《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(通用17篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會認(rèn)12個生字,會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)字詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件準(zhǔn)備一些植物圖片,生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、欣賞植物圖片,激發(fā)了解植物的興趣
。、欣賞。
。、設(shè)疑揭題:
同學(xué)們,你們知道在神奇的大自然中,植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個植物媽媽的事,讓我們一起去看看……
二、初讀課文,自主識字
。薄⒆x一讀,要求:
、艅澇霰菊n生字,同桌互相聽一聽,認(rèn)一認(rèn),幫一幫。
、颇隳芾斫饽男┰~語的意思?哪些還不夠理解需要幫忙,請在旁邊打個問號。
、钦n文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請?zhí)顚懀?/p>
植物媽媽傳播種子的方法有:
蒲公英媽媽是()。
。ǎ┦牵ǎ,()是()。
我還知道()是()。
。、自己再讀課文,把課文讀通順。
三、整體感知
。、指名朗讀課文,交流填空。
2、分段朗讀課文,讀后說說自己的感受。相機(jī)理解詞語和指導(dǎo)朗讀。
。、挑選自己喜歡的段落讀一讀,想想應(yīng)該有什么的語氣來讀?
。、議一議,想一想:
“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思?怎么樣的小朋友才能得到它?
第二課時
一、熟讀背誦,合作表演
。、自由反復(fù)朗讀,想想自己喜歡哪個角色,做好表演準(zhǔn)備。
2、引讀課文,引導(dǎo)學(xué)生背誦,并用各種方式進(jìn)行背誦。
。、課文表演:
教師和學(xué)生可以示范表演,然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的'表演,教師巡視看看哪個小組的表演優(yōu)秀就請哪個小組上臺自由發(fā)揮。
二、鞏固字詞
。、出示帶有生字的詞語用各種形式認(rèn)讀,交流識字的方法。
。、做猜字游戲:
教師語言引導(dǎo),學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字,說說自己猜測的理由。
三、寫字
。、指導(dǎo)觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
。、示范指導(dǎo)。
3、學(xué)生描紅臨寫。
。ń處熾S時進(jìn)行蝎寫字姿勢的教育。)
四、拓展練習(xí)
。、出示詩歌,學(xué)生試讀。
種子的旅行
植物的種子,有各種傳播的本領(lǐng):等到成熟了,它們就去旅行……
蒲公英張開降落傘,隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方,就在那里生根。
風(fēng)滾草的果子,卷縮成一個個球形。隨風(fēng)在草原上滾動,把種子播進(jìn)泥層。
池塘里的睡蓮,種子在水面漂行,隨著波浪漂啊漂啊,沉下水底發(fā)芽生根。
椰子樹的果實像只小船,它的外殼又堅又硬,波浪把它沖上海島,岸邊又會張出新的椰林。
有的種子成熟了,螞蟻會來搬運;有的種子靠鳥傳播,鳥糞里常有幼苗誕生。
有的種子長著鉤、刺,能掛雜人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮,像動物向前緩緩爬行。
植物的種子,有各種能夠傳播的本領(lǐng),一代又一代呵,繁衍它們的生命。
。病⒔M內(nèi)互讀,聽一聽。
。、指名朗讀。
。、你讀懂了什么?有什么想說給大家聽聽的?
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點:
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課件,生詞、生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
第一課時
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》。板書。
2、(課件)下面就先請大家仔細(xì)看一段動畫,一會兒說說你都看懂了什么?
3、誰來說說你都看懂了什么?
你真是一個善于觀察的孩子。
二、學(xué)習(xí)字詞
1、現(xiàn)在就請大家打開書第11頁,自由讀課文,標(biāo)出自然段,把不認(rèn)識的生字用圓圈圈出來,把生詞用橫線畫出來,并借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相考一考本課要認(rèn)的`12個生字,想辦法記住它們。
3、課文一共有幾個自然段?(5個),請5人開火車讀。注意讀準(zhǔn)字音。
4、課文讀得不錯,那這些詞娃娃單獨跑出來了,你還認(rèn)識它們嗎?
。ㄕn件)指讀生詞:旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山洼炸開蹦跳觀察知識
植物田野 離開許許多多已經(jīng) 準(zhǔn)備 乘著風(fēng)四海為家紛紛
怎樣才叫“紛紛”呢?這兒有兩種意思。
1.一個接一個;
2.一起,一下子。
對呀,孩子們是一個接一個地出發(fā)的,我們可以用“紛紛”這個詞來表示。
動作識記:出示“蹦”,請兩個學(xué)生到前邊來做這個動作。他們做的是什么動作?
看圖識記生詞:蒼耳蒲公英降落傘,
那課文里的降落傘指什么?指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,課文把毛絨絨的小花比作是降落傘,多有趣呀!
重點理解“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲,在這里指什么?
古代士兵身上穿的護(hù)身衣,用金屬和皮革連綴而成。
學(xué)生觀察實物,手觸感覺它的堅硬。
字寶寶也著急了,它們也來了,這回可要開火車考考你了,看誰讀得準(zhǔn)確,隨機(jī)擴(kuò)詞:
旅蒲降娃紛蒼洼炸蹦察識啪
大家看,這幾個字長得很像,你會給它們組詞嗎?
紛經(jīng);娃洼;已己;旅族;啪拍
三、學(xué)習(xí)課文
1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了,現(xiàn)在就請大家再讀課文,看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?(3種,蒲公英,蒼耳,豌豆)
2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法?先來讀一讀,再說說為什么欣賞這位植物媽媽的辦法呢?一會兒請大家用自己喜歡的方式來交流一下,可以小組合作。
。1)第2節(jié)
風(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)我出發(fā),大家一個接一個地出發(fā)了,F(xiàn)在請小朋友們說一說,蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過讓學(xué)生觀察朗讀,想像以及搜集相關(guān)資料,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解蒲公英,蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法,培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點、難點:
使學(xué)生了解植物傳播種子的方法,并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的故事,也十分有趣,那么植物是怎樣傳播種子,如何一年年生長繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題,齊讀課題。
2、開火車讀字詞卡片:植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察蒲公英準(zhǔn)備蒼耳仔細(xì)粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它
3、過度:小朋友們,植物媽媽在什么方面有辦法,又有哪些好辦法呢?你們想不想知道?請大家輕聲讀課文,想一想你都讀懂了什么?
二、研讀課文,學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法
1、讀了課文,你知道植物媽媽在什么方面有辦法?(指名回答)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽?教師板書:蒲公英蒼耳豌豆
2、老師請五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物?
3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明,你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,就認(rèn)真地讀讀這個小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢?吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報交流:
。1)請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。(生齊讀)
你們見過蒲公英嗎?平常我們還管它叫什么你知道嗎?(婆婆。
蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢?
有誰吹過蒲公英嗎?你見過蒲公英被風(fēng)吹走時的樣子嗎?誰能說說蒲公英被風(fēng)吹走時是什么樣子嗎?(它們被風(fēng)一吹,就一個挨著一個飛走了,飛得到處都是)一個挨著一個,連續(xù)不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞?(紛紛)
這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢?(學(xué)生想象)
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家,用課文中的一個詞就是(生四海為家)
朗讀指導(dǎo):請同學(xué)們看看課文的插圖?,小蒲公英在空中飛啊飛,它們終于長大了,可以自己去闖天下了,它們是多么快樂,多么自豪!吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英,吧你此時的心情通過朗讀表達(dá)出來吧!自由讀指名讀評議齊讀背誦
(2)蒲公英媽媽真了不起,它用什么送走了自己的娃娃?板書風(fēng)其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙,剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié),想一想它的辦法好在哪呢?(學(xué)生讀,發(fā)表自己的.看法)
今天老師還給同學(xué)們帶來了禮物,打開禮包,看看是什么?(出示蒼耳的種子)動手摸一摸它那帶刺的鎧甲,把它掛在衣服上,動一動,走一走,想想蒼耳媽媽的辦法好不好?
是啊,蒼耳媽媽多有智慧呀!它能借助小刺掛住動物的皮毛,讓孩子們走遍天下,四海為家。板書:動物。誰愿意讀讀這個小節(jié),把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.
很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法,有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎?大聲地讀一讀,說說你為什么喜歡它的辦法呢?
