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《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法，并能通過(guò)計(jì)算、觀察、思考，總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算法則。
2.能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
3.會(huì)估算，并能用估算的方法檢查計(jì)算。
4.理解驗(yàn)算的意義，會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的.驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
5.經(jīng)歷用萬(wàn)以內(nèi)的加法解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則，會(huì)正確地進(jìn)行筆算和驗(yàn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主觀察、歸納三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算法則。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1.口算。
53＋7＝76＋9＝500＋700＝
70＋400＝60＋80＝18＋4＝
34＋50＝20＋90＝25＋36＝
2.筆算，并說(shuō)說(shuō)筆算方法。
23175864
＋45＋24＋19＋26
3.在（）里填上合適的符號(hào)。
281+306（）600
572+112（）700
405+392（）700
二.學(xué)習(xí)新知。
1.生活情境導(dǎo)入
苗店小學(xué)有學(xué)生323人，苗店中學(xué)有學(xué)生281人。請(qǐng)問(wèn)：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
假設(shè)提出：共有學(xué)生多少人？
思考：如何列式？估算一下大約為多少？如果用豎式，怎樣計(jì)算？
豎式計(jì)算時(shí)需要注意什么？計(jì)算完后要注意什么？如何驗(yàn)算？
強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。十位滿十向百位進(jìn)1。
并進(jìn)行板書。
2.繼續(xù)拋出數(shù)學(xué)信息：玉泉小學(xué)還有學(xué)生396人。你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
假設(shè)：玉泉共有學(xué)生多少人？
學(xué)生列式并嘗試計(jì)算。巡視著重發(fā)現(xiàn)學(xué)生未進(jìn)位情況的多少。
然后進(jìn)行交流。得出：個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1；十位相加滿十，向百位進(jìn)1；百位相加滿十，向千位進(jìn)1。【板書】
問(wèn)：如此麻煩，能不能簡(jiǎn)潔點(diǎn)？【或：我們真了不起，和數(shù)學(xué)家總結(jié)的基本相同，只是他是這樣說(shuō)的�！�
引導(dǎo)得出：哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1。
齊讀計(jì)算法則，考察學(xué)生快速理解記憶的能力。
3.改錯(cuò)。
175239
+62+571
795800
三、鞏固練習(xí)。
1.輕松練一練�！玖胸Q式計(jì)算】
359+467=935+108=592+502=
682+496=580+407=720+627=文章來(lái)
《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)和技能
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法。
2.使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過(guò)程，理解算理，掌握算法，體會(huì)算法多樣化。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
1.通過(guò)獨(dú)立探究、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，使學(xué)生樹立自信心。
2.讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷用萬(wàn)以內(nèi)的加法解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行筆算和驗(yàn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的.加法題；能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入
1.看誰(shuí)做得又對(duì)又快。(分組練習(xí))
156+162
204+825
271+297
525+721
2.集體反饋：計(jì)算中應(yīng)該注意什么？這幾道題有什么聯(lián)系與區(qū)別？
3.引出課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的加法。
【設(shè)計(jì)意圖】以比賽的形式進(jìn)行練習(xí)，既可以復(fù)習(xí)舊知，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的情感氛圍。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1.出示例3
某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
�。�1）仔細(xì)閱讀，你獲取了那些信息？
（2）解決什么問(wèn)題？怎樣列式?（板書：445+298=）
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合書中情景，讓學(xué)生通過(guò)觀察分析，獲取有用信息，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
2.交流算法，體會(huì)算法多樣化
�。�1）這道題等于多少呢？同學(xué)們自己想辦法計(jì)算出來(lái)嗎？請(qǐng)大家試一試。
�。�2）全班交流方法。
預(yù)設(shè)1：列豎式計(jì)算
帶領(lǐng)學(xué)生回顧過(guò)程，并重點(diǎn)提問(wèn)：
問(wèn)題1 你是從哪一位開始算起的？
