《春》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《春》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
秦晉始終結(jié)世好打一字謎（春）
提到春，會(huì)令我們感到無(wú)限的生機(jī)和蓬勃向上的生命力。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)描繪春天的詩(shī)文。“春風(fēng)又綠江南岸”，“春城無(wú)處不飛花”，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”等等，都是傳誦已久的名句。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是我國(guó)著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生所寫(xiě)的《春》。
二、整體感知：
學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法，完成目標(biāo)一。
1、配樂(lè)朗讀課文，感受春天之美。
2、有首少兒歌曲《春天在哪里》，歌中唱到“春天在青翠的山林里，春天在那湖水的倒影里，春天在那小朋友眼睛里”請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找一找春天在哪里？
春天在xxx。
春天在春草里；
春天在春花里；
春天在春風(fēng)里；
春天在春雨里；
春天在人們的活動(dòng)里。
3、作者在描繪春天的美景時(shí)，選取了這些精美的畫(huà)面，這些景物各具有怎樣的特點(diǎn)？
草報(bào)春
�、俅翰菔菤v代文人爭(zhēng)相歌詠的對(duì)象，想像一下，春草圖與下面詩(shī)句中哪一句描寫(xiě)的畫(huà)面最接近？
“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！薄！顿x得古原草送別》白居易
寫(xiě)出了野草頑強(qiáng)的生命力。
“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。”《早春呈水部張十八員外》韓愈
寫(xiě)早春剛發(fā)芽的草，寫(xiě)出了早春勃發(fā)的特點(diǎn)。
“紅樹(shù)青山日欲斜，長(zhǎng)郊草色綠無(wú)涯�！薄敦S樂(lè)亭游春》歐陽(yáng)修
寫(xiě)暮春時(shí)節(jié)一望無(wú)際、郁郁蔥蔥的草。
小結(jié)：同樣是寫(xiě)春草，卻可以從不同的角度著筆。朱自清的春早寫(xiě)出了早春勃發(fā)的特點(diǎn)。
花爭(zhēng)春
花的特點(diǎn)：春花爛漫、百花競(jìng)放。
花朵多：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。
花色艷：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
花味甜：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
風(fēng)唱春
“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對(duì)比閱讀，學(xué)生能說(shuō)出二者的不同特點(diǎn)即可。
多媒體顯示：“一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶(hù)上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)的針扎�！�
林斤瀾《春風(fēng)》
同樣是寫(xiě)春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢？
朱自清筆下的春風(fēng)是柔和、芳香、悅耳。通過(guò)調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官來(lái)把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)寫(xiě)得富有生命力和感染力的。
柔和：“像母親的手撫摸著你”。（觸覺(jué)）
芳香：“新翻的泥土的氣息”、“混著青草味”、“各種花的香”（嗅覺(jué)）
悅耳：“呼朋引伴地賣(mài)弄清脆地喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著”。（聽(tīng)覺(jué)）
林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿(mǎn)力度，充滿(mǎn)豪邁之情�！叭鐭o(wú)數(shù)的針扎”。
雨潤(rùn)春
“春雨”與《春夜喜雨》對(duì)比閱讀：
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城�！�
杜甫《春夜喜雨》
杜甫詩(shī)中的春雨和朱自清的“春雨”特點(diǎn)一樣嗎？
都是伴隨和風(fēng)而來(lái)，突出春雨的細(xì)的特點(diǎn)。杜甫詩(shī)中的春雨是無(wú)聲的、輕盈的，朱自清的“春雨”還是密、亮、綿長(zhǎng)的。
人迎春
春到人歡、春早人勤。
繪春
春天在生機(jī)勃勃的春草里；
春天在百花競(jìng)放的春花里；
春天在和煦芳香的春風(fēng)里；
春天在細(xì)密綿長(zhǎng)的`春雨里；
春天在人們迎春的活動(dòng)里。
小結(jié)：中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說(shuō)：“朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確地觀察，細(xì)膩地抒寫(xiě)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。”朱自清以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了我國(guó)南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中。（板書(shū)：美在景物）
三、通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感，完成目標(biāo)二。
1、品味語(yǔ)言：《春》美在什么地方？（邊品味語(yǔ)言邊指導(dǎo)朗讀）
朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天躍動(dòng)的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫(xiě)？請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字、詞、句，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
如：我喜歡“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去�！边@一句。