用雙手做豆莢炸開狀,體驗豌豆炸開時的情景。
孩子們出去旅行開心嗎?你是從哪個詞知道的?(蹦著,跳著?是啊,小豌豆離開媽媽多開心啊,請你有感情地讀讀這小節(jié),把你的感受讀給同桌聽。指名讀,教師引讀,學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。
5配樂回讀2、3、4小節(jié)。
6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢?你是從哪里知道的呢?請大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié),你知道了什么?
“那里”指的是哪里?“仔仔細(xì)細(xì)”是什么意思?你能說幾個這樣的詞嗎?粗心的小朋友得不到它,“它”指的是什么?怎樣做才能得到更多的知識呢?
三、課外延伸
對呀,自然界有徐徐小多多的知識,只要我們仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?(學(xué)生交流收集到的材料)
老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡,這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法,讓我們一起來欣賞吧。
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃,
只要有風(fēng)輕輕一吹,
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明,
它給孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
椰子樹媽媽有辦法,
它把家安在大海邊,
只要孩子成熟落了下來,
它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,
小鳥喜歡把它吃下,
一拉出糞便,
小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了!
野葡萄媽媽辦法不尋常,
她站在那里東張西望,
請小鳥飛過來嘗一嘗,
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課,我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘,其實植物媽媽不僅會傳播種子,有些植物還會捕食昆蟲呢,這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人,成為一個會觀察、愛思考的孩子,將來去揭開大自然的未解之謎。
五、板書設(shè)計
15、植物媽媽有辦法
蒲公英—————風(fēng)
蒼耳—————動物
豌豆—————太陽
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀本課十六個生字,會寫田字格里的“法、準(zhǔn)備、傘”四個字。
2.能正確、流利讀課文。
教學(xué)過程:
課前活動:
師:(出示《風(fēng)鈴草》的圖片)誰認(rèn)識這是什么植物?
生:我知道這是風(fēng)鈴草。
師:你還記得這首小詩嗎?給大家讀一讀。
。诌呴L著風(fēng)鈴草,尖尖的嫩芽細(xì)細(xì)的腰,紫色小鈴掛滿身,對著鳥兒點頭笑-----,丁零零,丁零零,清脆的鈴聲陣陣飄。)
指名學(xué)生有感情背誦。
一、談話導(dǎo)入,板書課題
師:讀得既流利又好聽。我的眼前仿佛看到了風(fēng)中搖曳的風(fēng)鈴草,聽到了丁零零的鈴聲?,田野山洼里長滿了風(fēng)鈴草,還有各種各樣的樹、花、草,那么,除了人類進(jìn)行種植以外,植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個角落的呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ掖鸢,一起學(xué)習(xí)第20課《植物媽媽有辦法》,請同學(xué)們伸出小手和老師一起板書課題。
(“法”字寫田字格)
重點指導(dǎo)“法”的書寫,法為左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,注意三點水的書寫,第二個點的`起筆位置比第一個點靠左一些,第三筆為提。
請齊讀課題。
二、初讀課文,識記生字。
1.讀字
師:通過預(yù)習(xí),誰來說說課文中都介紹了哪三位植物媽媽?
生:蒲公英 蒼耳 豌豆(做生字卡片)
師:重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“蒲、蒼、豌”的讀音。(前鼻音、后鼻音)
師:你們有什么好辦法記住這三個字寶寶?
生自由回答。(讀半邊字)
師:這三個字都是形聲字。 字的一半表示意思,一半表示讀音。(舉例說明這三個字哪部分表示意思,哪部分表示讀音)
師:這三位植物媽媽可以說是各有各的妙招,今天我們就要跟著他們走進(jìn)植物王國,開始這節(jié)課的識字大沖關(guān),有沒有信心闖關(guān)成功?(有)
第一關(guān):生字花園
師:要想闖過這一關(guān),你要做到:先借助拼音自己小聲讀一遍課文,做到讀準(zhǔn)字音,再到課文中找到神秘花園里的每一個生字,把它圈起來,再找到能和他組成詞語的字用橫線連起來,要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記。(教師板書:讀 圈 連 記)
師:誰來重復(fù)闖關(guān)的方法?
生重復(fù)。
師:拿起書本
生:我就拿起。
師:讀書時,要做到(師生對讀讀書姿勢歌)
師:讓我看看誰的讀書姿勢最正確,請開始闖關(guān)。
生自由讀、勾畫生字,讀一讀。
師:現(xiàn)在和你的同桌一起看你們兩個中其中一個人的書,一起讀一讀找的詞語,看看你們找到的一樣不一樣,如果不一樣,一定要找到正確的詞語。老師聽一聽誰讀的最正確、最認(rèn)真。
師:扣上書本
生:我就扣上
恭喜你,已經(jīng)順利闖過第一關(guān),為自己加加油!
。ㄉ翱诹睿汉俸俸!加加油!嘿嘿嘿!我最棒。
第二關(guān):詞語迷宮
師:第二關(guān),詞語迷宮。大家要想闖關(guān)成功,要將迷宮中所有的詞語讀對,并開啟3把通關(guān)鑰匙。自己先試著讀一讀,如果遇到不會的怎么辦?
生答
師:誰來領(lǐng)大家讀一讀。(2名學(xué)生)
師:讓我們開啟第一把鑰匙“降落傘”
出示:蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘。 為什么說蒲公英媽媽準(zhǔn)備的是降落傘?(出示蒲公英的種子和降落傘的對比圖)
師:這把降落傘會讓蒲公英的種子飛到安全的地方,降落下來?匆豢,古代的“降”字是怎樣寫的?
第二把鑰匙“洼”
你怎樣記住“洼”?
中國漢字真有趣,加上不同的偏旁會變成不同的字。(出示圖片,學(xué)生思考后回答)
生:有女就是娃,有蟲就是蛙,有手就能掛,有口大聲喊哇,有人就念佳。
第三把鑰匙:你覺得哪個字不好記,你是怎么記住它的?
生自由回答。
師:最后讓我們把小火車開起來,一起走出迷宮吧。ㄒ唤M開火車)
我們已經(jīng)順利闖過第二關(guān),為自己點個贊!
。ㄉ翱诹睿嘿!贊!贊!給自己點個贊。
第三關(guān):句子森林
師:第三關(guān),句子森林。淘氣的字寶寶跑到了句子里,要考考你們能不能把句子讀正確、讀流利,請看第一句話。
、俸⒆尤绻呀(jīng)長大,就得告別媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行,靠的啥辦法?
這個句子里有多音字,你發(fā)現(xiàn)了嗎?“得”是一個多音字,非常有意思的是它有三個讀音。小聲讀一讀下面的三個句子,你來選擇正確的讀音。(出示三個拼音,學(xué)生選音填空。)
粗心的小朋友可得( )不到它。
這匹馬跑得( )真快!
你得( )好好學(xué)習(xí)。
讀第一句和課文的最后一句。
、谄压寢寽(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。
你會用“準(zhǔn)備”說一句話嗎?
師:現(xiàn)在讓我們來寫一寫這兩個字吧!
師:仔細(xì)觀察,準(zhǔn)是什么結(jié)構(gòu)的字?在書寫時要注意左窄右寬,備是什么結(jié)構(gòu)的字?在書寫時要注意上部分的橫撇與捺要寫舒展,也要對稱。
師:和老師一起書空,舉起小手
生:我就舉起
師:打開書本
生:我就打開
師:打到書106頁,認(rèn)認(rèn)真真、工工整整的書寫“準(zhǔn)備”。先描紅再書寫。(寫字時要做到:頭正、肩平、背直、足安,還要注意握筆姿勢)
、弁愣箣寢尭修k法,她讓豆莢曬在太陽底下!芭尽钡囊宦,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
師:三關(guān)闖關(guān)成功,夸夸自己吧!
。ò舭簦∥艺姘簦。
第四關(guān):字卡大pk
師:請同學(xué)們眼看心想不出聲,在心里讀一讀,為字寶寶組詞,一會兒表現(xiàn)好的同學(xué)則有機(jī)會得到字卡。
生讀。
師:恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功,相信現(xiàn)在的你一定能把課文讀得既正確、又流利,誰愿意來讀一讀?