問(wèn)題2 十位上4+9=13，怎么會(huì)在十位上寫4呢？
問(wèn)題3 百位上的7是怎么來(lái)的？
預(yù)設(shè)2 簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法
【設(shè)計(jì)意圖】連續(xù)進(jìn)位是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，通過(guò)追問(wèn)及學(xué)生介紹計(jì)算的過(guò)程突破難點(diǎn)。借助298是這一數(shù)據(jù)的特殊性，讓學(xué)生了解簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，滲透簡(jiǎn)算的意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)算的能力。
3.探究驗(yàn)算方法
�。�1）學(xué)生自主探究驗(yàn)算方法
師：你怎樣知道自己是否算對(duì)了？我們可以用什么方法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證呢？
預(yù)設(shè)1 用原來(lái)的豎式再計(jì)算一遍。
預(yù)設(shè)2 交換兩個(gè)加數(shù)的位置，再算一遍。
預(yù)設(shè)3 利用原來(lái)的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。
�。�2）歸納驗(yàn)算方法
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)筆算的結(jié)果是否準(zhǔn)確，讓學(xué)生感知加法檢驗(yàn)的意義，讓學(xué)生選擇一種驗(yàn)算方法，通過(guò)驗(yàn)算，養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。
�。ㄈ┚毩�(xí)鞏固，應(yīng)用提高
1.基本練習(xí)。
�。�1）完成教材P38的做一做。
�。�2）完成教材P39第5題的啄木鳥治病。
�。�3）完成教材P39第6題的找朋友。
2.提高練習(xí)。
�。�1）完成教材P40的第8題的解決問(wèn)題。
（2）下面7個(gè)△都代表同一個(gè)數(shù)，想一想，△代表的是哪個(gè)數(shù)？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)做一做啄木鳥治病找朋友等多形式的基本練習(xí)，鞏固算法，形成技能；通過(guò)解決問(wèn)題的練習(xí)，做到算用結(jié)合，體現(xiàn)計(jì)算的價(jià)值，通過(guò)填數(shù)的練習(xí)，在鞏固算法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。
�。ㄋ模┗仡櫴崂恚龠M(jìn)內(nèi)化
1.回顧本節(jié)課收獲。
2.回顧學(xué)習(xí)例題時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題，如該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多幾種。請(qǐng)有興趣的同學(xué)課后研究一下該怎樣解決，下節(jié)課繼續(xù)研究。
《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握估算的方法。
2、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的思想，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握加法的計(jì)算法則。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知。
同學(xué)們，今天學(xué)新知識(shí)前咱們先回顧一下昨天學(xué)的舊知識(shí)。
1、豎式計(jì)算。
59+73= 83+38= 68+52= 58+94=請(qǐng)大家做在練習(xí)本上，指名板演。
師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算方法的？在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？
2、不錯(cuò)，以前的知識(shí)大家掌握得很好，今天這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法，（板書：進(jìn)位加法）不過(guò)，可要仔細(xì)觀察，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)，今天所學(xué)的和昨天所學(xué)有什么不一樣。
二、知識(shí)遷移，探究新知
1、學(xué)習(xí)估算。
昨天咱們計(jì)算了鳥類和爬行類動(dòng)物的總種數(shù)，今天這節(jié)課，咱們來(lái)計(jì)算一下爬行類和兩棲類動(dòng)物的總種數(shù)。出示：
中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)爬行類376兩棲類284爬行類和兩棲類一共有多少種？（1）、怎么列式？（376+284）（2）、下面我們先不筆算，先來(lái)估一估他們的和大約是多少？自己先估計(jì)一下，誰(shuí)來(lái)把你的估算給大家匯報(bào)一下？
生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284約等于700。
生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284約等于680。
生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284約等于680。
生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284約等于660。
師：大家真棒！想出這么多估算方法。大家看，不管是用哪種方法估算，都是把兩個(gè)加數(shù)看成一個(gè)什么樣的`數(shù)？生：與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。
師：對(duì)!我們?cè)诠浪銜r(shí)，必須要估成與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。在這么多方法里，你最喜歡那一種？下面用你喜歡的方法再估一估。
2、學(xué)習(xí)筆算。
師：好，估計(jì)完376+284的和大約是多少？下面我們來(lái)親自筆算一下和到底是多少？學(xué)生都動(dòng)手嘗試，指名板演。
師：大家看板演的同學(xué)計(jì)算對(duì)了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的？生：先算個(gè)位，6加4得10，在個(gè)位上寫0，向十位進(jìn)1。
