)罰，眾人被擊怒。吳廣、陳勝趁機(jī)殺了將尉。群龍無(wú)首之際，陳勝站起來(lái)，先揭秦之苛政，又談面臨的形勢(shì)，曉之以厲害，指出參加起義是士卒唯一的出路，然后又王侯將相寧有種乎鼓勵(lì)眾人。眾人響應(yīng)，設(shè)壇盟誓，起義開(kāi)始。攻下大澤，收下蘄、銍、酂、苦、柘、譙。
第四層，攻下陳地，眾人推舉，陳勝為王，國(guó)號(hào)張楚。
六、作業(yè)
翻譯全文并完成書(shū)后研討與練習(xí)二、三。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，通過(guò)梳理《史記·陳涉世家》的文意，我們對(duì)陳勝領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義有了更深的了解。下面就請(qǐng)同學(xué)結(jié)合文本內(nèi)容，給我們介紹一下這次起義的原因（直接原因、根本原因）以及經(jīng)過(guò)。
�。ㄉ鷷乘裕�
二、質(zhì)疑討論，把握形象
1、在《史記·陳涉世家》中，陳涉其人如何？
討論明確：文中可以看出陳涉是一個(gè)從小有大志向，長(zhǎng)大后，對(duì)社會(huì)有著深刻的洞察力、足智多謀、有膽有識(shí)的人。
2、陳涉與吳廣的合作中，可以看出陳涉擁有怎樣的能力？
討論明確：在陳涉與吳廣準(zhǔn)備、組織起義的過(guò)程中，可以看出陳涉具有領(lǐng)導(dǎo)者的才干。
3、在陳涉起義過(guò)程的敘述中，文中還出現(xiàn)了幾個(gè)小人物，如：行卜者、獨(dú)守陳地的守成，他們?cè)谖闹械淖饔梅謩e是什么？
討論明確：占卜者不能盡言陳勝、吳廣起義的休祲，而轉(zhuǎn)而讓他們卜鬼的推辭，在陳涉看來(lái)，居然成了起義輿論的準(zhǔn)備的先兆，足見(jiàn)此人的足智多謀。
攻打陳地時(shí)，陳地的守、令皆不在，只有守丞與陳勝吳廣大軍作戰(zhàn)，居然還不能及時(shí)攻克，足以看出陳勝的這只隊(duì)伍的實(shí)力。后守丞被人所殺，陳勝得以進(jìn)城，這其實(shí)正暗示當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，秦暴政不得人心，更襯出陳涉在秦王朝暴政中的關(guān)鍵作用。
4、作為史官，司馬遷在寫(xiě)陳涉此人傳記時(shí)，并未把愛(ài)憎直接流露在文字間，但他對(duì)陳涉自有自己的看法。怎樣的看法，你看出來(lái)了嗎？
討論明確：標(biāo)題暗示了作者在高度評(píng)價(jià)陳涉的義舉。把一個(gè)出生卑微，后又被當(dāng)權(quán)者殺戮的農(nóng)民，編入了世家，足見(jiàn)司馬遷很肯定陳涉在強(qiáng)秦統(tǒng)治下首先發(fā)難的義舉。更看出司馬遷不以成敗論英雄的先進(jìn)的歷史觀。
三、課外延伸，認(rèn)清形象
課文僅僅選了《史記·陳涉世家》前半部分，陳涉其人在歷史上究竟如何？請(qǐng)同學(xué)結(jié)合書(shū)后研討與練習(xí)三，全面了解陳涉。
四、作業(yè)
結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容并查閱有關(guān)資料，談?wù)勀阊壑械年惿嫫淙�，�?xiě)于作文本。
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