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雙減背景下的大單元優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的雙減背景下的大單元優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
雙減背景下的大單元優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析：
《故鄉(xiāng)》是一篇小說，重在寫故鄉(xiāng)的人物變化，但是描寫少年閏土的片段歷來(lái)膾炙人口，讓人印象深刻。學(xué)習(xí)這課，首先要注意小說的體裁特點(diǎn)，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，才能更好地閱讀小說，分析小說，把握小說的主題。其次要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是一個(gè)接受的過程，也是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。理解作者的寫作意圖和作品本身是首要的，但是得出自己的見解。其三是注意揣摩小說的語(yǔ)言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
學(xué)生分析：
這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)事物有一定的認(rèn)識(shí)和分析能力，也能夠獨(dú)立的思考問題了，于是在教學(xué)過程中可適當(dāng)?shù)募由顔栴}的難度，讓學(xué)生能夠有自己思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力，這是非常關(guān)鍵。于是，根據(jù)本階段學(xué)生的特點(diǎn)和教材本單元的教學(xué)要求與提示，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)分析：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解作者及相關(guān)作品，了解本文的寫作背景，掌握文章生字新詞，并且理清小說的線索和故事發(fā)展的情節(jié)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文中景物描寫、人物刻畫的表現(xiàn)手法，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比；分析文中人物形象，深入思考文中人物發(fā)生變化的原因理解文章主題。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的意識(shí)，在生活中要勇敢的追求希望，敢于前進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握小說采用對(duì)比手法來(lái)突出主題思想的寫法；
2、魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的同情和決心變革舊世界、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解辛亥革命后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日漸衰敗和農(nóng)民生活日益困苦的根本原因。
2、理解本文結(jié)尾的議論：“希望是本無(wú)所謂有……也便成了路。”的深刻含義與作用。
教法、學(xué)法分析：
根據(jù)新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生主題，老師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)的過程中，我準(zhǔn)備采用一下的教學(xué)方法：
1、導(dǎo)讀式
2、點(diǎn)撥式
學(xué)習(xí)方法：
1、掃描式（即學(xué)生快速瀏覽課文，從文中摘取有用信息）
2、討論式
3、小組匯報(bào)
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
說教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入新課：
出示掛圖：少年閏土的“月下刺猹圖”，老師邊用自己的語(yǔ)言描述畫面上閏土的形象特點(diǎn)。
好，那大家知不知道老師描述的是誰(shuí)啊？（閏土）。不錯(cuò)，正是閏土，是少年時(shí)期的閏土�！渡倌觊c土》是我們小學(xué)是學(xué)習(xí)的一篇文章，選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，那么，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅的這篇《故鄉(xiāng)》，去看一看魯迅兒時(shí)的故鄉(xiāng)是什么樣的，當(dāng)他20年后回到故鄉(xiāng)時(shí)，自己兒時(shí)的伙伴閏土又變成了什么樣子？到底是什么使他們發(fā)生了如此的.變化呢？好，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)魯迅的《故鄉(xiāng)》。
本設(shè)計(jì)的意圖是以圖片形式導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生自己總結(jié)小學(xué)時(shí)學(xué)過的“少年閏土”的形象，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、背景介紹：
1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬(wàn)千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。
3、作家、作品介紹：
魯迅，現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，魯迅是筆名，浙江紹興人。
小說集：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》；
散文集：《朝花夕拾》；
詩(shī)集：《野草》；
雜文集：《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《而已集》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》等。
此步驟要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自己查找資料完成對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)，課堂上讓同學(xué)們相互補(bǔ)充。設(shè)計(jì)這一步驟是因?yàn)轸斞甘且晃粋ゴ蟮母锩液臀膶W(xué)家，應(yīng)對(duì)作者有更多的了解。
（二）進(jìn)入新課
學(xué)生大聲朗讀課文，理清文章脈絡(luò)：
全文可按“漸近故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離開故鄉(xiāng)”三個(gè)方面分為三個(gè)部分。
第一部分（1—5）：“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)見到的一片破敗蕭索的景象及當(dāng)時(shí)的感觸，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情。
第二部分（6—77）：“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受，著重刻畫了閏土、楊二嫂等人物形象，揭示農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧困的社會(huì)根源，是小說的主干部分。
第一層（到“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”）寫“我”到家時(shí)的情況。對(duì)少年閏土的回憶——天真無(wú)畏、深厚的友誼；對(duì)楊二嫂的比照——小市民習(xí)性更厲害。
第二層（到“他就領(lǐng)了水生回去了”）寫“我”和中年閏土見面的情況。（全文重點(diǎn)）閏土外貌到精神的巨大變化（社會(huì)根源）