再算十位，7加8得15，再加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1，在十位上寫6，向百位進(jìn)1。
最后算百位，3加2得5，再加上十位進(jìn)上來(lái)的1，在百位上寫6。
師：真棒，你說(shuō)的又清晰，又準(zhǔn)確。來(lái)大家一塊說(shuō)：計(jì)算加法時(shí)，個(gè)位滿十怎么辦？十位呢？那百位呢？誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下？生：那一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1。
師：大家看，這就是咱們今天所學(xué)的進(jìn)位加法，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了和昨天所學(xué)有什么不一樣？（三位數(shù)加三位數(shù)，連續(xù)進(jìn)位。）對(duì)，這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。（完善課題）三、鞏固練習(xí)，深化新知。
1、課本18頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。
2、完成練習(xí)五第1、2、5、6、7題。
四、小結(jié)（略）五、布置作業(yè)（略）
《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法》教學(xué)反思今天上了一節(jié)《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法》的研討課，作為一名剛上崗的年輕教師，雖然感到有些緊張，但是能得到那么多老教師的聽課指導(dǎo)，真是一次難得的好機(jī)會(huì)。為此，我也進(jìn)行了認(rèn)真的備課，對(duì)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，以及學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真分析，并力求在課堂上能夠突出重點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。但是，還是有很多問(wèn)題需要改進(jìn)，課后認(rèn)真進(jìn)行一下反思很有必要。
一、對(duì)教材內(nèi)容的理解與處理
本節(jié)課是人教版三年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)的進(jìn)位加法，整百整十加整百整十的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，又為后面的加減法驗(yàn)算奠定基礎(chǔ)。為此，我確定了本課的重點(diǎn)是掌握計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的方法，會(huì)正確計(jì)算。難點(diǎn)是理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理。由于學(xué)習(xí)例１時(shí)學(xué)生已知道計(jì)算的法則，在本課著重解決百位上的數(shù)怎么算。在本節(jié)課中，我先復(fù)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，溝通和運(yùn)用遷移的方法，教學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，大膽放手讓學(xué)生自己去探索，交流。在教學(xué)中，運(yùn)用遷移是經(jīng)常采用的有效教學(xué)方法，它使學(xué)生在已有的知識(shí)技能基礎(chǔ)上對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響。從而，學(xué)生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門的“領(lǐng)悟”過(guò)程中經(jīng)歷了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移與同化，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以拓展。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)，自主探索的精神，同時(shí)也體驗(yàn)了成功，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。鞏固練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生當(dāng)小老師講一講，從而活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。根據(jù)例題教學(xué)后，有的學(xué)生能融會(huì)貫通，有的學(xué)生基本學(xué)會(huì)的情況，還設(shè)計(jì)了改錯(cuò)題。糾正有個(gè)別學(xué)生容易犯錯(cuò)的忘記進(jìn)1或加1的情況，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
二、存在的問(wèn)題與努力方向
課后經(jīng)過(guò)研討交流，得到了幾位老教師的悉心指導(dǎo)，也認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
1、要突出學(xué)生的主體作用，不能用教師的講解代替學(xué)生的表達(dá)。這是我犯的一個(gè)新教師普遍容易犯的毛病，生怕學(xué)生聽不懂、弄不清，往往講得過(guò)多，學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)與時(shí)間不多，這就造成了學(xué)生注意力的分散，學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)弄懂的問(wèn)題也被掩蓋了起來(lái)。同時(shí)，齊答的形式過(guò)多也會(huì)造成上述問(wèn)題。所以，采取多樣化的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多交流、多表達(dá)就非常重要。而教師要盡量退居后臺(tái)，更多的是對(duì)存在的問(wèn)題加以引領(lǐng)與指導(dǎo)。