指名讀。
師:多么有辦法的植物媽媽,多么有趣的植物世界!這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識了很多生字,并能正確、流利的讀課文,真不錯!一起來看看這節(jié)課的作業(yè)。
三、作業(yè)
1.讀一讀:把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.寫一寫:把學(xué)過的生字工工整整寫下來。
3.查一查:其他植物媽媽傳播種子的方法。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇5
課時目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學(xué)的愿望。
教具準(zhǔn)備
課件,實物展臺。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解哪些植物的傳播方式?
學(xué)生回答:我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。
二、新課講授
1、初讀課文,整體感知。
。1)同學(xué)們,你們知道植物的家在哪里嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方,感受“四海為家”。(板書:四海為家)
。2)每個地方都可能是植物的家,這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。
。3)牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法呢?快打開書,讀一讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、聯(lián)系生活,了解蒲公英傳播種子的方法,讀出感受。
。1)聯(lián)系生活,感受蒲公英種子像降落傘。
、偻瑢W(xué)們,你們見過這種植物嗎?大聲叫出它的名字。
、谟姓l用小嘴輕輕吹過蒲公英,和我們說一說你的`感受。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說出自己吹蒲公英時的快樂。
、燮压⑸砩系男〗q毛,隨著我們輕輕一吹,緩緩飄散、降落,課文中用了一個詞語,說它就像什么呢?快去讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文,找到“降落傘”。
(板書:降落傘)
、艽颠^蒲公英的同學(xué)們,你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落,就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。
。2)結(jié)合生活,感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。
、俸芏嗤瑢W(xué)都輕輕吹過蒲公英,也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受,再讀讀這一節(jié),看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生讀課文;教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。
、诖笞匀坏娘L(fēng)兒就像我們的小嘴,輕輕一吹,看,這個娃娃出發(fā)了,這個也出發(fā)了,還有這一個,這一個。課文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子,快讀一讀,找一找。學(xué)生讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。(板書:紛紛出發(fā))
。3)總結(jié)交流感受,讀出感受,嘗試背誦。
、倨压寢尩霓k法怎么樣?把你的感受讀出來。教師評價引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。
、诙嗝从腥び制婷畹拇笞匀,看著老師的提示,你能試著背一背這個小節(jié)嗎?
3、借助實物,了解蒼耳傳播種子的方法,讀出感受。
。1)出示實物蒼耳:請學(xué)生摸一摸,感受“帶刺的鎧甲”。
、偕n耳媽媽又想出了什么好辦法呢?快接著往下讀一讀。
、谶@是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸,你有什么感覺?引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。
、鬯纳砩嫌袛(shù)不清的小刺,扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢?請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié),找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子?同桌讀課文,找到“帶刺的鎧甲”。(板書:帶刺的鎧甲)
。2)生生互動,動手實踐,知道蒼耳是如何傳播種子的。
、偻瑢W(xué)們,其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢!再讀一讀這小節(jié),看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。
②蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢?聰明的同學(xué)們,誰愿意試試,看蒼耳能不能掛在你身上?學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上,感受神奇和有趣。
、垭y道因為有刺就可以掛在我們身上嗎?細(xì)心的同學(xué)們,你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳,看看誰有新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。
④就是這些小鉤,會掛在我們的衣服上,也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué),你有什么感受?
。2)總結(jié)交流感受,讀出感受,嘗試背誦。
、龠@就是蒼耳媽媽的辦法,你覺得怎么樣?
、诼斆鞯纳n耳媽媽給我們帶來了驚喜,讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受,再讀讀這個小節(jié)吧。教師評價要抓學(xué)生讀出的不同語氣。
4、觀看視頻,了解豌豆傳播種子的方法,讀出感受。
。1)同桌兩個同學(xué)讀一讀,結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容,說一說。教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽曬過后,豌豆蹦著跳著離開。
。2)豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬,失去了水分,炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象?
觀看視頻;教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。
三、課堂小結(jié)、拓展
1、大自然還有很多有趣和神奇的植物,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn)。
2、出示圖片:柳樹和柳絮、松樹和松果。
引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。
3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí),就能探索大自然的無窮奧秘呢!就像課文最后一個小節(jié)說的,我們一起來讀讀。
4、讓我們合作,再來讀讀吧。老師讀課題,女生讀第1小節(jié),男生讀最后一個小節(jié),全班一起讀植物媽媽們的辦法。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇6
[教學(xué)設(shè)想]:
1、知識與能力:會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字,會寫10個生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。
[教學(xué)重點]:引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
[教學(xué)難點]:了解植物是怎么傳播種子的。
[教學(xué)流程]:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣,今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(板書課題)
二、內(nèi)容研討
1(1)自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙。
。2)檢查自學(xué)情況,出示生字卡片認(rèn)讀(游戲開火車讀)
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識
。3)說說你是怎樣記住這些讀音的?
摘蘋果游戲(規(guī)則:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的'生字卡貼在樹上,讓學(xué)生上臺讀音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來,讀對的就可以獎勵一張字畫)。
師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧!
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
。1)師范讀
思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)
“植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)
。2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))
。3)哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個小節(jié))
指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、
說說這種植物是怎樣傳播種子的?
選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。
3、匯報
。1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,只要風(fēng)輕輕的一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
。2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。
。3)出示蒲公英的實物:誰有辦法讓它“離開媽媽,四海為家”(讓學(xué)生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法?(板書:吹)
剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低的落下來)
這叫什么?在書上找一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容(紛紛出發(fā))
文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風(fēng))
師概括:蒲公英的傳播需要兩個條件?(自身條件,風(fēng))
課件出示:多有意思呀!誰誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)
過渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?
。4)師“鎧甲”是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動物的皮毛)是所有的動物都能掛住嗎?(不是)誰能給老師舉個例子,生:仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上
出示蒼耳的實物:(老師做個實驗,讓蒼耳掛在衣服上)
動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?
板書:動物皮毛帶
豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就蹦跳著離開了媽媽)板書:曬太陽
4、啟發(fā)引導(dǎo)
。1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)
(2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?
。3)指名讀第一小節(jié)
(4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)
“長大”是什么意思?(已經(jīng)成熟了)
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)
植物要旅行指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)
5、植物媽媽的辦法很多,同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)
。1)齊讀第5小節(jié)
。2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知識)
師總結(jié):我們要想獲取更多的知識,就要學(xué)會仔細(xì)觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識,探究奧秘,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙。
三、實效評價
1、按課文的內(nèi)容填空
。1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了______,靠______傳播種子。
(2)蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______,靠______傳播種子。
。3)豌豆媽媽準(zhǔn)備了______,靠______傳播種子。
2、剛才同學(xué)們說的都非常好,你們可真的不簡單!老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?
。1)椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。
。2)石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就會隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。
(3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,好嗎?
展示臺(我是最棒的)
[板書設(shè)計]
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽曬
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇7
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
讀:
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀本課14個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
說:
3、說說課文中介紹了哪幾種植物媽媽,它們是怎么傳播種子的。
教學(xué)過程:
任務(wù)一:讀好課題
1、板題,指名讀課題。點撥指導(dǎo)讀準(zhǔn)”植物、媽媽、辦法“等詞語。
2、讀了課題,有什么問題要問嗎?
任務(wù)二:讀課文
1、自由讀。
2、出生生字詞,當(dāng)小老師讀。
3、指名讀。
任務(wù)三:說說課文主要內(nèi)容
1、課文主要寫了哪幾種植物媽媽,自由讀,說說自己最喜歡哪一位植物媽媽。
2、選自自己最喜愛的一位媽媽讀讀,抓住關(guān)鍵動詞表演讀,想象植物媽媽傳播中的情景。
2、練說。
任務(wù)四:指導(dǎo)寫字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
讀:
1、自由讀,說說哪一種植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。
2、抓關(guān)鍵動詞讀體會。
背:
3、根據(jù)各種植物媽媽傳播種子娃娃的關(guān)鍵詞語,練習(xí)背誦。
寫:
4、選擇自己熟悉的一種植物媽媽,寫一寫它是怎樣傳播娃娃的。
教學(xué)過程:
任務(wù)一:說書課文主要內(nèi)容
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說說課文中寫了哪幾位植物媽媽。
任務(wù)二:表演讀
1、自由讀,你覺得哪位植物媽媽送走種子娃娃的`方式最有趣。
2、表演讀。
任務(wù)三:背誦
1、根據(jù)板書提示,自由練習(xí)背誦。
2、指名背誦。
任務(wù)四:仿寫
1、說說你還知道哪些植物媽媽是怎樣轉(zhuǎn)播娃娃的。
。ㄉ徟、柳樹 、大豆……)
2、寫下來。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇8
一,談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、談話:秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶們要告別媽媽開始新的生活。你想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。出示課題,齊讀。
〈本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣!