第三層（到“已經(jīng)一掃而空了”）寫“我”告別閏土與故鄉(xiāng)。
第三部分（78—末）：“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)極大的憤懣，表現(xiàn)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信心。
設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)“初步”的印象。
�。ㄈ┮呻y探究
1、分析閏土人物形象：
學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中描寫閏土的相關(guān)語(yǔ)段、語(yǔ)句。
潤(rùn)土前后30年發(fā)生了怎樣的變化，說明了什么？
（1）外貌變化：
�。�2）動(dòng)作、語(yǔ)言的變化：
�。�3）閏土對(duì)“我”、對(duì)生活的態(tài)度前后變化：
�。�4）小結(jié)：
殘酷的階級(jí)壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個(gè)活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。
作者在這個(gè)人物的前后對(duì)比中，不僅從經(jīng)濟(jì)上、政治上刻畫了閏土的痛苦，而且十分深刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。封建思想意識(shí)給他加上精神枷鎖，尊卑觀念愚弄淳樸的農(nóng)民。見“我”時(shí)，強(qiáng)自按熄霎時(shí)間閃現(xiàn)出來(lái)的真摯友誼的火光；見面時(shí)一系列精神變化細(xì)致入微地刻畫了尊卑觀念給閏土心靈深處留下的創(chuàng)傷。對(duì)香爐和燭臺(tái)細(xì)節(jié)的描寫，進(jìn)一步揭示內(nèi)心世界，他虔誠(chéng)地渴望神靈的賜福，擺脫貧困與苦難，這樣描寫，可清楚地看到：閏土對(duì)苦難根源有直覺，但不理解；希望改變現(xiàn)狀，卻又無(wú)可奈何；他憧憬未來(lái)，卻寄希望于渺茫的神佛保佑。
在鮮明的對(duì)比中，揭示了閏土們?cè)诎胫趁竦匕敕饨ǖ暮诎抵贫认�，遭受�?jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國(guó)貧苦農(nóng)民的典型。
2、楊二嫂人物形象：
學(xué)生再次朗讀課文，找出文中描寫楊二嫂的句子。
文中對(duì)楊二嫂進(jìn)行了那幾方面的描寫？
楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來(lái)襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來(lái)說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。
此題意在讓學(xué)生探討作者表達(dá)的思想感情。要抓住題干對(duì)這類人生活的概括進(jìn)行合理的想像和補(bǔ)充；可以反思閏土的現(xiàn)實(shí)生活，構(gòu)建“新”的生活。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
本文善于運(yùn)用對(duì)比手法，在鮮明的對(duì)比中，揭示了閏土們?cè)诎胫趁竦匕敕饨ǖ暮诎抵贫认�，遭受�?jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國(guó)貧苦農(nóng)民的典型。
在鮮明的對(duì)比中，塑造了楊二嫂的形象：一是用她的自私刻薄來(lái)襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來(lái)說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課后練習(xí)1
雙減背景下的大單元優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解劇情，了解我國(guó)在現(xiàn)代化進(jìn)程中人們生存狀態(tài)的變化。
2、了解現(xiàn)代戲劇藝術(shù)中常用的象征手法。
3、揣摩情節(jié)、語(yǔ)言，理解作品的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇的品評(píng)鑒賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、揣摩人物的臺(tái)詞，探究臺(tái)詞背后的言外之意，進(jìn)而理解老人和男孩的思想感情，從而加深對(duì)戲劇沖突的理解。
2、領(lǐng)悟劇本所蘊(yùn)含的象征意義，理解劇本的主題。
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
傾聽童謠，感受親情。上課前學(xué)生自由讀童謠，感悟親情。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解劇情
1、劇本講述了一個(gè)怎樣的故事？
2、這個(gè)故事圍繞著什么展開情節(jié)？
明確：
1、劇本講述了這樣一個(gè)故事：在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下，一位老人遇到了一個(gè)撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來(lái)，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，流露了自己對(duì)兒子的思念；男孩要把“棗兒”留給父親吃，表露了自己對(duì)父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來(lái)吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。
2、學(xué)生可能會(huì)回答：等人，棗兒，親情等。教師給予積極的肯定，并表明自己的看法：假如要以一個(gè)具體的物品名稱來(lái)回答，我會(huì)答“棗兒”。
三、明確文體，了解學(xué)法。
補(bǔ)充戲劇知識(shí)點(diǎn)。
明確：
補(bǔ)充戲劇小知識(shí)——
�。�1）戲劇是一種以矛盾沖突來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、塑造人物形象的舞臺(tái)藝術(shù)。強(qiáng)烈而富有表現(xiàn)力的戲劇沖突表現(xiàn)了人物之間錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，了解作品中表現(xiàn)的復(fù)雜矛盾與人物性格，更便于深刻地理解劇本的主題。而理解主題也能加深對(duì)戲劇沖突引起的原因與性質(zhì)的理解�？梢哉f沒有矛盾沖突就沒有戲劇，正是由一對(duì)對(duì)矛盾沖突，才有了很多精彩看點(diǎn)。
�。�2）理解潛臺(tái)詞是深入鑒賞劇本的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。人物性格和故事情節(jié)主要是通過登場(chǎng)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)的。只有認(rèn)真品味對(duì)話中蘊(yùn)含的豐富的潛臺(tái)詞，才能真正理解人物，理解劇本表現(xiàn)的主題。
了解學(xué)法。
�。�1）了解學(xué)法：本課就是從尋找精彩耐看的內(nèi)容入手，通過品讀人物語(yǔ)言（臺(tái)詞）來(lái)理解人物內(nèi)心情感，了解作品矛盾沖突，深入理解主題。
（2）速讀課文：找出你認(rèn)為文中精彩看點(diǎn)，并讀給大家聽。
提示：精彩耐看的點(diǎn)可以是一個(gè)故事，也可以是一組對(duì)話，也可能是幾個(gè)詞語(yǔ)等等。
四、品析文本，揣摩情感
學(xué)生跳讀課文，先標(biāo)畫內(nèi)容，然后大聲讀出自己覺得精彩耐看的內(nèi)容，并說出理由。
明確：一是練習(xí)朗讀，二是表達(dá)能力，三是以此為切入點(diǎn)，明確從不同的角度去賞讀人物語(yǔ)言，了解人物內(nèi)心情感，抓住矛盾沖突，從而理解主題思想。
在學(xué)生朗讀品說的基礎(chǔ)上，大屏幕顯示下列一組句子。