2、評(píng)價(jià)方式與方法要改進(jìn)，且要有始有終。評(píng)價(jià)可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但評(píng)價(jià)也要有策略，也要進(jìn)行設(shè)計(jì)，隨意的評(píng)價(jià)起不到應(yīng)有的作用。本節(jié)課開始雖然采用了讓學(xué)生分組競(jìng)賽進(jìn)行練習(xí)的方式，但練習(xí)后競(jìng)賽活動(dòng)的后續(xù)評(píng)價(jià)沒(méi)有跟上，對(duì)各組的表現(xiàn)沒(méi)有具體的評(píng)價(jià)結(jié)果，這就造成了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)興趣的降低。同時(shí)，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)形式太單一，效果沒(méi)達(dá)到最優(yōu)化。在以后的教學(xué)中，準(zhǔn)備嘗試用分組記星的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行合理運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和持續(xù)性。
3、要改進(jìn)教法與學(xué)法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。由于班級(jí)人數(shù)太多，部分學(xué)生往往被忽略，同時(shí)，教學(xué)方式太單一，也不容易照顧到每一個(gè)學(xué)生。老教師提出的一些建議很值得我學(xué)習(xí)，如可以讓程度好、做題快的學(xué)生，檢查與指導(dǎo)同桌有困難的學(xué)生的做題情況；可以讓板演的學(xué)生講一講思路，其他同學(xué)作為評(píng)判員找一找問(wèn)題；互相交換評(píng)一評(píng)；實(shí)物展臺(tái)利用起來(lái)展示學(xué)生的練習(xí)情況等。
4、要站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題的處理細(xì)節(jié)，不要想當(dāng)然地認(rèn)為教師講過(guò)了學(xué)生就理解了。教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)學(xué)生會(huì)了嗎？學(xué)生很肯定地回答：“會(huì)了！”但一練習(xí)或檢測(cè)，往往出現(xiàn)很多問(wèn)題，這主要是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析過(guò)程往往忽略，關(guān)注的是表面化的結(jié)果，不能把知識(shí)靈活運(yùn)用，如驗(yàn)算的格式，動(dòng)筆時(shí)發(fā)現(xiàn)不知道怎么去做；另外，學(xué)生會(huì)把講的內(nèi)容教條化地去用，一點(diǎn)說(shuō)不到就易出錯(cuò)，如進(jìn)位時(shí)為防止漏加就記了一個(gè)“1”，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為不記“1”就是錯(cuò)的等等。所以，在一些細(xì)節(jié)的處理上，要多聽聽老教師的意見，他們?cè)诮虒W(xué)中遇到過(guò)各種情況，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，多聽多學(xué)就會(huì)少走彎路。本次講課后的交流，受益匪淺，我會(huì)不斷努力，力爭(zhēng)在老教師的指導(dǎo)下快速成長(zhǎng)，盡快成為一名出色的數(shù)學(xué)老師。
《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書P18例2及相關(guān)練習(xí)
教材分析：
“ 三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法”是人教版《義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，整百整十加整百整十的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，又為后面的加減法驗(yàn)算奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法
2.學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并會(huì)正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理。
學(xué)法指導(dǎo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與合作探究，并總結(jié)規(guī)律方法。
2. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，借助已掌握的知識(shí)探究新知。
探究過(guò)程
一、 知識(shí)準(zhǔn)備
同學(xué)們，咱們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法，今天老師要考考你們，看看誰(shuí)是計(jì)算小能手。（課件出示復(fù)習(xí)題）
1. 列豎式計(jì)算
59+77= 85+68= 87+99= 76+84=
2. 估算
38+60 599+800 900+101
二、 導(dǎo)學(xué)過(guò)程
跟我的答案一樣的舉手。同學(xué)們真棒！全都做對(duì)了，都是計(jì)算高手誒。所以，我有信心大家一定能學(xué)好“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法”。（板書課題）
1．估算
大家看大屏幕（出示課件：中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù) 爬行類 376種 兩棲類 284種）
師：通過(guò)大屏幕你知道了什么？如果我想知道這兩種動(dòng)物一共有多少種？該怎么列式？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：對(duì)，用376+284，大家看看這兩個(gè)加數(shù)，與前面加法中的加數(shù)有什么區(qū)別？對(duì)，都是三位數(shù)，而前面學(xué)的都是兩位數(shù)加法。