2、讀了課題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?
〈通過問題來引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。〉
二,初讀課文,整體感知。
1、自由讀文,把字音讀準(zhǔn)。
2、檢查認(rèn)讀字詞。處理“得”的兩個讀音(出示課件)
、僦该x。
〈閱讀是學(xué)生與文本的對話,給學(xué)生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗;處理字詞,為學(xué)習(xí)課文掃清障礙!
三,賞讀課文,入情悟趣
1、一生讀第一小節(jié),其他同學(xué)邊聽邊思考牛,馬,小鳥靠什么“四海為家”?指名發(fā)言。
〈通過抓重點詞來理解課文內(nèi)容!
師:植物的種子沒長腳也沒長翅膀,怎樣才能離開媽媽四海為家呢?聰明的植物媽媽特別有辦法。它們都有什么好辦法呢?我們趕快來讀讀課文。
2、自己讀2—5小節(jié),課文介紹了哪幾種植物,把它們的名字畫在書上。
〈培養(yǎng)學(xué)生批畫的能力〉
指名發(fā)言,板書:(蒲公英,蒼耳,石榴,豌豆)
。1)提問:你見過蒲公英嗎?我們一起來看看。(出示課件,蒲公英圖)。 它的樣子象什么?(降落傘),這降落傘多美呀!有了它,蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了? (板書:風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。 (課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢? 想象一下,它們都會飛到哪兒呢?(再看課件,“降落傘”一個接一個出發(fā)的情景。)
〈通過課件演示,使學(xué)生易于了解課文內(nèi)容〉
師:蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來。
。2)自由練讀
。3)指導(dǎo)朗讀。
〈培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣及朗讀能力!
3、師:蒲公英媽媽的辦法很棒,那么蒼耳媽媽又為寶寶準(zhǔn)備了什么呢?出示自學(xué)提示:(a,蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?b,孩子還需要什么才能離開媽媽?)。自己讀第三小節(jié)后,把答案畫在書上。自學(xué)后指名發(fā)言。
“鎧甲”是什么? 那課文中“帶刺的鎧甲”指的.是什么? 把課前采集到的蒼耳種子實物讓學(xué)生摸一摸,體會蒼耳布滿刺的外殼!赐ㄟ^實物,使學(xué)生直觀感知〉
媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書:動物皮毛帶)(課件演示這一動作)。想象一下,蒼耳寶寶掛在動物皮毛上怎么樣就可以走到田野,山洼了。這個辦法可真有趣!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
。1)自由練讀;
。2)男女生比賽讀。
4、師:石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?自己讀一讀課文,然后和同桌交流一下,它們靠什么傳播種子?石榴媽媽的膽子為什么那么大,小鳥把它的娃娃吃掉它都不怕?它怎么就落戶安家了?
〈通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力!
。1)自己讀;
。2 同桌交流;
。3)匯報;
板書:小鳥吃
豌豆寶寶離開媽媽時心情怎么樣?讀一讀那句話。(課件演示豌豆寶寶離開媽媽的動作)看后回答:豌豆靠什么傳播種子?(板書:太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?
、僦该x、評讀;
②全班朗讀;
5、小結(jié):(指板書)從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹(自然),蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶(動物),石榴媽媽靠小鳥吃(動物),豌豆媽媽靠太陽曬(自然)傳播種子。
四,深化內(nèi)容,拓展延伸。
l、植物傳播種子只有這四種辦法嗎?大自然中的植物有很多種,我們怎樣就能知道它們是怎樣傳播種子的呢?第六節(jié)就告訴我們一個好方法。
、偃帻R讀第六小節(jié);
、诋嫵鑫闹薪榻B的好方法;(仔細(xì)地觀察)
2、植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法? 你知道什么?說一說。
〈在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣!
3、介紹幾種植物傳播種子的方法(紅皮柳,加拿大楊樹,鳳仙花,噴瓜,櫻桃,椰子)出示課件。
五,背誦課文,積累語言。
過渡:植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧!
指名分小節(jié)背誦(六人)
六、布置作業(yè),積累知識。
1、查看課外資料,看其他植物傳播種子的方法。
〈延伸課外,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣以及探索自然的興趣!
2、背誦課文。
學(xué)習(xí)效果評價:
1、評價學(xué)生掌握課文內(nèi)容結(jié)果。(操作方式:小組內(nèi)評價,教師評價。)
2、評價學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極思考,認(rèn)真閱讀,通過教師講解以及自己的思考理解了課文的內(nèi)容。(操作方式:教師評價。根據(jù)學(xué)習(xí)課文時的朗讀,發(fā)言加以評價。)
3、評價學(xué)生收集,處理信息的能力。學(xué)生在交流中要運用自己收集到的成果,達(dá)到和同學(xué)互相交流,匯報(操作方式:教師根據(jù)學(xué)生的交流成果來給予評價。)
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識與能力:會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字,會寫10個生字,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。能正確流利地朗讀課文
2、過程與方法:了解植物傳播種子的方法,看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物秘的興趣。
教學(xué)重點:
在了解植物傳播種子的知識過程中,掌握本課生字,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
教學(xué)難點:認(rèn)識植物并知道傳播的方法。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件,實物標(biāo)本
課時;第一課時
教學(xué)過程;
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,假期的時候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游,那你們想去旅游嗎?今天這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽講的孩子到大自然中去游玩,大自然是個百寶箱里面有很多秘密呢,只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰,有了這三把鑰匙,就能開啟百寶箱得到秘密,你們能嗎?那好,那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現(xiàn)之旅,看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書課題)
二、初讀課文,感知大意
我們的智慧列車馬上就要出發(fā)了,沒有車票可是不能上車的哦,想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文,可以借助拼音,但是一定要把字音讀準(zhǔn)。能做到嗎?那就開始讀吧
1、生自由讀文。
2、檢查字音,這些字你都認(rèn)識嗎?出示帶拼音生字,領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準(zhǔn),出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的,但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。(組詞)
三、再讀課文,學(xué)習(xí)生字,寫6個生字
我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn),來到了一片大草原,這是什么呀還開著金黃色的小花,{生:蒲公英,(板書)師:那你知道它為什么要有草字頭嗎?生:因為和植物有關(guān),只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?(生:降落傘。師:它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生:風(fēng)(看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示):風(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)我出發(fā),大家一個接一個地出發(fā)了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”,誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經(jīng)”,這個經(jīng)可以組什么詞呢?“已經(jīng)”大家可以注意了,這個已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別,誰發(fā)現(xiàn)了?生自己說區(qū)別,F(xiàn)在請小朋友們說一說,蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生:蒲公英是請風(fēng)幫忙傳播種子的。(板書)
恭喜你們得到了第一把秘密之鑰,現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn),哦,這又是什么?生:蒼耳。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅,生活中識字,也可以是猜字謎,用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經(jīng)過,掛在動物身上種子就可以傳播了!(最好動畫演示,其次實物演示,板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個山洼的洼為什么有三點水呢?那右邊的這兩個土呢?(這里可以靈活教,可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好,“有女就念娃,有水就念洼,有手就能掛,有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字,那能寫好這兩個帶土的生字嗎,寫“洼、娃”(知道上下兩個土橫的長短,女字和女字旁的區(qū)別,再寫一個“如”)
恭喜孩子們,你們經(jīng)過仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰,還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了,要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆,現(xiàn)在請四人小組討論一下,豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論,(教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù))
1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?