因?yàn)檫@一句從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的角度襯托出春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。“鬧”字不僅寫(xiě)出聲音，還寫(xiě)出熱鬧的氣氛，把生機(jī)勃勃的大好春光全都點(diǎn)染出來(lái)了。讓人想起“紅杏枝頭春意鬧”的詩(shī)句。王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)：“著一‘鬧’字而境界全出。”
小結(jié)：我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家朱德熙在《漫談朱自清的散文》中說(shuō)：“朱自清的散文是很講究語(yǔ)言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問(wèn)題也絕不放松，可是他的注重語(yǔ)言，絕不是堆砌詞藻�！薄洞骸返恼Z(yǔ)言就簡(jiǎn)樸生動(dòng)，秀雅清新。朱自清不愧是語(yǔ)言大師，他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書(shū)面上，使其四季常駐，隨時(shí)可睹。（板書(shū)：美在語(yǔ)言）
2、體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感，領(lǐng)悟作品的深層意蘊(yùn)。
“以我觀物，物皆著我之色彩”，朱自清先生為什么會(huì)有這種殷切而又喜悅的心情呢？這和他的身份是分不開(kāi)的。朱自清除了是散文家、詩(shī)人、學(xué)者外，還是民主戰(zhàn)士。（多媒體顯示背景：1927年大革命失敗，他“覺(jué)得心上的陰影”越來(lái)越大，苦悶中埋頭研究古典文學(xué)�！熬乓话耸伦儭焙�，他的思想開(kāi)始轉(zhuǎn)變�！洞骸穼�(xiě)于作者赴英留學(xué)歸來(lái)之后的1933年，作者經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)“精神危機(jī)”，幾年的留學(xué)使他改變了心境、開(kāi)闊了視野，看到了新的生活前景。面對(duì)春意盎然的原野，他又重新找回了一種自信和自尊，“早春野景”就展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念。）
文章以三個(gè)比喻結(jié)尾，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
作者把春天比喻成“剛落地的娃娃”是表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)美，把春天比喻成“小姑娘”是表現(xiàn)春天艷麗的容顏美，把春天比喻成“健壯的青年”是表現(xiàn)春天健壯的身姿美。贊美春天有不可遏止的生命力，它給予人們以?shī)^發(fā)向上的精神，對(duì)美好生活的憧憬和辛勤勞作的力量。因而人們要抓緊這大好春光，抓緊生命的春天，認(rèn)真安排自己的學(xué)習(xí)、生活、工作，獲取豐收。排比句式的運(yùn)用，贊美、熱愛(ài)之情越來(lái)越強(qiáng)烈。
所以說(shuō)《春》確實(shí)描寫(xiě)、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的情感寫(xiě)照。（板書(shū)：美在情感）
總結(jié)全文：朱自清以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。在這篇“貯滿(mǎn)詩(shī)意”的“春的贊歌”中，也飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生以及人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往。奮斗、追求、創(chuàng)造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才更美好，未來(lái)才更輝煌。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞的音、形、義；理解和運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。
2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、寫(xiě)作能力和審美能力。
3、反復(fù)誦讀，理清文章思路，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力。
4、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)，品味、理解、賞析作品，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
難點(diǎn)：結(jié)合課文，講清文章寫(xiě)景與抒情的關(guān)系。
教學(xué)方法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作、探究。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
飽受?chē)?yán)冬寒冷侵襲的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。我們昨天學(xué)過(guò)白居易的《錢(qián)塘湖春行》，西湖春天美景深深吸引著我們。唐代詩(shī)人杜甫也寫(xiě)下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！表n愈在《初春小雨》中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)�！边@些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇贊春的散文。（板書(shū)課題、作者）
二、題目解說(shuō)
這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春的美景、春的氣息、春的聲響，都通過(guò)作者的生花妙筆表現(xiàn)出來(lái)了，抽象無(wú)形的春活現(xiàn)在讀者眼前，可見(jiàn)可感，觸手可及，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一首春的贊歌。
三、作者簡(jiǎn)介
朱自清（1899—1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，短暫的一生（50歲）勤奮創(chuàng)作，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
四、范讀、疏通字詞
1、教師范讀（放音樂(lè)伴奏，聲情并茂，力求表達(dá)作品意境、風(fēng)格、美感。）
2、學(xué)生齊讀（讀準(zhǔn)字音、不添字漏字，有節(jié)奏）
3、掌握課文中的生字詞（學(xué)生認(rèn)讀，注音）
水漲（zhǎng）捉迷藏（cáng）醞釀（yùnniàng）應(yīng)和（hè）薄（bó）煙黃暈（yùn）
蓑（suō）衣巢（cháo）
五、整體把握，理清思路
1、讓學(xué)生自讀課文，各段前標(biāo)注序號(hào)，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
第一部分（第1段）：盼春
第二部分（第2—7段）：繪春