師：誰(shuí)能猜猜這道算式的結(jié)果大約是多少？哦，對(duì)了，還記得前面我們猜想結(jié)果時(shí)采用的是什么辦法嗎？對(duì)，估算！嗯。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)前面我們是怎樣估算的？對(duì)，把這些數(shù)字看成整十整百的數(shù)再進(jìn)行計(jì)算。那么，這一題又該怎樣估算呢？請(qǐng)各個(gè)小組的同學(xué)先在一起說(shuō)說(shuō)，再自己進(jìn)行估算。好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（376最接近400，所以把376看成400,284最接近300，所以把284看成300，因此，376+284≈700也就是說(shuō)我國(guó)這兩種動(dòng)物大約共有700種。哦，看樣子你還有不同的做法，嗯，把376看成380，把284看成280，所以376+284≈660大約有660種）。哎呀，同學(xué)們真是太棒了！這些做法都是正確的'，但是在寫估算結(jié)果時(shí)都要注意一點(diǎn)，你知道是什么嗎？對(duì)，用約等號(hào)連接。
2.筆算
同學(xué)們，我們采用不同的方法估算，得到的結(jié)果就不一樣，那么這兩種動(dòng)物究竟一共有多少種呢？如果想知道準(zhǔn)確答案，該怎么辦？對(duì)，筆算。
師：你認(rèn)為這道算式的豎式應(yīng)該怎樣寫？又應(yīng)該怎樣計(jì)算？
�。▽�(duì)，相同的數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起，哦，你還知道，哪一位滿十就要向前一位進(jìn)一）
誒，你怎么知道的？(哦，前面做兩位數(shù)加法筆算時(shí)，就是先把相同數(shù)位對(duì)齊，再?gòu)膫�(gè)位加起，而且哪一位滿十就要向前一位進(jìn)一，這一題只不過(guò)是多一位數(shù)，所以算法肯定一樣。嗯，你實(shí)在是了不起，能利用前面學(xué)的知識(shí)推斷新知識(shí)，你是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。)
師：大家同意他的說(shuō)法嗎？既然大家都同意，那你們還等什么，趕快拿起筆來(lái)，列豎式計(jì)算這道題吧。
師：好，大家都做好了�？晌疫�不太會(huì)，你們?cè)敢饨探涛覇�？（師邊板演�?jì)算過(guò)程，邊強(qiáng)調(diào)算理，特別強(qiáng)調(diào)不能忘記加進(jìn)位1。）
師：老師跟你們算的一樣嗎？那你們也表?yè)P(yáng)一下老師��！
師：謝謝大家。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師剛才是怎樣算的？誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)最容易出錯(cuò)的是什么地方？對(duì)，計(jì)算到前一位的時(shí)候千萬(wàn)不能忘記加進(jìn)位1。
三、分層訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.我是計(jì)算小能手
476+286= 578+165= 395+455= 563+249=
184+367= 217+688= 96+ 627= 746+187=
師：同學(xué)們真聰明，都會(huì)算三位數(shù)加三位數(shù)了。老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，準(zhǔn)備了一些智慧果，想要嗎？只要你算對(duì)了里面的題目，這個(gè)智慧果就屬于你啦！
2.火眼金睛
459 537
+287 +276
638 803
四、總結(jié)全課，全面提升。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
五、布置作業(yè)
練習(xí)五第一題
《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教材分析
《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元的第二課時(shí)內(nèi)容，是兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的延續(xù)，在計(jì)算方法上是相同的。這個(gè)內(nèi)容是這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的一個(gè)難點(diǎn)，是小學(xué)階段整數(shù)加減法的一個(gè)小結(jié)點(diǎn)。在教材的安排中還重視了估算的滲透，以增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)。
1.教材地位和作用
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已學(xué)過(guò)加法計(jì)算，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，為后面學(xué)習(xí)連續(xù)退位的減法作好鋪墊。
2.學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，因此在教學(xué)時(shí)我準(zhǔn)備了課件和配套的畫面，以增強(qiáng)直觀形象性，符合學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，而且學(xué)生之前已學(xué)過(guò)加法計(jì)算，并具有一定的問(wèn)題意識(shí)、與他人合作的意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上，孩子們敢想敢問(wèn)，敢于發(fā)表自己不同的看法，這些情況都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
3.教學(xué)目標(biāo)
因?yàn)檫@節(jié)課是連續(xù)進(jìn)位，所以重點(diǎn)掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握筆算三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷估算的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和數(shù)感。
情感態(tài)度：感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，理解運(yùn)用“無(wú)論哪一位滿十都要向前一位進(jìn)‘1’”和“不要忘記加進(jìn)位“1”。
4.教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：是掌握計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的方法，會(huì)正確計(jì)算。
難點(diǎn)：是理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理。（無(wú)論哪一位滿十都要向前一位進(jìn)‘1’”和“不要忘記加進(jìn)位‘1’）
二、說(shuō)教法