2、有感情地朗讀課文。
3、提出還不懂的問題。
生匯報,學(xué)習(xí)“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關(guān),還有哪些這樣的`字呢?生自由說“踢、跑、跳”)
多么聰明的孩子們啊,三把秘密之鑰都被你們找到了,馬上就可以開啟大自然的百寶箱了,可是,我還有個問題想問你們,難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請大家讀一讀最后一個小節(jié),想:什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答,引導(dǎo)“識”在知識里讀輕聲。我們平時也要仔細(xì)觀察,誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽,下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節(jié)。
四、挑蘋果游戲,鞏固生字
百寶箱里有很多蘋果,蘋果正面寫著1—12數(shù)字,背面是本課的12個生字,學(xué)生任意挑選數(shù)字,讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。
聰明又細(xì)心的孩子們,你們勝利了,可以打開百寶箱啦!咦,這是什么?有這么多蘋果,到底哪個才是呢?我們請整堂課都認(rèn)真聽講的同學(xué)來選擇一個號碼,那來教大家讀一下后面的生字吧,如果能帶詞語領(lǐng)讀就更好了。
五、作業(yè)
(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子,希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會得到更多的知識。)
課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識13個生字和一個多音字“降”,會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重點:識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)難點:有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、圖片、實物。
課時安排:2課時。
教學(xué)過程:
第1課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(2分鐘)
同學(xué)們,你們喜歡旅行嗎?是怎么去的?(生匯報:坐車、乘飛機(jī)等)人類出去旅行可以靠交通工具,動物們旅行可以靠腳和翅膀,植物要旅行靠什么辦法呢?今天就讓我們一起走進(jìn)第六板塊《我們愛科學(xué)》的第一課《植物媽媽有辦法》,看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的?
二、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(5分鐘)
教師出示字卡,指名讓學(xué)生讀一讀。(對學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識字情況進(jìn)行了解。)
三、初讀課文,隨文識字。(25分鐘)
師:有些同學(xué)可能對個別生字記得還不是很清楚,相信在下面的學(xué)習(xí)中,大家一定會把這些字記住。
1、師范讀課文,提出要求:注意你在預(yù)習(xí)中圈畫的生字讀音,看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的。
2、同學(xué)自由讀文,看看文章主要寫了什么?共有幾小節(jié)?匯報交流。師小結(jié):主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的,共5小節(jié)。
3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢?讓我們一起看第1小節(jié)。
。1)聽老師來讀一讀這個小節(jié),你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了,語氣怎樣?師范讀。
。2)誰能像老師這樣讀一讀。指名讀,師指導(dǎo)朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法?”要進(jìn)行斷句,讀出疑問語氣,注意“得”字的讀音。再請學(xué)生讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字:物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時,讓學(xué)生結(jié)合課文明白,植物媽媽不是讓孩子去旅行,而是把種子傳播出去。
全班讀。注意字音、斷句、語氣。
植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢?讓我們一齊走進(jìn)課文的2、3、4小節(jié)。
。1)先聽老師來讀一讀這三個小節(jié)。同學(xué)們思考:課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式?注意老師在朗讀時的語氣。師范讀。聽匯報,學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物,用了什么方法。完成表格。
(2)第2小節(jié)。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去,到各地旅游的。自己讀一讀,指名讀。師指導(dǎo)朗讀,長句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實物操作演示,讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話!敖怠笔嵌嘁糇郑寣W(xué)生組詞區(qū)分。再讀文,男、女生賽讀。
第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思,第4小節(jié)重點處理了“曬”字。朗讀時教師范讀,學(xué)生試讀。
(4)課文把這些植物當(dāng)成了人來寫,多么生動有趣呀!而且它們要到各地去旅游了,多快活的事呀!讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節(jié)吧!全班齊讀。
師:植物傳播種子的方法就這些嗎?還有哪些?(學(xué)生匯報)要想知道這些,就必須怎樣做?文中告訴我們了,請看第5小節(jié)。
5、第5小節(jié)。師范讀,注意斷句的地方。學(xué)生試讀。
師:要想知道許許多多的知識,就必須怎樣做?(仔細(xì)觀察)
學(xué)習(xí)生字“察”。
四、復(fù)習(xí)生字,回文識字。(7分鐘)
多種方式讀文,如:小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
五、作業(yè)布置。(1分鐘)
有感情地朗讀課文,鞏固生字。
第2課時
一、復(fù)習(xí)舊知。(10分鐘)
上節(jié)課我們認(rèn)識了一些生字朋友,那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎?現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。
1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。
2、師檢查識字情況。出示字卡,指名讀字。
3、舉字游戲。老師讀字,學(xué)生依次舉起來。
4、讀詞。完成練習(xí)中“讀一讀,注意加點字的.讀音”一題。
二、指導(dǎo)寫字。(15分鐘)
1、先讓學(xué)生逐字觀察每個字每筆的占位,提示學(xué)生需要注意的筆畫!爸病钡挠疫叢皇恰扒摇保侨M;“就”左窄右寬,右邊不是“龍”;“能”的左上不是 “匕”,右邊的兩個“匕”,上小下大;“曬”左窄右寬,右邊里面不能加橫;“洼”字的右邊是兩個上下“土”,不是四橫一豎;“粗”字左寬右窄,右邊和 “植”的右下不一樣,是“且”。重點指導(dǎo)“就、能、曬”三個字。師逐字范寫。
2、學(xué)生獨立書寫,師巡視,適當(dāng)評價,展示寫得好的,把學(xué)生共同存在的缺點加以集體訂正。
三、指導(dǎo)背誦。(9分鐘)
1、理清課文思路。先提出問題,再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的,最后寫了小朋友們要細(xì)心觀察才能獲取更多的知識。明確思路,才能正確有序地背誦。
2、同桌自由背誦。師巡視。
3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。
四、拓展積累。(5分鐘)
完成書后“積累”練習(xí)題。師領(lǐng)讀,簡單說明句子含義,引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
五、作業(yè)布置。(1分鐘)
1、有感情地背誦課文,寫生字。
2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法,根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行詩歌的仿寫如:
櫻桃媽媽有辦法,
她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥將他吃下,
就能帶他們到田野、山洼。
菱角媽媽有辦法,
她讓孩子順?biāo)鳎?/p>
漂到東,漂到西,
挑個水洼扎下根。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇11
課文分析:
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共5節(jié),運用了比喻和擬人的修辭手法,形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言優(yōu)美,好讀易記。
學(xué)情分析:
本班學(xué)生活潑好動,思維活躍,表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進(jìn)行質(zhì)疑的方法。
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒅R目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。讀懂句子,知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的.方法。
。病⒛芰δ繕(biāo):能有感情地朗讀課文,試背課文2至4節(jié)。
。场⑶楦袃r值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點:知道三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)難點:了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
教學(xué)方法
情景教學(xué)法:利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動的語言描述,再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景,并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
教學(xué)媒體
多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)
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教學(xué)準(zhǔn)備
課前發(fā)動學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
教學(xué)時數(shù)
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇12
新課程理念指出:“課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程,強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí),特別關(guān)注學(xué)生的主體要求,尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗,順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展,鼓勵學(xué)生的個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)能力。”所以教師備課時一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情,有效備課是有效教學(xué)的前提,沒有有效備課就沒有有效教學(xué)。
《植物媽媽有辦法》是一首極富節(jié)奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩歌。全詩配有兩幅插圖,采用了擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中,將植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來寫,親切、有趣。語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂,符合二年級學(xué)生的口味。全文共有五個小結(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。
在教學(xué)設(shè)計時我首要做的就是考慮學(xué)情,本班學(xué)生大都是生長在城市里的孩子,所以對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會有些陌生。課文采用擬人手法,語言生動有趣,能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,由于學(xué)生年齡尚小,對身邊事物無意注意,不可能觀察得很仔細(xì),因此,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點。針對此情況,我設(shè)計了(第二課時)這樣的教學(xué):
一、課前準(zhǔn)備:
布置作業(yè),課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關(guān)資料,做簡單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。
二、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了三位植物媽媽,我們一起喊出它們的名字吧。(課件出示植物圖,學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆)
2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物,說說這些植物的名稱和特征。
3、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識。
4、出示詞語卡片:蒲公英、蒼耳、豌豆,全班齊讀詞語。
5、引讀第一小節(jié):課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?(板書:傳播種子)
孩子如果已經(jīng)長大,
就得告別媽媽,四海為家。
牛馬有腳,鳥有翅膀,
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的是什么辦法?你們也來模仿老師問一問大家,讀一讀第一小節(jié)。
三、品讀課文
1.下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文,請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文,讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)?(6小節(jié))
2.誰愿意給大家讀讀課文。
思考:課文介紹了哪幾種植物?哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的?