第三部分（第8－10段）：贊春
六、布置作業(yè)
1、課后反復(fù)朗讀本文，達(dá)到熟練程度，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里？
2、找出你認(rèn)為用得最好的詞語(yǔ)，認(rèn)真品味其妙處。
第二課時(shí)
一、學(xué)生讀課文
指名單個(gè)朗讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想，各個(gè)段落寫(xiě)什么內(nèi)容或描寫(xiě)的對(duì)象是什么。
二、合作、探究教材
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）
1、講讀探究第一部分：盼春
�。�1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？
—急切“盼望著”；這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）
�。�2）“東風(fēng)”是什么風(fēng)呢？
—春風(fēng)。
�。�3）哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？
2、講讀探究第二部分（第2、3、4、5段）：繪春
�。ㄈ嗤瑢W(xué)齊讀第2、3、4、5自然段，分析討論按順序說(shuō)明描寫(xiě)的對(duì)象；說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）
�。�1）總括輪廓
春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆，然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物—山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。
�。�2）作者從哪些方面（景物）來(lái)描寫(xiě)這美好的春景呢？
春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人。
�。�3）春草圖
�、傧胂褚幌拢靶〔萃低档貜耐晾镢@出來(lái)，”描繪了怎樣的畫(huà)面？下面詩(shī)句中哪一句描寫(xiě)的畫(huà)面與它最接近？
“嫩嫩的，綠綠的”形容小草，放在句末，表達(dá)效果怎樣？
A、春風(fēng)又綠江南岸（王安石《泊船瓜州》）
B、淺草才能沒(méi)馬蹄（白居易《錢(qián)塘湖春行》）
C、草色遙看近卻無(wú)（韓愈《早春呈水部張十八員外》）
D、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊（《敕勒歌》）
強(qiáng)調(diào)突出草的嫩、綠。
�、趶哪男┙嵌让鑼�(xiě)春天的小草？
質(zhì)地（嫩嫩的、軟綿綿的）色澤（綠綠的）范圍（園子里、原野里、滿(mǎn)是的）
�、圻@樣的小草給人怎樣的感受？
“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。春草充滿(mǎn)生機(jī)與活力，給人以歡樂(lè)。
④“鉆”字用得好不好？好在哪里？
用擬人的手法寫(xiě)出小草擠勁，旺盛的生命力。
�。�4）春花圖
①此段話(huà)寫(xiě)了哪些花？抓住花的哪些特點(diǎn)描寫(xiě)？
—果樹(shù)的花和野花。這段文字主要是抓住花朵多，花色艷，花味甜的特點(diǎn)寫(xiě)的。
�、趯�(xiě)春花的.順序：樹(shù)上﹥花下—﹥遍地，即從上到下，寫(xiě)出了春花繁密茂盛，色彩絢麗、香氣濃郁的特征。
�、蹖�(duì)“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”三個(gè)句子的句序能不能顛倒？
這三種顏色是和前文的“桃樹(shù)”、“杏樹(shù)”、“梨樹(shù)”一一對(duì)應(yīng)的。
④“花里帶著甜味兒，閉上眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒�！币痪涿鑼�(xiě)的是眼前的真實(shí)景象嗎？
由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。虛寫(xiě)。
⑤寫(xiě)蜜蜂鬧和蝴蝶飛與春花圖的描寫(xiě)有何關(guān)系？
側(cè)面寫(xiě)春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表現(xiàn)了花朵多、花色艷，花味甜。
�、蕖盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”，這個(gè)“鬧”字有何妙處？
—“鬧”字不僅寫(xiě)出聲音，蜜蜂也很多，很歡，挺熱鬧，突出花色艷，花味甜。
�、呔拔锉旧頉](méi)有思想感情的，但我們可以把它當(dāng)作有思想感情的人來(lái)寫(xiě)。找出文中這樣的例子，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。
—“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒”這一句就把花當(dāng)作“人”來(lái)寫(xiě)，將競(jìng)相開(kāi)放的花態(tài)寫(xiě)得栩栩如生。
“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，遍地開(kāi)放的野花也像人的眼睛一樣閃亮搖擺，傳達(dá)著情意。
除了擬人的修辭手法外，還有其他修辭手法嗎？
排比、比喻。
（5）春風(fēng)圖
�、俚�5段寫(xiě)春風(fēng)一共四句話(huà)，寫(xiě)了哪些內(nèi)容？從哪些角度來(lái)寫(xiě)？
—寫(xiě)春風(fēng)的輕柔溫暖（觸覺(jué)）春風(fēng)的氣息（嗅覺(jué)）春風(fēng)的聲音（鳥(niǎo)聲、笛音）（聽(tīng)覺(jué)）。
�、趯�(xiě)景要抓住特征。作者抓住了春風(fēng)哪些特征來(lái)寫(xiě)？
柔和：“像母親的手撫摸著你”。
芳香：“新翻的泥土的氣息”、“混著青草味”、“各種花的香”。
悅耳：“呼朋引伴地賣(mài)弄清脆地喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著”。
③品味詞語(yǔ)
A、說(shuō)說(shuō)下邊加點(diǎn)的詞好在哪里。
像母親的手撫摸著你。（“撫摸”這個(gè)詞，從觸覺(jué)的角度寫(xiě)出了春風(fēng)溫柔的特征，很有感情。）
都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。（“醞釀”這個(gè)詞原意是造酒，文中形容春天的各種氣息在空氣中像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃，越來(lái)越醇。）
B、“賣(mài)弄”在文中的作用？
原是炫耀的意思，含貶義，本文中的意思是：盡情地表現(xiàn)，屬于貶義褒用的用法。
C、“宛轉(zhuǎn)”的意思形容聲音圓潤(rùn)柔媚。
“應(yīng)和hè”的意思呼應(yīng)。
�、葸@段文字中運(yùn)用的修辭手法有哪些？
引用、比喻、擬人。
第三課時(shí)