1、學(xué)生分角色演讀，其他同學(xué)思考，哪一組句子最好，理由是什么？
男孩呀，臟死了。
老人臟啥，尿得我全身癢絲絲、熱乎乎的！
男孩呀，臟死了。
老人臟啥，尿得我全身都濕了！
男孩呀，臟死了。
老人臟啥，尿得我全身濕漉漉、粘乎乎的！
明確：從人物語(yǔ)言的角度來(lái)分析人物內(nèi)心的情感，特別是疊詞恰到好處的運(yùn)用。通過賞讀，深入剖析老人的言行，揣摩其內(nèi)心的失落與傷感。追尋老人往日的溫馨，引發(fā)對(duì)老人今昔生活境況的思考。明確老人的期盼與兒子的不歸的矛盾沖突，正是老人對(duì)親情的渴盼。
2、學(xué)生分角色演讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)誰(shuí)讀的最好，理由是什么？
男孩（拍拍口袋）爺爺，我?guī)Щ丶页浴?/p>
老人棗兒到了口袋里就想回家了。
男孩（低聲地）……我在等我爹。
老人爹嘛，天天回來(lái)的，急什么。
男孩不，我爹他——
老人他怎么？
男孩我爹興許今天能回來(lái)。
明確：從舞臺(tái)說明，人物對(duì)白，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等角度賞讀出男孩對(duì)父親歸來(lái)的期盼與父親冷落不歸的矛盾，男孩子走與老人留的矛盾。體會(huì)老人和男孩的.孤獨(dú)與期盼，對(duì)親情的盼歸。
3、師生演讀，品讀人物語(yǔ)言，悟出潛臺(tái)詞后的象征意義。
問題1：學(xué)生思考討論，男孩與老人所說的“巧克力”不同含義。
問題2：與“巧克力”相對(duì)的“棗兒”的象征意義。
男孩我該回去了，我要回去等我爹。
老人時(shí)辰還早呢，再坐坐。
男孩爹回來(lái)會(huì)帶巧克力，巧克力你吃過嗎？可好吃了！
老人（心事重重）你有了巧克力，就不會(huì)來(lái)了。
男孩來(lái)呢，你的棗兒甜！
明確：“巧克力”與“棗兒”的象征意義。在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。劇本巧妙地運(yùn)用象征手法，賦予了“棗兒”豐富而深刻地社會(huì)內(nèi)涵，使全劇具有了深厚的思想底蘊(yùn)。
五、思索矛盾，感悟生活
1、產(chǎn)生這些矛盾的根本的原因是什么？
大屏幕打出時(shí)代背景：90年代以來(lái)，隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，農(nóng)村青年大規(guī)模離開家園，闖蕩世界。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到90年代末期農(nóng)村外出從業(yè)青年達(dá)1.2億人，相當(dāng)于有一半的農(nóng)村青年外流，這種趨勢(shì)隨著人類歷史的發(fā)展還在加劇。
2、感悟人類的發(fā)展進(jìn)程帶給我們的關(guān)于開拓生活與家園之戀這對(duì)永恒的矛盾。
�。�1）外面有一個(gè)廣大無(wú)邊的世界。這個(gè)世界充滿艱辛，充滿危險(xiǎn)，然而又豐富多彩，富有刺激性。它總在誘惑著人走出家門。因此，人的內(nèi)心總在吶喊：走啊走！
——曹文軒《前方》
�。�2）“故鄉(xiāng)，我要跪下去親吻的圣地，我用大半生想象和鄉(xiāng)愁裝飾過雕琢過的藝術(shù)品，注定了終生要為你魂?duì)繅?mèng)繞……”
——作家王鼎鈞
�。�3）對(duì)于亞當(dāng)而言，天堂是他的家；然而對(duì)于亞當(dāng)?shù)暮笠岫�，家是他們的天堂�?/p>
——伏爾泰
六、齊讀童謠，結(jié)束授課。
結(jié)束語(yǔ)
文學(xué)作品幫我們解決不了根本矛盾，但是可以讓我們的心靈變軟，帶領(lǐng)我們從感性的思想走向理性的思索。通過本文的學(xué)習(xí)，我們可以明白：因?yàn)榧�，它是生存的寄居之地，又是生命的最終去所。失去了精神家園，靈魂就無(wú)所歸依；離開了精神家園，個(gè)人便失去了生命憑借，成了漂泊天涯的游子。在人的開拓生活與家園之戀的生存悖論中，“故鄉(xiāng)”將是一個(gè)永遠(yuǎn)的不斷被追求著的夢(mèng)。無(wú)論將來(lái)你身在何地，以何種方式生活，當(dāng)拿起親人給的棗兒的時(shí)候，我們依然可以自豪地說還是家鄉(xiāng)的棗兒最好吃，還是家鄉(xiāng)的棗兒最甜！請(qǐng)記得在任何時(shí)候都要將親情隨身攜帶，記得精神回鄉(xiāng)。
板書設(shè)計(jì)
棗兒童謠開場(chǎng)——父母疼愛子女男孩遇老人老人念兒子棗兒名字的來(lái)歷棗兒尿脖子棗兒樹下撒尿男孩思父母——為父藏棗童謠收?qǐng)觥魡居H人社會(huì)變遷呼喚親情
雙減背景下的大單元優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解并積累“辨認(rèn)、試驗(yàn)、證實(shí)、推測(cè)、本能”。
2、閱讀課文，弄清楚試驗(yàn)是怎樣做的，關(guān)注法布爾是如何將試驗(yàn)的過程記下來(lái)、記清楚、記準(zhǔn)確的。
3、有感情地朗讀課文，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、（媒體出示法布爾照片）師簡(jiǎn)介：法布爾年輕時(shí)身為初中數(shù)學(xué)老師，卻十分癡迷于昆蟲的世界，立志做一個(gè)為蟲子寫歷史的人。他一生深入自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，最終成了法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家，寫成了舉世聞名的《昆蟲記》。本文便節(jié)選自《昆蟲記》。
2、板書課題，齊讀。
設(shè)計(jì)說明：以本文的作者法布爾說開去，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言并結(jié)合媒體的介紹，并告知學(xué)生本文是世界名著，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。
二、初讀文本，整體感知。
1、自由讀課文，思考課文講了一件什么事。
2、指名分節(jié)讀課文，集體正音。
3、開火車讀詞語(yǔ)，給“辨認(rèn)、試驗(yàn)、證實(shí)、推測(cè)”找近義詞。
4、交流問題。師小結(jié)。過渡：法布爾的.試驗(yàn)是怎樣做的？再讀課文，劃出自己感興趣的句子。
設(shè)計(jì)說明：初讀文本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面參與，從課文的整體性角度出發(fā)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單對(duì)課文的梗概有一個(gè)大致的把握。同時(shí)注重在學(xué)生基礎(chǔ)閱讀方面的設(shè)計(jì)，比如學(xué)生輪讀，教師引導(dǎo)下學(xué)生自主的評(píng)價(jià)，以及詞語(yǔ)的初步理解等等，都是為學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。
三、析讀文本，理解感悟。
（一）、默讀課文，根據(jù)試驗(yàn)的目的、試驗(yàn)過程、試驗(yàn)結(jié)果將課文分成三個(gè)部分。
（二）、交流。
1、試驗(yàn)?zāi)康摹５?小節(jié)。
2、試驗(yàn)過程。第2—4小節(jié)。
3、試驗(yàn)結(jié)果。第5小節(jié)。
（三）、你對(duì)哪部分最感興趣？隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
第一部分：試驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
1、指名第1節(jié)。注意聽別人讀得怎么樣。
2、評(píng)一評(píng)。
3、用“無(wú)論……總”說一句話。
4、師引讀：因?yàn)槁犝f（），無(wú)論（），它總（），所以我（）。
第二部分：試驗(yàn)過程。
1、自由讀2—4節(jié)，思考法布爾是怎樣做試驗(yàn)的，他把哪些關(guān)鍵的地方記錄下來(lái)了，圈劃出這些重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、交流。隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)。