3.小組合作學(xué)習(xí):
1)選擇自己感興趣的一種植物,讀一讀那個小節(jié)。
2)說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英:
1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個小組是學(xué)習(xí)這個小節(jié)的,你們來說一說。
2)老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?/p>
3)蒲公英美不美?我們讀的時候就要把“微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。
蒼耳:
1)你們見過蒼耳嗎?誰來說一說?
2)課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料,誰來給大家介紹一下。
還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本,請你來摸一摸,什么感覺?
1)哪個小組愿意把感覺給我們介紹一下。
2)他們說的對不對,我們來驗證一下。
3)為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛?
豌豆:
1)找小組來說一說;
2)他們說的對不對我們一起來看一段錄象。
3)你覺得哪給你留下的印象最深。
4)我們一起來讀一讀(剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象,那我們怎么才能讀好?
5)集體再來讀一讀。
總結(jié):這三種植物多么有趣呀!我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀,你愿意讀哪個小節(jié),就坐在位子上讀一讀!植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
布置作業(yè):課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的`這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來。
【設(shè)計意圖:本課中三種植物傳播種子的方法是教學(xué)中的難點,我主張讓學(xué)生在親身體會的基礎(chǔ)之上,激發(fā)興趣。讓學(xué)生在自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,取得進(jìn)步。】
備課對我這種新手教師來說有無可比擬的重要性,精細(xì)備課,精心設(shè)計教學(xué)亮點無疑可以為課堂添彩。其實備課,備的是經(jīng)驗也是基礎(chǔ),教師在研讀課標(biāo),深研教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定一節(jié)課如何設(shè)計,如何呈現(xiàn),都離不開備課。精細(xì)備課后,將課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)有序銜接,體現(xiàn)精華,取其糟粕,幾經(jīng)磨合,再呈現(xiàn)出不同色彩,這樣的課堂就是對學(xué)生有用的課堂。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇13
教材分析:
課文以詩歌的形式,采用多種修辭手法,生動地講述了3種植物傳播種子的方式,既有豐富的知識性,又有生動的文學(xué)性。將“植物”與“媽媽”結(jié)合起來,使得這首兒童詩充滿了情趣;“有辦法”,又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性。所以,這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。
學(xué)情分析:
八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的兒歌,他們有探索大自然奧秘的欲望,雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解,但憑借已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,能讀懂這些植物傳播種子的方法,課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難,但只要引導(dǎo)孩子在語言環(huán)境中理解,還是可以輕松解決的`。
設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀階段性目標(biāo)中指出:“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美!痹诮虒W(xué)中,要讓學(xué)生反復(fù)誦讀,在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美,在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望,鼓勵他們?nèi)ヌ綄じ嗟闹R。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法,使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解植物知識、探索植物奧秘的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
3、認(rèn)識11個生字,學(xué)會寫11個生字,學(xué)習(xí)偏旁“車”字旁。
教學(xué)重點:抓住重點詞句理解內(nèi)容,了解植物是怎樣傳播種子的。
教具:蒲公英掛圖,蒼耳、豌豆實物。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
孩子們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天是植物成熟的季節(jié),成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎?
板書:植物媽媽有辦法
1、讀題目,課文中的兒歌把植物當(dāng)作了什么來寫?
2、讀了課題,你想知道什么?
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字。
2、用多音字組詞。
3、檢查,讀文正音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀文,思考:兒歌主要講了什么?
2、用自己喜歡的方法讀兒歌,邊讀邊想:哪位植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里?
3、小組合作交流。
4、學(xué)生匯報。(教師適時指導(dǎo))
、賱(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。
②利用掛圖理解“紛紛”一詞,通過實物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過程。
、塾谩爸灰汀痹炀洹
④比較句子:
、菀龑(dǎo)學(xué)生背誦課文。
4、結(jié)合板書連線,進(jìn)一步明確植物傳播種子的方法。
5、植物的辦法就這三種嗎?你是從哪里知道的?
生讀最后一節(jié)。
6、你從課文中知道了什么(做細(xì)心觀察的孩子)
四、開闊思維
1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎?
2、依照課文的樣子編兒歌。
五、作業(yè)
讀閱讀資源《奇妙的植物》
板書設(shè)計:
植物媽媽有辦法
豌 豆 曬太陽
蒼 耳 風(fēng) 力
蒲公英 動物帶
細(xì)心觀察
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)構(gòu)想:
借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、讓他們通過摸一摸、吹一吹、聽一聽、在體悟中理解課文內(nèi)容、在體驗中有感情朗讀、在感受中學(xué)會表達(dá)。
教學(xué)過程:
一、 情境導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
趣味猜猜猜:(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片、讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱、不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字、引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。)
師:千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然、裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的、如何一年年生長、繁殖、讓綠色鋪滿大地的呢 我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文、鋪設(shè)感情基調(diào)
自讀思考:這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法
還可以一邊讀一邊想象、試著閉上眼睛想一想、聞一聞、聽一聽、試試在讀的時候你能感受到什么
生答:我讀的是"……"、我好像看到了……;聞到了……;聽到了……;摸到了……;
三、總體感知、講讀第一小節(jié)。
孩子長大了、是不是一定要離開媽媽 你從詩中哪一個字明白這個道理的
1、 教學(xué)多音字"得"。
。ǔ鍪救齻句子)誰能為句中的三個"得"字選擇正確的讀音、并讀一讀。
2、"孩子"指的是什么 什么叫"四海為家"
3、指導(dǎo)朗讀:(讀出疑問的語氣)
牛馬有腳、鳥有翅膀、
植物要旅行靠的啥辦法
四、細(xì)讀欣賞、理解課文內(nèi)容、體會優(yōu)美語言。
。ㄒ唬⑶榫硨(dǎo)入:你想知道植物旅行的`方法嗎 想去田野里看一看嗎 閉上眼睛、跟我一起走進(jìn)美麗的田野——
。úシ庞嘘P(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片、教師伴著生動的畫面、美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。)
(二)、帶著對錄像片的回味、自讀二至四小節(jié)。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法 為什么
(根據(jù)學(xué)生的回答情況適時講解這些內(nèi)容、不必按順序。)
。ㄈ⒃O(shè)置情景、欣賞"蒲公英"。
1、設(shè)境賞景、體會詞義。
將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn)、觀察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著吹一吹、一邊吹一邊觀察、蒲公英是怎樣傳播種子的 它的種子是怎樣飛出去的 你能用一個詞語來形容嗎 你能用什么詞來代替"紛紛"
2、緣語生像、模仿練習(xí)。
還有什么地方可以用上"紛紛"呢
播放錄像片斷1:下課了、孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來、度過愉快的課間十分鐘。
根據(jù)錄像補(bǔ)充句子:下課鈴響了、 。
播放錄像片斷2:秋天到了、樹葉紛紛往下落、燕子紛紛飛向南方。
根據(jù)錄像、說一句或幾句話。
3、學(xué)以致用、實踐創(chuàng)作。
你能結(jié)合自己的生活體驗、運用"紛紛"說一句或幾句話嗎
。ㄋ模Ⅲw會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
蒼耳:誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法 為什么
出示蒼耳實物、看一看、摸一摸、形象地感受"帶刺的鎧甲"、體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
豌豆:你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法
指導(dǎo)朗讀:啪的一聲、豆莢炸開、
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
(讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛)
五、啟發(fā)思考、訓(xùn)練發(fā)散思維;創(chuàng)作實踐、學(xué)習(xí)體會詩的語言。
植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法
說說其它植物傳播種子的方法。(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢、果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播……)
植物媽媽傳播種子的方法這么多、那這首詩可以再寫長一點。你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎
六、課堂小結(jié)、激發(fā)想象、進(jìn)行言語交際訓(xùn)練。
這首詩學(xué)完了、看著課題、你想對植物媽媽說些什么 你能向同學(xué)或家長介紹植物傳播種子的方法嗎
結(jié)語:大自然中的植物各種各樣、千姿百態(tài)、植物傳播種子的方法也是多種多樣、千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子、做有心人、你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象、得到更多的樂趣。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)識“植”“已”“經(jīng)”等15個生字,結(jié)合語境能讀準(zhǔn)“得”“為”兩個多音字,會寫“準(zhǔn)”“備”“甲”等8個生字,理解由生字組成的部分詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛和細(xì)心觀察自然的興趣。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)重點
知道文中三種植物傳播種子的方法,引導(dǎo)學(xué)生去探索大自然的奧秘。
設(shè)計理念
《植物媽媽有辦法》是一篇常識性課文,課文的知識單一,既無人物個性的展示,又無故事情節(jié)的表述,學(xué)生學(xué)起來,易產(chǎn)生枯燥乏味之感。怎樣使學(xué)生對這樣的課文產(chǎn)生閱讀興趣呢?我針對教材實際,結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點,先從學(xué)生最熟知、最有感情的媽媽引入,并采用擬人手法,把學(xué)生置身于課文角色,給課文中的植物人格化、生活化,展示了他們之間童真、童趣的對話。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件,適時、恰當(dāng)?shù)剡\用這些課件,學(xué)生對課文的知識會倍感親切,學(xué)起來將會趣味橫生,課文的知識也將會在情趣中理解、消化。
第一課時
一、導(dǎo)入新課明“辦法”
(一)板書“媽媽”,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷夸媽媽,認(rèn)識媽媽是一個慈祥可愛、和藹可親、有能力、有辦法的好媽媽。(板書“有辦法”)
。ǘ┲参镆灿幸粋好媽媽。植物媽媽可好了,她非常關(guān)心孩子,愛護(hù)孩子,有很多關(guān)懷孩子的辦法。(板書“植物”)
今天學(xué)習(xí)的這篇課文,介紹的是哪幾種植物媽媽呢?她們有什么樣的好辦法呢?小朋友一讀課文就知道了。
二、感知課文曉“辦法”
。ㄒ唬┳宰x課文。把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
。ǘ┰僮x課文。邊讀邊想:這篇課文介紹哪幾種植物媽媽?她們各有什么辦法?把難讀的句子再多讀幾遍。
(三)合作讀課文。交流讀書識字方法,同學(xué)之間互相幫助解決讀不懂的問題。
(四)檢查初讀效果。
重點指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,讀準(zhǔn)“得”“為”兩個多音字;重點指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個輕聲字“媽媽”“娃娃”;重點指導(dǎo)學(xué)生讀好下面兩句話:①蒼耳媽媽/給孩子/全身武裝。②不信/你就仔仔細(xì)細(xì)地/觀察。
。ㄎ澹╈柟套R字。
1、趣味引入。生字寶寶在家(課文)已呆了很長時間,都覺得悶得慌,想出去玩玩。它們現(xiàn)在一個個地跑出家門,你還認(rèn)識它們嗎?