一、齊讀課文6—10段，回顧本文繪春，描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人，上節(jié)課講到春草、春花、春風(fēng)內(nèi)容�，F(xiàn)在我們來(lái)欣賞春雨，看看春天里的人們?cè)谧鍪裁矗?/p>
�。�1）春雨圖
�、僦该麑W(xué)生有感情的朗讀，探究本段寫(xiě)了什么內(nèi)容？作者眼里的春雨具有怎樣的特點(diǎn)？
—春雨圖。著力描寫(xiě)春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物，然后順著春雨寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草，接著又把視線(xiàn)轉(zhuǎn)移到人間。
—多（“最尋常的，一下就是三兩天”、“像牛毛”）閃亮（“像花針”、“樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”）細(xì)密（“像細(xì)絲”、“密密地斜織著”、“人家屋頂上籠著一層薄煙”）
�、谖恼掳凑赵鯓拥捻樞蛎鑼�(xiě)春雨？
—由近到遠(yuǎn)的順序。
�、郾径蚊鑼�(xiě)的對(duì)象是春雨，為什么還要突出對(duì)小草兒和樹(shù)葉兒的描寫(xiě)？
正面與側(cè)面相結(jié)合寫(xiě)出春雨的可愛(ài)。
�、艽河晗碌囊购腿思矣墒裁刺攸c(diǎn)？
—安靜而和平。
�、萜肺对~句。
A、“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……”一句中“斜織”這個(gè)詞的妙處？
—“織”這個(gè)詞形象地寫(xiě)出了春雨細(xì)密、輕盈的特征。“斜”表明春風(fēng)的微弱，寫(xiě)出春雨動(dòng)態(tài)美。
B、“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱�！币痪渲小翱蓜e惱”的表達(dá)效果？
表現(xiàn)作者將要把自己對(duì)春雨的喜愛(ài)之情傳達(dá)給讀者。
⑥這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法？（同學(xué)們共同找一找）
A、像牛毛，像花針，像細(xì)絲。
—、排比、比喻。
B、他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。
擬人。
�。�2）迎春圖
①探究：春天到了，出來(lái)活動(dòng)的人有哪些？出來(lái)做什么？精神狀態(tài)怎樣？
老老小小，城里鄉(xiāng)下人；孩子放風(fēng)箏，老人舒活筋骨，各做各的一份兒事。精神抖擻，充滿(mǎn)活力。
�、谔骄浚骸俺抢镟l(xiāng)下、家家戶(hù)戶(hù)、老老小小”都?xì)g樂(lè)地迎接春天的到來(lái)，為什么？
—因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春”，春天象征著希望。說(shuō)明春天有一種不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望，激勵(lì)著人們努力工作。
�。�3）研讀第三部分：贊春（教師范讀，學(xué)生齊讀一遍）
�、偬接懀喝我来伟汛禾毂茸魇裁�？各突出春天什么特點(diǎn)？
剛落地的娃娃（新）花枝招展的小姑娘（美）健壯的青年（力）。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。
�、谌齻�(gè)比喻句順序能否調(diào)整？
這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。
二、總結(jié)
1、齊讀課文
�。ɡ首x本文的感情基調(diào)，是充滿(mǎn)喜悅和希望�；菊Z(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰、自然。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）
2、回顧全文寫(xiě)作思路
盼望春天到來(lái)，心情急切，春天近了。終于，春天來(lái)了，一切醒了，欣賞春天，看草賞花，聽(tīng)風(fēng)看雨。贊美春天，充滿(mǎn)希望向前走去。
3、春天美妙的境界里，我們應(yīng)該怎樣度過(guò)呢？
三、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)二、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）；
2、背誦全文。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。把握作者情感。
2．體會(huì)擬人、比喻在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美語(yǔ)言。
3．學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．朗讀課文體會(huì)感情。揣摩精彩的詞、句、段在表情達(dá)意傻瓜的作用。
2．細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)�！彼募镜木吧ё税賾B(tài)，美不勝收，古往今來(lái)，文人墨客創(chuàng)作了許多吟詠四季的佳作，今天我們就隨著朱自清的筆觸一起去領(lǐng)略春的迷人風(fēng)采。
二、課件出示教學(xué)目標(biāo)
三、檢查舊課，自然引出新課：
上堂課，我們訓(xùn)練了朗讀課文，梳理了文章結(jié)構(gòu)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)全文分幾部分？每部分都寫(xiě)了什么？（板書(shū)：盼春繪春贊春）本文于開(kāi)頭寫(xiě)盼春，就讓讀者內(nèi)心掀起思春的波瀾，為下文描繪春景奠定了歡樂(lè)基調(diào)，從第二段開(kāi)始，作者抓住春天的特征，粗略勾勒了春天的輪廓畫(huà)，創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)人的意境。
四、探究新課：
這堂課我們就重點(diǎn)賞析繪春部分地五幅春景圖，請(qǐng)同學(xué)們速讀三至七段，按順序說(shuō)明每段描寫(xiě)的對(duì)象（板書(shū)：草花風(fēng)雨人）問(wèn)：這五幅春景圖中，你覺(jué)得那副寫(xiě)得最好，為什么？
每幅圖都有它的精彩之處，今天我們就以春雨圖為樣本共同賞析（出示課件，放朗讀錄音）請(qǐng)同學(xué)們眼看畫(huà)面，耳聽(tīng)錄音，用心體會(huì)春雨圖的優(yōu)美意境。
思考：
1、這段寫(xiě)了幾層意思（板書(shū)：特點(diǎn)、景物）
2、春雨綿綿夏雨急，文中哪幾句話(huà)突出了春雨的特點(diǎn)？分別寫(xiě)出了春雨的哪些特點(diǎn)？（板書(shū)：細(xì)密、閃亮、綿長(zhǎng)）
3、雨中景都寫(xiě)了什么，（板書(shū)：樹(shù)草燈人屋）
4、描寫(xiě)雨中景時(shí)采用什么順序？（由物及人，由靜到動(dòng)，由近及遠(yuǎn)）
5、本段描寫(xiě)春雨及雨景表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（板書(shū)：喜雨之情）
6、哪些語(yǔ)句傳達(dá)了這種感情，試舉例說(shuō)明。（可別惱）