（1）出示句子，自由讀。（提示：讀的時(shí)候要講能體現(xiàn)試驗(yàn)關(guān)鍵步驟的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀出來(lái)。）
我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙里。為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來(lái)。
�。�2）指名讀，認(rèn)真聆聽：他讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了哪些關(guān)鍵詞？你覺得他（她）把握得對(duì)嗎？
�。�3）交流。
�。�4）齊讀句子。思考：法布爾把他的試驗(yàn)記清楚了嗎？從這些詞語(yǔ)中你能感受到什么？
�。�5）交流。師：法布爾不僅把他的試驗(yàn)記下來(lái)了，而且還寫得非常準(zhǔn)確。這樣我們從文章中就可以看出他的試驗(yàn)是經(jīng)過周密的安排的。師板書：你覺得還有哪些地方也寫得好，為什么？
3、交流。學(xué)生暢所欲言。
4、齊讀2—4小節(jié)。
第三部分：試驗(yàn)結(jié)果。
1、自由讀1小節(jié)。想想法布爾的試驗(yàn)結(jié)論是什么？
2、指名答。理解詞語(yǔ)“本能”。
3、齊讀。
設(shè)計(jì)說明：這是教學(xué)的重點(diǎn)部分，也是難點(diǎn)部分。如何處理教材既要做到整體性，又要兼顧到靈活性非常關(guān)鍵。于是，我對(duì)教材進(jìn)行大膽的處理，旨在引導(dǎo)學(xué)生更輕松地進(jìn)入文本。同時(shí)，在教學(xué)的設(shè)計(jì)中有目的有限度地設(shè)計(jì)了不同難度的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，力求能做到自然。對(duì)文章三個(gè)部分的處理也有一定的主次安排，重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法布爾對(duì)試驗(yàn)的安排之周密，記敘的又很準(zhǔn)確，從而感受到法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
四、回顧總結(jié)，拓展訓(xùn)練。
1、讀完了課文，你覺得法布爾的試驗(yàn)怎么樣？是否還有改進(jìn)的建議？或者你對(duì)他的試驗(yàn)結(jié)論有什么不同的看法？
2、四人小組合作交流。
3、指名答。師拓展資料。
4、寫話訓(xùn)練：以“法布爾，我想對(duì)你說：（）�！睂懸弧⒍湓�。提示：把小組討論的結(jié)果結(jié)合進(jìn)去。
設(shè)計(jì)說明：這一部分受楊老師啟發(fā)，旨在通過一系列的引導(dǎo)和訓(xùn)練提高學(xué)生的發(fā)散思維的水平以及質(zhì)疑的膽量和能力。
附：板書設(shè)計(jì)：
雙減背景下的大單元優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1、把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，能夠有感情的朗讀詩(shī)歌。
2、能深入理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界。
3、理解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難和不幸，加強(qiáng)對(duì)和平生活的熱愛。體會(huì)邊塞詩(shī)的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文學(xué)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
能深入理解是詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、師生共同查找有關(guān)詩(shī)人、時(shí)代背景、其他描寫戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)的資料。
2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)詩(shī)文。
3、準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程
一、(一)相機(jī)導(dǎo)入，揭示課題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首樂府詩(shī)《十五從軍征》，讓我們體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的苦難。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的邊塞詩(shī)《出塞》。(板書課題及作者)
(二)復(fù)習(xí)方法，交流資料
1、復(fù)習(xí)方法：請(qǐng)大家回憶一下，我們有一個(gè)把古詩(shī)學(xué)好學(xué)透的方法，誰(shuí)來(lái)說一說是什么內(nèi)容？(生敘述)。
2、交流資料：
(1)介紹作者。
(2)明確背景。
(三)討論探究，拓展理解。
1、出示全詩(shī)，整體感悟。
2、運(yùn)用學(xué)法，小組探究。
3、分句匯報(bào)，品味詩(shī)句。
A、匯報(bào)前兩句
(1)說清詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。
思考：為什么要提到秦漢時(shí)的明月和關(guān)？表達(dá)了作者什么樣的'思想感情？帶給你什么感覺？
(2)反復(fù)吟詠，熟讀成誦，升華詩(shī)情。
(3)拿出摘錄筆記，記錄詩(shī)句，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
(4)聯(lián)系課外，鏈接知識(shí)。
B、匯報(bào)后兩句
(1)匯報(bào)方法同上：讀、背、摘錄、板書。
(2)看教材“我的視角”中丁丁的話，了解詩(shī)中引用的典故“龍城飛將”。
二、(一)憑借情境，升華詩(shī)情。(出示課件)
讓我們?cè)倏慈?shī)，大聲誦讀一邊，再來(lái)體會(huì)作者之情。
(二)回味誦讀，深入品味。(再出示課件)
學(xué)生誦讀，練背。
三、(一)解決書后練習(xí)題，對(duì)比本課兩首描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)各自的感情基調(diào)。
(二)再看“我的視角”，解決冬冬的問題，理解多數(shù)古人選擇戰(zhàn)爭(zhēng)題材寫詩(shī)的原因。
四、日積月累，課外延伸。
收集王昌齡其他描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)，還可以收集其他詩(shī)人描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)。
《出塞》作為一篇古詩(shī)，是從戰(zhàn)爭(zhēng)的角度表達(dá)了詩(shī)人希望朝廷任用英勇善戰(zhàn)的名將鎮(zhèn)守邊關(guān)，以消除邊患的感情。今天這堂課，總的來(lái)說是按照預(yù)設(shè)上完了，總的感覺是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收到了較好的教學(xué)效果。但也留下了不小的遺憾。
從預(yù)設(shè)角度上來(lái)看。我一直思考，語(yǔ)文課要教給學(xué)生什么？是字詞，句子，學(xué)習(xí)方法？還是一首詩(shī)，一段話或一篇文章？從教以來(lái)，我認(rèn)為，語(yǔ)文應(yīng)該是深度的思考和廣度的吸納，語(yǔ)文的課堂應(yīng)該成為學(xué)生的流動(dòng)圖書館。于是，我想通過一堂課讓學(xué)生接觸更多的文學(xué)元素。
《出塞》是七絕詩(shī)的壓卷之作，是唐邊塞詩(shī)中的一朵奇葩，因此，在教學(xué)這首詩(shī)的時(shí)候，應(yīng)該將其融在邊塞詩(shī)中去體會(huì)。因此，教學(xué)的破題，我選擇“塞”字為突破口，打開邊塞之門，直觀地感知邊塞環(huán)境之惡劣、生活之艱苦、戰(zhàn)事之頻繁、生死之慘烈。為學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培育好一個(gè)深沉凝重的基調(diào)。學(xué)生的直觀感知，是通過古詩(shī)詞典型句子和邊塞圖片直觀去體會(huì)，以詩(shī)解詩(shī)，對(duì)于我們班學(xué)生的整體水平來(lái)說或許稍難，但我預(yù)設(shè)之初是非常想做這樣一個(gè)嘗試的。
