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寫(xiě)人要有特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的寫(xiě)人要有特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一、導(dǎo)入
我寫(xiě)你猜——一兩句話形容班里的同學(xué)或者老師。
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生有可能一猜即中，這時(shí)候老師可以總結(jié)為什么能準(zhǔn)確說(shuō)出，因?yàn)樽プ×巳宋锏闹饕卣鳌?/p>
學(xué)生有可能有猜錯(cuò)的，或者猜不出來(lái)的，師適時(shí)總結(jié)沒(méi)猜出來(lái)的原因是沒(méi)有表現(xiàn)出人物的明顯特征。）
師小結(jié)：所以我們?cè)趯?xiě)人作文的時(shí)候可以抓住人物的特征來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，這屬于外在表現(xiàn)，除此之外，也可以通過(guò)內(nèi)在的品質(zhì)精神表現(xiàn)人物形象，如無(wú)私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞等（課件：特征）抓住人物的特征有賴于平時(shí)的細(xì)心觀察（課件：觀察），然而抓住并不是最難的，最難的是我們?cè)鯓佑蒙鷦?dòng)形象富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言把人物特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
今天我們主要講兩個(gè)方法：
一是要在場(chǎng)景中描寫(xiě)人物，簡(jiǎn)單說(shuō)就是要構(gòu)建一個(gè)場(chǎng)景。（課件：場(chǎng)景）
二在要在細(xì)節(jié)中表現(xiàn)人物。（課件：細(xì)節(jié)）
這兩點(diǎn)相輔相成，場(chǎng)景是繪制了一幅畫(huà)面，而細(xì)節(jié)則是畫(huà)龍點(diǎn)睛。
二、構(gòu)建場(chǎng)景
師：首先我們來(lái)看第一個(gè)方面，如何來(lái)構(gòu)建場(chǎng)景。（課件出示秋天的懷念）
師：這是選取了我們學(xué)過(guò)的史鐵生的秋天的懷念中的片段，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀片段。（給一分鐘）找兩位同學(xué)分別飾演文中角色，來(lái)朗讀一下。（二生扮演讀）
師：這段文字中給你留下印象最深刻的是誰(shuí)？
生：母親。
師接著追問(wèn)：你能不能用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括一下xx的母親
生：慈愛(ài)的母親，關(guān)愛(ài)孩子的母親……
師：你能找找文中都運(yùn)用哪些描寫(xiě)方法來(lái)體現(xiàn)母親的這些特征嗎？（課件演示）
他要表現(xiàn)得特征是母親的關(guān)愛(ài)，那么自然有對(duì)母親這個(gè)人物的描寫(xiě)。
師：這里涉及到對(duì)母親的那些描寫(xiě)？（生交流，師出示課件）
師：那么，文段里除了對(duì)母親這個(gè)主角的描寫(xiě)之外還有我這個(gè)配角，誰(shuí)來(lái)讀一下。
師：這個(gè)場(chǎng)景中除了主角配角，作者還繪制了景物，找一個(gè)人讀一下。
師：我們來(lái)看看作者是如何構(gòu)建場(chǎng)景的。
師總結(jié)：首先確定我要表現(xiàn)的人物及其特征——其次綜合運(yùn)用多種方法對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)（設(shè)定人物時(shí)候可以有主角配角，可用配角襯托主角的特征）——還可以用景物用環(huán)境來(lái)進(jìn)行渲染。
接下來(lái)我們就進(jìn)行嘗試，圍繞“父母的愛(ài)”的主題我構(gòu)建了這樣一個(gè)場(chǎng)景。
人物及其特征：母親，對(duì)我的關(guān)愛(ài)。
主角：母親
配角：我
環(huán)境：風(fēng)雨中的下山路
生仿照示例自己構(gòu)建一個(gè)場(chǎng)景。做簡(jiǎn)單交流。