7、本段運(yùn)用了哪些修辭方法？（比喻擬人）
�。ㄒ唬┬〗Y(jié)：這一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把那一派細(xì)雨綿綿的春光，一種和平安靜的氛圍，描繪的出神入化，表達(dá)了作者的喜雨之情。剛才老師已做了賞析示范，接下來(lái)同學(xué)們要合作探究，品味賞析另幾幅春景圖。
�。ǘ┈F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一面欣賞春草圖的美麗景色（課件出示春草圖）一面用原文語(yǔ)句給它配上畫(huà)外音（齊背春草圖）今天我教給大家一種學(xué)習(xí)方法，叫發(fā)現(xiàn)法，我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)春草圖，那么什么是發(fā)現(xiàn)法呢？圍繞下邊問(wèn)題，談出認(rèn)識(shí)、體會(huì)的`都是“發(fā)現(xiàn)”（課件出示）
（1）發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞用的妙，說(shuō)說(shuō)它的妙處。（偷偷，鉆，嫩，綠，滿(mǎn)是）
（2）發(fā)現(xiàn)哪個(gè)句子寫(xiě)得好，說(shuō)出它好在哪里。
�。�3）發(fā)現(xiàn)這段用詞上有什么突出特點(diǎn)（疊詞的運(yùn)用）
（4）有什么疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)和大家商討�，F(xiàn)在速讀春草圖，你有什么發(fā)現(xiàn)，就舉手和大家交流。（鼓勵(lì)學(xué)生：只要認(rèn)真閱讀人人都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)現(xiàn)說(shuō)明你不僅勤于思考而且善于思考）當(dāng)學(xué)生談到疊詞特點(diǎn)時(shí)，問(wèn)：那么這些疊詞能不能去掉一個(gè)字呢？我們來(lái)試試看。去掉后表達(dá)效果有什么變化（課件出示改后文字）大家再看原文比較一下，改后的文字和原文哪個(gè)富有感情？（改后的文字只是平淡地寫(xiě)寫(xiě)，而原文在描寫(xiě)的字里行間滲透了作者對(duì)小草的喜愛(ài)之情）原文中那種寫(xiě)法叫什么（借景抒情）質(zhì)疑：老師有個(gè)疑問(wèn)，所能幫老師解決，寫(xiě)春草為什么要寫(xiě)兒童在草地上嬉戲？（側(cè)面寫(xiě)春草的柔嫩可愛(ài)，突出春草勃發(fā)帶給人們的快樂(lè)）小結(jié)：這段描繪春草的特點(diǎn)，觀察細(xì)致，描寫(xiě)具體形象，使人有親眼目睹，身歷其境之感，而且較多地使用疊詞，對(duì)小草的喜愛(ài)之情油然而生。
�。ㄈ┙酉聛�(lái)作者著力描寫(xiě)春花競(jìng)放的場(chǎng)景，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，打開(kāi)大腦電視機(jī)，在熒光屏上放映百花爭(zhēng)奇斗艷的畫(huà)面。
�。�1）首先勾勒主要景物的形態(tài)，作者首先把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了樹(shù)，你的電視畫(huà)面上出現(xiàn)了什么景物？（學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，鏡頭下移：蜜蜂、蝴蝶、草叢、野花）
�。�2）現(xiàn)在把黑白電視變成彩色，看誰(shuí)頭腦中的畫(huà)面色彩更艷麗。你看到了什么？（紅像火的桃花，粉如霞的杏花，白似雪的梨花，黃褐相間的蜜蜂，色彩斑斕的蝴蝶，茵茵綠草地，野花五彩繽紛）
�。�3）好，我們的電視畫(huà)面已經(jīng)五彩繽紛了，現(xiàn)在我們讓靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。（花下成群的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小蝴蝶輕盈起舞，草地上的野花迎風(fēng)搖曳著，俏皮的眨著眼睛。）剛才我們通過(guò)想象已初步領(lǐng)會(huì)春花圖的意境，現(xiàn)在再交給大家一種學(xué)校方法：合作探究法（課件出示）一會(huì)我們四人一小組合作探究春花圖的妙處，在書(shū)上做好筆記，然后交流，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，從以下幾個(gè)方面入手合作探究。（課件出示）
1、抓住春花什么特點(diǎn)？
2、按什么順序描寫(xiě)的？
3、描繪景物時(shí)哪些詞用得精確？
4、哪些句子寫(xiě)得生動(dòng)形象？
5、運(yùn)用了什么修辭？全班交流：
�。�1）花多、色艷、味甜
�。�2）高—低色-味虛-實(shí)
（3）鬧、趕趟兒、像眼睛、像星星
�。�4）擬人、排比、比喻剛才我們學(xué)習(xí)春草圖的時(shí)候了解了一種側(cè)面烘托的寫(xiě)法（寫(xiě)兒童在草地上嬉戲，是為了側(cè)面烘托草的柔嫩可愛(ài)）本段有類(lèi)似的寫(xiě)法嗎？（寫(xiě)蜂鬧蝶飛，是側(cè)面烘托春花的萬(wàn)紫千紅，香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。）
小結(jié)：作者描繪春花圖，動(dòng)靜、高低、色味虛實(shí)結(jié)合，繪出了一幅色彩絢麗，春意盎然，立體感很強(qiáng)的春花圖，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。
五．作業(yè)：
1、從五幅春景圖中選取你最感興趣的專(zhuān)題寫(xiě)一段文字。
2、從五幅春景圖中選取你最感興趣的三個(gè)專(zhuān)題分類(lèi)收集詩(shī)句。
3、選擇你最喜歡的一幅為它配畫(huà)。推出五幅特寫(xiě)鏡頭，濃墨重彩細(xì)致入微地描寫(xiě)春天的動(dòng)人景象。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，品味作者描繪祖國(guó)春光那詩(shī)的抒情筆調(diào)和優(yōu)美語(yǔ)言，使學(xué)生從中得到美的感染和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情；
2、賞析“繪春”部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言，
學(xué)會(huì)觀察、描繪、抒情的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)各種修辭手法的'運(yùn)用和效果，學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言藝術(shù)。
四、教具準(zhǔn)備：
幻燈片。
五、教學(xué)方法：
講解法、討論法。
六、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課；春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春暖花開(kāi)，大自然呈現(xiàn)出一派喜人的生機(jī)，在這充滿(mǎn)生機(jī)的季節(jié)里，人也變得富有活力了，著名散文家朱自清先生筆下的春天又是怎樣一番景象呢？我們一起來(lái)欣賞一下他的美文。
