- 相關推薦
四年級《乘法》單元復習教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的四年級《乘法》單元復習教學設計，歡迎大家分享。
[教材簡析]
本單元學習的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算是學生計算能力發(fā)展過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是今后進一步學習有關乘，除法計算的基礎。通過復習，溝通口算、筆算、估算等不同計算方式的內在聯(lián)系，進一步明確它們各自的價值。本課根據(jù)學生的已有知識經(jīng)驗安排了“回顧與整理、練習與應用、拓展與提高”三個步驟。這樣有層次的練習來逐步提高學生解決問題的能力。
[教學目標]
1.知識目標：使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)和乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能正確地進行筆算，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。
2.能力目標：
學生在具體情境中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。
3.情感目標：
讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，從而獲得成功的體驗。
[教學重點]
讓學生在具體情境中，應用有關運算解決實際問題，提高能力。
[教學難點]
學生對拓展提高題的分析理解。
[教學過程]
一、回顧與整理——理解內在聯(lián)系,形成知識結構
1、導入:本單元我們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算和估算不同的計算方法.這節(jié)課我們進行本單元的整理與復習。
2、出示口算題。
14×1020×2113×3010×40
11×7040×1242×20xx×20
指名學生口算出得數(shù)。
啟發(fā)：兩位數(shù)乘整十數(shù)口算方法是什么？根據(jù)學生回答教師小結。
3、出示計算并要求驗算。
12×2452×3849×78
分組練習，指名說出筆算方法.
4、估算下面各題的積。
31×2359×6441×1927×2240×3238×11
指名估算，并說出估算過程。
5、啟發(fā);比較上面的三種算法,它們有什么聯(lián)系與區(qū)別?
根據(jù)學生的回答教師小結。
【設計說明：這一環(huán)節(jié)通過學生練習和小結相結合的形式出示，不僅讓學生對本單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算和估算有個簡單的梳理，能區(qū)分三種算法的聯(lián)系與區(qū)別，同時，課始的學習任務比較簡單，全班學生都能盡快地參與到學習中來。】
二、練習與應用——掌握數(shù)學知識,提高數(shù)學能力
1、根據(jù)18×4＝72，直接寫出下面各題的積。
18×40＝4×1800＝40×18＝
180×4＝18×400＝180×40＝
先讓學生獨立完成，再說一說它的依據(jù)是什么。
2、《少年文藝》的32頁有19行，每行有28個字，估計一下，這一頁大約有多少個字？
提醒學生先分析這道題運用的是哪種算法。再根據(jù)題目計算。
3、小紅買了4卷膠卷，每卷可以拍36張；小方買了6卷膠卷，每卷可以拍24張。誰買的膠卷拍的照片多？
先讓學生獨立完成，再組織學生交流。
【設計說明：通過三種不同的題型讓學生在具體情境中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力�！�
4、P39.5
引導學生觀察表格，明確表格填寫的要求。
學生獨立完成，再組織比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
�。w會積的大小是隨著乘數(shù)的變化而變化的。）
【設計說明：讓學生在填表過程中，再一次體會一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大多少倍，積也隨著擴大多少倍的規(guī)律。所不同的是，前面是結合具體的事例來滲透，這里已抽象成乘數(shù)和積的概念。這樣能讓學生的認識更深化�！�
三、拓展與提高——發(fā)展數(shù)學思維,感悟思想方法
1、工人師傅帶來320盞燈，準備給70個燈柱安裝燈泡，每個燈柱上裝5盞，帶來的燈夠不夠？（你能用兩種方法思考解決嗎？）
先讓學生獨立完成，再組織學生交流。
重點比較兩種方法的思路分析。
2、P40.思考題
�。�1）先計算，再看看一個數(shù)與11相乘，得數(shù)有什么規(guī)律。
24×11=35×11=57×11=
�。�2）根據(jù)上面的規(guī)律填空。
16×11=1□623×11=□□□
37×11=□□748×11=□□□
引導學生觀察題目，找出題目之間的關系，并引導得出規(guī)（兩位數(shù)與11相乘，積的規(guī)律可以概括為“兩頭一拉，中間相加”。）
【設計說明：前面學生有了一定量的基本題及變式題，來鞏固基礎知識，形成基本技能。這里安排了一道綜合題和一道開放題，來發(fā)展學生能力，開發(fā)學生智力。用這樣的數(shù)學問題，讓學生積累數(shù)學經(jīng)驗，感悟數(shù)學思想。】
【四年級《乘法》單元復習教學設計】相關文章：
乘法的認識單元教學設計07-12
《常見的動物》單元復習教學設計03-03
第7單元復習教學設計01-30
第四單元復習教學設計05-05
高三語文第一單元復習教學設計01-14
《口算乘法》教學設計06-30
認識乘法教學設計02-07