2、識記生字。①教師分別出示生字卡指導(dǎo)學(xué)生識記。②猜字游戲識字。③摘桃子識字。④送字寶寶回家。
第二課時
一、感悟課文懂“辦法”
(一)認(rèn)真朗讀課文,邊讀邊想,課文分紹了哪幾種植物媽媽?你最喜歡哪種植物媽媽?為什么喜歡她?
(二)小組合作。談?wù)J識,說想法,交流自己所喜歡的植物媽媽,并朗讀相關(guān)的句子。
(三)全班交流研讀同學(xué)們喜歡的植物媽媽。
蒲公英媽媽:①出示蒲公英媽媽傳播種子的課件。②說說喜歡蒲公英媽媽的原因;蒲公英媽媽的辦法最好。她給孩子準(zhǔn)備的是降落傘。降落傘多美呀,毛茸茸的,又溫柔,又輕巧,孩子坐在里面在空中飄飄悠悠。你看,多自在、邸爸灰L(fēng)一吹孩子們就得出發(fā)!闭f明蒲公英傳播種子是借助風(fēng)的力量。用“只要……就……”說話。④用你喜歡的語氣有感情地朗讀這一節(jié)。
蒼耳媽媽:①出示蒼耳媽媽傳播種子的課件。②她給孩子準(zhǔn)備的是鎧甲。解釋“鎧甲”。穿起鎧甲給人以威武雄壯的感覺,真是無敵不摧,沒敵可擋。③“只要掛住動物的皮毛,就能走到田野山洼!闭f明蒼耳傳播種子靠的是動物。④有感情地朗讀這一節(jié)課文。
豌豆媽媽:①出示豌豆媽媽傳播種子的課件。②“孩子們蹦跳著離開媽媽”,說明孩子在媽媽無微不至的呵護(hù)下,過著高興愉快的生活!白尪骨v曬在太陽底下”,說明豌豆傳播種子靠的是太陽。
二、拓展延伸憶“辦法”
。ㄒ唬⿵囊陨蠈W(xué)習(xí),我們知道了蒲公英媽媽傳播種子靠的是風(fēng)力,蒼耳媽媽靠的是動物,豌豆媽媽靠的是太陽,她們都是呵護(hù)孩子的好媽媽。還有哪些植物媽媽也這樣好呢?她們又有哪些好的辦法呢?請讀一讀下一節(jié)課文。
。ǘ┳宰x最后一節(jié)課文。讀了課文,我們知道世上有很多植物媽媽,她們都有許許多多的好辦法,課文還告訴我們,粗心的小朋友卻得不到這些好辦法。如果我們做一個細(xì)心的小朋友,細(xì)細(xì)地觀察,一定會得到這些好辦法的。讓咱們都做一個細(xì)心的小朋友吧!誰最細(xì)心,誰就能說出這些植物媽媽的辦法。指名說評。
。ㄈ┻x擇你最喜歡的植物媽媽,編幾句兒歌夸一夸。
(四)表演朗讀《植物媽媽有辦法》。
(五)指導(dǎo)寫字。(略)
三、板書設(shè)計:
四、教學(xué)反思
執(zhí)教《植物媽媽有辦法》這課時,設(shè)計要精巧,安排要周密,目標(biāo)要到位,效果才會明顯,在這堂課中要較好地體現(xiàn)素質(zhì)教育思想,尤其要注意以下幾個方面:
1、語文技能和語言訓(xùn)練的量要大。要很好地體現(xiàn)語文的“學(xué)科性”,語文課首先要做的而且必須首先要做好的.事情,就是進(jìn)行語文技能(聽、說、讀、寫等)和語言文字(字、詞、句、篇等)的訓(xùn)練。為此,在這堂課中,①要通過指導(dǎo)感情朗讀體現(xiàn)“讀的訓(xùn)練”。②要求學(xué)生背誦體現(xiàn)“背的訓(xùn)練”。③利用句式:“的孩子________________________離開媽媽”練習(xí)說話體現(xiàn)“說的訓(xùn)練”。④通過不同的方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語體現(xiàn)“詞的訓(xùn)練”。⑤通過句子比較體現(xiàn)“句的訓(xùn)練”。
2、學(xué)生個體活動的機(jī)會要多。在課堂教學(xué)中讓每一位學(xué)生都積極、主動地投身到學(xué)習(xí)活動中去,教師要適時地調(diào)配、鼓勵和提供學(xué)生活動的機(jī)會。如:讓學(xué)生“自由讀”“表演讀”“自學(xué)”“小組討論”,通過這些個體活動,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,發(fā)展學(xué)生的個性。只有在這種個體活動中,學(xué)生才能學(xué)得主動、學(xué)得投入,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、滲透學(xué)法指導(dǎo)!敖淌菫榱诉_(dá)到用不著教”,“達(dá)到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”,即教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這是這堂課教學(xué)的最高境界。為此,在這堂課教學(xué)中要非常突出學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、提高與運用。
※參考資料:
1、石榴、櫻桃是靠小鳥傳播種子。(小鳥吃了果肉,吐出了核。)
2、鳳仙花靠種子外殼傳播。(成熟時,外殼自動裂開,把種子彈出。)
3、桃、杏靠動物傳播。(成熟時,紅紅的桃、杏招引動物去吃。吃下甜甜的肉,吐下硬硬的核。)
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇16
設(shè)計理念:
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,植物媽媽有辦法。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內(nèi)容的課文,教學(xué)本課,可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和細(xì)心觀察事物的興趣。
在教學(xué)時要以學(xué)生的需要為目的,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認(rèn)識活動,達(dá)到‘教’與‘學(xué)’的有效統(tǒng)一。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的9個生字,會認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個生字。
2、理解詩句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
3、能真確流利的朗讀課文,背誦課文
二、教學(xué)重點、難點
1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、激發(fā)學(xué)觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的生字卡片。
2、圖片、蒼耳子。
四、教學(xué)過程
(一)談話引入課題
同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天到了,植物種子成熟了,種子寶寶就要離開自己的媽媽,開始新的生活。那么種子媽媽要用什么辦法來送別自己的孩子呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。
(二)初讀課文,處理生字。
1、教師范讀課文,學(xué)生聽準(zhǔn)字的讀音。
(三)學(xué)生自學(xué)
1、輕生讀課文,畫出生字,讀兩遍。
2、標(biāo)出小結(jié),畫出不理解的詞語。
(四)檢查自學(xué)情況
1、抽讀字卡。
2、理解詞語“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話來說一說詞語的意思。
(五)理解課文
過度:同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認(rèn)下來了,現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里,誰敢來把課文的第一小節(jié)朗誦一遍?