在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把詩(shī)讀熟，初步體會(huì)詩(shī)歌大意，從戍邊而引出“萬(wàn)里長(zhǎng)征”，進(jìn)而在體會(huì)萬(wàn)里長(zhǎng)征時(shí)，從時(shí)間長(zhǎng)去感知征人生活的艱難、慘烈、悲壯，在深究征人“人未還”的根由時(shí)，體會(huì)征人不能回的事實(shí)，同情征人的生活。最后再?gòu)摹暗过埑秋w將在，不教胡馬度陰山�！钡脑�(shī)句中，一層層地體會(huì)征人出征的豪邁；詩(shī)人對(duì)和平的憧憬和對(duì)朝庭的不作為的無(wú)奈。通過分析，去體會(huì)。然后再通過朗讀去體悟。
課堂安排很緊湊，環(huán)環(huán)相扣，課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì)也很精美細(xì)致，但正是由于預(yù)設(shè)的東西太多，整堂課似乎都變成了教師的舞臺(tái)，學(xué)生的主體地位被嚴(yán)重削弱了。這堂課課堂容量很大，大到似乎已經(jīng)超出了學(xué)生的接受范圍。以致于課文后面接連幾次教師的激情引讀都沒能引讀出學(xué)生最有感情的朗讀。
我想說的是對(duì)于課堂預(yù)設(shè)和生成的問題。本課教學(xué)我的失誤在于注重了課堂預(yù)設(shè)，卻忽略了課堂生成。而課堂生成才是一堂課中最閃亮之處呀！課堂上，預(yù)設(shè)雖然重要，但是生成更不可缺少，只是我很多時(shí)候，往往不敢去抓住生成的東西，或者說是沒有能力去在瞬間捕捉生成的契機(jī)�！冻鋈愤@堂課，讓我深刻地體會(huì)到這一點(diǎn)，所以提高自我文學(xué)修養(yǎng)是我需要努力的一個(gè)方向。
雙減背景下的大單元優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過分類活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索各種汽車功用的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中大膽表達(dá)交流對(duì)汽車的感性經(jīng)驗(yàn)。
3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、拍攝錄像：馬路上的各種汽車、垃圾車在清掃馬路、灑水車在灑水。
幼兒收集各種玩具汽車。
2、錄音：轎車、卡車、消防車、救護(hù)車啟動(dòng)聲或鳴叫聲。
教學(xué)過程：
一、組織幼兒觀看錄像，引起幼兒的興趣
老師：在錄像中你看見馬路上有哪些汽車？
老師：馬路上的汽車可多了，請(qǐng)?jiān)倏匆槐殇浵�，邊看邊記馬路上有哪些汽車？
二、探索汽車的不同功用
1、玩自己帶來(lái)的各種玩具汽車
教師扮警察，幼兒當(dāng)司機(jī)。
警察問司機(jī)“你開的是什么車？有什么用？”
2、引導(dǎo)幼兒區(qū)分客車和貨車
誰(shuí)帶來(lái)了可以乘乘客的汽車？（專門用來(lái)乘乘客的汽車是客車。）
誰(shuí)還帶來(lái)了可以運(yùn)貨的汽車？（專門用來(lái)裝運(yùn)貨物的汽車是貨車。）
幼兒從自帶的玩具汽車中分別挑選出客車、貨車、并向大家介紹該輛汽車的名稱。
3、了解特殊用途的汽車
這是一輛什么汽車？（鏟車）你在哪里看見過的？它有什么用？（或：是用來(lái)乘人的嗎？是用來(lái)裝貨的嗎？）
看錄像：垃圾車在馬路上清掃垃圾。
這又是一輛什么汽車？瞧，它有什么用？垃圾車是怎樣把馬路上的垃圾清掃干凈的？
小結(jié)：鏟車、垃圾車都有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，能為人們工作。
還有哪些汽車也有特殊本領(lǐng)，可以為人們工作的？（幼兒找出有特殊功用的玩具汽車）
三、探索按汽車不同功用進(jìn)行分類
1、游戲（一）汽車開進(jìn)停車場(chǎng)
天黑了，汽車要進(jìn)停車場(chǎng)休息了，這里有1號(hào)（2號(hào)、3號(hào)）停車場(chǎng)，你把帶來(lái)的玩具汽車分一分，準(zhǔn)備讓哪些汽車進(jìn)1號(hào)（2號(hào)、3號(hào)）停車場(chǎng)？
一幼兒示范操作
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒在按顏色、形狀等分類基礎(chǔ)上按功用進(jìn)行分類）
幼兒集體操作幼兒將手中的玩具汽車按客車、貨車、特殊功用的車分別停放進(jìn)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)停車場(chǎng)。
幼兒集體檢查停車場(chǎng)內(nèi)的汽車停對(duì)地方了嗎？
2、游戲（二）聽什么汽車開來(lái)了
引導(dǎo)幼兒聽各種汽車發(fā)出的聲音，辨別出這是什么汽車？該進(jìn)幾號(hào)停車場(chǎng)？（救護(hù)車、大卡車、轎車、消防車）
延伸活動(dòng)：這是一輛什么汽車？（坦克車）是不是在馬路上開的汽車？還有哪些不是在馬路上開的汽車？
幼兒將手中的玩具汽車按客車、貨車、特殊功用的車分別停放進(jìn)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)停車場(chǎng)。
幼兒集體檢查停車場(chǎng)內(nèi)的汽車停對(duì)地方了嗎？
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)的.開始先談話大馬路，在引導(dǎo)孩子們說說大馬路上有什么，調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，都能積極主動(dòng)地講述自己的所見，為活動(dòng)的引出做了很好的鋪墊，在請(qǐng)幼兒說說自己見過哪些車子時(shí)，大家都能說出自己見過的各種各樣的車子，同時(shí)讓孩子們說說除了這些車還見過其他什么樣子的車，在這環(huán)節(jié)上孩子們有的就發(fā)揮了自己的想象，在請(qǐng)孩子們繪畫時(shí)，大家都很積極大膽，畫面也很豐富，有的畫小轎車、有的畫公共汽車、還有的畫卡通動(dòng)物車等等，最后還添畫了車上的乘客和馬路邊的景物，使畫面變得更加豐富，就是對(duì)有些車的外形特征畫的不夠好。教師幫助幼兒梳理學(xué)習(xí)和解決問題的方法，鼓勵(lì)幼兒與同伴共同分享自己的成功和快樂。幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。
興趣標(biāo)志著在個(gè)人與他的行動(dòng)的材料和結(jié)果之間沒有距離。興趣是它們的有機(jī)統(tǒng)一的標(biāo)志。幼兒的興趣是教育過程實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要影響因素，只有幼兒自發(fā)的興趣才能促使其與教育過程的其他因素真正發(fā)生反應(yīng)，獲得發(fā)展。幼兒的想象是奇妙的，幼兒的創(chuàng)造是驚人的，就讓我們做最美的教師，在繪畫活動(dòng)中，讓每位幼兒綻放出不一樣的創(chuàng)造之美。
雙減背景下的大單元優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過分類活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索各種汽車功用的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中大膽表達(dá)交流對(duì)汽車的感性經(jīng)驗(yàn)。
3.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4.樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.拍攝錄像：馬路上的各種汽車、垃圾車在清掃馬路、灑水車在灑水。
幼兒收集各種玩具汽車。
2.錄音：轎車、卡車、消防車、救護(hù)車啟動(dòng)聲或鳴叫聲。
活動(dòng)過程：
一、組織幼兒觀看錄像，引起幼兒的興趣師：在錄像中你看見馬路上有哪些汽車?