1、情境教學(xué)法2、多媒體教學(xué)法3、自主探究合作交流法
這是一節(jié)計(jì)算課，傳統(tǒng)的計(jì)算課可能會(huì)多一些枯燥，所以現(xiàn)在的教材都是在生活情境中呈現(xiàn)計(jì)算，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境能更好的幫助學(xué)生理解算理，也使得乏味的計(jì)算多了些生動(dòng)。為了更好的讓學(xué)生理解掌握教學(xué)的重點(diǎn)，我準(zhǔn)備了多媒體課件，用動(dòng)態(tài)的圖像、對(duì)比的.色彩將連續(xù)進(jìn)位強(qiáng)調(diào)出來(lái)，同時(shí)也意在提高學(xué)生的注意力。學(xué)生主要通過(guò)遷移已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，觀察、嘗試、交流進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、自主觀察思考法
2、分組討論法
3、動(dòng)手操作法
分組討論與自主探究相結(jié)合。讓學(xué)生“活”起來(lái)，是優(yōu)課的一個(gè)重要特征，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能夠主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索，他們就迫不及待地想發(fā)表自己的見解，于是通過(guò)分組討論的形式，為學(xué)生展示自我提供了舞臺(tái)。在課堂上學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，而教師真正把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓其有自主探究、合作交流、共同創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
教學(xué)流程：
三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法
三小張艷梅
教學(xué)內(nèi)容：(人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上)第18頁(yè)的例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
2、學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和數(shù)感。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則，估算的方法。
2、理解三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的算理（哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。）
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知新課鋪墊
1、用豎式計(jì)算下面各題
59+6786+6859+3928+5
2、口算：200+500900+1001000+200400+500
3、估算：498+xxxx01+600998+302
設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)復(fù)習(xí)引起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶運(yùn)用，為下面遷移舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備）
二、創(chuàng)設(shè)情境主動(dòng)探究
1、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，國(guó)慶節(jié)就要到了，學(xué)校為了歡度節(jié)日要買些花裝扮學(xué)校，你們喜歡什么顏色的花？（學(xué)生回答）請(qǐng)看大屏幕
設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)情境設(shè)置談話，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)的熱情）
�。�1）、揭示課題：
讓學(xué)生先觀察問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)信息提出一個(gè)加法問(wèn)題？
設(shè)計(jì)意圖：（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力，學(xué)生在提問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)加法含義的理解。）
學(xué)生列式：376+284
師：你們真是善于觀察的好孩子，那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位加法。（揭示課題，并板書）
2、教學(xué)例2:
�。�1）、啟發(fā)學(xué)生估算：
�。�2）、筆算376+284=師：在豎式計(jì)算前先猜一猜它的結(jié)果，你們覺(jué)得猜想結(jié)果想采用什么方法？
生：應(yīng)該用估算�。ㄍ烙懻摬⒃谌鄥R報(bào)。）
匯報(bào)過(guò)程：?jiǎn)l(fā)學(xué)生估算：
師：我們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)估算，現(xiàn)在你們能不能先估算一下376+284的和大約是多少？
學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行估算，相互交流估算方法。（給學(xué)生兩分鐘左右的時(shí)間小組交流）
師：剛才老師看到每個(gè)小組都交流的很好，那現(xiàn)在誰(shuí)愿意說(shuō)一下你是怎樣估算的?
學(xué)生匯報(bào):
A:376不到400,284也不到300,所以376+284的和肯定不到700.
B:我把376看成380,把284看成300.所以376+284的和有可能是680左右.
師：你們還有其他的估算方法嗎？
學(xué)生分組討論后匯報(bào)：整百加幾百幾十：400+280380+300幾百幾十加幾百幾十：380+280
師:同學(xué)們說(shuō)的太好啦.,那以后我們?cè)谶M(jìn)行三位數(shù)的加法估算時(shí),一般把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù),用口算的方法估計(jì)得數(shù)的范圍,這種方法在我們生活中的應(yīng)用是非常廣泛的同學(xué)們一定要熟練掌握.