傳授新課：
�。ㄒ唬┲饕獙�(xiě)了什么？分幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)？（指名答）
板書(shū)：盼春、繪春、贊春
（二）賞析第二部分
1、描繪了哪幾幅圖畫(huà)？
2、指名讀第二段，問(wèn)：作者是怎樣描繪春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象的？
3、師范讀第三段，問(wèn)：這一節(jié)寫(xiě)什么？（春草）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了春草的可愛(ài)？為什么要寫(xiě)人的活動(dòng)？
4、女生齊讀春花圖。問(wèn)：這一段抓住春花的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
5、指名讀春風(fēng)圖。
師：朱自清先生充分調(diào)動(dòng)了自己的各種感官，把風(fēng)寫(xiě)得有聲有色有形有味，朱自清先生調(diào)動(dòng)了哪一些感官？請(qǐng)你具體舉例分析。（分組討論）。
6、男生讀“春雨圖”。作者在寫(xiě)春雨時(shí)主要抓住什么來(lái)寫(xiě)？除了寫(xiě)雨外，這一段還寫(xiě)了人的活動(dòng)，有什么作用？作者的寫(xiě)作順序怎樣？
7、齊讀“迎春圖”。人們是怎樣迎接春天的？
師小結(jié)：剛才我們賞析了文章的第二部分，作者觀察全面細(xì)致，構(gòu)思精巧，抓住景物特征，情景交融，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，更深刻體會(huì)了本文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。
�。ㄈ┵p析文章第三部分。
1、齊讀。
2、問(wèn)：本節(jié)共有幾句話(huà)？主要采用了哪些修辭手法？（3句，比喻，擬人）
（四）小結(jié)本文寫(xiě)作特色。（生討論后歸納）
1、細(xì)致地觀察，生動(dòng)地描繪。
2、精巧的構(gòu)思，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
3、優(yōu)美的畫(huà)面，生動(dòng)的語(yǔ)言。
4、情景交融，詩(shī)情畫(huà)意。
�。ㄎ澹┱n外拓展：
朱自清筆下的春天是那機(jī)樣絢麗多姿，生機(jī)勃勃，請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物，可選取其中一個(gè)方面（如花、草、雨等），200字左右。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
語(yǔ)文學(xué)科由于自身的特點(diǎn)，教師不僅是課堂各種活動(dòng)的組織者，學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者，也是學(xué)生的對(duì)話(huà)者。在課堂上，不僅有教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”，還應(yīng)當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。在《春》一課教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合教師組織、啟發(fā)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生按正確的思維方向、路線(xiàn)、探求未知領(lǐng)域的知識(shí)，使學(xué)生盡可能獨(dú)自去開(kāi)掘知識(shí)寶庫(kù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，進(jìn)行愉快的課堂教學(xué)。
二、教材分析
本課是鄂教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望�！洞骸凡坏谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)清新優(yōu)美的特點(diǎn)。這篇作品可以說(shuō)是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，一曲春的贊歌。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
①指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，理解文章內(nèi)容，把握作者情感，理清文章思路。
②品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住重點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的方法。
2、能力目標(biāo)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)審查自己的閱讀成果、思維成果，提高閱讀質(zhì)量，提高理解的準(zhǔn)確性、全面性、生動(dòng)性。
3、情感目標(biāo)：
�、偌ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
②增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣和信心，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的重要性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用筆頭將自己的閱讀成果、思維成果清晰化，并總結(jié)閱讀方法和思路。
五、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，對(duì)散文已有一定的閱讀和感悟能力，但用筆頭將自己的閱讀成果、思維成果清晰化，還有一定難度，所以教師在課堂中要隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生審查他們的閱讀成果、思維成果，總結(jié)歸納閱讀的方法和思路。
六．教法：
為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采用成果展示法、交流討論法、點(diǎn)撥法和讀寫(xiě)結(jié)合法進(jìn)行教學(xué)。
1．成果展示法
七年級(jí)學(xué)生閱讀這樣的'散文應(yīng)有一定的閱讀體驗(yàn)，那么怎樣使學(xué)生的思維成果變得清晰化呢？這就要求學(xué)生能用筆頭展示出自己的閱讀成果，這樣才有利于抓住學(xué)生閱讀思維中的弱點(diǎn)。
2、交流討論法
每個(gè)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)是不同的，要讓閱讀成果顯得更豐厚，還得讓學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行廣泛地閱讀交流，這樣，學(xué)生的閱讀思維空間才會(huì)顯得更為廣闊。
3、點(diǎn)撥法