師：馬路上的汽車可多了，請(qǐng)?jiān)倏匆槐殇浵�，邊看邊記馬路上有哪些汽車?
二、探索汽車的不同功用
1.警察問司機(jī)“你開的是什么車?有什么用?”
2.引導(dǎo)幼兒區(qū)分客車和貨車師：誰(shuí)帶來(lái)了可以乘乘客的汽車?(專門用來(lái)乘乘客的汽車是客車。)師：誰(shuí)還帶來(lái)了可以運(yùn)貨的汽車?(專門用來(lái)裝運(yùn)貨物的汽車是貨車。)幼兒從自帶的玩具汽車中分別挑選出客車、貨車、并向大家介紹該輛汽車的名稱。
3.了解特殊用途的汽車
(1)師：這是一輛什么汽車?(鏟車)你在哪里看見過的?它有什么用?(或：是用來(lái)乘人的嗎?是用來(lái)裝貨的嗎?)
(2)看錄像：垃圾車在馬路上清掃垃師：這又是一輛什么汽車?瞧，它有什么用?垃圾車是怎樣把馬路上的垃圾清掃干凈的?
小結(jié)：鏟車、垃圾車都有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，能為人們工作。
師：還有哪些汽車也有特殊本領(lǐng)，可以為人們工作的?(幼兒找出有特殊功用的玩具汽車)
三、探索按汽車不同功用進(jìn)行分類
1.游戲
(一)汽車開進(jìn)停車場(chǎng)
(1)師：天黑了，汽車要進(jìn)停車場(chǎng)休息了，這里有1號(hào)(2號(hào)、3號(hào))停車場(chǎng)，你把帶來(lái)的玩具汽車分一分，準(zhǔn)備讓哪些汽車進(jìn)1號(hào)(2號(hào)、3號(hào))停車場(chǎng)?
(請(qǐng)一幼兒示范操作，引導(dǎo)幼兒在按顏色、形狀等分類基礎(chǔ)上按功用進(jìn)行分類)
(2)幼兒集體操作幼兒將手中的玩具汽車按客車、貨車、特殊功用的`車分別停放進(jìn)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)停車場(chǎng)。
(3)幼兒集體檢查停車場(chǎng)內(nèi)的汽車停對(duì)地方了嗎?
2.游戲
(二)聽什么汽車開來(lái)了
師：各種汽車發(fā)出的聲音都不同，下面請(qǐng)大家來(lái)聽聽這是什么汽車?該進(jìn)幾號(hào)停車場(chǎng)?(救護(hù)車、大卡車、轎車、消防車)四、延伸活動(dòng)師：這是一輛什么汽車?(坦克車)是不是在馬路上開的汽車?還有哪些不是在馬路上開的汽車?(請(qǐng)幼兒將手中的玩具汽車按客車、貨車、特殊功用的車分別停放進(jìn)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)停車場(chǎng)。
師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友檢查一下停車場(chǎng)內(nèi)的汽車都停對(duì)地方了嗎？
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的開展就是建立在孩子的興趣之上的，以幼兒的發(fā)展為主體�；顒�(dòng)是在一種輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行�；顒�(dòng)的目標(biāo)定位是科學(xué)、合理的。本次活動(dòng)運(yùn)用基本圖形表現(xiàn)常見汽車的外形特征，體驗(yàn)不同車輛在生活中的不同用途。整個(gè)活動(dòng)以“游戲”為載體，使幼兒在輕松愉快的氛圍中，學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理，達(dá)到了預(yù)期的效果。
雙減背景下的大單元優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、尋找馬路上的數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)字與人之間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)這些數(shù)字給我們的生活帶來(lái)了方便，是我們的好幫手。
2、了解它們?cè)诓煌瑘?chǎng)合所表示的不同意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、調(diào)查表
活動(dòng)過程
一、展示資料導(dǎo)入（價(jià)值點(diǎn)：幼兒經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)，引出內(nèi)容）
1、導(dǎo)入語(yǔ)：你們?cè)趤?lái)幼兒園或者出去玩的路上有沒有發(fā)現(xiàn)許多的數(shù)字？
2、通過調(diào)查表的介紹分享幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)：
關(guān)鍵提問：你在哪里看到過這些數(shù)字？
小結(jié)：馬路上有各種各樣不同的數(shù)字，它們所包含的意思也各不相同。
二、討論：（價(jià)值點(diǎn)：車站與門牌號(hào)的區(qū)別與讀法）
1、過渡語(yǔ)：路上要這些數(shù)字干什么呢？能給我們生活帶來(lái)哪些方便？我們一起來(lái)看一看。
2、車站線路牌并討論：
關(guān)鍵提問：公交站牌上或指示牌上的數(shù)字代表了什么？能給我們什么提示？
小結(jié)：它能告訴我們車輛路線以及這個(gè)車站經(jīng)過哪些車輛。
3、門牌號(hào)的數(shù)字：
關(guān)鍵提問：這個(gè)數(shù)字在哪里？他們有什么用處？
小結(jié)：第一次到這里的人看見它，怎樣找到自己想去的地方；郵遞員怎么準(zhǔn)確地送報(bào)送信。
三、小組探索（價(jià)值點(diǎn)：嘗試?yán)斫獠煌瑪?shù)字的不同含義）
1、過渡語(yǔ)：這里還有許多不同的數(shù)字都有不同的含義。
2、幼兒自由結(jié)伴，選取一種記錄進(jìn)行討論：這些數(shù)字表示什么意思？有了它們可以給我們帶來(lái)什么方便？沒有它們又會(huì)怎樣？
�。�1）道路邊的車速標(biāo)志。
�。�2）交通燈邊的倒計(jì)時(shí)燈
（3）停車場(chǎng)這邊的電子屏幕上的數(shù)字
�。�4）地下車庫(kù)標(biāo)桿上的數(shù)字
四、交流、識(shí)別不同數(shù)字的.含義。（價(jià)值點(diǎn)：根據(jù)不同數(shù)字表示的不同含義進(jìn)行分類）
1、交流各組探索后的介紹，發(fā)現(xiàn)它們不同的功用。
2、觀察數(shù)字，了解其所表示的不同意義:
�。�1）馬路上哪些數(shù)字是表示速度的？（表示速度為每小時(shí)的公里數(shù)，數(shù)字越小，速度越慢，數(shù)字越大，速度越快，超過規(guī)定的速度為超速）
�。�2）哪些數(shù)字是表示時(shí)間的？（表示時(shí)間為秒，數(shù)字越小，時(shí)間越短，數(shù)字越大，時(shí)間越長(zhǎng)）
�。�3）哪些表示高度的數(shù)字？（表示高度為米，不能超過數(shù)字表示的高度）
�。�4）哪些表示數(shù)量的？（表示停車的數(shù)量為車位，數(shù)字越大為空車位越多，反之則越少）