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師:第一小節(jié)給我們提出了一個問題,誰知道是什么問題?(植物要旅行靠的啥辦法?)那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)你最喜歡哪個媽媽就說一說她是怎么樣傳播種子的?并把這一小節(jié)讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
。1)師:蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢?(乘著風(fēng))指名朗讀第二小節(jié)。
娃娃指的是誰?理解“紛紛”。
活動:大家喜歡蒲公英嗎?好,現(xiàn)在你們就是蒲公英,老師對你們吹一口氣,你們怎么樣出發(fā)呢?(先挑一組同學(xué)來表演,哦,原來紛紛是一個接一個的飛走。然后對全班同學(xué)吹氣,讓他們一個接一個的出發(fā)。)
。2)師:現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說得真好,蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀,F(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
理解“鎧甲”古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。
。1)齊讀第三小節(jié)
師:大家見過蒼耳嗎?老師這里有一些蒼耳想看嗎?(把蒼耳發(fā)給同學(xué)們讓他們摸一摸)誰來說一說你有什么感覺?
。2)那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢?
。3)表演:挑選幾個穿毛衣的同學(xué)來扮演小動物,把蒼耳子掛在他們身上。師:你們把蒼耳帶到哪里安家?
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師:喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(小組討論)
比較:(1)“啪”的.一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開了媽媽(2)豆莢炸開,孩子離開媽媽。
哪一句寫得好,好在哪里?(第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情)
4、過度:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識,什么樣的小朋友能得到它?
自由朗讀第五小節(jié)。
五、指導(dǎo)朗讀
六、課后延伸,激發(fā)興趣
師:這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,你還知道哪些植物傳播的方法?
資料庫:
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
葉子、蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參,是靠動物傳播種子的。
揚絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
七、作業(yè)
1、我是小作家。(模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩)
2、我是朗讀小能手。
范文:
椰子媽媽有個好辦法,
她讓孩子落在海水里面。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇17
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)讀本課的生字,了解蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆傳播種子的方法。
2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文,并培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力。
3、滲透熱愛大自然的教育,使學(xué)生初步感受人與自然的密切關(guān)系,對植物產(chǎn)生興趣,熱愛大自然。
教學(xué)重點:學(xué)會生字詞,理解課文內(nèi)容,并能有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:實物:蒼耳、豌豆;圖片:蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆、豆莢
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
師電腦出示圖片:蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆
誰認(rèn)識這些植物?你對他有多少了解呢?誰能給大家介紹一下。
估計:生會說書上的內(nèi)容。
對策:過渡:看來大家都預(yù)習(xí)課文了,那說得對不對呢?今天我們就到神奇的大自然中去走一走,看看在他們的世界中都會發(fā)生些什么事呢?讓我們一起走進(jìn)他它們的生活,了解一下。
師板書課題:植物媽媽有辦法
二、細(xì)讀品位
。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知。
1、自由讀課文,要求:不多字,不少字,借助拼音多讀幾遍那些不認(rèn)識的字。
2、剛才一些字寶寶悄悄告訴我,想考考你們,看你們認(rèn)不認(rèn)識他們?
出示:植物 翅膀 準(zhǔn)備 知識 降落傘 鎧甲
豆莢 落戶安家
指名讀,對于易錯的詞,讓生多讀幾遍。
3、分自然段朗讀課文。注意:多音字“得”的讀音,并檢查一下學(xué)生還有那些詞易讀錯。
4、看來大家剛才讀得很認(rèn)真,生字寶寶對你們很滿意。但植物媽媽卻不這樣認(rèn)為,瞧她們也給你們出了一些題:
1)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽,邊讀課文邊用筆劃一劃?
過渡:聽同學(xué)們剛才一說,我覺得植物媽媽們真有辦法,而且,我還覺得他們的辦法很巧妙,下面我們就來細(xì)細(xì)的品味品味,植物媽媽的辦法到底怎么巧妙?
。ǘ┘(xì)讀課文,有感情的朗讀。
1、匯報上面的問題:
2、全班討論的過程中,學(xué)生說出植物種子傳播的方法后,老師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找依據(jù):你從哪里知道的?
估計1:“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”從第二節(jié)中找到的。
對策:
1)了解降落傘:蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?誰見過真的降落傘?書上講的是真的嗎?(出示圖片)
2)師:孩子長大了,可以獨立生活了,在天空中飛呀飛呀,蒲公英飛到田野里,田野就是他的家。它還會飛到哪?哪就是它的家?-
3)師小結(jié):所以他們能“四海為家“,誰來說說“四海為家”什么意思?
4)指導(dǎo)朗讀:蒲公英媽媽太愛自己的孩子們了,不僅為它們精心準(zhǔn)備了一次快樂的旅行,而且讓它們都重新有了一個自己的家!你想不想把她對孩子們的愛表達(dá)出來呢?
估計:生可能讀起來都是一個語調(diào)。
對策:教給朗讀方法:“降落傘、自己的娃娃”重讀;“輕輕、紛紛”輕讀并且讀得長一些。
估計2:蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲。
對策:
1)在這段閱讀中,你有什么不懂得問題嗎?
估計:“鎧甲”什么意思?蒼耳為什么能掛住動物的皮毛?
對策:電視中看到的鎧甲什么樣?有什么作用?那蒼耳全身穿上帶刺的鎧甲什么樣呢?(師出示實物)
2) 現(xiàn)在明白蒼耳為什么能掛住動物的皮毛了吧!
估計3:過渡:“讓小鳥把自己的娃娃吃了”,石榴媽媽不僅膽子大,而且方法還很巧,讀課文思考你從哪看出石榴媽媽的方法巧?
估計:生可能只能找課文的話念一念。
對策:師抓住“睡上一覺”問:
1)“睡上一覺”什么意思?
石榴的種子的.外殼很堅硬,鳥吃下去無法消化,隨著糞便會排除,照樣生根發(fā)芽。你有沒有過把什么東西吃了,沒有消化,又隨大便派出的事情。如不小心把棗核吞下,又排除。
2)那他們在鳥肚子里是怎么得睡上一覺?(美美的、甜甜的)誰能把這種感情讀出來? 有感情的朗讀課文。
估計4:
1)豌豆媽媽的方法也很巧妙,在這里,你有沒有不理解的地方? 估計:為什么太陽一曬,豆莢就會炸開?
對策:師解釋:太陽一曬,豆莢的外皮會因變干而收縮,里面的豆子就會感到越來越擠,實在沒法擠了,就會撐破豆莢,從里面彈出來。你覺得這些小豆子怎么樣?(可愛)
2)指導(dǎo)朗讀:誰能把他們在太陽下懶洋洋的曬太陽以及歡蹦亂跳的從那么擠的地方跳出來的高興心情讀出來。
估計:生讀不出感情。
對策:指導(dǎo)方法:“太陽底下”讀得慢、“啪”嘴緊閉,然后快速打開、“蹦跳著”重讀。 師也可以適當(dāng)范讀。
3、小結(jié):看,植物媽媽的辦法很多,不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識,粗心的小朋友卻得不到。你是細(xì)心的小朋友嗎?你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?
三、回味總結(jié)
1、自己有感情的再讀一遍課文。
2、植物們在大自然中自由自在的生長著,他們可能沒有動物和我們?nèi)祟悘?qiáng)大,但他們有自己的生活方式。回家后,選一種你比較熟悉的植物,像課文那樣,仿寫一段。
板書:
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧 甲 動物帶
石榴 鳥吃下 動物
豌豆 豆 莢 太陽曬
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