學(xué)生的閱讀能力畢竟有限，作為教師，應(yīng)及時(shí)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，以使學(xué)生的思維方式變得更清晰，提高學(xué)生理解的準(zhǔn)確性、全面性和深刻性，同時(shí)也能及時(shí)地總結(jié)出閱讀方法和思路。
4、讀寫(xiě)結(jié)合法：
新課程明確要求要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。因此，在閱讀理解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫(xiě)題，以加深學(xué)生對(duì)描寫(xiě)景物方法的理解。
七、媒體選擇
利用課件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，能將抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)約化。在《春》一課中，運(yùn)用了Power point技術(shù)，并將從網(wǎng)絡(luò)上下載的視頻、圖片應(yīng)用于課件中，使人身臨春之中，體味春之美。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．體會(huì)本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
2．初步學(xué)習(xí)知人論世的方法，體會(huì)朱自清散文作品中的真情以及在五四白話(huà)文運(yùn)動(dòng)中的地位。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1．通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。
2．運(yùn)用小組討論形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，真情為文的寫(xiě)作觀。
2．引導(dǎo)學(xué)生感念朱自清先生對(duì)于祖國(guó)語(yǔ)言發(fā)展的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解朱自清在新文化運(yùn)動(dòng)后為創(chuàng)作白話(huà)文學(xué)的典范作出的歷史貢獻(xiàn)。
2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美源于對(duì)生活的細(xì)微體悟和語(yǔ)言的出色表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2．通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。
二、教學(xué)策略
1．力求從朱自清寫(xiě)作的初衷──為中學(xué)生學(xué)習(xí)白話(huà)文提供范本入手，研究在白話(huà)文學(xué)興起初期，這篇文章在文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言修辭、感悟生活、付諸真情上的探索和提供的范式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)一畫(huà)面一所得，從不同畫(huà)面中體會(huì)朱自清散文的不同特點(diǎn)，并體會(huì)他為創(chuàng)作典范的白話(huà)文學(xué)的匠心。
2．強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)，以期達(dá)到《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》指出的“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”的目的。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：
我們對(duì)朱自清先生的了解大概更多的是作家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，今天我們來(lái)了解你不知道的國(guó)文教師──朱自清。
朱自清對(duì)中國(guó)現(xiàn)代散文發(fā)展的貢獻(xiàn)，主要是他在繼承中國(guó)古典文學(xué)的基礎(chǔ)上和“五四”中西文化交流的背景之下，創(chuàng)造了具有中國(guó)民族特色的散文體制和風(fēng)格，他的散文對(duì)中國(guó)散文的發(fā)展產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)他為《中學(xué)生》雜志和開(kāi)明出版社的教材提供的大量語(yǔ)文學(xué)習(xí)的文本，比如《春》《背影》等，主張真摯的情感、美好的語(yǔ)言，從語(yǔ)文教學(xué)的角度提供了現(xiàn)代白話(huà)文學(xué)的優(yōu)美典范！對(duì)我們今天的母語(yǔ)發(fā)展有著卓越的貢獻(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖
此導(dǎo)入以新視角切入，增強(qiáng)學(xué)術(shù)性，以國(guó)文教師的身份激發(fā)學(xué)生的興趣，便于體會(huì)作品的用意絕不是堆砌華麗的辭藻。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)今天所讀到的白話(huà)文學(xué)，典范美麗的語(yǔ)言，有朱自清先生的心血。
�。ǘ└兄獙W(xué)習(xí)
關(guān)于寫(xiě)景：
1．播放《春》朗誦視頻，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行想象。
2．自讀課文，用筆畫(huà)出“春”的美表現(xiàn)在幾個(gè)方面？
3．找出文中直接表現(xiàn)出作者對(duì)春天“喜愛(ài)”與“贊美”之情的地方，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括。
“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”（盼春──喜愛(ài)）
設(shè)計(jì)意圖
1．學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的領(lǐng)悟力。
�。ㄈ﹥�(nèi)容探究
北大教授錢(qián)理群說(shuō)：“他的每篇散文都有實(shí)驗(yàn)的目的，怎么抒情、怎么敘事、怎么創(chuàng)作，核心是創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)代的中國(guó)的語(yǔ)言，現(xiàn)代漢語(yǔ)的文學(xué)語(yǔ)言。”
下面我們就從結(jié)構(gòu)方式、語(yǔ)言修辭、寫(xiě)作手法等方面細(xì)細(xì)揣摩，合作探究。
1．朗讀課文，理清行文結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)習(xí)情景交融的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。