3、談?wù)摚喝绻麤]有這些數(shù)字又將會(huì)發(fā)生什么意想不到的事情？
小結(jié)：沒有了這些數(shù)字可能會(huì)沒有提示，會(huì)出現(xiàn)一些危險(xiǎn)與困難，生活會(huì)很不方便。
五、延伸：這些數(shù)字又表示什么？
提問:110、120、119——區(qū)別這些特殊電話的不同功用、
小結(jié)：在我們周圍還有很多為我們帶來(lái)方便的數(shù)字，大家可以去了解一下該怎么認(rèn)讀。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道不同的車有不同的用途。
2、能夠按照不同的功用將汽車進(jìn)行分類。
3、愿意在集體面前大膽發(fā)言。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒從家里帶來(lái)的玩具車
2、教師用硬紙做的車庫(kù)號(hào)碼牌3個(gè)，上面分別寫上序號(hào)1、2、3
3、PPT課件
活動(dòng)過程：
1、幼兒介紹自己帶來(lái)的玩具車，引出主題。
�。�1）教師組織幼兒圍坐成圓圈，幼兒逐一介紹自己從家里帶來(lái)的玩具車，包括車的名稱、特點(diǎn)、功用等。
（2）教師：請(qǐng)你把從家里帶來(lái)的玩具車介紹給大家，告訴大家它的名稱，它有什么特征，它的功用是什么。
2、出示PPT圖片，認(rèn)識(shí)各種各樣的車。
（1）教師出示公共汽車的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)公共汽車。
教師：這是什么車？你在哪里見過它？它是用來(lái)做什么的？
小結(jié)：公共汽車是供公眾乘用的汽車，有固定的線路和車站。
�。�2）教師出示貨車的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)貨車。
教師：這是什么車？它是用來(lái)做什么的？
小結(jié)：貨車可以用來(lái)裝載和運(yùn)送大型的貨物。
�。�3）教師出示消防車的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)消防車。
教師：這是什么車？它是用來(lái)做什么的？它會(huì)發(fā)出什么聲音？誰(shuí)來(lái)模仿一下？
小結(jié)：消防車是專門用來(lái)救火的車輛。
�。�4）教師出示救護(hù)車的'圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)救護(hù)車。
教師：這是什么車？它是用來(lái)做什么的？它會(huì)發(fā)生什么聲音？誰(shuí)來(lái)模仿一下？
小結(jié)：救護(hù)車是專門用來(lái)?yè)尵炔∪�，把他們送往醫(yī)院的車輛。
�。�5）教師出示灑水車的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)灑水車。
教師：這是什么車？它是用來(lái)做什么的？它在工作的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？（由于灑水車出廠音樂國(guó)家沒有統(tǒng)一規(guī)定，常見的有幾十種之多。為避免誤解，PPT課件中選取為灑水聲音。）
小結(jié)：灑水車主要用于城市道路、大型廠區(qū)、園林等單位清潔路面、防塵、澆水等，有美化環(huán)境的作用。
（6）教師出示垃圾車的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)垃圾車。
教師：這是什么車？它是用來(lái)做什么的？
小結(jié)：垃圾車把生活垃圾收集起來(lái)，運(yùn)送到垃圾處理站。
3、游戲“幫汽車回家”。
教師將車庫(kù)牌依次粘貼在教室的各個(gè)角落，并告訴幼兒每個(gè)號(hào)碼的車庫(kù)分別停什么車，引導(dǎo)幼兒把自己從家里帶來(lái)的玩具送到對(duì)應(yīng)的車庫(kù)。
教師：現(xiàn)在天黑了，小汽車們要回家了。所有承載乘客的汽車請(qǐng)開到1號(hào)車庫(kù)，所有裝載貨物的車請(qǐng)開到2號(hào)車庫(kù)，其他車輛請(qǐng)開到3號(hào)車庫(kù)。
4、情境表演，加深幼兒對(duì)各種車用途的認(rèn)識(shí)。
教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的情境表演，讓幼兒說一說每種情況下應(yīng)該用哪種車。
教師：哎呀呀，快來(lái)人啊！這里有位老爺爺病倒了，這時(shí)候需要什么車？
糟糕，小猴在放鞭炮的時(shí)候不小心把房子點(diǎn)著了，這時(shí)候需要什么車？
我想要出門旅行，但是已經(jīng)沒有公共汽車了，這時(shí)候需要什么車？
活動(dòng)建議：
活動(dòng)延伸：
教師可以搜集更多的汽車圖片，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)汽車的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)布置：
將幼兒帶來(lái)的玩具車擺放在教室里，辦一個(gè)小小的車展。
家園共育：
家長(zhǎng)和幼兒玩兒“聽聲音，猜汽車”的游戲，由家長(zhǎng)模仿某種汽車的聲音，請(qǐng)幼兒猜是什么車來(lái)了，然后家長(zhǎng)和幼兒輪換，繼續(xù)進(jìn)行游戲。
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活動(dòng)準(zhǔn)備
1、ppt—在圖畫里找數(shù)字
2、ppt—找數(shù)字
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
趣味練習(xí)-在圖畫里找數(shù)字，引起幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。
圖一樹林
提問：小朋友，在這片樹林里，你們能找到數(shù)字幾？
�。ㄓ變河^察后找到樹干上的“1”）
圖二小鴨游水
提問：小鴨子在池塘里快樂的游水，你能發(fā)現(xiàn)數(shù)字幾？
（小鴨子像“2”）
圖三海鷗
提問：海鷗在大海上飛翔，在圖畫上你能看到數(shù)字幾？
�。êｚt像“3”）
教師：其實(shí)在我們生活中也有許多數(shù)字寶寶。
二、展開
1、觀察，發(fā)現(xiàn)馬路邊的數(shù)字。
�。�1）幼兒交流
教師：我們發(fā)現(xiàn)馬路邊有許多數(shù)字寶寶，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)介紹一下，
你在哪里找到了數(shù)字寶寶，數(shù)字寶寶告訴我們什么?
了解行人過馬路路燈上的數(shù)字所表示的意義。
�。�2）看照片——信箱（上的數(shù)字），提升經(jīng)驗(yàn)。
教師：大家一起來(lái)看看，我在哪里找到了什么數(shù)字？
了解信箱上的數(shù)字所表示的'意義。
2、馬路邊如果沒有數(shù)字寶寶行嗎，為什么?