設(shè)計(jì)意圖：(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)估算教學(xué)的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生在今后的日常生活中用到估算起到一定的作用。)
師：讓我們看看書上想法和我們相同嗎？
�。�2）、筆算驗(yàn)證：師：下面請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算一下。然后看一看它的準(zhǔn)確結(jié)果和我們的估算接近嗎？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程
(3)指名板演
《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
設(shè)計(jì)說(shuō)明
由于學(xué)生已有三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位及一次進(jìn)位加法計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課采用遷移類推的方法，引導(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。
1．在自主探索的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)算法多樣化。
本節(jié)課的教學(xué)通過(guò)復(fù)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位及一次進(jìn)位加法引入新課，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造探究新知的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，借助298這一加數(shù)接近整百數(shù)的特殊性，引導(dǎo)學(xué)生探索除筆算以外的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力，并通過(guò)體驗(yàn)算法的多樣化，學(xué)會(huì)多角度分析和解決問(wèn)題。
2．關(guān)注計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。
連續(xù)進(jìn)位加法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，雖然算理不難理解，但計(jì)算時(shí)還是很容易出錯(cuò)。因此，本節(jié)課教學(xué)時(shí)，關(guān)注學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，并設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)，以提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用驗(yàn)算來(lái)驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，提醒學(xué)生計(jì)算之后及時(shí)驗(yàn)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的'好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)引入，揭示課題
1．說(shuō)一說(shuō)三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位及一次進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2．交流學(xué)情檢測(cè)卡中第2題有哪些計(jì)算方法。
方法一筆算。
方法二口算，先算120＋100＝220，再算6＋1＝7，最后算220＋7＝227。
方法三筆算時(shí)可以不列豎式，因?yàn)?01接近100，可以寫成100＋1的形式再進(jìn)行計(jì)算。
列式：126＋101
＝126＋100＋1
�。�226＋1
�。�227
3．通過(guò)比較以上三種不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算題中數(shù)的特殊性選擇不同算法。
4．導(dǎo)入新課：通過(guò)剛才的練習(xí)可以看出同學(xué)們對(duì)三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位及一次進(jìn)位加法的計(jì)算方法掌握得很好，那么今天我們將要迎接新的挑戰(zhàn)，大家有信心嗎？
設(shè)計(jì)意圖：利用舊知引出新知，使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移。這個(gè)環(huán)節(jié)的舊知復(fù)習(xí)很到位，舊知對(duì)新知的牽引自然也是水到渠成。
⊙自主探究，學(xué)習(xí)新知
1．課件呈現(xiàn)例3：某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
(1)引導(dǎo)學(xué)生分析題意，弄清條件和所求問(wèn)題。
(2)根據(jù)題意確定解決問(wèn)題的方法，并列出算式：445＋298。
2．組織學(xué)生以組為單位，探究算法。
(1)小組交流，教師巡視。
(2)各組匯報(bào)計(jì)算方法。
方法一筆算。
方法二利用湊整的方法簡(jiǎn)算。
445＋298
＝445＋300－2
�。�745－2
�。�743
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論，然后回答問(wèn)題：①為什么可以用湊整的方法簡(jiǎn)算？②筆算過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)這道題和前面我們學(xué)過(guò)的題有什么不同？
學(xué)生討論，然后匯報(bào)。
�、龠@道加法算式中的298接近300，所以可以用湊整的方法進(jìn)行簡(jiǎn)算。
�、诠P算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這道題不僅個(gè)位要向十位進(jìn)1，十位也要向百位進(jìn)1，以前我們學(xué)過(guò)的題中只有一次進(jìn)位。
(4)揭示課題：通過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這道題與以前學(xué)過(guò)的題的不同之處是：個(gè)位要向十位進(jìn)1，十位也要向百位進(jìn)1。這樣的加法，我們叫做連續(xù)進(jìn)位加法。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
(板書：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法)
(5)組織學(xué)生討論：三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法是什么？
(學(xué)生討論后匯報(bào))
預(yù)設(shè)生：計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加法時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。
(6)小結(jié)：通過(guò)剛才的探究、討論、比較和總結(jié)，我們學(xué)會(huì)了筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。同時(shí)，還學(xué)會(huì)了可以根據(jù)算式中數(shù)的特殊性選擇其他的計(jì)算方法。
3．加法的驗(yàn)算。
(1)課件出示：方方學(xué)完三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法以后，做了下面兩道題，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩道題做得對(duì)嗎？如果錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？
259＋68＝939597＋373＝960
(2)學(xué)生以組為單位，討論、交流，然后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)生1：方方把259＋68這道題做錯(cuò)了，因?yàn)榱胸Q式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊。方方列豎式時(shí)，把百位和十位對(duì)齊了，把十位和個(gè)位對(duì)齊了，所以做錯(cuò)了。
生2：方方的第二道題也做錯(cuò)了，這是一道連續(xù)進(jìn)位的加法題，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1，十位計(jì)算9＋7時(shí)，應(yīng)該把進(jìn)位的1加上，方方?jīng)]有加上進(jìn)位的1，所以做錯(cuò)了。
(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是用什么方法知道方方做錯(cuò)的。
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