2．體會(huì)并學(xué)習(xí)精美的語(yǔ)言表達(dá)。
（1）精讀課文，在文中描寫(xiě)的'幾幅春之圖中，你最喜歡哪幅畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
（教師以平等的身份加入學(xué)生交流中，發(fā)表自己的看法，在交流中以春花圖、春風(fēng)圖為例引導(dǎo)學(xué)生。）
討論后以“春花圖”的選材引導(dǎo)學(xué)生，細(xì)致入微的觀察景物，“注重一毫一厘，于一言一動(dòng)之微，一沙一時(shí)之細(xì)，都不輕輕放過(guò)，于人們忽略的地方，加倍地描寫(xiě)。是你于平常身歷之境，也會(huì)有驚異之感�！暴ぉぶ熳郧�
�。�2）“春花圖”各寫(xiě)出春花的什么特點(diǎn)？
明確：擬人，寫(xiě)春花報(bào)春的氣勢(shì)。
比喻，寫(xiě)春花色彩的艷麗。
通感，寫(xiě)春花氣味的香甜。
比喻，寫(xiě)春花種類(lèi)的繁多。
�。�3）討論：在“春花圖”中，作者與眾不同地觀察體現(xiàn)在哪些景物、哪些詞語(yǔ)中？
景物：流連花下的蜜蜂與歡樂(lè)。
詞語(yǔ)：“鬧”。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”：“鬧”不僅把生機(jī)勃勃的大好春光全都渲染出來(lái)了，正如王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)：“著一‘鬧’字而境界全出”，而且運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)出了花的繁多、香甜。
景物：野花映襯的陽(yáng)光與春風(fēng)。
詞語(yǔ)：“�！�。
寫(xiě)野花：這里運(yùn)用比喻寫(xiě)出了野花遍地都是，在春天的陽(yáng)光下晶瑩發(fā)亮、輕輕擺動(dòng)，格外招人喜愛(ài)。野花是雜樣的，又“散在草叢中”，星星點(diǎn)點(diǎn)的，在陽(yáng)光的照耀下，在和煦的微風(fēng)中不斷地閃爍。正因?yàn)橐盎ㄓ羞@些特點(diǎn)，才和星星的閃爍、眼睛的眨動(dòng)有了極為相似之處。
“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫(xiě)出了野花的動(dòng)態(tài)之美�！罢Ｑ秸５摹憋@然是因有了徐徐微風(fēng)，野花才會(huì)搖曳著曼妙的身姿，此處也為下一段春風(fēng)的描寫(xiě)作鋪墊。
設(shè)計(jì)意圖
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注朱自清散文的特點(diǎn)，有如下要點(diǎn)：
選取有代表性的景物觀察其細(xì)微的不同，于人們忽略的地方，加倍地描寫(xiě)；
抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)于讀者面前。
�。�4）春花和春草，都是具體的、形象的、可感的事物，作者容易寫(xiě)，我們也容易讀。春風(fēng)卻是看不見(jiàn)摸不著的東西，你會(huì)如何寫(xiě)呢？作者又是如何去寫(xiě)呢？
精讀春風(fēng)圖，討論后以春風(fēng)圖的修辭手法引導(dǎo)學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)人的一切感覺(jué)，從多種角度描寫(xiě)景物。
朱自清先生教給我們恰切運(yùn)用修辭，調(diào)動(dòng)觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，寫(xiě)出了春風(fēng)和暖、輕柔和清新的特點(diǎn)。
“母親的手、鳥(niǎo)兒、繁花嫩葉、清風(fēng)流水、牧童短笛”一系列清新婉約的意象，明媚了作者的心情，“高興、賣(mài)弄”歌喉的豈止是小小的鳥(niǎo)兒，還有可愛(ài)的人兒，還有整個(gè)絢爛的春光，把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得如此有聲有色有氣息有溫度，讓人感受春風(fēng)的神韻，畫(huà)面美妙動(dòng)人，秀雅溫婉，意境清新明媚。朱自清不愧是語(yǔ)言大師，這樣的描寫(xiě)叫人怎能不愛(ài)春風(fēng)，陷入濃濃的春色中，又怎能不愛(ài)上如此細(xì)膩婉麗的我們的語(yǔ)言文字，我們的母語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)習(xí)在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，并運(yùn)用通感把這種感情表達(dá)出來(lái)；學(xué)會(huì)借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的欣賞、熱愛(ài)甚至陶醉。
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如此典范的作品，不僅需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，也需要一顆溫柔的心靈。同時(shí)需要優(yōu)美典雅的語(yǔ)言積累，才能準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感，使自己和他人獲得美的感悟。
1．“以我觀物，物皆著我之色彩”，朱自清先生在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，情景交融。
2．準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)寫(xiě)出景物的特征。如文中的“鉆”“逼”，形象地寫(xiě)出了春草旺盛的生命力和春雨沐浴后的“青”直送眼前的特點(diǎn)。
3．有層次的描寫(xiě)景物，運(yùn)用動(dòng)靜交錯(cuò)、虛實(shí)結(jié)合、高低結(jié)合、正面與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合等方法寫(xiě)景。
一幅春花圖從樹(shù)上寫(xiě)到地上、從實(shí)景寫(xiě)到想象等。
4．大量借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。
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賞析朱自清先生的另一部散文作品《白馬湖》，進(jìn)一步揣摩體會(huì)朱自清散文作品優(yōu)美的語(yǔ)言、真摯的情感及駕馭文字的高超能力。
設(shè)計(jì)意圖
品味語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀分析能力。
（六）布置作業(yè)
1．從推薦閱讀篇目《冬天》《白馬湖》《綠》《槳聲燈影里的秦淮河》中，任選一段你最喜歡的優(yōu)美語(yǔ)言抄寫(xiě)下來(lái)，并從用詞、修辭、詩(shī)畫(huà)意境、真情實(shí)感等方面自選一個(gè)角度，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為美在哪里？
2．觀看紀(jì)錄片《大師──朱自清》。
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