請(qǐng)幼兒自由討論，體驗(yàn)數(shù)字的重要性。
3、馬路邊的數(shù)字
教師：原來(lái)馬路邊的數(shù)字寶寶有這么多的本領(lǐng)。
它可以表示門牌號(hào)，信箱號(hào)，車站路牌，時(shí)間，商品的價(jià)格等等。
如果沒有這些數(shù)字寶寶會(huì)給我們的生活帶來(lái)許多不方便，我們的生活也會(huì)變得一團(tuán)糟，所以數(shù)字的作用很大。
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活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)一些常見車輛，知道車的名稱。
能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述車的外觀。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：“各種車子”圖片；《開車歌》律動(dòng)音樂。
材料準(zhǔn)備：幼兒自帶1輛玩具車。
活動(dòng)過程
出示圖片“各種車子”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)知車的名稱，并討論車的外觀特征。
——你們認(rèn)識(shí)這些車嗎？是什么車？
——誰(shuí)來(lái)說說這些車子長(zhǎng)什么樣？
——你坐過/見過這樣的車嗎？
——在哪里坐過/見過？
小結(jié)：馬路上的車兒真多，大巴車、火車、小轎車這些車作為交通工具可以帶我們?nèi)テ渌胤�，而警車、消防車、救護(hù)車這些車可以保護(hù)我們。
請(qǐng)幼兒出示自帶的玩具車，鼓勵(lì)幼兒介紹玩具車的名稱，并用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述車的外觀。
——你帶來(lái)的是什么車？
——說一說你的玩具車是什么樣子的？（從顏色、外觀，比如輪子數(shù)量來(lái)描述，舉例：這是一輛大巴車，它是黃色的，有4個(gè)輪子。）
播放律動(dòng)音樂《開車歌》及圖片“馬路”，組織幼兒玩游戲“開汽車”。
——帶著你們的玩具車，跟著音樂一起來(lái)“開汽車”吧！
溫馨提示
幼兒跟隨音樂“開汽車”的動(dòng)作參考：幼兒手拿玩具車頭尾部分（若玩具車過大可不拿），兩臂在胸前屈成圓形，雙手做握方向盤的.動(dòng)作，按音樂節(jié)拍雙手向左右轉(zhuǎn)動(dòng)，身體隨手的方向而動(dòng)，雙腳小碎步走，每小節(jié)變換一次。
活動(dòng)延伸
家園共育
請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒觀察生活中各種各樣的汽車，和孩子說說不同車子的外形和主要特征。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、帶領(lǐng)幼兒觀察馬路上的車輛，體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
2、嘗試用記錄的方式來(lái)記錄觀察到的快慢現(xiàn)象。
重點(diǎn)：
體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)的快慢
難點(diǎn)：
能利用調(diào)查表記錄觀察的快慢。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
選擇好安全的地帶，調(diào)查表，筆。
活動(dòng)過程：
一、觀察車輛（帶幼兒來(lái)到馬路邊，注意安全，不隨意到行車道）
1、馬路上的車真多，你看到了什么車？（提醒幼兒仔細(xì)觀察來(lái)來(lái)往往的車輛，讓幼兒說說汽車的名字，看看誰(shuí)能叫出更多汽車的名字。）
2、哪些車開得快？哪些車開得慢？為什么？
3、每輛汽車除了有快和慢之外，還有什么地方是不一樣的？
4、馬路上還有哪些物體運(yùn)動(dòng)的速度有快有慢呢？（人們騎車走路的速度有快和慢）
5、啟發(fā)幼兒自己尋找三個(gè)觀察對(duì)象：騎自行車的人、走路的人、開汽車的人、比一比誰(shuí)快誰(shuí)慢。
二、記錄表格
1、回憶說說剛才看到哪些物體是快的'，那些物體是慢的。
2、觀察表格，了解記錄方法。
3、幼兒用畫的方式記錄剛才所看到的現(xiàn)象。
4、集中交流，并請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的記錄內(nèi)容。
三、開車游戲（延伸活動(dòng)）
請(qǐng)幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上自由扮演行人、自行車、摩托車、三輪車、汽車等，表現(xiàn)它們的快和慢。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察馬路上的汽車，對(duì)各種汽車產(chǎn)生興趣。
2、了解一些交通規(guī)則，知道必要的馬路安全知識(shí)。
材料準(zhǔn)備：
1、勘察需觀察的地點(diǎn)的安全情況。
2、進(jìn)行出發(fā)前的談話
活動(dòng)過程：
一、出發(fā)前的談話，交代今天觀察的目的和必要的安全注意點(diǎn)
二、帶幼兒到幼兒園旁邊的馬路邊，找一個(gè)安全的又能觀察到汽車的地方。
三、站在路邊觀察汽車，教師引導(dǎo)孩子觀察各種汽車，了解有關(guān)汽車的知識(shí)。
四、引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)一些事情，并且把發(fā)現(xiàn)的東西講出來(lái)與大家分享。
五、等觀察到較多的汽車后，也了解了很多的東西后，就可以帶幼兒回幼兒園。
反思和建議：
這個(gè)活動(dòng)是我們《旅行去》的主題的延伸活動(dòng)。其實(shí)小朋友最喜歡到外面去，也喜歡觀察汽車，因?yàn)槠囀橇鲃?dòng)的風(fēng)景，各式各樣的'汽車實(shí)物對(duì)幼兒充滿了無(wú)盡的吸引力，他們喜歡探索汽車。另外，他們平常雖然也經(jīng)�？吹狡�，但是沒有這樣有目的地去了解它們，去探知它們的秘密過。這樣一種有目的的觀察活動(dòng)其實(shí)對(duì)幼兒充滿了新奇感。
我們?cè)谟^察的時(shí)候，可以看到幼兒興趣很濃，他們嘰嘰喳喳地議論不休，他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，知道了很多新的關(guān)于汽車的知識(shí)。同時(shí)，從小朋友嘰嘰喳喳的議論中，我們也可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子們對(duì)汽車的某一些方面的了解也是我們沒有顧及到的，其實(shí)他們也懂得挺多的。所以，我們?cè)诮虒W(xué)過程中也要盡量地去挖掘孩子們的這一面，將他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)展現(xiàn)出來(lái)，讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的重新建構(gòu)，幫助他們提升經(jīng)驗(yàn)，得到提高。
在這次觀察活動(dòng)中還有一個(gè)收獲就是孩子們對(duì)交通安全又一次溫故知新，幫助他們?cè)谡鎸?shí)的場(chǎng)景中感知交通安全知識(shí)，這將對(duì)幼兒很重要，這要比平常的口頭傳授來(lái)得記憶深刻。
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