師：現(xiàn)在我要把剛才構(gòu)建的場(chǎng)景展開(kāi)細(xì)致擴(kuò)寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)母親對(duì)我的關(guān)愛(ài)，大家看我寫(xiě)的。（課件：擴(kuò)寫(xiě)后的場(chǎng)景）
師：哪位同學(xué)來(lái)讀一下？誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下這個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)。
學(xué)生提意見(jiàn)的同時(shí)老師就可以直接追問(wèn)，如果是你，你打算怎么改。
生：人物形象不夠突出，沒(méi)有環(huán)境描寫(xiě)，不夠具體，沒(méi)有使用修辭……
過(guò)渡部分：剛才大家提的意見(jiàn)和建議老師聽(tīng)著很是受用，這就是我們寫(xiě)作時(shí)候一直在強(qiáng)調(diào)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。記下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二個(gè)方面，細(xì)節(jié)成就魅力。（課件出示：細(xì)節(jié)描寫(xiě)）
師做課件，參考走一步，再走一步。（盡量涉及到所有的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可摘取關(guān)鍵部分，其他部分省略號(hào)帶過(guò)即可）
師：可見(jiàn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)在凸顯人物形象中起到了至關(guān)重要的作用，這是老師運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)把剛才的段落充實(shí)了一下，一起讀一下吧。
師：那趕緊讓我們嘗試運(yùn)用多種描寫(xiě)方法來(lái)完善自己剛才的段落（用紅筆添加）
師巡視指導(dǎo)，投影精彩作品進(jìn)行交流，然后小組合作交流習(xí)作。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)
師：構(gòu)建完場(chǎng)景我們來(lái)看看第二個(gè)方面，如何點(diǎn)擊細(xì)節(jié)描寫(xiě)。所謂細(xì)節(jié)，就是指（課件）
我們來(lái)回顧下經(jīng)典文作
1、借鑒經(jīng)典（秋天的懷念）
“那天，我又……她又悄悄地出去了。”
師：你能找出文段中最能體現(xiàn)細(xì)節(jié)的句子嗎？生讀一讀
這兩句把母親的難過(guò)刻畫(huà)的細(xì)致入微。
我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下細(xì)節(jié)的魅力
課件出示兩個(gè)例子。（配角和環(huán)境）
我們來(lái)嘗試一下完善自己剛才的段落，能不能加入細(xì)節(jié)描寫(xiě)
提示：主角細(xì)節(jié)的描寫(xiě)
配角細(xì)節(jié)的描寫(xiě)
環(huán)境細(xì)節(jié)的描寫(xiě)
師：出示自己的范例（修改部分用紅色）
學(xué)生仿照示例自己修改添加
學(xué)生交流習(xí)作。
三、課堂小結(jié)
我們一起來(lái)歸納本節(jié)課所學(xué)
兩句話：主配景構(gòu)場(chǎng)景
繪染點(diǎn)顯特征
請(qǐng)同學(xué)們記住這兩句話，希望對(duì)你今后的寫(xiě)作能有所幫助。
四、課后作業(yè)
繼續(xù)完善修改本節(jié)課所寫(xiě)，成為一篇完整的作文。
人物描寫(xiě)巧著筆，正面?zhèn)让婵傁嘁恕?/p>
正面描寫(xiě)——通過(guò)人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作以及心理的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物。
側(cè)面描寫(xiě)——要描寫(xiě)某一對(duì)象，不直接寫(xiě)它，而是通過(guò)其他人物或景物來(lái)反襯主要描寫(xiě)的對(duì)象。
以人襯人：通過(guò)描寫(xiě)其他人來(lái)表現(xiàn)、烘托主要描寫(xiě)的人。
以物襯人：通過(guò)描寫(xiě)天氣，相關(guān)景物，周圍環(huán)境來(lái)表現(xiàn)，烘托人。
描寫(xiě)天氣，相關(guān)景物，周圍環(huán)境來(lái)表現(xiàn)，烘托人。
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